《新型玻璃》教學反思

1、新型玻璃教學反思新型玻璃教學反思1“一名成功的教師之所以成功，是因為她把課講活了。”我認為把課講活的關(guān)鍵在于創(chuàng)新。對于小學生來說，創(chuàng)新學習就是使學生的學習過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程，也就是開發(fā)學生多方面潛能的過程。那么，如何在課堂教學中實施創(chuàng)新教學呢？下面就新型玻璃的教學談一點看法。一上課一開始我首先問大家：你們在電視中看到過廣告嗎？同學們不約而同地回答：看過。我接著問：你最喜歡的廣告是什么呢？同學們紛紛舉手回答。有的說：腦白金，年輕態(tài)。有的說：晶晶亮，透心涼雪碧。有的說：腦輕松輕松一點。然后我又問：你們想不想也當一回廣告人呢？同學們個個躍躍欲試。最后，我把學生分成了幾個小組，每個

2、小組就是一個廣告公司，由組長擔任廣告公司的老板，同時提出要求：1認真閱讀課文，遇到疑難，同學之間相互討論解決。2了解每一種新型玻璃的特點和用途，然后討論寫廣告語。3廣告語要寫得簡潔、明白。同學們在老板的帶領(lǐng)下，開始認真學習、討論、擬寫廣告詞。二、舉行廣告發(fā)布會。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處。夾絲玻璃，安全可*。想擁有自動窗簾嗎？請用變色玻璃。冬暖夏涼，吸熱玻璃。隔音玻璃，給你帶來寧靜的世界。三、創(chuàng)辦加工設(shè)

3、計公司為了進一步發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓練內(nèi)容，讓學生在獲得知識的同時對知識進行有機的整合，我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：剛才，我們通過學習討論，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢？能否把這些玻璃再加工一下，融入各自的優(yōu)點，加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢？真是一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。有的說：吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設(shè)計，把吃音玻璃的作用也設(shè)計進去，做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，又能消除噪音。有的說：夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜，但如果又能有變色玻璃的功能，自動調(diào)節(jié)

4、陽光的強弱，改變顏色的深淺，那么，它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為，銀行里的工作人員會感到舒服，同時，一些珠寶的色彩一定會更迷人。第二個環(huán)節(jié)：由最后一段在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用；在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡引導學生展開豐富的想像，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題：你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？這時，學生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了，通過相互討論，又設(shè)計出了許多種新型玻璃，有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程，即獲

5、取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學生在活動中學習交流，他們沒有感覺任務威脅，卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學習是富有創(chuàng)造性的學習。新課程改革要求教師改革自己的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，理論和實踐結(jié)合起來，在實踐中引導學生研究和掌握科學創(chuàng)新的規(guī)律和科學創(chuàng)新的方法。我認為我們廣大教師應確立以創(chuàng)新為核心的教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。新型玻璃這篇課文內(nèi)容比較簡單，如果把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識課，語文課應有的基本功訓練得不到落實。于是我結(jié)合課堂作業(yè)自設(shè)一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會。課前跟學生說，學完

6、新型玻璃這篇課文后要召開“展銷會”，學生們覺得很新鮮，學習興趣一下子被調(diào)動起來了。在學懂課文內(nèi)容，總結(jié)出學法基礎(chǔ)上，宣布展銷會開始。學生當“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語。高潮處我突然發(fā)話：“各位推銷員，除了剛才提到的產(chǎn)品外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯過這個推銷的好機會??！”教室頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產(chǎn)

7、品”。于是一批“新產(chǎn)品”應運而生，“展銷會”再掀高潮。通過這種學生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實語文基本功的訓練，所以說這個“展銷會”開得好。武屯小學 趙艷紅新型玻璃是一篇說明文，這篇課文緊扣一個新字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃.新型玻璃的教學反思 篇1一、注重學生學習興趣的激發(fā)學生是學習的主人，我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與的意識，使學生產(chǎn)生學習的需求。例如：我在導課時，先出示一個袋子讓學生

8、猜猜袋子里面裝的是什么？起初學生充滿了好奇，滿臉的疑問，趁機我搖了搖袋子，叮叮當當，清脆的聲音喚起了學生的興趣有個學生大聲地說：肯定是與玻璃有關(guān)的東西。隨即我出示袋子里面裝的玻璃杯子，玻璃碗，鏡子等。這些玻璃制品在我們的日常生活中無處不在，緊接著，引導學生觀察教室的玻璃，黑板，日光燈等。我告訴大家這些都是最普通的玻璃，今天我們了解的是新型玻璃，它與普通玻璃有什么區(qū)別呢？答案就在課文中。這樣的導課激起了學生的學習欲望，他們迫不及待地投入到學習中去。二、以讀為主，理清課文思路閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此閱讀教學的整體構(gòu)架必需以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書為“經(jīng)”，以字詞

9、訓練為“緯”。講授第一課時的時候，我主要用讀的方法，促使學生思考。采用三讀法，一讀課文，讀準字音，識記生字；二讀課文，讀通句子，理解詞義；三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓學生在一次次的讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中學習遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時我在學生讀夠三遍課文的基礎(chǔ)上設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，讓學生回答剛上課時提出的問題：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是那幾種？學生很條理地總結(jié)出來了。課文讀熟了，難點突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內(nèi)容也就自然理解了。事實上理解課文內(nèi)容的主要手段就是讓學生老老實實地去讀書，這就是正如古人所說的

10、那樣書讀百遍，其義自見”。三、巧用多媒體，拓展思維課件的巧妙使用使教學難點得到了突破，它色彩鮮明，有動畫和動態(tài)演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的想象力，到達更佳的學習效果。例如第一課時我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：我們了解了課文中的五種新型玻璃，你還知道哪些新型玻璃。在學生疑惑時，我出示課件：分別是有機玻璃，金屬玻璃，U型玻璃，鈦化玻璃。夾層玻璃等，學生的思維一下子活躍了，增長了見識，為下一節(jié)課介紹自己設(shè)計的新型玻璃儲備了材料。四、教給讀書方法，養(yǎng)成良好習慣讓學生養(yǎng)成一個不動筆墨不讀書的好習慣，在學生中尋找榜樣推廣學習經(jīng)驗。初讀課文時，我給學生提出

11、了要求，學生開始讀書，我來回巡視指導，發(fā)現(xiàn)一個學生動筆圈畫，我便以推廣典型經(jīng)驗的方式，指導讀書，我趁機表揚他的學習方法，順手拈來，因勢利導，鼓勵大家向這位學生學習。并給學生介紹一些閱讀方法，讓大家借鑒。這樣做。一來可使這位學生受到獎勵，二來其他同學也會感到這一經(jīng)驗的寶貴。在這位同學的感召下，大家都動起了筆。五、借用文本訓練學生的口語表達能力在第二課時我設(shè)計了一次玻璃展銷會，讓學生采用自述的方法，介紹自己設(shè)計的新型玻璃，這樣改變?nèi)朔Q的方法，不僅能激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，而且增強了訓練的趣味性。在學生自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參與修改，這樣學生的口語表達能力得到了鍛煉

12、，作文能力也得到了提高。新型玻璃的教學反思 篇2新型玻璃向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學中我就放手讓他們自學，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學生一種自學的方法。接著讓學生互相交流學習成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關(guān)鍵讓學生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習的表格。讓學生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學知識的鞏固和運用，并讓學生展望未來，設(shè)計心目中的新型玻璃，

13、對于培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神是一個很好的嘗試。但在教學設(shè)計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。課后我還布置了一小練筆：讓學生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運用所學的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達到了學法的遷移的目的，又做到了讀寫結(jié)合，正所謂一舉兩得。新型玻璃的教學反思 篇3一、第一課時沒讓學生學透。在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復習導入。復習以生字和關(guān)聯(lián)詞導入，這個環(huán)節(jié)與本課時的目標和知識點沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的

14、教學，應在導入設(shè)計考慮與教學目標和知識點關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務。其次，在復習學過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學生復述，對學生來說有一定的難度，且學生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學透，導致了這個環(huán)節(jié)耗時過多。二、訓練點過多，顧此失彼。由于在每個環(huán)節(jié)都想達到完成一個訓練點，使得沒訓練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓練學生搜集和口頭能力，但學生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)是時沒有把要求說清楚，以后在每個環(huán)節(jié)開展前，應該把這個環(huán)節(jié)需要完成或達到的要求列出來，讓學生清楚明白。三、課堂效率低下。由于時間把握不當，在復習導入和資料分享環(huán)節(jié)耗費時間過多，所以在處理口頭訓練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點展現(xiàn)，而且沒完成教學目標3。反思至此，仍覺有