2022新北師大二年級數(shù)學上冊教案

1、2022新北師大二年級數(shù)學上冊教案 編寫教案要依據(jù)教學大綱和教科書。從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是給大家整理的2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案1 一、導入新課探究新知。 1、多媒體出示小熊開店的動畫情景。 2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價錢是多少? 3、來了幾位顧客看看他們買什么? 4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元? (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎? (2)學生匯報，老師板書：54=20(元) (3)你能說說你是怎么算出來的嗎? (根據(jù)

2、乘法口訣四五二十。) 5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎? (1)學生列式老師板書：205= (2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎? (3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。 (1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元， 所以205=4，商是4。) (先想5?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同學們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什么? 6、對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好? 老師出示題，學生說出商并說出相應(yīng)的口訣。 二、應(yīng)用新知解

3、決問題。 1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎? 學生獨立完成在集體溝通273=9(只) 2、數(shù)學游戲小鳥找家。 (1)游戲規(guī)則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。 (2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎? (3)學生集體活動全班進行檢查。 3、數(shù)學游戲二接力賽。 (1)游戲規(guī)則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。 (2)森林的動物們要舉行一次

4、接力賽，你們想不想?yún)⒓?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組準備。 (3)學生進行比賽后講評。 三、課堂小結(jié) 今天，你學會了什么? 2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案2 第一單元、長度單位 教學內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。 教學目標： 知識點： 1、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。 2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米) 4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 能力點：在建立長度觀念的

5、基礎(chǔ)上，培育學生估量物體長度的意識，培育學生的估測能力。 5、培育學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 德育點：使學生在學習活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)學生的學習愛好，培育合作意識，樹立自信心。 6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習慣。 教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。 7、使學生初步認識線段。 教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。 教學模式：“自主探究”教學模式。 課時安排：2課時 第一課時 教學內(nèi)容：教材第13頁。 教學目標： 知識點： 1、

6、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培育學生的估測意識和能力。 能力點：培育學生觀察、動手操作的能力。 德育點：使學生養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。 教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育學生的估測意識和能力。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上

7、的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 學生匯報量的結(jié)果。 問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、認識1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生觀察，匯報。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些

8、物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認識幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長? 問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒對準0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦? 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種

9、尺子) 5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 課后小結(jié)： 第二課時 教學內(nèi)容：教材第4頁。 教學目標： 知識點： 1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量。 3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 能力點：培育學生觀察比較、動手操作的能力。 德育點：培育學生合作的意識。 教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。 教學難點：

10、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。 教學模式：“自主探究”教學模式。 教具準備：米尺、軟尺。 2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案3 教學目標： 1、體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。 2、培育學生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學重難點：體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。 教學過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)。 1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什么要舉行運動會嗎? 2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎? (1)有參加賽跑的。 (2)有跳遠的。 (3)有拔河的。 3、與同桌互相說說，從圖上你

11、知道了什么? 4、你想提出什么數(shù)學問題? 二、探究問題、解決問題。 根據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式? 1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完? 244=6(組) 2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人? 213=7(人) 3、每隊9人，兩隊共有多少人? 92=18(人) 4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個? 54=20(個) 5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元? 33=9(元) 三、鞏固提高。 1、練一練。第一題。 (1)看圖，把問題敘述完整。 (2)獨立解答。 (3)溝通怎么用口訣試商。 (4)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。 2、

12、練一練。第二題。 (1)獨立解答。 (2)匯報每道題的做法及應(yīng)用的乘法口訣。 3、練一練。第三題。 學生獨立完成，老師巡視指導 2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案4 教學目標： 1、經(jīng)歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序并能正確計算。 2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。 3、培育學生觀察的能力，養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。 教學重點： (1)掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序并正確計算。 (2)正確使用小括號。 教學過程： 一、復習 說出各題的運算順序，并計算。 89+1320-34 7+4720-82 二、新課 出示例3 指名學生說一說計算順序。

13、問：用脫式怎樣計算? 指名學生板演58-(14+6) =58-20 =38 讓學生說一說計算順序。 三、做一做 讓學生在脫式本上完成，囑咐學生注意書寫格式，集體訂正。 并指明6名學生板演。 問：想一想，什么時候需要加小括號?指名學生回答。 板書設(shè)計： 混合運算(三) 58-(14+6) =58-20 =38 2022新北師大二班級數(shù)學上冊教案5 教學目標： 1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學會根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。 2、通過多種活動，培育學生的合作意識和主動探索的精神，培育學生的觀察能力、空間觀念，運用數(shù)學進行溝通的能力，體驗數(shù)

14、學與生活的聯(lián)系。 3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、仔細思考的好習慣。 教學重點： 體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。 教學難點： 辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學 1、師：孩子們，今天有這么多的老師來聽我們的課，你們緊張嗎?(緊張;不緊張)，那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向老師們打個招呼：(老師們好!)再舉起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手，高呼(歡迎你們!)。好，孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來，坐下。 師：同學們，你們見過大象嗎?是在哪見過的。 有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。 小朋友們

15、，他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的? 請看大屏幕(課件展示大象圖)，請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形? (板書：前面-后面-側(cè)面。) 2、掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。(板書：觀察物體) 師：四個盲人因為只摸到了大象的一部分，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時候也會出現(xiàn)這種情況嗎? 二、觀察物體，順思導學 1、確定方位。 師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員儲錢罐，你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲錢罐前面

16、的小朋友向我揮揮手;請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(意在讓學生分清前后左右。) 師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。 2、觀察儲錢罐。 (1)在自己座位上觀察。 師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么? 學生匯報 師：其他同學觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補充嗎? (2)交換位置再觀察 師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。(學生起身換位。) 師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊?仔細觀察，你看到的儲錢罐是什么樣子的? 學生匯報 師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，

17、現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛才看到的一樣嗎? 學生匯報 師：哪兒不一樣呢? 師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎? 學生匯報 預(yù)設(shè)：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣 出現(xiàn)矛盾沖突時，學生再次觀察儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。 小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲錢罐是不是一樣呢?(學生齊聲：不一樣!)你們從細節(jié)觀察并解決了問題，好樣的!從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。 從前后左右觀察小豬 師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢!有什么好

18、辦法嗎?在小組里討論后，試一試 方案一：到其他幾個同學的位置上看看 方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 學生嘗試操作 師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。 (伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。) 師：同學們從前后左右再次觀察了儲錢罐，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么? 學生匯報 師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。 三、分層練習，應(yīng)用促學 1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別興奮。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論，各抒己見，匯報溝通) 2.小游戲：考考大家，比比誰的反應(yīng)快。我說動作你來做。 伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣?老師做錯了嗎?那大家