2022年五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文十篇

1、第 第 頁2022年五年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文十篇 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇一 一、指導(dǎo)思想 數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)可以援助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁繁復(fù)的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們溝通信息提供了一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，徑直為社會制造價(jià)值。 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷

2、出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 二、班級同學(xué)狀況 全班共有同學(xué)60人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受技能還有待提高，學(xué)習(xí)立場還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以提高成果。 三、教材 、數(shù)與代數(shù) 本冊教科書有關(guān)數(shù)與代數(shù)的知識安排了倍數(shù)和因數(shù)；分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，倍數(shù)和因數(shù)的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做預(yù)備，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法

3、的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及同學(xué)前面掌控的整數(shù)四那么計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。 、空間與圖形 在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分表達(dá)“著重使同學(xué)通過觀測、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡約幾何體的外形、大小、位置關(guān)系及變換”，通過觀測物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在同學(xué)頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過親身體驗(yàn)來援助同學(xué)獲得對長方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 、統(tǒng)計(jì)與概率 這部分內(nèi)容不但涌現(xiàn)了單式的折線統(tǒng)計(jì)圖，還涌現(xiàn)了的折線統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來了解信息，應(yīng)用

4、信息上面，通過這樣一種方式更好地培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到加強(qiáng)同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的目的。 、實(shí)踐與綜合應(yīng)用 本冊安排的綜合應(yīng)用在編寫方式繼續(xù)采納了程序性的活動方式，為同學(xué)設(shè)計(jì)出基本的活動程序并指導(dǎo)同學(xué)一步一步地進(jìn)行活動，并在每個(gè)程序下面都給同學(xué)留有記錄、計(jì)算和寫建議的地方，明確要求同學(xué)參加整個(gè)活動過程，通過同學(xué)的主動參加，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能。 四、教學(xué)目標(biāo) 、知道什么是倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。在的非零自然數(shù)中，能找出以內(nèi)某個(gè)非零自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知識、的倍數(shù)的特征，能找出以內(nèi)兩個(gè)非零自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 、知道什么是因數(shù)、公因數(shù)和公因數(shù)。在的非零自然數(shù)中，能找出某個(gè)非零自然

5、數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)的公因數(shù)和公因數(shù)。 、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)和最簡分?jǐn)?shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 、理解分?jǐn)?shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 、會進(jìn)行分?jǐn)?shù)不含帶分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算及以兩步為主不超過三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡約實(shí)際問題。 、會用方程表示簡約情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解 簡約的方程，會用方程解答生活中的實(shí)際問題。 、通過觀測、操作，認(rèn)識長方體和正方體，了解長方體和正方體的一些特征，并認(rèn)識長方體和正方體的開展圖。 、通過實(shí)例，了解體積

6、包括容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長度的實(shí)際含義。 、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題。 、進(jìn)一步經(jīng)受簡約的收集，整理、描述和數(shù)據(jù)的過程。通過實(shí)例，認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。 、初步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡約實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得解決問題的活動閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。 、在學(xué)習(xí)過程中培育觀測技能，操作技能，技能，類推技能和初步的規(guī)律思維技能，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀測和統(tǒng)計(jì)觀念。 五、教學(xué)措施 老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組

7、織者、引導(dǎo)者與合。老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有勝利的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。 一讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué) 二鼓舞同學(xué)思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充斥著觀測、試驗(yàn)、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要轉(zhuǎn)變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。 三加強(qiáng)估算，鼓舞解決問題策略的多樣化 估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識，進(jìn)展同學(xué)的估算技能，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有重

8、要的價(jià)值。 四重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和技能 本學(xué)段同學(xué)的知識、技能、情感和立場與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過下面案例的教學(xué)過程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的技能。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇二 一、班級同學(xué)狀況 全班共有同學(xué)38人，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受技能還有待提高，學(xué)習(xí)立場還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺性不夠，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里

9、，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)立場的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能，以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 二、教材 本冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。 因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)。教材在三班級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的

10、加減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個(gè)單元。促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識。 在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加減法，長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗(yàn)、推理等活動想同學(xué)滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓同學(xué)通過小組合

11、作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟的進(jìn)行約分和通分。 2、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，比較嫻熟的計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的簡約實(shí)際問題。 4、知道容積和體積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受一個(gè)體積和

12、容積單位的實(shí)際意義。 5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，感受某些實(shí)物體積的測量方法。 6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90；觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7、通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 10、體會解決問題策略的多樣性

13、及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、及推理的技能。 11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫干凈的良好習(xí)慣。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇三 一、教材 這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法及統(tǒng)計(jì)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo) 理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行

14、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行通分和約分。 2。掌控因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3。理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡約的分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡約實(shí)際問題。 4。知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 5。結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 6。能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷援用平移、對

15、稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7。通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8。認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9。經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。 10。體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、及推理的技能。 11。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 12。養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣。 三、教學(xué)措施 1

16、、以課改為中心，以課堂教學(xué)改革為突破口，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，積極進(jìn)行教研創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)工作活力，讓課堂發(fā)揮最大效益，讓每一個(gè)同學(xué)都得到最大限度的進(jìn)展。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改精神，依據(jù)新課改的要求，把握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，做到對同學(xué)基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。 3、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提高自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，通過教具、掛圖、投影儀等教學(xué)幫助手段，使同學(xué)從實(shí)物中認(rèn)識并掌控?cái)?shù)學(xué)概念知識。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注同學(xué)智力的進(jìn)展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

17、更好發(fā)揮他們的特長，培育他們的數(shù)學(xué)技能。 5、制作須要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而預(yù)備。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇四 一、教學(xué)內(nèi)容：五班級上冊第79-81頁例1。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1使同學(xué)通過探究,理解和掌控平行四邊形的面積計(jì)算公式,會計(jì)算平行四邊形的面積。 2通過操作,觀測,比較活動,初等認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法,培育同學(xué)的觀測,概括,推導(dǎo)技能,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 3引導(dǎo)同學(xué)初步理解轉(zhuǎn)化的思想方法,培育同學(xué)的思維技能和解決簡約的實(shí)際問題的技能。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、使同學(xué)通過探究,理解和掌控平行四邊形的面積計(jì)算公式,會計(jì)算平行四邊形的面積。 2、通過同學(xué)動手操作,用割補(bǔ)的方

18、法把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個(gè)長方形,找出兩個(gè)圖形之間的聯(lián)系,推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式。并能正確運(yùn)用平行四邊形的面積公式解決相應(yīng)的實(shí)際問題。 四、教學(xué)預(yù)備：多媒體,平行四邊形硬紙片,一把剪刀。 五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 多媒體課件出示課文主題圖,觀測主題圖，讓同學(xué)找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形,當(dāng)同學(xué)找到圖中學(xué)校門前的兩個(gè)花壇時(shí)。師:觀測圖中學(xué)校門口前的兩個(gè)花壇，說一說這兩個(gè)花壇都是什么外形的?怎樣比較兩個(gè)花壇的大小?你會計(jì)算它們的面積嗎? 生:會計(jì)算長方形面積,不會計(jì)算平行四邊形的面積。 師:可是要比較兩個(gè)花壇的大小我們需要要知道平行四邊形的面積怎樣計(jì)算呢?今日我們就來討論平行

19、四邊形面積的計(jì)算。(板書課題:平行四邊形的面積) 二、探究溝通，解決問題 1.用數(shù)方格的方法探究計(jì)算平行四邊形的面積。 引導(dǎo)用數(shù)方格子的方法來計(jì)算。 說明要求:一個(gè)方格表示1平方厘米,不滿一格的都按半格計(jì)算。現(xiàn)在同學(xué)們一齊來溝通一下是是怎樣數(shù)的，請把數(shù)出的結(jié)果填在表格中。 同桌合作完成，匯報(bào)結(jié)果:用投影展示同學(xué)填寫好的表格,觀測 表格的數(shù)據(jù),你發(fā)覺了什么?想到了什么？ 平行四邊形 底 高 面積 長方形 長 寬 面積 2.推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。 (1)引導(dǎo):我們用數(shù)方格的方法得到一個(gè)平行四邊形的面積,但是用數(shù)方格這個(gè)方法能任意數(shù)出其他平行四邊形面積嗎?為什么？哪些平行四邊形的面積不能用這種

20、方法呢？ 同學(xué)爭論,鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表看法。 (2)分組合作動手操作,探究圖形的轉(zhuǎn)化。 各小組用課前預(yù)備的平行四邊形和剪刀進(jìn)行剪和拼。思索一下；能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化成自己會算面積的圖形來計(jì)算它的面積。轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么圖形呢？各小組組織同學(xué)動手試驗(yàn)、合作溝通開展探究活動。各小組代表把拼剪的圖形展示在黑板上,并說一說演示的過程和自己的一些想法。 用多媒體演示平移和拼的過程。剪平移拼。 3小組溝通匯報(bào)，歸納表達(dá)出自己的推導(dǎo)過程。 給同學(xué)出示爭論題目：A拼出的長方形和原來的平行四邊形相比，面積變了沒有？B拼出的長方形的長和寬與原來的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？C能否依據(jù)長方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形

21、的面積計(jì)算公式嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)說：我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長方形，它的面積與原來的平行四邊形面積相等。這個(gè)長方形的長與平行四邊形的底相等，這個(gè)長方形的寬與平行四邊形的高相等。由于：長方形的面積=長寬，所以：平行四邊形的面積=底高多指幾名同學(xué)說一說 引導(dǎo)同學(xué)用字母公式表示。 3、運(yùn)用平行四邊形面積計(jì)算公式讓同學(xué)自學(xué)例1。 1完成例1。師：例1是給出我們什么數(shù)學(xué)信息呢？我們依據(jù)什么公式來列式計(jì)算，同學(xué)試做、并說說解題方法和解題過程。 現(xiàn)在課本主題圖中學(xué)校門口兩塊花壇的大小這個(gè)問題現(xiàn)在可以解決嗎？怎樣解答呢？小組內(nèi)溝通，指名匯報(bào)。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。 1、填空。1、一個(gè)平行四邊形的底是5

22、厘米，高是3厘米，這個(gè)圖形的面積是平方厘米。 2、一個(gè)平行四邊形的底是8米，高是5米，這個(gè)平行四邊形的面積是平方米。 3、一個(gè)平行四邊形的高是6厘米，底是9分米，這個(gè)平行四邊形的面積是平方分米。 、完成82頁的1-2題。完成，集體訂正。 四、回顧整理，反思提升 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你知道平行四邊形面積公式是怎樣推導(dǎo)的嗎？要求平行四邊形的面積就需要知道什么條件呢？你會運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式來解答一些實(shí)際問題嗎？ 單元備課 五、多邊形的面積 主備人：王裕美 一、教材簡析： 1、本單元教材包括四部分內(nèi)容：平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積和組合圖形的面積。平行四邊形、三角形和

23、梯形面積計(jì)算是在同學(xué)掌控了這些圖形的特征以及長方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它們是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。到這一單元結(jié)束，多邊形面積的計(jì)算就基本學(xué)完。 組合圖形的面積在義務(wù)教育的教材中是選學(xué)內(nèi)容。本單元安排在平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算之后學(xué)習(xí)，同學(xué)在進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算中，要把一個(gè)組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并進(jìn)行計(jì)算，可以鞏固對各種平面圖形特征的認(rèn)識和面積公式的運(yùn)用，有利于進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 2、平行四邊形、三角形和梯形面積計(jì)算聯(lián)系比較緊密，本單元教材把它們編排在一起。突出了以下特點(diǎn)：1加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，在認(rèn)識這些圖形時(shí)是根據(jù)四邊形和三角形分類編排，學(xué)習(xí)這些

24、圖形的面積計(jì)算那么以長方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開展學(xué)習(xí)。2表達(dá)動手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)受自主探究的過程。3留意練習(xí)的探究性，形式多樣化，以促進(jìn)同學(xué)對計(jì)算公式的理解和敏捷運(yùn)用。練習(xí)的編排減削了徑直用公式計(jì)算的習(xí)題，安排了較多的應(yīng)用問題、變式題、用間接條件求面積及畫一畫、分一分的操作性習(xí)題，并安排了肯定數(shù)量的思索題。習(xí)題探究性加強(qiáng) 另外本單元還安排了兩個(gè)“你知道嗎？”，介紹我國古代數(shù)學(xué)著作和數(shù)學(xué)家對平面圖形面積的推導(dǎo)和計(jì)算方法，豐富同學(xué)對我國數(shù)學(xué)史的認(rèn)識。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1利用方格紙和割補(bǔ)、拼擺等方法，探究并掌控平行四邊形、三角形和梯形的

25、面積計(jì)算公式。會計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。 2認(rèn)識簡約的組合圖形，會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌控平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會計(jì)算平行四邊形、三角形和梯形的面積。 難點(diǎn)： 會把組合圖形分解成已學(xué)過的平面圖形并計(jì)算出它的面積。 關(guān)鍵： 1、通過試驗(yàn)、操作、拼擺、割補(bǔ)等方法，使同學(xué)經(jīng)受計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 2、合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法，以同學(xué)已有的知識閱歷為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)掌控新知識。為同學(xué)提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，進(jìn)一步體會面積的現(xiàn)實(shí)意義，使圖形的面積知識與生活建立緊密的聯(lián)系。 四、教學(xué)建議： 1重視動手操作與試驗(yàn)。 本單元面積公式的

26、推導(dǎo)都是建立在同學(xué)數(shù)、剪、拼、擺的操作活動之上的，所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。老師既要做好引導(dǎo)，又要留意不要包辦代替，肯定要同學(xué)在思索和合作溝通的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，切忌由老師帶著做。通過實(shí)際操作活動，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育動手操作技能。 2引導(dǎo)同學(xué)探究，滲透“轉(zhuǎn)化”思想。 “轉(zhuǎn)化”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論的一種重要思想方法，本單元面積公式的推導(dǎo)都采納了轉(zhuǎn)化的方法。在本單元的教學(xué)中，應(yīng)以同學(xué)的探究活動為主要形式，老師加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。通過操作，一方面啟發(fā)同學(xué)設(shè)法把所討論的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計(jì)算面積的圖形，滲透“轉(zhuǎn)化”的思想方法；另一方面引導(dǎo)同學(xué)去主動探究所討論的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到

27、面積的計(jì)算方法，切忌由老師徑直演示講給同學(xué)。利用爭論和溝通等形式，要求同學(xué)把自己操作轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的過程表達(dá)出來，以進(jìn)展同學(xué)的思維和表達(dá)技能。 3留意培育同學(xué)用多種策略解決問題的意識和技能。 運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)面積計(jì)算公式和計(jì)算多邊形面積，可以有多種途徑和方法。老師留意不要把同學(xué)的思維限制在一種固定或簡約的途徑或方法上，要尊敬同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)從不同的途徑和角度去思索和探究解決問題。 五、課時(shí)安排： 本單元可以用8課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇五 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 1經(jīng)受探究小數(shù)四那么計(jì)算法那么方法的過程，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，能正確進(jìn)行小數(shù)四那么計(jì)算及混合運(yùn)

28、算；主動參加探究和發(fā)覺規(guī)律的活動，提高從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題和數(shù)量關(guān)系的技能，加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中簡約問題的意識。 2使同學(xué)通過對平面圖形的觀測和簡約變換等活動，經(jīng)受探究面積計(jì)算公式的過程，掌控有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式。在詳細(xì)情境中認(rèn)識較大的土地面積單位，并初步形成相應(yīng)面積單位實(shí)際大小的概念。 3使同學(xué)通過觀測和操作，初步體會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)信息，并能進(jìn)行相應(yīng)的比較、。通過開展實(shí)際調(diào)查活動，進(jìn)一步掌控收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。 2、數(shù)學(xué)思索： 1結(jié)合認(rèn)數(shù)進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。 2結(jié)合面積的測量和計(jì)算進(jìn)展空間觀念。 3結(jié)合面積公式和簡約周期現(xiàn)象中規(guī)律的教學(xué)進(jìn)一步

29、進(jìn)展符號感。 4結(jié)合統(tǒng)計(jì)表圖的認(rèn)識進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。 5結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展推理技能。 3、解決問題： 1運(yùn)用學(xué)到的知識解決實(shí)際生活中面積計(jì)算的問題、簡約統(tǒng)計(jì)的問題、小數(shù)四那么運(yùn)算的問題以及簡約周期現(xiàn)象的問題。 2能在現(xiàn)實(shí)情境中主動發(fā)覺并提出簡約的數(shù)學(xué)問題。 3能主動探究解決問題的方法，體會解決問題的策略。 4、情感與立場： 1經(jīng)受探究數(shù)學(xué)知識與規(guī)律的過程，感受數(shù)學(xué)知識與方法的價(jià)值。 2聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材學(xué)數(shù)學(xué)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，不斷加強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。 3通過閱讀你知道嗎等內(nèi)容，了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史進(jìn)展的作用，不斷拓展視野、加強(qiáng)創(chuàng)新意

30、識。 二、教材簡析： 1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域第1、3、4、5、6、8單元 本冊教科書教學(xué)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、小數(shù)的意義、性質(zhì)、和運(yùn)算，這些內(nèi)容涉及同學(xué)認(rèn)識數(shù)范圍的擴(kuò)展。有利于鞏固和加深學(xué)過的整數(shù)知識的理解，有利于在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺并解決更多的實(shí)際問題，同時(shí)也能為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)只是做好預(yù)備。 2、空間與圖形領(lǐng)域第2、7單元 同學(xué)已經(jīng)具備初步的面積概念，掌控了長方形、正方形面積的計(jì)算公式，又認(rèn)識了三角形、平行四邊形和梯形，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算奠定了基礎(chǔ)。通過多邊形面積計(jì)算公式的教學(xué)，能進(jìn)一步深化對面積概念的理解，促進(jìn)對幾種基本圖形特征的認(rèn)識。本冊教材安排教學(xué)公頃和平方千米，既能使同學(xué)更加全面地了解

31、面積單位，也有利于同學(xué)解決日常生活和生產(chǎn)中更多的實(shí)際問題。 3、統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域第9單元 本冊教科書安排教學(xué)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。統(tǒng)計(jì)表、圖的容量大，能同時(shí)呈現(xiàn)更多的數(shù)據(jù)信息。教學(xué)統(tǒng)計(jì)表、圖以后，同學(xué)就能對一些稍繁復(fù)的實(shí)際生活現(xiàn)象與問題進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和 4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域面積是多少學(xué)校的綠化面積了解四周的家庭 1更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用。 2更加重視實(shí)際應(yīng)用。 本冊教材還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了十幾那么你知道嗎和8到思索題，目的在于增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的彈性，滿意不同地區(qū)、不同同學(xué)的需要，讓每個(gè)同學(xué)都能在數(shù)學(xué)上得到盡可能多的進(jìn)展。 三、課時(shí)安排： 1、認(rèn)識負(fù)數(shù)3課時(shí) 2、多邊形面積計(jì)算9課時(shí) 3、認(rèn)

32、識小數(shù)8課時(shí) 4、小數(shù)加法和減法7課時(shí) 5、找規(guī)律2課時(shí) 6、小數(shù)乘法和除法一8課時(shí) 7、公頃和平方千米2課時(shí) 8、小數(shù)乘法和除法二14課時(shí) 9、統(tǒng)計(jì)7課時(shí) 10、整理和復(fù)習(xí)5課時(shí) 改進(jìn)教法提高質(zhì)量的設(shè)想： 1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的練習(xí)。 2、合理安排，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量。 3、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué)。 4、通過直觀和操作教學(xué)概念和法那么。 5、加強(qiáng)對同學(xué)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 本班同學(xué)狀況： 五班級兩班共有同學(xué)75人，同學(xué)基礎(chǔ)較好。但是大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，絕大部分同學(xué)能夠具有劇烈的學(xué)習(xí)愿望和深厚的學(xué)習(xí)愛好，能在老師的引導(dǎo)下自覺、主動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是習(xí)慣特別的差，其中孟天舒、李賀、昝

33、耀祖、孟四維等男同學(xué)，腦子特別的聰慧，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇六 一、教學(xué)內(nèi)容 同學(xué)認(rèn)識了生活中的八個(gè)方向，能夠用量角器量角與畫角，還掌控了比例尺的知識。本單元綜合應(yīng)用已有的閱歷，用方向和距離比較精確地表示物體所在的位置。 編排3道例題和一個(gè)練習(xí)，把教學(xué)內(nèi)容分成四段。 例1，理解新的方向詞，用方向和距離講解并描述物體的位置; 例2，依據(jù)物體所在的方向和距離，在平面圖上指出它的位置; 例3，用方向和距離描述行走的路徑; 實(shí)踐活動實(shí)際測量 二、教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議 1.知道了物體所在的方向和距離，就能確定位置。 生活中用方向表示物體的位置不大精確，由于東北、東南、西

34、北、西南的范圍比較寬，而且僅有方向，沒有距離。用方向和距離比較精確地表示物體的位置，涉及了方位、角度、實(shí)際距離三個(gè)詳細(xì)內(nèi)容。 引出新的方向詞。本單元先后教學(xué)四個(gè)方向詞，它們是北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，這些詞是人們商定的，不能任意制造或改變。 例1聯(lián)系原有閱歷，航海情境圖上燈塔1在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向。教材指出，東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西，引出了兩個(gè)新方向詞。在原有方向知識基礎(chǔ)上認(rèn)識新方向詞，有助于理解詞的詳細(xì)含義。北偏東即正北往東偏些，北偏西即正北往西偏些。理解了北偏東、北偏西，再認(rèn)識南偏東、南偏西就簡單了。 用角度精確表示方向。北偏東仍舊是較寬的范圍，用來

35、表示方向還不夠精確。教材指出“從航海圖上可以看到，燈塔1在輪船的北偏東30方向?！边@里的北偏東30方向表示了輪船為端點(diǎn)的一條射線，燈塔1是這條射線上的一個(gè)點(diǎn)。因此，方向詞的后面添上角的度數(shù)，才能精確描述物體所在的方向。教學(xué)這個(gè)知識，不僅讓同學(xué)學(xué)會如何表示方向，還要體會這樣表示的好處。 用距離精確表示位置。北偏東30講了方向，在這個(gè)方向上，哪里是燈塔1?于是，量出燈塔1到輪船的圖上距離，依據(jù)比例尺，算出實(shí)際距離。“輪船北偏東30方向6千米處”精確地描述了燈塔1的位置。 例1有序地安排三個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，讓同學(xué)逐步體會方向和距離能夠確定位置。 2.在平面圖上指出物體的位置。 例2依據(jù)物體所在的方向與

36、距離，在平面圖上標(biāo)出它的位置。這道例題里沒有新的知識，只是理解“北偏東40方向2千米處”的基礎(chǔ)上畫圖。畫圖通常分兩步，先畫出北偏東40方向，再在這個(gè)方向上畫出相應(yīng)的點(diǎn)。教材讓同學(xué)先畫圖，再溝通畫的方法與體會。 用量角器畫射線?！氨逼珫|40”是以燈塔為端點(diǎn)的一條射線的方向，在圖上表示涼爽島的位置，應(yīng)當(dāng)畫出這條射線。畫射線可以運(yùn)用量角器，把表示燈塔的點(diǎn)作頂點(diǎn)，正北方向?yàn)榻堑囊粭l邊，偏東40角的另一條邊就是北偏東40方向。 算出圖上距離，在射線上描點(diǎn)。2千米是涼爽島到燈塔的實(shí)際距離，在平面圖上表示涼爽島的位置，需要這兩點(diǎn)間的圖上距離。平面圖繪出的是線段比例尺，“鳥”選用了比較方便的算法求圖上距離。算

37、出圖上距離4厘米，就能用直尺在射線上找到相應(yīng)的點(diǎn)表示涼爽島。 3.用方向和距離描述行走的路徑。 例3說說李偉從家到學(xué)校的路徑，在現(xiàn)實(shí)的情境里應(yīng)用方向距離確定位置的知識。 李偉家到學(xué)校的路徑是三條線段組成的折線，描述行走路徑要依次逐段地說，每一段都應(yīng)說出行走的方向與路程?！巴谩焙汀傍B”描述的共同點(diǎn)是都清晰講解并描述了方向與路程，不同點(diǎn)在用的方向詞上。兩種講解并描述都正確，要提倡像“鳥”那樣說，通過詳細(xì)應(yīng)用鞏固確定位置的知識。示意圖上有兩個(gè)60角，其中一個(gè)用于描述上學(xué)路徑，另一個(gè)描述放學(xué)路徑。 4.測定地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。 受測量工具的限制，地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，往往不能一次就徑

38、直量得。這就需要先通過兩點(diǎn)測定一條直線，把兩點(diǎn)間的距離分成幾段，逐段測量并相加。實(shí)踐活動實(shí)際測量教學(xué)這種方法。 認(rèn)識工具。測量較短的長度，有各種尺供選用。平整土地、興修水利、架橋鋪路都需要測量較長的距離，僅用尺不能徑直度量，還需其他工具，如標(biāo)桿、測繩等。 測定直線。運(yùn)用標(biāo)桿在兩點(diǎn)之間測定直線，是這次實(shí)踐活動的主要內(nèi)容。教材通過圖畫表達(dá)在A、B兩點(diǎn)間測定直線的方法，先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各豎一根標(biāo)桿，然后在兩點(diǎn)間的C點(diǎn)和D點(diǎn)豎標(biāo)桿。要使全部標(biāo)桿都在同一條直線上，一名男孩觀測，女孩在調(diào)整。這樣就把A、B兩點(diǎn)間的距離分成三段測量，各段長度的總和就是A、B兩點(diǎn)間的距離。 看懂圖示的方法以后，在操場上選擇相距較

39、遠(yuǎn)的兩點(diǎn)，實(shí)踐這種方法。 步測。沒有測量工具或者測量要求不高的時(shí)候，可以步測。步測需要知道一步的長度，教材指導(dǎo)獲得步長的方法，設(shè)計(jì)了求步長的活動。同學(xué)按教材的設(shè)計(jì)，就能算出平均步長。 目測。假如對測量結(jié)果的要求不高，還可以目測。教材講了什么是目測，介紹了練習(xí)目測的方法。目測技術(shù)要經(jīng)過大量練習(xí)才會漸漸掌控，學(xué)校生只能知道目測，進(jìn)行的目測是很不精確的。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇七 一、班級： 五班級二班共有同學(xué)*人。大部分同學(xué)素養(yǎng)較好，個(gè)別同學(xué)由于各方面緣由臨時(shí)存在差異。從同學(xué)對知識的掌控方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合技能較差，對于概念

40、理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場比較浮躁，計(jì)算技能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題技能還可以，個(gè)別同學(xué)仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。 從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如葛興鋒、 方志財(cái)同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別同學(xué)由于缺乏自信心，并且懶散，得過且過造成成果不抱負(fù)。 從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)精力不集中，上課愛搞小動作，回答下列問題不夠積極等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實(shí)際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)常規(guī)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在開心氛圍中獵取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。 二、

41、教材： 本冊教材包括：分?jǐn)?shù)加減法(二)、分?jǐn)?shù)乘，分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和比、應(yīng)用題，長方體和正方體、可能性、方向與位置、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以及總復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)加減法(二)包括：通分，異分母分?jǐn)?shù)加減法，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘法包括：分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，倒數(shù)的認(rèn)識，及整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)除法包括：分?jǐn)?shù)除法的意，義和計(jì)算法那么，分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，整理和復(fù)習(xí).比包括，比的意義和基本性質(zhì)，按比例安排。分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算包括分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算順次及運(yùn)算定律的推廣和應(yīng)用，及解決稍繁復(fù)的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。長方體和正方體包括長方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算，長方體和正方體

42、的體積及不規(guī)章物體的體積?？赡苄?，依據(jù)可能性大小的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求的方案。方向和位置包括用數(shù)對表示位置，依據(jù)方向與距離確定物體的位置，用方向和距離描述簡約的線路圖。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能結(jié)合詳細(xì)情境理解分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的意義。 2、能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除和四那么混合運(yùn)算，能解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。 3、理解比的意義和性質(zhì)，會解決有關(guān)按比例安排的實(shí)際問題。 4、了解雞兔同籠問題，會解決有關(guān)的實(shí)際問題。 5、認(rèn)識長方體和正方體的特征和常用的體積(容積)單位，會進(jìn)行單位間的換算。 6、會計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規(guī)章物體的體積。 7、能結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，設(shè)計(jì)一個(gè)符合指定要求

43、的方案。 8、能依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡約的調(diào)查表，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。 9、了解數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)。 10、了解“黃金比例”的相關(guān)內(nèi)容，會運(yùn)用比的知識設(shè)計(jì)圖案。 11、能從數(shù)學(xué)的角度認(rèn)識溶解現(xiàn)象，并應(yīng)用體積的知識解決實(shí)際問題。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，長方體和正方體的認(rèn)識。 五、教學(xué)措施： 1、深入教材，仔細(xì)備課，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。 2、留意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重進(jìn)展同學(xué)思維技能。 3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。 4、重視同學(xué)的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

44、5、對同學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌控例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把知識學(xué)會。 6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。 7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐煩輔導(dǎo)，因材施教。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇八 一、教材 (一)、教學(xué)內(nèi)容： 本冊內(nèi)容共分為4個(gè)部分： 1、數(shù)與代數(shù)。包括第一單元小數(shù)乘法，其主要內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第三單元小數(shù)除法，其主要內(nèi)容有：除數(shù)是整數(shù)、小數(shù)的除法、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、解決問題、整理與復(fù)習(xí);第四單元小數(shù)四那么混合運(yùn)算，其主要內(nèi)容有：小數(shù)四那么混合運(yùn)算、解決問題;

45、第七單元“倍數(shù)與因數(shù)”，其主要內(nèi)容有：倍數(shù)、因數(shù)、2、3、5的倍數(shù)特征、合數(shù)、質(zhì)數(shù)。 2、空間與圖形。包括第二單元“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱”，其主要內(nèi)容有：圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱圖形、設(shè)計(jì)圖案;第五單元“多邊形面積的計(jì)算”，其主要內(nèi)容有：平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法，不規(guī)章圖形的面積的估算，認(rèn)識平方千米與公頃、解決問題、整理與復(fù)習(xí)。 3、統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六單元“可能性”。其主要內(nèi)容有：讓同學(xué)理解可能性的大小。 4、綜合應(yīng)用。本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將在實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，將數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率這三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。主要內(nèi)容為：“花邊設(shè)計(jì)競賽”、“家庭用電調(diào)

46、查”、“設(shè)計(jì)抽獎活動”。 (二)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：小數(shù)乘除法的計(jì)算，2、3、5的倍數(shù)特征、三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算。 難點(diǎn)：判斷一個(gè)較大數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);運(yùn)用三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算解決實(shí)際問題;精確地求出兩個(gè)書的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及不規(guī)章圖形的面積的估算。 (三)、教學(xué)目標(biāo)： 1、知道小數(shù)乘除法的計(jì)算方法，會分別進(jìn)行簡約的小數(shù)乘除法運(yùn)算，能在解決問題的過程中，選擇合適的方法(口算、估算或筆算)進(jìn)行計(jì)算。 2、掌控小數(shù)乘除法的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 3、能借助計(jì)算器進(jìn)行較繁復(fù)的小數(shù)乘除法計(jì)算，解決簡約的實(shí)際問題。 4、掌控小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方

47、法，會依據(jù)詳細(xì)狀況選擇合適的方式保留積或商的近似值。 5、使同學(xué)初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)。 6、知道小數(shù)四那么混合運(yùn)算順次，會進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算(以2步為主，不超過3步)，并能在計(jì)算的過程中敏捷運(yùn)用簡便算法，會解決有關(guān)小數(shù)的簡約實(shí)際問題。 7、知道什么是倍數(shù)。在1-100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)特征。 8、知道什么是因數(shù)。在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)。 9、知道什么是奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會用短除法分解質(zhì)因數(shù)。 10、認(rèn)識平方千

48、米、公頃，并能進(jìn)行簡約的換算。 11、利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探究并掌控平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，能解決簡約的實(shí)際問題，并在探究過程中培育探究精神和初步的探究技能。 12、能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。 13、通過觀測實(shí)例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡約的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度。 14、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形。 15、觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 16、知道可能性有大小，會在詳細(xì)情境中作出判斷。 17、初步感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，有綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決一些簡約實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)

49、用所學(xué)知識解決簡約實(shí)際問題的活動閱歷和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的自信心。 18、在學(xué)習(xí)過程中培育計(jì)算技能，抽象概括技能和推理技能，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。 二、學(xué)情： 通過一年來和孩子們的共同學(xué)習(xí)，本班的53名同學(xué)，兩極分化較為嚴(yán)峻。作為學(xué)校高段起始班級，同學(xué)在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高。在數(shù)學(xué)情感上，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好更濃了，更主動的參加到教學(xué)活動中來。在技能上，同學(xué)能夠綜和運(yùn)用所學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題，抽象思維技能漸漸進(jìn)展起來，空間感知技能也擴(kuò)大了。計(jì)算上，學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘、除法，計(jì)算技能有了較大的提升。在統(tǒng)計(jì)方面，有了生活中一些最基本的統(tǒng)計(jì)方法;在幾何方面也奠定了基本的知識。

50、但同學(xué)性格的突出和身體快速的成長簡單形成浮躁、不踏實(shí)的個(gè)體特征，在教學(xué)中肯定要加以重視。從同學(xué)期末考試來看，多數(shù)同學(xué)還存在以下問題：(一)計(jì)算技巧性不強(qiáng)，精確性有待提高。(二)學(xué)習(xí)方法科學(xué)化、高效化;解題方法多樣化方面要在平常加強(qiáng)。 三、教學(xué)措施 (一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍 在學(xué)習(xí)中，教材為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了大量的生動有趣，富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的教材，以便于同學(xué)積極地參加課堂的學(xué)習(xí)活動，但隨著班級的增高，教材中安排數(shù)學(xué)知識的難度加深。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)感受學(xué)習(xí)的樂趣。 (二)重視同學(xué)的生活閱歷，親密數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。

51、每個(gè)在校的兒童，他們都有著豐富的生活體驗(yàn)和知識積累，這其中包含著大量的數(shù)學(xué)活動閱歷與運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略;同時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校生可以廣泛的接觸到數(shù)、量、空間、圖形、數(shù)據(jù)、可能性、關(guān)系等豐富的數(shù)學(xué)世界。因此一方面著重日常生活、現(xiàn)實(shí)空間的聯(lián)系;另一方面著重聯(lián)系同學(xué)的現(xiàn)實(shí)，即同學(xué)已有閱歷、知識、技能、情感、立場、愛好等。使同學(xué)在討論問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。 (三)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué) 基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)一貫是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，教學(xué)時(shí)，在使同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系

52、的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。(2)努力處理好基本訓(xùn)練與制造性思維進(jìn)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是同學(xué)的“再制造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始制造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去制造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。學(xué)校的制造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過程中逐步得到進(jìn)展的，而“再制造”的前提是通過須要的基本訓(xùn)練使同學(xué)形成扎實(shí)的基本功。 (四)重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平，通過這樣的過程使同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世

53、界的聯(lián)系，在觀測、操作、思索、溝通等一系列活動中逐步進(jìn)展應(yīng)用意識，形成基本的實(shí)踐技能。在日常數(shù)學(xué)活動中，安排一些小課題討論和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)用意識和實(shí)踐技能。 (五)把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。 老師要擅長駕奴教材，把握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和基本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到同學(xué)之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的同學(xué)達(dá)到同樣的計(jì)算速度;鼓舞同學(xué)嘗試用多種算法，不用單

54、一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動實(shí)踐化。 (六)改進(jìn)教學(xué)評估方法。 教學(xué)評估有利于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，著重對同學(xué)學(xué)習(xí)過程的考察。在評估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評估的方式和手段多樣化。對知識和技能的評估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀測計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動，對基本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的認(rèn)識，解決簡約的實(shí)際問題的技能，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，具備了什么技能，而不是首先關(guān)注他們知識和技能上的缺陷。評價(jià)表達(dá)激勵的作用，承認(rèn)同

55、學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓舞和確定每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)步。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇九 一、本班同學(xué)狀況： 五班級3班共有同學(xué)66人，其中男生30人，女生26人，男生數(shù)偏多，并且淘氣同學(xué)較多，上課不仔細(xì)聽且影響四周的也較多，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)立場都較不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，所以數(shù)學(xué)成果比較差。學(xué)習(xí)成果較優(yōu)的同學(xué)那么較會聽課，學(xué)習(xí)比較主動、塌實(shí)。本學(xué)期在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)，全面提高本班的整體成果。 二、教材內(nèi)容： 本冊教材整體內(nèi)容分布：一分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)二。長方體和正方體三分?jǐn)?shù)的加法和減法四方程五折線統(tǒng)計(jì)圖六總復(fù)習(xí)。 三、

56、教學(xué)目標(biāo) 1理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。 2使同學(xué)知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行簡約的單位間的換算，感受有關(guān)體積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。 3理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法那么，并能嫻熟地計(jì)算。 4使同學(xué)知道什么是方程，并能正確地解方程。 5認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 6通過實(shí)踐活動，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作技能。 四、本冊教材重、難點(diǎn) 1分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。 2長方體和正

57、方體的表面積和體積的計(jì)算。 3能正確地解方程。 五、教學(xué)措施 1、多寫表揚(yáng)、激勵性評語激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展優(yōu)秀作業(yè)本評比、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記評比等活動，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。 2、著重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。 3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。 4、指導(dǎo)同學(xué)寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記并給以激勵性評語，依據(jù)同學(xué)周記寫老師教學(xué)周記。 5、通過實(shí)踐活動，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意

58、識和動手操作技能。 6、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育同學(xué)的合作精神，使每個(gè)同學(xué)在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。 7、著重同學(xué)知識形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使同學(xué)初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納動手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識解決問題的技能。 8、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使同學(xué)真正做到將知識的掌控敏捷運(yùn)用。 9、在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 10、精講多練，熟能生巧。 2022年五班級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文 篇十 一、

59、本學(xué)期教學(xué)總的目標(biāo)要求： 知識與技能： 1、讓同學(xué)聯(lián)系已有的知識閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過程，形成須要的計(jì)算技能。 2、讓同學(xué)在用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓的特征以及探究和掌控圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的基本技能。 3、經(jīng)受用折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡約的和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。 數(shù)學(xué)思索： 1、在認(rèn)識等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號感。 2、在認(rèn)識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培育良好的思維品質(zhì)。 3、在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理技能，不斷加強(qiáng)數(shù)感。 4、在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，認(rèn)識圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。 5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)技能。 解決問題： 1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題