《設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車》課件粵教版小學(xué)1

1、粵教科技版 小學(xué)科學(xué) 四年級(jí)下冊(cè)第三單元 運(yùn)動(dòng)和力第23課 設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車 我想做一輛風(fēng)帆小車。風(fēng)帆可以使小車動(dòng)起來嗎？ 哪種材料的風(fēng)帆能讓小車跑得更遠(yuǎn)呢？設(shè)計(jì)活動(dòng)1：可以從哪部分開始設(shè)計(jì)？車身支柱風(fēng)帆風(fēng)帆的材料 塑料比較輕，我想用塑料膜做風(fēng)帆。 我想用布做風(fēng)帆，它比較結(jié)實(shí)。提示：選擇材料的時(shí)候要有依據(jù)完成設(shè)計(jì)方案并分享交流說說你選擇這種材料的原因制作活動(dòng)2：制作步驟1.選擇材料（可多種）2.按設(shè)計(jì)圖切割風(fēng)帆材料3.粘貼風(fēng)帆和支柱4.固定支柱和小車使用工具時(shí)注意安全測(cè)試活動(dòng)3：測(cè)試哪種材料更適合做風(fēng)帆思考并討論：1.用多大的風(fēng)力？2.風(fēng)帆面向哪里？3.測(cè)試幾次？每次實(shí)驗(yàn)同樣大小風(fēng)力正面受

2、風(fēng)3次以上運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只改變一個(gè)因素記錄數(shù)據(jù)、分析哪種材料更適合做風(fēng)帆分享展示作品，交流測(cè)試結(jié)果，相互評(píng)價(jià)，互相借鑒改進(jìn)活動(dòng)4：對(duì)比自己原來的設(shè)想，說說哪些想法要修正？還可以從哪些方面繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車。風(fēng)帆大小風(fēng)帆形狀其他課后請(qǐng)繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車。設(shè)計(jì)：陳志成1.根據(jù)目前的定義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有優(yōu)良遺傳形狀的物質(zhì)。從研究角度看，轉(zhuǎn)基因的技術(shù)推進(jìn)已有不短的時(shí)間。2.對(duì)于人類而言，轉(zhuǎn)基因技術(shù)或是天使，或是魔鬼，既可能給人類社會(huì)的發(fā)展帶來福音，也可能對(duì)人類的健康造成損害。3.關(guān)鍵問題在于，科學(xué)界至今

3、不能確認(rèn)，轉(zhuǎn)基因食品究竟有無可能對(duì)生態(tài)環(huán)境、人體健康造成重大傷害。在這樣的背景下，轉(zhuǎn)基因食品的商業(yè)化，特別是主糧的商業(yè)化問題顯得有些敏感。4.在我們看來，轉(zhuǎn)基因食品在當(dāng)下中國(guó)所引發(fā)的爭(zhēng)議，看起來相當(dāng)復(fù)雜，但歸結(jié)起來，不外是科學(xué)邏輯與商業(yè)邏輯共同作用下的結(jié)果。從科學(xué)角度看，這件事情很麻煩，是因?yàn)檗D(zhuǎn)基因食品的安全性在短期內(nèi)得不到明確認(rèn)證。5.鑒于轉(zhuǎn)基因食品，特別是主糧的安全性研究需要一個(gè)漫長(zhǎng)的周期，主管部門斷不可急于宣布轉(zhuǎn)基因主糧的安全性。6.由于不同轉(zhuǎn)基因食品在人們食品消費(fèi)中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不會(huì)一致。但就原則而言，在沒有明確的科學(xué)結(jié)論之前，任何對(duì)轉(zhuǎn)基因食品在安全性之外其他方面的重大意義的歡呼，都不是一件明智之舉。7.穿越浩瀚的銀河，被月亮鑲嵌的夢(mèng)，具備了無限的屬性。自然之子天真而崇高的想象力是對(duì)我們神五、神六的理想設(shè)計(jì)。當(dāng)我們通過