小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案【五篇】

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案【五篇】1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹活化石的教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。二、識(shí)字寫字1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組、指名按自然段讀。3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。4、反應(yīng)識(shí)字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。5、讀帶有生字的詞語。5.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案

2、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、正確認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。認(rèn)識(shí)三個(gè)多音字“重”、“便”、 “了”。3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備各種各樣的紙教具準(zhǔn)備：有關(guān)紙的課件板書設(shè)計(jì)：紙教學(xué)過程：一、談話引入1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。2、學(xué)生欣賞課件，進(jìn)一步了解紙的文化。3、教師讀課文。二、理解課文內(nèi)容1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。2、引導(dǎo)學(xué)生說一說明白了什么。3、分角色朗讀課文。4、在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的句子，讓學(xué)生

3、讀一讀。5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。小組互相讀課文。三、書寫生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個(gè)生字。2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再 下筆。四、課內(nèi)延伸1、把自己知道有關(guān)紙的常識(shí)下在小本本上。2、辦一次有關(guān)紙的板報(bào)。這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉?duì)紙的認(rèn)識(shí)，而且通 過自己的整理與，更增強(qiáng)對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的熱愛。三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看 出來的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名按自然段讀課文。課文介紹了哪幾種活化石？二、朗讀感悟1、自由

4、讀、分小組讀：做到正確、流利。2、按自然段讀：說說你知道了什么？3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹 一種動(dòng)物，以解說的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。5、小組匯報(bào)：介紹幾種活化石。6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選最正確解說員。三、實(shí)踐活動(dòng)分小組有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字 “饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。3、了解問號(hào)的作用，能讀出疑問句的語氣。4、了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然

5、的愿望。教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“食字旁”和新筆畫“豎折撇”，寫好生字 “饑”、“餓”和“傳”。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦第1自然段。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的愿望。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題。上課伊始，出示我班學(xué)生的照片。看，這兩位同學(xué)，神情專注地在干什么呢? 哦，原來是在觀察螞蟻。看！他們?cè)谧蕉赆?。多有意思啊今天我們一起去看看發(fā)生在法布爾小時(shí)候的故事，從而揭示課題。二、初讀課文，關(guān)注字詞。首先讓學(xué)生自主閱讀全文，在此基礎(chǔ)上同桌互查、互助讀課文。接著，分組反應(yīng)字詞的掌握情況。第一組：讀準(zhǔn)字音，明白詞義。第二組：詞語搭配，積累詞語

6、。讀準(zhǔn)詞語，再想一想這些詞語誰和誰是好朋友，快讓他們拉起手來。再讀一 讀，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。三、進(jìn)入情境，朗讀課文。（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)法布爾生活的美麗山村。第一步：引導(dǎo)學(xué)生輕聲、自由讀第1自然段。第二步：教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀想象畫面。第三步：引導(dǎo)學(xué)生初步感知寫作順序，嘗試背誦。首先，出示課文第1自然段，通過巧妙地改變字體顏色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句與 句之間的聯(lián)系。課件出示先寫到法布爾出生在一個(gè)小山村，接著寫村里的小溪，再寫溪邊的植物。正 因?yàn)橛星皟删涿鑼懙倪@種環(huán)境，第三句寫到這里有許多小動(dòng)物，喚起了法布爾的 好奇心。繼而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：該段寫到的幾種動(dòng)物也有一定的順序呢！接著，給出提示，嘗試背誦。

7、（二）讀故事，感受法布爾的好奇心與恒心。我想通過語言描述，播放聲音資料的方法，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入到故事情境之中, 再去讀故事。一天黃昏，一陣陣卑微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來。聽！（播放紡織娘的 叫聲）這聲音引起了法布爾的好奇心。第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀、思考。聽到這聲音，法布爾是怎么想的？怎樣做的？結(jié)果怎樣？第二步：細(xì)讀文本，指導(dǎo)朗讀。分為以下幾個(gè)層次。第一層：體會(huì)法布爾強(qiáng)烈的好奇心，讀好問句。在學(xué)生自讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過角色體驗(yàn)的方法，讀好問句。如果你就是充滿好奇心的法布爾，聽到這聲音你會(huì)怎樣想的呢？試著讀一讀。第二層：展開想象，體會(huì)法布爾持之以恒的探索精神。法布爾到叢林中去了幾次？你是從哪讀出來

8、的？從文字中學(xué)生難于體會(huì)法布 爾這種持之以恒是非常可貴的。因此我抓住文章空白點(diǎn)引發(fā)學(xué)生想象。法布爾在一次又一次的探索，失敗，再探索的過程中會(huì)遇到什么困難？最后，聯(lián)系上下文，體會(huì)法布爾勇于探索，“不灰心”。引導(dǎo)學(xué)生讀句子。（三）了解法布爾的成就，產(chǎn)生敬仰之情。1、齊讀最后一段，了解法布爾的成就。2、簡(jiǎn)要介紹法布爾，提升情感。法布爾，用一生的經(jīng)歷去研究昆蟲，并專為這些“小蟲子”寫出厚厚的一本 書昆蟲記。這本書先后被翻譯成50多種文字，是世界的科普文學(xué)作品。直 到百年之后的今天，仍被人們認(rèn)為是一部不可多得的傳世佳作。簡(jiǎn)要介紹法布爾，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這位偉大的昆蟲學(xué)家的敬仰之情。同時(shí)介紹法 布爾的著作昆蟲記

9、，推薦給學(xué)生閱讀。最后，帶著這種崇敬之情，回歸整體，朗讀全文。四、書寫生字，認(rèn)識(shí)新偏旁和筆畫。（饑、餓、傳）（一）認(rèn)識(shí)“食字旁”。借助學(xué)過的認(rèn)讀字，識(shí)記新偏旁?！梆I”和“飽”是我們一年級(jí)學(xué)過的兩個(gè)認(rèn)讀字。它們又是一組反義詞，請(qǐng) 你結(jié)合兩字的意思，想想：“食字旁”表示什么？（二）書寫生字。1、觀察生字，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？（饑、餓、傳）。這三個(gè)字同為左窄右寬；并回憶書寫規(guī)那么：左右結(jié)構(gòu)的字，左旁右側(cè)齊一線。2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“傳”字。（1）書空新筆畫“豎折撇”（2）認(rèn)真觀察：寫好這個(gè)字需注意什么？（3）教師板書示范（4）學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫一遍。（5）反應(yīng)評(píng)改。五、作業(yè)1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文。2、想

10、象畫面背誦第1自然段，爭(zhēng)取做到有語氣。3 .小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案活化石：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。信息資料1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。2、制成各種生物形狀的生字卡片。3、課前布置學(xué)生通過多種方式有關(guān)古生物的資料，并自己整理。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、演示：（播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)）說說你看 到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內(nèi)交流找到的資料（文字或 圖片），推選出代表向全體同學(xué)介紹。（充分利用現(xiàn)

11、代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說 和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲 望。展示圖片的過程，培 養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。）2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？ 它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）我們這節(jié)課要學(xué)習(xí) “活化石”這課，看了課題，你有什么問題？（從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的同 時(shí)開展了思維和表達(dá)能力。）對(duì)話平臺(tái)自讀1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說說你知道 了什么。（尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己

12、的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊 讀書邊思考的習(xí)慣。）2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想方法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語 或句子。（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。）朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。3、輪讀，每人讀一自然段。4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評(píng)。（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。）識(shí)字1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史翹舌音。）4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)

13、快速找到他 說的生字。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）寫字1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問：這四 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫 法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）3、學(xué)生描紅，臨寫。4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。作業(yè)將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。第 二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出

14、識(shí)字小擂主。質(zhì)疑自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交 流。熟讀象銀杏樹、大熊貓、中華鰭這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他 們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng) 大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1、自由讀課文。2、小組內(nèi)互相檢查。4、全班整體檢查。表演假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組 內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，開展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕 松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍 稀生物的意識(shí)。）寫字1、出示“

15、歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及 怎樣寫好這幾個(gè)字。2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書寫 時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)缺乏之處隨時(shí)指出。4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。練習(xí)完成課后“讀讀寫寫”展示拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是 本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng) 植物。）拓展1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。3、以小組為單位繼續(xù)古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。4.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案教

16、材分析：這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和 延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的 口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。學(xué)情分析：二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的開展，能夠較完整的表達(dá)自 己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并 能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說 清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，到達(dá)口語 訓(xùn)練和別人交流的目的

17、。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解 的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良 好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將 自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的 時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：（1）你喜歡或制作的玩具是什么？（2）它是什么樣子的？（3）它好在哪里？（4）如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或