下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃十篇

1、第 第 頁下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃十篇 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第一篇 一、導(dǎo)入新課探究新知。 1、多媒體出示小熊開店的動畫情景。 2、今日小熊的超市開張可喧鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小伙伴門特別喜愛的物品，看看都有那些物品，價(jià)錢是多少? 3、來了幾位顧客看看他們買什么? 4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元? (1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎? (2)同學(xué)匯報(bào)，老師板書：54=20(元) (3)你能說說你是怎么算出來的嗎? (依據(jù)乘法口訣四五二十。) 5、小貓拿了20元錢也預(yù)備買坦克，請你們再幫它計(jì)算能買幾輛坦克好嗎? (1)同學(xué)列式老師板書：205= (2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎

2、? (3)你是怎樣想商的，請你們各小組爭論一下。 (1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元， 所以205=4，商是4。) (先想5?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同學(xué)們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計(jì)算比較好。)為什么? 6、對了，這就是我們今日學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好? 老師出示題，同學(xué)說出商并說出相應(yīng)的口訣。 二、應(yīng)用新知解決問題。 1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運(yùn)完嗎? 同學(xué)完成在集體溝通273=9(只) 2、數(shù)學(xué)游戲小鳥找家。 (1)游戲規(guī)

3、章：有著四個(gè)鳥籠，每個(gè)鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。 (2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎? (3)同學(xué)集體活動全班進(jìn)行檢查。 3、數(shù)學(xué)游戲二接力賽。 (1)游戲規(guī)章;7個(gè)小組代表7種動物如：小鹿隊(duì)，小兔隊(duì)，等等，黑板上有7組除法計(jì)算題每小組同學(xué)依次上臺計(jì)算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個(gè)獎杯。 (2)森林的動物們要進(jìn)行一次接力賽，你們想不想?yún)⑴c?那我們現(xiàn)在就開始吧，各小組預(yù)備。 (3)同學(xué)進(jìn)行競賽后講評。 三、課堂小結(jié) 今日，你學(xué)會了什么? 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第二篇 極性和主動性。堅(jiān)持

4、課堂“數(shù)學(xué)之星” 的評比，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓舞同學(xué)上進(jìn)。 二、教學(xué)內(nèi)容 圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在已有知識

5、和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識圖形的軸對稱和 2 “數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動向同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，

6、能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 2、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征； 會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌 4 用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、及推理的技能。 11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 五、課時(shí)安排 依據(jù)義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)征求看法稿

7、中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，試驗(yàn)教材的編者為五班級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了80課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，感謝 6 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第三篇 一、說教材 1、教材內(nèi)容 說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106P108統(tǒng)計(jì)。 2、教材簡析 這部分內(nèi)容是建立在同學(xué)已有的一些簡約的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，把統(tǒng)計(jì)知識作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)體會統(tǒng)計(jì)的過程,和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡約，讓同學(xué)早些掌控一些統(tǒng)計(jì)的思想方

8、法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的技能。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使同學(xué)從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的技能。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓同學(xué)充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和的過程，掌控處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。 3、教材結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在二班級的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、表內(nèi)信息回答簡約的問題。但從本地同學(xué)狀況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣

9、狀況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，根據(jù)教材的規(guī)律性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中。 4、教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡約的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。 2情感目標(biāo)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡約的問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。 3技能目標(biāo)：培育同學(xué)觀測、和操作的技能；培育同學(xué)的合作意識。 5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。 6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的； 二、說教法 教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物

10、、實(shí)例引入，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 2、實(shí)際操作發(fā)覺法。讓同學(xué)親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增加生動性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 三、說學(xué)法 1、自主學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學(xué)的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織同學(xué)人人參加，以同學(xué)為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓同學(xué)自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高同學(xué)的、估量、判斷技能為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、溝通互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓同學(xué)開動腦筋，相互爭論，找出解決問題的途徑。 3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)

11、，使同學(xué)形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。 四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 通過嘉獎笑臉人來激發(fā)同學(xué)愛好，引起同學(xué)的留意，啟發(fā)同學(xué)要擅長觀測、積極思維，參加體驗(yàn)，漸漸領(lǐng)悟怎樣學(xué)習(xí)的方法。 二復(fù)習(xí)鞏固，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。 加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，為本課知識的學(xué)習(xí)作出鋪墊。 三自主學(xué)習(xí)，合作研討。 通過多媒體課件同學(xué)自己演示，主動探究；老師引導(dǎo)，師生共同探知。 讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式，依據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計(jì)表。通過同學(xué)的探究，使同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過程，獲得勝利的體驗(yàn)，使同學(xué)在參加中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)展。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出聰慧的火花，以溝通促進(jìn)展。 四嘗試遷移，拓展延伸。 本節(jié)課

12、制訂了一個(gè)評價(jià)量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過程中，依據(jù)各小組的參加狀況進(jìn)行嘉獎，獎品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。一是給同學(xué)營造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，同學(xué)提出：可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對象，使同學(xué)感受到統(tǒng)計(jì)這一知識無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為同學(xué)提供更大的思索、探究的空間和機(jī)會。 五老師小結(jié)，激勵評價(jià)。 本課設(shè)計(jì)讓同學(xué)通過的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識與生活的密不可分，同時(shí)，與信息技術(shù)的結(jié)合，也使同學(xué)體會到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的用途

13、越來越大，在學(xué)習(xí)中可以常常用到電腦來援助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進(jìn)行資料收集、資料、形成假設(shè)等活動，培育同學(xué)多渠道獵取信息的技能，從中培育同學(xué)的主體意識，發(fā)覺、推理等實(shí)踐技能。通過師生、生生的溝通和交往，開展各種敏捷多樣的討論活動，有利于提高同學(xué)的交際技能和表達(dá)技能。有利于培育同學(xué)的合作意識和合作技能。 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第四篇 一、學(xué)情 這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)已經(jīng)掌控了長方形和正方形的特征，并會計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)校生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識進(jìn)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高解決簡約實(shí)際問題的技能，而且還能為

14、以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 學(xué)好本單元，利用同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形等圖形的特點(diǎn)，讓同學(xué)動手操作，通過觀測、測量、估算、概括、推理等技能來學(xué)習(xí)本單元的知識，收集、處理同學(xué)在生活中會遇到一些與面積單位有關(guān)的常識，如：我家的面積是100平方米，每平方米的房價(jià)是3500元等，但同學(xué)頭腦中并沒有形成面積單位的概念，在同學(xué)看來面積單位比長度單位更抽象、更不易理解。因此，在認(rèn)識面積單位時(shí)要讓同學(xué)在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面，這樣聯(lián)系生活實(shí)際來理解和記憶面積單位，會讓同學(xué)較快地在頭腦中建立面積單位的表象。同學(xué)建立面積單位表象后，再讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的面積單位估量生活中物體

15、表面的大小，在應(yīng)用的過程中使同學(xué)對面積單位的認(rèn)識更加深刻。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合實(shí)例使同學(xué)認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估量和測量圖形的面積;體會引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的須要性，認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟識相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡約的單位換算。 2.學(xué)校三班級下冊數(shù)學(xué)面積教學(xué)案例：使同學(xué)探究并掌控長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受;會應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估量給定的長方形、正方形的面積。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.使同學(xué)理解面積的意義，掌控常用的面積單位，建立面積單位的表象。 2. 讓同學(xué)通過動

16、手實(shí)踐、溝通發(fā)覺長方形、正方形面積的計(jì)算方法，掌控 面積計(jì)算公式。 3. 理解面積的意義，認(rèn)識面積單位及掌控相鄰面積間的進(jìn)率是100。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.使同學(xué)建立面積的概念，建立面積單位的表象。 2.在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的須要性。 3.長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。 4.面積概念及常用的面積單位形成的過程。詳細(xì)教學(xué)過程如下： 5.掌控相鄰面積間的進(jìn)率是100。 五、單元課時(shí)安排 第1課時(shí)P71-74頁、練習(xí)十八第1、2題 第2課時(shí)P74-75頁例1、練習(xí)十八第3、4題 第3課時(shí)P77-78頁例2、3;練習(xí)十九第1-4題 第4課時(shí)練習(xí)課P80-81頁;練習(xí)十九第5-11題 第5課時(shí)

17、P82-83頁 第6課時(shí)P84-85頁 第7課時(shí)P86-87頁(整理與復(fù)習(xí)) 六、教材說明和教學(xué)建議 教材說明 1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。 本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這部分內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下： 這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在同學(xué)已經(jīng)掌控了長方形和正方形的特征，并會計(jì)算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)校生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識進(jìn)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高解決簡約實(shí)際問題的技能，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。 2.教材編寫特點(diǎn)。 (1)呈現(xiàn)概念

18、的形成過程。 本單元的概念較多，也較重要。為援助同學(xué)建立概念，教材較充分地呈現(xiàn)了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個(gè)重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由徑直比較到間接比較，以利于同學(xué)通過多種比較活動，在獲得多種感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。 (2)重視常用面積單位表象的形成。 形成常用面積單位的表象，也就是形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念。這對同學(xué)鞏固面積的概念，學(xué)會依據(jù)實(shí)際狀況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測技能，都有重要意義。教材除了介紹每個(gè)面積單位時(shí)，說明它的含義之外，還引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、用手比劃等多種方式，讓同學(xué)感受1平方厘米、

19、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。進(jìn)一步，再讓同學(xué)經(jīng)受各種估量面積的實(shí)踐活動，來鞏固表象。 (3)強(qiáng)化概念的比較辨析。 這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強(qiáng)記憶的有效措施。以面積單位為例，教材所采用的措施，一是加強(qiáng)不同大小面積單位之間的比較，二是加強(qiáng)面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。這些措施，都有利于同學(xué)建立清楚的面積單位概念。 (4)讓同學(xué)經(jīng)受探究的過程。 教材在爭論長方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，留意創(chuàng)設(shè)相宜的問題情境，使同學(xué)在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)受比較完整的探究過程。此外，在爭論常用面積單位之間的進(jìn)率時(shí)，以及在部分習(xí)題中，都留意給同學(xué)留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，使他

20、們能在完成練習(xí)的同時(shí)，獲得探究的體驗(yàn)。 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第五篇 教學(xué)內(nèi)容： 十幾減9 第12頁。 教學(xué)目的： 1、讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確算出十幾減9的減法算式 2、通過讓同學(xué)動手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識和培育求異精神。 3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的 重要作用。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓同學(xué)通過動手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。 教具預(yù)備： 相應(yīng)的CAI課件、口算卡片 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買

21、走9個(gè)。) 問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)? 你是怎樣知道還剩4個(gè)? 引導(dǎo)同學(xué)說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。 問：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎? 板書：13-9 二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。 1、 問：怎樣才能精確地算出13-9=? 請同學(xué)們仔細(xì)想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。 2、 各小組匯報(bào)活動結(jié)果。 每個(gè)組先派代表上講臺演示，發(fā)表看法說明自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)同學(xué)有條理的表達(dá)。 有的同學(xué)會從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè); 有的同學(xué)從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)

22、一堆的合在一起，的出剩下4個(gè); 有的同學(xué)先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè); 有的同學(xué)這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4; 3、老師對同學(xué)想出的正確算法予以確定與表揚(yáng)。 問：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說說你為什么喜愛這種算法。 4、用你喜愛的方法計(jì)算： 12-9= 16-9= 三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。 1、“想想做做”第1題; 同學(xué)看圖，理解圖意后，讓同學(xué)用自己喜愛的算法精確計(jì)算15-9= 17-9= 2、對比練習(xí); 以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系? 例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會想到什么?初步讓同學(xué)認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。 3、 口算

23、競賽(完成書本2頁第5題); 讓知道答案的同學(xué)立刻站起來回答。 4、 歸類整理; 把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引導(dǎo)同學(xué)觀測，初步感知十幾減幾的技巧。 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第六篇 教學(xué)內(nèi)容：P13例60的運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)： 使同學(xué)掌控關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)留意的問題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 0不能做除數(shù)及緣由。 教學(xué)過程： 一、口算引入 快速口算 出示： 1100+0= 20+568= 3078= 4154-0= 5023= 6128-128= 7076= 8235+0= 999-0= 104

24、9-49= 110+319= 12029= 二、新授 將上面的口算進(jìn)行分類 請你們依據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。 同學(xué)分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。 老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書。 關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？ 同學(xué)提出0是否可以做除數(shù)。 小組爭論：0能否做除數(shù)？ 全班辯論。各自講明自己的理由。 老師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，由于找不到一個(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0。 三、小結(jié) 同學(xué)小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)留意的問題。 老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)。 四、作業(yè) P1516/813 板書設(shè)計(jì)： 關(guān)于“0”的運(yùn)算 100+0=100

25、 235+0=235 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。 0能否做除數(shù)？ 0+319=319 0+568=568 0不能做除數(shù)。 99-0=99 154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。 029=0 078=0 一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。 076=0 023=0 0除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。 49-49=0 128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第七篇 一、班級情景： 一5班現(xiàn)有的同學(xué)50人，的同學(xué)經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有需要的觀測、比較和有序思索的本領(lǐng)；積累了一些較淺顯的生活閱歷，具有需要的探究溝通意識和基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分的同學(xué)在基本知識、技能方面已達(dá)學(xué)習(xí)目

26、標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了需要愛好，能較進(jìn)取主動參加學(xué)習(xí)活動。異樣對動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)資料比較感愛好。雖然上學(xué)期期末測試成果不是非常理想，但從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)立場以及參加學(xué)習(xí)的愛好等方面能夠確定都朝著好的方向進(jìn)展，從課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中充分表達(dá)出來孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。所以，本學(xué)期要繼續(xù)使已基本構(gòu)成的愛好堅(jiān)持再接再厲，不斷提高進(jìn)取性，進(jìn)一步抓好基礎(chǔ)知識。同時(shí)，本學(xué)期重點(diǎn)是培育的同學(xué)學(xué)習(xí)的自主意識，引導(dǎo)的同學(xué)學(xué)會思維，從自主學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)。 二、教材： 這一冊教材包括下頭一些資料：認(rèn)識圖形、20以內(nèi)的退位減法、分類與整理、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識幣、100以內(nèi)的加法和減法一、找規(guī)律。這冊教

27、材的重點(diǎn)資料是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在的同學(xué)掌控了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把“認(rèn)數(shù)”的范圍擴(kuò)大到100，使的同學(xué)初步理解數(shù)位概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，構(gòu)成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材涌現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，所以，應(yīng)當(dāng)讓的同學(xué)掌控好。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識解決問題的資料，讓的同學(xué)了解所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培

28、育的同學(xué)用數(shù)學(xué)解決問題的本領(lǐng)。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識，認(rèn)識幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些資料的學(xué)習(xí)，不僅僅使的同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，構(gòu)成了比較合理的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并且有利于的同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，掌控算理和算法，培育的同學(xué)的數(shù)感，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。 2、經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)展的同學(xué)的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識，學(xué)會有條理地表達(dá)自我的思想。 3、養(yǎng)成良好的觀測、書寫、思索、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的

29、數(shù)表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次和大小，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)行簡約的估量和溝通。 2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與人溝通各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算知識解決一些簡約的實(shí)際問題。 3、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4、初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡約的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的

30、數(shù)據(jù)提出并回答簡約的數(shù)學(xué)問題。 5、認(rèn)識幣單位元、角、分，明白1元=10角，1角=10分，愛惜幣。 6、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自我的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 7、會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡約規(guī)律，初步構(gòu)成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。 8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 10、經(jīng)過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步構(gòu)成探究數(shù)學(xué)問題的愛好，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。 五、教學(xué)措施： 1、課前備課需要對的同學(xué)可能提出的問題及對策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢

31、測作業(yè)時(shí)需要針對學(xué)習(xí)本領(lǐng)不一樣的同學(xué)進(jìn)行分層次布置并對個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。 2、重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高的同學(xué)的計(jì)算本領(lǐng)。 3、結(jié)合教學(xué)詳細(xì)的情境，敏捷運(yùn)用教學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。 4、培育的同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)的同學(xué)學(xué)會審題，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達(dá)自我的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低班級的同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，經(jīng)過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。 5、鼓舞和尊敬的同學(xué)的思索，引導(dǎo)的同學(xué)進(jìn)行爭論和溝通。留意教學(xué)的開放性，重視培育的同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動中給的同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。 6

32、、依據(jù)本班的同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情景，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 六、課時(shí)安排： 1、認(rèn)識圖形二3課時(shí) 2、20以內(nèi)的退位減法10課時(shí) 1十幾減91課時(shí) 2十幾減9的練習(xí)課1課時(shí) 3十幾減8、7、61課時(shí) 4十幾減9、8、7、6的練習(xí)課1課時(shí) 5十幾減5、4、3、21課時(shí) 6十幾減幾的練習(xí)課1課時(shí) 7解決問題2課時(shí) 8整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 3、分類與整理3課時(shí) 4、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識9課時(shí) 1數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成1課時(shí) 2100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法2課時(shí) 3數(shù)的順次和比較大小2課時(shí) 4解決問題1課時(shí) 5整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法2課時(shí) 6擺一擺，想一想1課時(shí) 5、認(rèn)識幣5課時(shí) 1認(rèn)識幣，元、

33、角、分的進(jìn)率2課時(shí) 2簡約的名數(shù)變換和加、減法2課時(shí) 3解決問題1課時(shí) 6、100以內(nèi)的加法和減法一12課時(shí) 1整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)1課時(shí) 2兩位數(shù)加一位數(shù)、整十3課時(shí) 3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)3課時(shí) 4小括號1課時(shí) 5連加1課時(shí) 6連減1課時(shí) 7整理和復(fù)習(xí)2課時(shí) 7、找規(guī)律4課時(shí) 8、總復(fù)習(xí)4課時(shí) 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第八篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答下列問題、發(fā)覺問題，進(jìn)行簡約的猜測和較為合理的判斷。 2、讓同學(xué)進(jìn)行一些社會調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清晰又方便。 教學(xué)

34、難點(diǎn)： 依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡約的猜測。 教法： 采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來，讓同學(xué)在引導(dǎo)中探究，探究中進(jìn)展，進(jìn)展中提高。 教學(xué)過程： 一、情境引入 老師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師評比一名數(shù)學(xué)科代表。 老師出示評比條件： 1、數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀。 2、數(shù)學(xué)成果一般，但特別盼望能提高數(shù)學(xué)成果。 3、情愿為大家服務(wù)，愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。 師：你想推舉誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?(同學(xué)自由發(fā)言并說出理由。) 老師依據(jù)同學(xué)的回答，篩選出兩位同學(xué)的名字

35、寫在黑板上，如張三、李四。 二、互動新授 1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。 (1)收集數(shù)據(jù)。 老師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢?我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有合適的方法? 同學(xué)爭論，說說選擇的方法。 老師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么? 小結(jié)：舉手投票，存在許多人情因素，有時(shí)會涌現(xiàn)其他同學(xué)不公正、不服氣的狀況，影響同學(xué)之間的親睦相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(同學(xué)自由發(fā)言。) 出示小精靈的話：可以用投票的方式來決斷誰能擔(dān)負(fù)科代表。 老師講解投票的方法，拿出預(yù)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 同

36、學(xué)動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。 (2)學(xué)習(xí)記錄方法。 老師將收好的紙張放在講臺桌上。 師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一貫到把這些紙張記完。請小組爭論一下，你們預(yù)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示同學(xué)：紙張?jiān)S多，報(bào)得又很快，需要抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，能分工合作。) 指名同學(xué)說，確定同學(xué)的方法，如畫“”、畫“”、畫“正”等。及搜狐請方法獨(dú)特的同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)用自己想到的方法記錄。 講解并描述：記錄完的爭論一下，哪種方法記得既清晰又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。 完成統(tǒng)計(jì)表。 依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選擔(dān)負(fù)數(shù)學(xué)科代

37、表。 (3)小結(jié)。 談話：剛才同學(xué)們選擇了自己喜愛的方法，你們能說說是怎樣記的嗎? 把你喜愛的方法說給大家聽一聽，要說出喜愛這種方法的理由。 2、教學(xué)例2. (1)過渡：同學(xué)們，光明學(xué)校要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參與競賽，他們也是用投票的方式來決斷誰參與競賽。 多媒體課件出示投票結(jié)果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“”、畫“正”、畫“”) (2)填寫統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)。 把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表。 同學(xué)收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。 回答下列問題： 依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)選誰參與競賽? 有兩位同學(xué)缺勤沒能參與投票，假如他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓同學(xué)爭論可能性。) 指

38、名同學(xué)回答，老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會轉(zhuǎn)變。 (3)從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法?(讓同學(xué)自由說。) 老師：你喜愛哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí)，就可以用上這種記錄方法。 三、鞏固練習(xí) 完成教材“練習(xí)一”的第3題。 出示統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)表中，你能看出天氣狀況嗎? 1、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表。 2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問題。 3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么? 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課最讓你興奮的收獲是什么? 同學(xué)自由發(fā)言。 老師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識援助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，老師先感謝同學(xué)們

39、，我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法投票，并用自己喜愛的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容許多，有愛好的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)收集整理(二) 收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行 下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第九篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)經(jīng)受探究長方形和正方形面積公式的全過程,真正理解長方形和正方形的面積公式。 2、使同學(xué)掌控長方形、正方形面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式解決一些簡約的實(shí)際問題。 3、培育同學(xué)的估算技能，使同學(xué)正確地應(yīng)用面積單位，估算長方形和正方形的面積。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究長方形和正方形面積公式的過程 2、應(yīng)用長方形和正方形的面積公式解決實(shí)際問題。 教具學(xué)具預(yù)備： 面積

40、是1cm2小方格，課件、同圖一樣大的硬紙片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、出示課件：大熊組織競賽，讓小兔、小馬、小羊來搶答以下幾個(gè)問題，你們會嗎? (1)什么是面積?常用的面積單位有哪些? (2)怎樣知道圖形的大小?(看它含有幾個(gè)面積單位。) 2、點(diǎn)明課題：今日來學(xué)習(xí)長方形和正方形的面積。 板書課題：長方形和正方形的面積。 二、探究新和。 1、出示P48(圖、圖、圖課件)讓同學(xué)估一估哪個(gè)長方形面積大?要表示這三個(gè)圖形的面積，用哪個(gè)面積單位比較合適?怎樣來表示這三個(gè)長方形的精確面積? 2、探究長方形的面積公式。 (1)分組操作(一、二組用小方格擺圖、三四組擺圖、五六組擺圖、并將擺放小方格每行個(gè)數(shù)