《番茄太陽》第課時教學(xué)設(shè)計

1、番茄太陽第課時教學(xué)設(shè)計第一篇：番茄太陽第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思。2精讀課文，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染。3體會文中三處“番茄太陽”的不同含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。2理解文中“番茄太陽”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中三處“番茄太陽”的不同含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板等。教學(xué)過程：一、扣題導(dǎo)入，感知“番茄太陽”。1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)番茄太陽，一起讀課題。（生讀）多么有趣的名字,題目是文章的眼睛，要讀懂課文，首先得讀懂它的題目。2、上節(jié)

2、課，我們從課文中找到了三處直接描寫“番茄太陽”的句子，誰來讀一讀。3、指名分句子讀。過渡：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找找答案。二、美讀課文，品味明明的笑。（一）感受笑中蘊(yùn)含的美。1、請大家快速默讀課文，畫出文中描寫明明笑的語句。生讀、畫找到描寫明明笑的句子了嗎？誰來讀一讀。指名學(xué)生讀自己找到的句子。（指名找出來讀一遍）簡單地讀后，用課件出示4個重點(diǎn)句子：過渡：都找到了嗎？讓我們把目光再次鎖定在這些句子上，放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味。生練讀2、誰來讀？看誰能讀出句中的情感。3、學(xué)生朗讀，師及時品評。如：一生讀第四句。同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞，看老師寫：“

3、青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？學(xué)生難以理解，教師引導(dǎo)：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校園的東側(cè)，那青翠的竹子迎風(fēng)搖擺。銀鈴般清脆的笑聲，聽來是怎樣的笑聲？明明銀鈴般的笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽？你想這一串串的笑聲還會追著誰走？這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰來試試把你的情感融入朗讀中。就這樣讀著，你覺得這是一種怎樣的笑?。堪鍟好牢覀冞B起來讀一讀這四句話，體會這種發(fā)自內(nèi)心的笑吧！4、小結(jié)：看著明明的笑臉，聽著明明的笑聲，作者情不自禁地說“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”。（二）感悟笑中深藏的樂觀。1、老師常常聽到同學(xué)們開心地笑，可明明的笑，卻讓作者產(chǎn)

4、生了別樣的感受，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀課文，找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？用書上的句子來回答。生交流：生下來就是盲童，意味著什么？和后來成為盲童有什么不同？我們不妨閉上眼睛感受一會兒，現(xiàn)在，你的感覺是什么？那天生的盲童，在生活中可能會遇到什么情況？引導(dǎo)想象：她想倒水喝，會怎么樣？。她想出去玩，會怎么樣？她想上學(xué)，會怎么樣？在生活中，她還有許許多多的事，你能接著往下想嗎？春天到了，桃紅柳綠，我們 冬天到了，大雪紛飛，我們，可是明明夏天到了， ，現(xiàn)在你對盲童怎么看呢？（學(xué)生談自己的想法）2、是呀，一個盲孩的世界有著太多的灰暗?？商煺娴拿髅鲄s展示了天使般的笑臉，這是多么令人心酸?。е@種感情，再

5、讀讀描寫明明笑的句子。（指名學(xué)生輪讀明明笑的句子）這樣的笑聲誰能忘得了啊！聽著明明快樂而又讓人心酸的笑，我感覺到那就是最美的“番茄太陽”。此時，在你的朗讀中，明明的笑中傳遞出的還僅僅是開心嗎，似乎有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）是呀，面對厄運(yùn)，明明選擇了堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，這樣的孩子發(fā)出的笑聲，誰會忘記呢？作者又一次感覺到引讀“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽”（三）體會作者心情變化，品笑中溫暖。1、明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個人，作者就是其中的一個。請同學(xué)們再次快速默讀課文，找找文中寫作者心情變化的詞句，用筆畫出來。生讀課文，動手做記號，再次交流（師板書）作者的心情為什么會灰

6、暗無比？（體會“艱難”）是的“灰暗”，請大家看老師寫這個詞。（板書“灰暗”）。如果不是在這篇課文里，我們一般說什么東西“灰暗”？那么，課文中說“灰暗的心情”又是一種怎樣的心情呢？請大家再讀讀這段話。生讀第一自然段同學(xué)們體會得真好?！盎野怠保粋€形容顏色或者光線的詞語用來形容心情，竟然讓我們體會到了這么多豐富的內(nèi)容，這種寫法真新鮮。如果找一個和“灰暗”一詞相對的詞，你覺得可以是什么呢？誰能把你體會到的心情放到文字里，讀給大家聽？2、還有哪些表現(xiàn)作者心情的句子？我們順著課文找。（2）“我的心覺得溫暖起來?！弊屪髡邷嘏饋淼氖悄囊荒荒?？生讀第3小節(jié)。（3）“隱隱心疼?！弊髡邽槭裁炊奶郏浚?）帶給我

7、許多快樂從哪里感受到了作者的快樂？（5）作者最后被深深地感動了。是什么讓作者流下了眼淚？你覺得明明是一個怎樣的女孩？出示第16自然段：是呀，讀到這兒幾乎所有的人心都會為之深深地一顫。那么，到底是什么讓作者也讓我們?nèi)绱诵膭?？放聲讀讀第16自然段，走進(jìn)明明的心靈世界，相信你會有更深的感受。生交流看法天真的話語中透出的善良感動了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。 誰能把明明的善良讀出來。3、過渡：聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地打動了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前浮現(xiàn)的是（引述：明明天使般的笑臉）出示：紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。學(xué)

8、到這兒，誰能告訴大家，掛在我心中，溫暖著我的心的“番茄太陽”到底是什么呢？ 生交流，板書：美好的心靈。是的，這里包含了很豐富的內(nèi)容，那么如果用“明明的美好品質(zhì)，永遠(yuǎn)深深地印在我的心中，溫暖著我的心?！毙胁恍校坑谩胺烟栆恢睊煸谖业男闹小?，好在哪里呢？4、師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰也在享受他的笑？是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因?yàn)檫@樣的笑，所以我覺得那就是最美的（四）再扣課題，升華主題。1、我們再回到課題上來，誰來說說為何要用“番茄太陽”作題目呢？生：是有著特殊含義的。2、那么，課文既然用“番茄太陽”作為題目，除了明明，你覺得還有誰也是“番茄太

9、陽”呢？讓我們再一次進(jìn)入課文去品味。出示： 也是“番茄太陽” ，因?yàn)?。引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。是的，生活中正是因?yàn)橛辛诉@許許多多的“番茄太陽”，才變得充滿希望，希望每一個人都成為溫暖他人的“番茄太陽”。三、作業(yè)讀讀作者衛(wèi)宣利阿姨的流淚的月餅，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫下來板書設(shè)計：12、“番茄太陽”美好的心靈明明（盲童） 笑（美、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀）我 （雙拐） 灰暗溫暖隱隱心疼快樂感動溫暖第二篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計第二課時“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地朗讀課文。2體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心對“我”的感染。3體會文中三處“番茄太陽”的不

10、同含義。 教學(xué)重點(diǎn)：1感悟盲童明明的心靈，體會盲童明明給“我”帶來的快樂和感動。 2理解文中“番茄太陽”的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中三處“番茄太陽”的不同含義。 教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入：1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課番茄太陽，讀課題。2通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰來響亮地讀一讀？（聲音清脆、響亮真不錯！）我們一起讀一下。 番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 忙碌 捐獻(xiàn) 眼角膜3能選用其中的一些詞語簡單的介紹一下課文的主人公明明嗎？（明明是一個盲童，她爸爸媽媽聽親戚說，城里的大醫(yī)院可以通過換角膜讓明明復(fù)明，于是來到城市里以賣蔬菜為生。她每天

11、陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛笑，笑起來就像天使。）（謝謝你的介紹，誰能來補(bǔ)充一下；你的介紹很詳細(xì)）4（出示圖片）是??！明明雖然是一位盲童，但她特別愛笑，依然像個天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛笑的天使。5上節(jié)課上，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的課題和別的課文的課題不一樣，加上了引號，“番茄太陽”在這里為什么要加上引號呢？（表示特殊含義） 6那么“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文去揭開這個疑問。二、感悟“番茄太陽”1課文中一共有幾次提到了“番茄太陽”呢？請同學(xué)們在課文中找一找，并把寫有“番茄太陽”的句子中用直線畫出來。 2交流：相機(jī)出示 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太

12、陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。” 看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 交流：（一）第一處“番茄太陽” 1誰來給大家讀一讀第一句？出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（讀得真流利?。?你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）3老師這里正好有一只番茄，誰來結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。） 4此刻，明明口中的“番茄太陽”是什么呢？（是太陽）5她雖然看不到掛在空中的太陽，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)

13、們能想象出太陽在明明的心中是怎樣的呢？（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的?。ǘ┑诙帯胺烟枴边^渡：是啊！在明明心中“番茄太陽”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽”是什么呢？請同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。）指名說：（明明的笑臉）1為什么明明的笑臉會是作者眼中最美的“番茄太陽”呢？讓我們透過課文去感受明明的笑臉。請同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句用曲線劃出來。 （生自由快速閱讀后交流所劃句子） 課件出示4個重點(diǎn)句子：（1）每次經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音柔柔的，特別愛笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽

14、媽也在旁邊笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。（4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。2讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀這些句子，然后把自己最喜歡的一句重點(diǎn)讀一讀，你覺得明明笑得怎么樣？ 3交流：挑一句你最喜歡的，說說你的感受。 （1）每次經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音柔柔的，特別愛笑。（文靜的，甜甜的，開朗的笑）特別愛笑也就是經(jīng)常笑。有一個成語就叫笑口常開。你能把這甜甜的笑讀出來嗎？ （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（笑得很爽朗、很開心；明明爽朗的笑聲不僅給自己帶

15、來了快樂，也影響著家人）你能把明明開心的笑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。（美麗的笑，笑得像天使那么美，像天使般的笑） 你覺得那些字眼寫出了明明天使般的美？你能把這種美讀出來嗎？ 評語參考： 柔柔的聲音，多么恬靜的女孩?。】粗阕x書的樣子，也美得像個天使；特別愛笑，仿佛讓我看到了一個笑口常開的明明呢?。宦犇銈兊睦首x，能感受到你們心里流露出來的情感是那么美好?。?）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它“番茄太陽”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮）老師也喜歡這

16、一句，讓我們來品品這一句，同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個詞，看： “青翠”，你能說說它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來形容顏色鮮綠。）銀鈴般清脆的笑聲，聽起來是怎樣的笑聲？如果把清脆換一個詞語，你認(rèn)為哪個詞語合適？（悅耳、動聽、爽朗）這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽？ （明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個人都喜歡這樣的笑） 你想這一串串的笑聲會追著誰走？（許許多多經(jīng)過菜場的人，他們當(dāng)中有歡笑的，有憂傷的，他們從菜場經(jīng)過，被明明的笑聲吸引。）抓重點(diǎn)詞語

17、品味句子的含義是理解句子的一種好方法。銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀，齊讀。4師：同學(xué)們，我們剛才感受到明明的笑是一種什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑生3：動人的笑生4：爽朗的笑讓我們一起來讀讀這4句話，再次回味這迷人、動聽、爽朗的笑。學(xué)生齊讀。 5同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開心、爽朗的笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳疃嗝葱腋?；但是明明和我們一樣嗎?6能用書上的句子來回答嗎？學(xué)生快速讀文。（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩是個盲童。”；“女孩好奇地問都是什么樣的？” “小女孩生下來就看不見?！保?（1）生下來就看不見這意味著什么？（從來就沒有看到這

18、個世界。） （2）盲童平時靠什么來認(rèn)識這世界上的一切？（摸，聽）。正是因?yàn)檠劬床灰?，所以盲孩子會遇到很多困難，能想象出她可能會遇的困難嗎？（她倒開水喝，可能會燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課，她想過馬路買東西，可是（3）下面讓我們來感受30秒盲童的生活，請同學(xué)們閉上眼睛。教師配樂并引語：這是一個殘酷的現(xiàn)實(shí)，你生下來眼睛就看不見，你看不見自己天使的模樣,也看不見自己的爸爸媽媽,你沒有伙伴，也上不了學(xué)，你只能這樣安靜地坐著 ，等著 你多渴望看見又大又圓的紅太陽，你多渴望看見天上的云怎么飄的，雨什么形狀可是你看得見嗎?你絲毫都看不見，什么都看不見，也許永遠(yuǎn)都看不見。師：現(xiàn)在你就是

19、一個盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？（孤獨(dú)、寂寞、無助、可憐）。師：盡管生活對一個盲孩子來說有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對一個盲孩子來說沒有一點(diǎn)色彩，盡管生活對一個盲孩子來說有著太多痛哭的理由，可是天真可愛的明明，卻向生活張開了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿足這樣的笑聲誰能忘得了呢？ 此刻，誰能說說明明笑也是一種怎樣的笑？（樂觀、自強(qiáng)、自信、勇敢）7沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺到那就是最美的“番茄太陽”。 齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（三）第三處“番茄太陽”1明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個人，作者就是其中的一個，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們

20、作者心情的變化。 2交流：相機(jī)板書（1）生活很艱難，心情灰暗無比。為什么會灰暗無比？（生活的艱難二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來到了這座城市，臨時租住在一棟灰色的舊樓房里，寫作為生，但寄出去的稿子常常杳無音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無比。） 還有別的原因嗎？（ “我”也是一個殘疾的人。但是，她還有一些話，沒有跟你講，老師可以告訴你，衛(wèi)宣利阿姨，在十七歲那年，遭遇了一場車禍，她的雙腿癱瘓了，再也不能夠自己走路了，只能拄著雙拐。）齊讀這句話。 過渡“我”的心情還有哪些變化？（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。讓作者溫暖起來的是哪一幕

21、呢？（多么溫馨的一家人?。。?3)看著她，讓人隱隱心疼。心情是？為什么會隱隱生疼？明明長得那么漂亮，但卻是個盲童，作者在和明明交往的過程中，已經(jīng)喜歡上了這位活潑開朗的女孩。所以才會感到隱隱生疼。板書：喜歡 （4）明明像小屋里的光線，帶給我許多快樂。（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。作者最后是被深深地感動了。這種淚是感動的淚。讓作者感動的是明明的哪句話？出示：“阿姨，我媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”同學(xué)們，讀到這里的時候你的心里是什么滋味兒，你體會到了什么？（善良、愛心、感恩的心）老師讀到這兒的時候，心靈也為之深深

22、一顫！“把我的腿給你，”可不是把我的“書包”把我的“文具”給你啊!一個五歲的盲孩子，說的雖然是天真、簡單的一句話，可流淌出來的是純潔的愛啊，這是一種近乎透明的善良?。?，誰把明明的愛心讀出來？指名讀。齊讀。 所以聽著這純真的話語，我的淚接讀（出示）出示： 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。 作者的這個表情讓你想到了哪個詞呢？（潸然淚下、淚如泉涌、淚流滿面） 師：是的，不管作者會不會要她的腿，就她這份心意，對作者而言都是一筆無法用任何東西去衡量的財富!感激之情無以言表。就讓作者的這份感激之情通過你們的聲音傳遞出來。請同學(xué)們讀過渡：作者最后動情了寫下了這段文字（出示）

23、那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。5出示：紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 （1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽”是什么呢？（明明的愛心、明明美好的心靈） （2）善良充滿愛心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書心形圖）（3）齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)課文，拓展延伸1明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）齊讀“番茄太陽”。2在課文中，還有許多美好的番茄太陽，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識生

24、活中的事物，讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生）3只要無私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽”。 正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。而也正是明明這永不消逝的笑容，正是這純潔、無私的心靈在我們看來就像是那溫暖的“番茄太陽”，就是這樣一顆紅紅的“番茄太陽”，徹徹底底地溫暖了衛(wèi)宣利阿姨那顆絕望的心 4. 我終于從病魔的陰影中走了出來，重新燃了了生活的希望，我坐在輪椅上開始了我的寫作生涯，每天早上四點(diǎn)就開始構(gòu)思、打稿，一口氣在媒體上發(fā)表了幾百部作品，成了一名有影響力的作家。5. 學(xué)了番茄太陽這篇課文以后，你有什么話想說？6小結(jié)：是

25、的，只要我們每個人的心中都有一顆“番茄太陽”，那么這個世界將到處充滿愛與溫暖！希望每一位同學(xué)都能成為溫暖他人的“番茄太陽”。 作業(yè)：1讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的作品流淚的月餅。2. 課后，請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后，請你仿照課文寫一寫，可以是一段話，也可以是一句話。 板書12“番茄太陽”美好的心靈灰暗 感動溫暖 快樂喜歡第三篇：番茄太陽第二課時教案（第二課時）一、質(zhì)疑導(dǎo)入1通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰能給大家響亮地讀一讀？誰來和這位同學(xué)比一比？番茄 盲童 天使 清脆蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌2能借助這些詞語簡單的介紹一下課文的主人公明明嗎？（明明

26、是一個盲童，她爸爸媽媽聽親戚說，城里的大醫(yī)院可以通過換角膜讓明明復(fù)明，于是來到城市里以賣蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛笑，笑起來就像天使。）3是??！明明是一位盲童，但她卻依然像個天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛笑的天使。請同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題番茄太陽）4學(xué)生齊讀，指出少了引號。（若沒注意則問：發(fā)現(xiàn)課題和書上有何不同？）5這里為什么要加引號呢？（出示：引號通常有這樣的作用： a表示引用的話；b表示特定稱呼 ；c表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) ；d表示否定和諷刺）“番茄太陽”在這里為什么要加上引號呢？6那么“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個疑問。二、感悟“番茄

27、太陽”1課文中一共有幾次提到了“番茄太陽”呢？請同學(xué)們在課文中找一找，并把寫有“番茄太陽”的句子中用波浪線畫出來。2交流：相機(jī)出示明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！笨粗男δ?，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。3請同學(xué)們結(jié)合課文來體會體會這些句子中“番茄太陽”的含義，可以嘗試在自己的書上寫一寫。 交流：（一）第一處“番茄太陽” 1誰來給大家讀一讀第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”（讀得真流利?。?你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）3老師這里正好有一只番茄，誰

28、來結(jié)合動作和神態(tài)讀好明明的這句話？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）4此刻，明明口中的“番茄太陽”是什么呢？（是太陽）5她雖然看不到掛在空中的太陽，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽在明明的心中是怎樣的呢？（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的?。ǘ┑诙帯胺烟枴边^渡：是?。≡诿髅餍闹小胺烟枴笔悄敲疵?！而在作者眼中的“番茄太陽”是什么呢？請同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。）指名說：（明明的笑臉）1為什么明明的笑臉會是作者眼中最美的“番茄太陽”呢？讓我們透過課文去感受明

29、明的笑臉。請同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語句劃出 （生自由快速閱讀后交流所劃句子） 課件出示4個重點(diǎn)句子：（1）每次經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音柔柔的，特別愛笑。 （2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。 （3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使。 （4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 2讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會體會明明的笑。（學(xué)生齊讀）3挑一句你最喜歡的，讀給大家聽聽。 重點(diǎn)指導(dǎo)第四句：（1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽嗎？把這種情感融入朗讀中，就有

30、味道了。指名讀、齊讀。 （2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動聽，總在人們耳邊回旋。） 4你覺得明明的笑是一種怎樣的笑??？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂的笑）齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。5如果在座的每一個同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兒苄腋?。但是，明明和我們一樣嗎?能用書上的句子來回答嗎？學(xué)生快速讀文。（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩是個盲童?！?；“女孩好奇地問都是什么樣的？” “小女孩生下來就看不見?！保?）生下來就看不見這意味著什么？（從來就沒有看到這個世界。） （2）能想象出她可能會遇

31、的困難嗎？（她倒開水喝，可能會燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課（3）這樣一個女孩，生活會遇到太多磕磕碰碰，世界對她來說有太多灰暗?？商煺娴暮⒆訁s對世界展開了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩啊！這樣的笑聲誰能忘得了呢？ 此刻，誰能說說明明笑也是一種怎樣的笑？（樂觀、自強(qiáng)、自信、勇敢）7沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺到那就是最美的“番茄太陽”。 齊讀：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（三）第三處“番茄太陽”1明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個人，作者就是其中的一個，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。 2交流：相機(jī)板書 （1）心情灰暗無比。為什么

32、會灰暗無比？（生活的艱難） 還有別的原因嗎？（ “我”也是一個殘疾的人。） 過渡“我”的心還有那些變化？（2）我的心就覺得溫暖起來。讓作者溫暖起來的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人?。。?（3）帶給我許多快樂。（4）讓我們一起來關(guān)注第11小節(jié)指名讀作者為什么會“想了想”再說，為什么說了一半又“住了口”？（作者不想用語言來傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽的樣子。） 在和明明交往的過程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開朗的女孩。板書：喜歡（5）作者最后被深深地感動了。是什么讓作者流下了眼淚？（若回答學(xué)生“明明的話”，則追問：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說（明明的愛心） 誰能把明明的愛

33、心讀出來？（指名讀）4聽著這純真的話語，此刻的作者被深深地感動，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿街的車來車往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是引述（明明天使般的笑臉）5出示：紅紅的“番茄太陽” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 （1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽”是什么呢？（明明的愛心、明明美好的心靈）（2）善良充滿愛心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書）（3）齊讀最后一節(jié)。三、總結(jié)課文1明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）齊讀“番茄太陽”。2在課文中，還有許多美好的番茄太陽，比如明明的爸

34、爸，他耐心地教著明明認(rèn)識生活中的事物，讓明明感受生活的快樂，你覺得誰也是呢？（她的媽媽；捐眼角膜的人；他的親戚；醫(yī)生）3正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿希望。 4讓我們帶著自己的感悟再來讀一讀課題。5希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽”。 作業(yè)：1讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品流淚的月餅、兩雙球鞋、母親的聲音。（方法：百度搜索 打入關(guān)鍵字作品名字+衛(wèi)宣利 ）2、寫一寫：請同學(xué)們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，請你仿照課文寫一段話。 【板書】12“番茄太陽”美好的心靈灰暗感動 溫暖 快樂 喜歡【教學(xué)反思】第四篇：番茄太陽第一課時教學(xué)設(shè)計12“番

35、茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。2、理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。2、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。 教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：1、板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能

36、果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸?。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。 師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。2、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明3、就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。4、激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。二、初讀課文，初步感知。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不順的地方多讀幾遍。 學(xué)生自讀。三、檢查自讀情況。 a)出示生字詞，指名讀。番茄盲童忙碌蔬菜親戚阿姨 清脆小屋捐獻(xiàn)拐杖

37、面頰眼角膜 b)理解生詞的意思。 盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。 根據(jù)學(xué)生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。 紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 指名讀第一句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。（板書：明明） 師：她為什么這樣說？生：因?yàn)樗床灰娞柕臉幼?，爸爸告訴她太陽像番茄。 指名讀第二句話。師：“她”是誰？這一句是什么句子。

38、把什么比作什么？ 生：明明。 生：比喻句。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。 指名讀第三句話。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。 板書：“我”五、解決第二個問題，理清文章段落層次。1、根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。課文就是寫我們之間的故事。2、請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。給課文分段。3、在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。畫出表示“我”的心情的詞語。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由?？墒?，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還

39、有更深一層的意義。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。七、布置作業(yè)1、熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號。2、書寫生字詞。 板書設(shè)計：12 “番茄太陽”明明 “我”（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）第五篇：番茄太陽第一課時教學(xué)設(shè)計（1）課題（學(xué)科和年級） （2）教材簡解 （3）目標(biāo)預(yù)設(shè) （4）重點(diǎn)、難點(diǎn) （5）設(shè)計理念 （6）設(shè)計思路 （7）教學(xué)過程 四年級語文番茄太陽第一課時教學(xué)設(shè)計鹽城市義豐小學(xué) 孫吉省224022課題 四年級語文下冊番茄太陽教材簡解 本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，

40、同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。 目標(biāo)預(yù)設(shè)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的

41、詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。2、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。 設(shè)計理念 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，同時要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)，體現(xiàn)新“課標(biāo)”的理念。同時使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說。 設(shè)計思路 番茄太陽

42、故事著力塑造了明明這一活潑可愛、天真善良的人物形象，教學(xué)時我緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀感悟，感受明明笑聲中的樂觀，話語中的愛心，品味“番茄太陽”的意象之美，感悟文章的人文內(nèi)涵，最終讓學(xué)生積累語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，前兩天的閱讀課上，我們一起認(rèn)識了作家衛(wèi)宣利。十七歲那年的一場車禍，讓這個美麗的女孩失去了靈活的雙腿。有一年，她來到了一座陌生的城市，臨時租住了一棟灰色的舊樓房。生活很艱難，心情灰暗無比。然而，一個5歲的小女孩卻讓她走出的心靈的困境。究竟是怎么一回事呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)番茄太陽。2、齊讀課文。質(zhì)疑：讀

43、完這個課題，你想到了哪些問題？或者想到了些什么？3、是啊，學(xué)貴有疑。帶上問題，再讀課文，感受一定不一樣。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、同學(xué)們都有比較好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這篇課文作了充分的預(yù)習(xí)了嗎？好，那打開書，再大聲地讀讀課文，檢查一下自己讀書的效果，看看讀的是否正確，通順。想想課文主要寫了什么事？（生自由讀課文。）2、學(xué)習(xí)字詞?，F(xiàn)在大家對自己一定更有信心了。誰來讀這些詞語？蔬菜 親戚 清脆 灰暗無比 溫暖 快樂 高興*第一組詞語中有三個生字。兩個字比較難寫，怎么記？“清脆”與“青翠”比一比。讀讀第二組詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（第二組詞語都是寫人物的心情的。）通過聯(lián)系與比較，我們的語文知識一定學(xué)得更為扎實(shí)。3

44、、朗讀課文，理清文章脈落?，F(xiàn)在請打開書，讓我們一起讀讀課文，思考文章主要寫了些什么？（14）小節(jié)。我的心情很灰暗，但是看到明明一家幸福的樣子，心理很溫暖。（56）小節(jié)，明明很漂亮，可惜是個盲童。（713）小節(jié)，爸爸用番茄教明明認(rèn)識太陽，明明把太陽說成是“番茄太陽”。（1417）小節(jié)：明明在好心人的幫助下，可以做復(fù)明手術(shù)了。她說長大了要把她的腿給我。誰能用幾句話來說說課文主要寫了什么？明明是個盲童，她用快樂感染了我，讓我心里覺得很溫暖。三、精讀課文，體會明明受到的愛。1、明明是個多么可敬可愛的女孩呀，誰記得她長什么樣？出示：烏黑的頭發(fā)象牙色的皮膚精致的眉毛笑起來像個天使。（讀完以后，說說明明給你

45、留下了怎樣的印象？書上又是怎樣介紹這個女孩子的呢？找到原文，誰來讀一讀。出示原文：請兩三位同學(xué)讀一讀。老師聽出來，你的語氣怎么低沉了許多？你的心里在想什么？（多可惜呀，這么漂亮的一個孩子居然是個盲童！）想象練習(xí)春天來了，我們可以看到粉紅的桃花綴滿了枝頭，潔白的梨花競相開放，可以看到美麗的風(fēng)箏翱翔于藍(lán)天，可是明明什么也看不到；夏天來了，我們可以看到阿娜多姿在荷花從一個個碧綠的大圓盤之間冒出來，看到看到，可是明明秋天來了，我們可以可以可以，可是明明冬天來了，我們可以可以可以，可是明明一年四季，春夏秋天，這就是盲孩子的生活。說到這兒，我們也不覺得感到隱隱心疼。讓我們再好好讀一讀這一段話，體會體會作者

46、的心情。2、一個盲孩子，他的內(nèi)心本該是多么的痛苦呀，她與五彩繽紛的世界隔絕了。出示：可是，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來?！斑@一幕”是怎樣溫馨的一個畫面呢？請大家輕聲讀讀第三小節(jié)。說說這一節(jié)中，你感受到了什么？是從哪些地方讀懂的？父親對女孩的愛：拉著、來回?fù)崦?、耐心想想父親對女孩說話時會是怎樣的一種語氣和語速，是從哪個詞上得到的啟發(fā)？“耐心”指名反復(fù)讀。如果你是父親，你會怎樣向小女孩介紹西瓜呢？茄子？香蕉聽老師也來介紹一個：孩子，這是蘋果，圓圓的，紅紅的。（不行，盲孩子是看不見顏色的）再讀讀父親教明明認(rèn)識各種事物的。是呀，多么心細(xì)的父親呀，他的話語是那樣的講究，就怕傷了孩子的心。此時，小

47、女孩一面一面，教師還似乎聽以了她在說話呢！哦，我知道了，這是，反復(fù)讀剛才父親的那段話。體現(xiàn)明明快樂的心情。（孩子，你真聰明，會認(rèn)識這么多蔬菜，你的心情是怎樣的？同學(xué)們，讓我們?nèi)邕^電影一般，想象你女倆認(rèn)識蔬菜時的情景，請男孩子讀父親的話，女孩子想象著明明的話。指著小黑板，師引讀。總結(jié)：因此，每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來。“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會

48、到明明美好的愛心。2、理解三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能給課文分段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、你們見過番茄嗎？沒有人沒見過太陽吧？板書課題。2、太陽和番茄之間有聯(lián)系嗎？可我們今天就要學(xué)一篇它們兩者有關(guān)系的課文。3、齊讀課題。二、探究課題1、讀了課題，你會有什么問題？2、讓我們帶著問題來學(xué)習(xí)課文。三、初讀指導(dǎo)1、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）課文主要講了什么內(nèi)容？2、檢查自學(xué)情況。出示生字新詞，讀準(zhǔn)生字，理解新詞。3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議、糾正字音或句子。4、用自己喜

49、歡的方式再讀課文，全班交流。5、通過朗讀課文，你為剛才提出的問題找到答案了嗎？互相交流、補(bǔ)充。四、初步理解課文1、你能用幾句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？2、同桌互說。3、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。4、這篇課文是按什么順序來寫的呢？在交流的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生理清層次。5、齊讀課文。五、作業(yè)1、填空（）的皮膚（）的頭發(fā)（）的眉毛。（）的天使（）的心靈（）的笑容。2、朗讀課文。第二課時課時目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、通過朗讀、感悟有關(guān)語句，更深刻地體會到明明美好的愛心。3、理解三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、生字詞。2、課文主要講了什么內(nèi)容？3、回憶上節(jié)課留下的疑問。二、學(xué)習(xí)新

50、課（一）探究盲童明明的心靈1、自讀課文，畫出描寫明明的句子，想想你從中體會一了什么？2、全班交流、補(bǔ)充。3、明明給你留下了什么印象？能過你的朗讀，能表現(xiàn)出來嗎？（二）體會明明給“我”帶來的快樂和感動1、文中的“我”對明明有什么感情？畫出文中描寫“我”心情變化的語句讀一讀，體會“我”的心情變化。2、相互交流、補(bǔ)充。3、小結(jié)：“我”的心情：灰暗溫暖喜歡快樂感動4、這一切是誰帶來的？請你通過朗讀把“我”心情的變化表現(xiàn)出來。（三）體會三處“番茄太陽”的含義1、學(xué)到這里，我們已解決了哪些問題？還有什么問題沒有解決？2、“番茄太陽”在文中共出現(xiàn)了幾次？自讀課文，邊讀邊體會其含義。“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計2【教

51、學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟三個“番茄太陽”的含義?！窘虒W(xué)時間】二課時【教學(xué)過程】第一課時一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽”)見了課題，你想問什么?二、 整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確

52、課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。第二課時一、 導(dǎo)入新課1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。二、 精讀感悟三個“番茄太陽”1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。2、交流：(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。(一指明明心中的太陽 ，

53、二指明明的笑臉 )3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。3、交流：明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化?；野禍嘏矚g快樂感動5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“戚”等生字，

54、會寫“獻(xiàn)”“戚”2個生字，能正確讀寫“番茄”等8個詞語。2、正確、流利、感情朗讀課文。3、在讀中感悟明明天使般的笑容，品位真正的“番茄太陽”。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文“番茄太陽”，同學(xué)們在課前都預(yù)習(xí)過了，下面就讓我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。二、初讀課文，提出問題1、（課件出示）番茄盲童天使清脆顏色捐獻(xiàn)親戚忙碌個別讀，齊讀。2、指導(dǎo)字形：戚、獻(xiàn)，并進(jìn)行書寫練習(xí)。生寫。3、“捐獻(xiàn)”是什么意思？誰把什么捐獻(xiàn)給誰？（“捐獻(xiàn)”指把東西獻(xiàn)給別人，課文中指）4、一起再讀詞語，把課題也讀一遍。5、師：讀了這個

55、題目，你有什么疑問？過渡：課文中的番茄太陽指什么呢？特別是加了引號的番茄太陽指什么？我們再來讀讀課文。請你挑選幾段預(yù)習(xí)當(dāng)中還沒有讀透的段落讀讀，思考自己提出的問題。三、初讀感悟“番茄太陽”的含義。自由讀文，帶著問題邊讀邊思，討論上面提出的問題，說說從哪些話中讀懂的？根據(jù)學(xué)生的回答教師板畫簡易臉譜。1、用快速閱讀的方法讀讀課文，把明明笑的語句劃下來。2、剛才你們找的這么多的話都是在寫明明的笑，主要是這4句。讓我們把目光鎖定在這4句上，好好讀，去感受、去品味明明的笑。四、品讀課文，體會明明的笑1、學(xué)生自由放聲讀。2、學(xué)生展示讀。a、讀第1句(“特別愛笑”說明什么？)b、讀第2句（你笑起來也像個天使

56、，這種笑可愛嗎？誰再來讀讀？）c、讀第4句（“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，他還跑上去追？）3、有的寫笑聲動聽，有的寫笑聲爽朗這是一種什么笑？4、齊讀這4句。過渡：同學(xué)們，如果你們發(fā)出咯咯地笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳钸@么幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關(guān)的句子來回答。5、生下來就是個盲童。這意味著什么？6、你們剛才找的這么多的信息，向我們傳遞了一個殘酷的事實(shí)，明明是個盲童，而且天生是個盲童。這意味著他天生看不見這個世界，會碰到許許多多的困難，比如，他想喝水，可能他想出去玩，可是還有許許多多的可是，你們會接著往下說嗎？（在河邊走，一不小心栽進(jìn)河里。想跟別人玩，別人會捉

57、弄他。）7、對一個盲童來說，他無法看到這個精彩的世界他有太多太多痛苦的理由?？墒?，明明卻笑得那么開心，讓我們聽了多么辛酸。再讀讀這4句話，相信你的體會會不一樣。五、品讀課文，體會作者的感動1、明明就這樣笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。（課件出示）看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。（齊讀。）2、看著這么辛酸的笑，作者的心情不斷地在發(fā)生著變化，再快速地讀讀，找找寫作者心情的詞。3、讓我們再次走進(jìn)課文，去追尋作者心情變化的軌跡。我們一起來合作，我來描述作者的心情，你們來讀明明的笑。4、還有誰也在分享明明的笑？5、一串一串地追著人走，追著誰走？6、這是一種怎樣的笑？7、所以在我的眼里，這是最

58、美的“番茄太陽”。8、再次齊讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。六、小結(jié)明明的笑那么真，那么美，是因?yàn)槊髅鞅澈蟮纳屏肌坌?。溫暖我的心的，僅僅是明明的笑嗎？課后再讀讀課文，相信你會有更深的體會。第二課時設(shè)計理念：教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來詩意生活的資本。本課設(shè)計抓住語言之本描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語言，留下形象，留下人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。教學(xué)目標(biāo)：1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)

59、。1、你讀了幾遍課文？2、老師提個問題測測你讀了課文后有沒有了解課文的大概意思。（1）番茄太陽應(yīng)該是指什么？（2）師板畫一個笑臉：3、你是從課文中的哪個句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?、齊讀。二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。1、為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學(xué)們再讀課文，找出描寫明明笑的語句，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。生讀讀劃劃。2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請對照屏幕做上記號，然后（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。1、請同學(xué)們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的重點(diǎn)讀?？纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u出什么來？生讀句體悟。2

60、、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感悟到的？3、生交流，師抓契機(jī)品評。（1）每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說話聲細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。（這是一個文靜的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（你覺得她笑得怎樣？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起來像個天使。（多美的笑呀?。?）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動聽，使人回味無窮。這句重點(diǎn)品評后齊讀。）4、你覺得明明的笑是一種怎樣的笑？（可愛、天真、天使般）板