小學一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案

1、小學一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案第一篇：小學一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案教學目標1通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學內容：教科書第8889頁。教具、學具準備：錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。教學過程創(chuàng)設情境、激趣導入1播放歌曲“新年好”。師：聽了這首歌，同學們想到了什么？2課件出示主題圖小朋友在漂亮的教室里跳舞。師：仔細觀察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順

2、序擺放。今天我們就來學習找規(guī)律。（板書找規(guī)律）引導探索、認識規(guī)律1課件出示彩旗圖。師：我們先來找找彩旗排列的規(guī)律。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。）師：猜一猜，這面旗會是什么顏色？。師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？2課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布。（根據(jù)學生的回答，隨機點擊鼠標。）師：你是怎么想的？。3課件出示彩花

3、排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。師：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。師：猜一猜下一朵花是什么顏色的。生：下一朵是綠色的。師：再下一朵呢？生：再下一朵是黃色的。4小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。動手操作、鞏固發(fā)展1涂一涂。a實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）b師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）

4、繼續(xù)涂色。（學生涂色）師：四人小組的同學互相評一評，涂對了嗎？（學生評議、訂正錯誤）2擺一擺、猜一猜。a擺一擺（設計規(guī)律，擺學具“、”）。師：我們已經認識了一些規(guī)律，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律？用學具把它擺出來。（學生動手操作。）b猜一猜。師：小朋友真會創(chuàng)造，別的小朋友創(chuàng)造的規(guī)律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！生：（興奮）愿意！（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規(guī)律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）生1：他是按圓、三角、星星這樣的規(guī)律擺的。生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，

5、他擺的是兩個規(guī)律。師：（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規(guī)律，下一個學具會是什么呢？師：誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？生：小朋友們，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從左往右看，下一個學具是什么？如果從右往左看，下一個學具又是什么呢？（學生自己動腦思考回答。）師：還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。聯(lián)系生活、運用規(guī)律1聯(lián)系生活找規(guī)律。師：指用兩三種學具我們就能創(chuàng)造出這么多規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚自己。（連續(xù)表揚三次。）師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。師：在生活中

6、還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。2用數(shù)學解決實際問題。師：在生活中，按規(guī)律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？師：老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規(guī)律來擺放這些東西，開始。（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教室。）師：教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規(guī)律，或是提一些更好的建議。（學生參觀，相互說規(guī)律提建議。）全課結束第二篇：一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教案快樂教

7、學讓數(shù)學課堂充滿生命力一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學設計博樂市第一小學：吳燕評價案例快樂教學，讓數(shù)學課堂充滿生命力一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學設計博樂市第一小學：吳燕教學內容：人教版一年級下冊教科書8889頁。 教學目標：1、讓學生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。3、使學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。教學重點：幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單的排列規(guī)律。 教學準備：照片、圖形卡片、學具、答題卡、氣球 教學過程：一、 游戲導入師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？

8、 生：喜歡。師：那我們一起來做一個游戲吧！游戲的名字叫做“動作接龍”，老師先來做（鼻子鼻子眼睛）（連作三次），仔細觀察我是怎樣做的，你們能猜一猜接下來應該做什么嗎？（生做） 師：你們真聰明！下面再看老師做，（鼻子鼻子嘴巴）（一次）生學師：我可不是這樣想得，仔細聽！（做動作：鼻子鼻子嘴巴耳朵）（至少三次）師：通過這兩個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你們觀察的真仔細！對！今天我們就一起來找規(guī)律（板書課題）齊讀課題（新課開始前我與學生做的這兩組游戲，目的一在于創(chuàng)設一種活潑、民主的課堂氣氛，使孩子們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的教學，其二是為了讓學生發(fā)現(xiàn)老師的動作是有規(guī)律的，由此來引出課題）二、活動內容1

9、、找規(guī)律猜表情：今天，我?guī)砹艘晃恍屡笥?，大家想認識他嗎？看他正朝著同學們笑呢？他的名字叫小調皮，它可淘氣了，一會兒笑，一會兒哭（至少重復三次），我們來學一下小調皮的表情好嗎？看看哪個小朋友學得最像?。ú卤砬?，以小調皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律，孩子們學的很高興，興趣濃厚，并且為下一個環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復雜規(guī)律做了鋪墊。）師：你們猜猜她該做什么表情了？（生學做）你們學得可真像！小調皮可真高興！他一蹦一跳地來到了射擊游樂場?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍的規(guī)律排列）同學們觀察一下氣球，你能猜中小調皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎？ 提問：你是怎么看出來的呢？（邊說邊畫大括號）（射擊場：在射

10、擊比賽中，氣球的顏色以“紅、黃、藍”三種不同的顏色為循環(huán)，對知識的難度是一個提高，目的是為了讓學生在具體的情境中學到知識，以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律，給學生的學習提供了獨立思考的機會，嘗試的機會，猜想的機會以及成功的機會。）小結：在我們的生活中，也有很多像這樣按照一定的順序重復出現(xiàn)3次或3次以上，這樣的排列就是一種規(guī)律。1、 擺一擺你們已經學會了找規(guī)律，小調皮想考考你們，大家會動手擺一擺嗎？使你們手中的學具變的有規(guī)律嗎？（發(fā)放學具：三角形若干、圓若干、正方形若干）學生動手擺。 師：誰愿意展示你們小組的擺法 生：介紹自己組的擺法師：你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的（邊說邊畫）（學生通

11、過用學具有規(guī)律地擺一擺，對“規(guī)律”的感知、體驗得到了進一步的加強，設計這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動手操作能力和小組學習的合作意識，進而使學生對這類規(guī)律的認識得到提升。） 小結：你們擺的可真漂亮，下面讓我們來畫一畫2、 畫一畫師：用你們喜歡的圖形畫出一組規(guī)律 展示學生作品（讓學生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫一畫，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣，學生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標準“玩中學、做中學”的新理念，用“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。）師：同學們太了不起了！想象力真豐富，畫出這么多

12、美麗的規(guī)律，老師禁不住想為你們鼓鼓掌（xx x xx x xx x）3、 創(chuàng)造規(guī)律師：從剛才的掌聲中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師：對！拍手的聲音和動作是有規(guī)律的，你們會用動作和聲音創(chuàng)造一些和老師不一樣的規(guī)律嗎？ 請生表演（在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學生思維空間的機會，給學生充足的時間和空間，充分放手，讓學生真正體驗到數(shù)學就在身邊，讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無論從視覺還是從聽覺上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律，全班學生跟著學習組長再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時，感受到了成功的喜悅。）4、 欣賞規(guī)律你們用自己的動作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律，可以看出規(guī)律就在我們身邊，讓我們來想一想生活

13、中哪些地方是有規(guī)律的？（聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學生對規(guī)律的認識，以此更好地讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,在欣賞斑馬線這張圖片時滲透了安全教育,從而將數(shù)學知識與生活更好的聯(lián)系）5、解密碼：今天小調皮和大家在一起學的可開心了！現(xiàn)在小調皮要回家了，可是馬虎的他把門上的密碼給忘了！你們愿意幫助他嗎？ 出示活動門，學生解密碼。師：（開門），看！門開了！同學們用自己的智慧解決了小調皮的麻煩，找到了規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙，同學們和小調皮說再見吧！找規(guī)律第一課時【教學內容】義務教育教科書一年級數(shù)學下冊第85頁的內容。 【教學目標】1通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形排列的

14、簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2通過觀察涂色、猜一猜的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。 3通過創(chuàng)設情景讓學生感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學之美。 【教學重難點】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。 【教學準備】多媒體教學課件、彩筆 【教學過程】一、游戲導入，揭示課題 師：（出示石頭剪刀布游戲圖）同學們，你們有玩過這個游戲嗎？那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個游戲，好嗎？你們看準了哦，老師在電腦上出示動作，你們在下面出動作，看誰贏。（出示圖片）接下來老師要出什么呢？接下來老師又要出什么呢？ 生：. 師：你們怎么那么快就知道老師要出的動作呢？ 生：老師都是出完拳頭就出剪

15、刀。 師：也就是說老師出的動作是有 生：有規(guī)律（師板書：規(guī)律）師：那么今天我們就一起來找一下數(shù)學中的規(guī)律生活中的規(guī)律。（板書：補充課題：找規(guī)律）二、創(chuàng)設情景，探究新知 1創(chuàng)設情景 師：（出示六一聯(lián)歡的主題圖）六一兒童節(jié)那天，小朋友們在開聯(lián)歡會，你們看他們布置的會場多漂亮呀。請同學們仔細觀察，從這幅圖中，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：彩旗、彩花、燈籠、小朋友。師：那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎？ 生：有2.引導探究 （彩旗的規(guī)律）師：現(xiàn)在我們先來研究彩旗排列的規(guī)律。同學們仔細觀察這組彩旗，想一想這組彩旗是怎么排列的？ 生1：. 生2：黃紅黃紅黃紅師：那一面黃旗一面紅旗為一組，出現(xiàn)幾次？ 生

16、：5次師：那我們一起來看一下是不是出現(xiàn)了5次？（課件演示一組一組圈起來） 師：像彩旗這樣按照一黃一紅為一組，依次不斷重復出現(xiàn)了3次或者3次以上，我們就說彩旗的排列是有規(guī)律的。（板書：一組、依次不斷重復出現(xiàn)、規(guī)律）（課件出示彩旗是按照，全班讀一讀） 師：彩旗排列的規(guī)律找到了，那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢？ （彩花的規(guī)律）師：這組彩花是按照什么規(guī)律來排列的呢？（點名回答）生：彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組，依次不斷重復的規(guī)律排列。 師：嗯，說得真好，你們同意他的回答嗎？請坐。 （燈籠的規(guī)律）師：這組燈籠是按照什么規(guī)律來排列的呢？生：燈籠是按照一紅一藍一藍為一組，依次不斷重復的規(guī)律排

17、列。 師：回答得非常準確，很厲害。請坐。 （小朋友的規(guī)律） 師：接下來，誰來說一說圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來排列的呢？他們站成一圈的，如果以女孩子為開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰來試一試。 生：圖中小朋友是按照一男一女為一組，依次不斷重復的規(guī)律來排列。 3.深化找規(guī)律的方法師：小朋友們真了不起，這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找嗎？看誰的眼睛最亮？ 師：仔細看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢？誰能能猜出后面藏著的是什么？誰來試一試。 生：. 師：同學們，他說得對嗎？好，把你們的掌聲送給他。三、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律1、動手涂色師：真好，小朋友們真的太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能

18、用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎？ 師：請你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙，拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案，在同學們開始涂之前，我們一起讀一下要求。如果你都做好了，請你坐端正?，F(xiàn)在開始涂。 師：同學們都涂好了嗎？2、幻燈片展示個別學生的作品四、總結課堂師：小朋友們不但會找出規(guī)律，還能創(chuàng)造規(guī)律，表揚。看來同學們對我們這節(jié)課掌握得挺好的，那你們來說一說你們這節(jié)課學會了哪些知識呢？（請學生來回答）五、尋找生活中的規(guī)律師：其實呀，在我們的身邊和生活當中，很多東西都是有規(guī)律地排列著。請同學們仔細觀察一下，在我們的教室里，哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢？ （課桌椅子、一男生一女生）師：老師也帶來了

19、一些圖片，你們想看看嗎？（課件出示）師：其實規(guī)律無處不在，只要我們勤于觀察，規(guī)律就在我們身邊。板書設計找規(guī)律以_為一組，依次不斷地重復第四篇：小學數(shù)學二年級下冊找規(guī)律教案找規(guī)律教學內容：義務教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁-116頁 教學目標：1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理的能力。3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，使學生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識。 教學重點：幫助學生理解“有規(guī)律的排列”，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。 教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。 教學設計思路：1.“看

20、規(guī)律”，從教材情景圖導入，充分觀察，充分交流，充分評價。 2.“識規(guī)律”，感悟圖形排列特征。3.“做規(guī)律”，用規(guī)律知識創(chuàng)造生活美。4.“賞規(guī)律”，感受有規(guī)律圖形的審美價值。 教學準備：課件；貼紙；紅、藍彩色筆；水果圖、正方形、星形、圓形若干。 教學過程： 課前引入：師：同學們今天這節(jié)數(shù)學課，我們用星星來對自己做一個評價“積極發(fā)言、認真動腦筋、快樂學習”，看誰能獲得三星，加油。一、創(chuàng)設情境、欣賞規(guī)律：師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道的？ 學生回答。師：是的，剛才我們是按一定

21、的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學習找規(guī)律。（板書課題）1、觀察（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）師：小東家買了一套新房，裝修得很漂亮，小東請同學們去玩。來到廚房，同學們被廚房的墻面和地面上的圖形排列吸引住了。小東神秘地說：“這些圖形的排列可是有一定規(guī)律的，你們能找出它們的規(guī)律嗎？”2、（出示教科書第115頁墻面圖）我們先找找墻面的規(guī)律，在小組內討論一下，看看哪個小組火眼金睛，發(fā)現(xiàn)的方法得最多、最快？（1）學生先思考，再討論，小組內交流想法。 （2）學生匯報交流師：誰來說說你們小組是找出的規(guī)律? 豎著看每行都有那4 個圖形，缺少哪個圖形就填哪個圖形。 斜著看每一斜行的圖形都相同，所

22、以根據(jù)斜行來填。橫著看第一個圖形移到了最后一個，其他的圖形都往前移動一格。（3）師：你說的可真好，我們一塊來仔細研究研究他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！哪個小組也發(fā)現(xiàn)了橫著看的規(guī)律？（4）師：大家聽明白了嘛？好，我來問問，第二行是怎么變出來的？（5）師：一起來看看，是這樣變的嘛？（邊課件邊解說）第一個圓形移到了最后，其他圖形依次向前移動一個位置，誰能像老師一樣來說說看？（6）師：大家會說了嗎？那就用同樣的方法，把第二行到第三行的變化說給你同桌聽聽吧！（7）師：第四行是怎樣變出來呢？誰能說一說。讓我們一起來說說。 （8）師：回想一下剛才的動畫，每次都是怎樣變的呢？（9）師生小結：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動

23、，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學家把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。我們班的同學真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學習需要有心人。3、地板磚的規(guī)律、鞏固認知師：小東家的地板磚更漂亮，就讓我們一起來研究地板磚顏色的排列有規(guī)律嗎？ （出示出地板磚的圖樣，引導學生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 有沒有像剛才那樣的循環(huán)規(guī)律？ 匯報規(guī)律。誰能用一句話概括，每次都是怎么變的？小結：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學問的，看來我們生活中處處有數(shù)學??！二、快樂游戲，體驗規(guī)律師：下面老師想請四位同學上來通

24、過排隊的游戲，來演示一下這種第一到末尾的循環(huán)排列規(guī)律。（給四位同學戴上標有1、2、3、4數(shù)字的頭飾。教師完成板書1234、2341、3412、4123、1234）現(xiàn)在又回到了原來的排列順序了，接下來又應該是多少了呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？師小結：四種圖形或數(shù)字進行的循環(huán)排列現(xiàn)象，從第五行開始重復出現(xiàn)，每四行就會出現(xiàn)一個大循環(huán)。而且這種排列可以無休止地排列下去。（板書省略號。）這就是典型的循環(huán)排列現(xiàn)象。三、闖關游戲，運用規(guī)律師過渡：為了讓我們學得開心，老師為大家設計了一個勇者闖關游戲。有膽量挑戰(zhàn)嗎？（有！）我們闖關勝利后就能打開智慧之門。 第一關：畫一畫第二關：做一做 _ 第三關：填一填第四關：想一想

25、、說一說、練一練1.我愛數(shù)學、學我愛數(shù)、數(shù)學我愛、2、1234、4123、3412、3、2468、4682、6824、2468 第五關：尋找規(guī)律師：在生活中還有很多的規(guī)律，請同學們找找藏在身邊的規(guī)律。誰來說說？ （衣服的花紋，地板上的瓷磚，窗簾、斑馬線、交通紅綠燈也是有規(guī)律的。）四、欣賞規(guī)律，體會數(shù)學之美（機動）師：生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞吧。五、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律（機動） 師：今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學們想不想用所學的知識設計一幅有規(guī)律的圖案!(出示一張正方形的紙) 師：這是一塊正方形的“手帕”，可是上面什么圖案也沒有，需要同學

26、們用手中的學具，給這塊手帕設計出有規(guī)律的花邊或圖案。注意，設計的花邊或圖案要有規(guī)律。請小組長從抽屜內拿出學具袋，每個袋子中有一張正方形的紙和圖片，同學們要先商量怎樣擺才能設計出有規(guī)律的圖案，要充分利用手中的圖片，4個人合作完成，看哪個小組設計的圖案最漂亮，開始。（出示活動要求） 學生活動，教師巡視指導。 大屏幕出示要求：（1）圖案可以設計在邊上，也可以設計在中間。（2）設計得既要美觀，又要與眾不同。六、展示作品，互相評價（機動） 師：（將學生的作品貼在黑板上，互相評議。）同學們設計得真漂亮！讓我們一起來欣賞大家的杰作吧！能說說你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說嗎？師：母親

27、節(jié)快到了，你們肯定在想送些什么禮物給自己的母親吧！不如，我們就用今天學習的循環(huán)規(guī)律設計一副畫送給自己的母親，好嗎？ 生：好！師：并對媽媽說聲：媽媽，您辛苦了！七、課堂總結師：同學們這節(jié)課你能獲得幾顆星？用手勢告訴老師，老師真為你們驕傲。 師：這節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了事物循環(huán)排列的規(guī)律，還當了一次小設計師。你們的學習干勁真讓老師佩服！我們的生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，希望同學們以后用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運用它，將來把我們周圍的環(huán)境裝扮得更加美麗。謝謝！祝同學們學習進步，天天快樂！ 板書設計： 找規(guī)律小學二年級數(shù)學找規(guī)律教學設計及反思教學內容“義務教育課程標準實驗教科書”小學數(shù)學二

28、年級下冊第115頁找規(guī)律。 教學目標（1）知識與技能：發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理能力。（2）過程與方法：使學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 （3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的能力，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的生活。 教學重點發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。教學難點讓學生理解循環(huán)排列的規(guī)律。 教學方法游戲教學法、直觀教學法和情景教學法等 教學準備各種形狀的卡片、課件 教學過程一、創(chuàng)設情景，激趣導入師：小朋友們，老師知道你們非常喜歡做游戲，我們一起來玩拍手游戲，請隨老師的口令做動作：拍手、跺腳；拍手、跺腳；拍手、跺腳。接下來該做什么動作呢？你是怎么知道

29、的？ 學生回答。師：是的，剛才我們是按一定的規(guī)律來做的游戲。今天，我們就一起來繼續(xù)學習找規(guī)律。（板書課題）二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、感知規(guī)律師：同學們，最近小明搬家了，可是他不知道廚房的墻壁怎樣設計，這可難住他了，你們想不想幫幫她？那好在你們每個小組都有圓形、正方形、三角形和五角星這四種圖案，你們能幫他設計一個圖案嗎？設計好的同學用你的行動告訴老師。師巡視。 展示：重點講循環(huán)排列規(guī)律，學生匯報。師：老師也設計了一個，你們覺得怎么樣，發(fā)現(xiàn)這里邊的規(guī)律了嗎？2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）橫著觀察 從上往下觀察師：小朋友們真會觀察?，F(xiàn)在我們一起來按順序觀察：（點擊課件）請看，第一橫排的圖形怎樣變化得到第二橫排的

30、圖形？ 小組內的小朋友互相交流。 學生匯報。師：請同學們注意，第一橫排的第一個圖形移到哪里去了？ 學生回答。師：是的。把第一橫排的第一個圖形移到第二橫排的最后一格。（課件演示） 師：那其余的三個圖形又怎樣移動的？ 學生回答。師：對，其余的三個圖形依次向前移動了一格。（課件演示） 師：誰再來說一遍？師：第二橫排的圖形又怎樣變化得到第三橫排的圖形？ 學生回答。師：對，是把第二橫排的第一個圖形移到第三橫排的最后一格，其余三個圖形依次向前移動一格。（課件演示）師：那第四橫排的圖形又是怎么得到的？師小結：剛才同學們從上往下觀察，大家都發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律（課件演示）：每次把上一橫排的第一個圖形移到下一橫排的

31、最后一格，其余三個圖形依次向前移動了一格。這種有規(guī)律的排列方式，數(shù)學家把它叫做循環(huán)排列規(guī)律。 （2）豎著觀察師:橫著觀察有這樣的規(guī)律，豎著觀察呢？（從左往右看、從右往左看）同桌的小朋友互相交流。教師巡視，傾聽，指導。學生匯報。師：對，他是從左（右）往右（左）觀察的，把每一豎列的第一個圖形移到下（上）一豎列的最后一格，其余三個圖形一起向上（下）移動了一格。（課件演示）三、鞏固新知，應用規(guī)律1、擺一擺師：同學們真棒，剛才我們從不同的方向觀察，找到了墻面圖案的排列規(guī)律，看來學習需要有心人，在你們的啟發(fā)下，小明設計了自己家的地板磚圖案，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能安老師要求擺一擺

32、嗎？ （1）從上往下，橫著看，第五排應該怎樣擺，學生動手擺。 學生匯報，說理由（2）從左往右，豎著看，第五排應該怎樣擺。學生匯報，說理由2、欣賞：在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物，我們一起來欣賞一下。（生活中一些有規(guī)律的物品）3、猜一猜師：今天大家表現(xiàn)可真不錯，學會了這么多知識，但學了還要會運用，請同學們猜一猜應填什么水果？（出示課件） 學生回答。師：再考考大家。(課件)4、畫一畫（1）例1 師：（點擊課件）請同學們仔細觀察，這三組圖形的排列有什么規(guī)律？現(xiàn)在你們能根據(jù)規(guī)律畫一畫嗎？學生畫，教師巡視指導。 學生匯報5、做一做師：真能干！老師相信你們能很快地做對下面的做一做。 學生畫，老師巡視。師

33、：你能把你的想法告訴大家嗎？比較師：例1和“做一做”的圖形排列規(guī)律有什么不一樣？ 學生回答。6、小小設計師。師：是啊，我們學會了按一定的順序找規(guī)律，那你們還能不能自己設計出有規(guī)律的美麗的圖案呢？設計小手帕（放音樂） 小組學生設計，師巡視指導。學生展示并相互評價作品。教師將部分作品貼在黑板上。師：是啊，正是這一個個有規(guī)律的排列，才有了我們這個精彩的世界。希望同學們以后用心觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的規(guī)律，從而創(chuàng)造我們美的生活！教學反思在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、操作、猜測、推理等活動探索圖形的排列規(guī)律。與

34、一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化就是圖形的排列規(guī)律稍復雜一些。為突破教學難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學以及讓學生排一排、擺一擺等活動，比較直觀形象，學生容易理解。首先，通過游戲導入，吸引學生的注意力，激發(fā)學生探索新知的欲望。然后讓學生幫主小明設計墻面圖案，讓學生直觀感知，接著出示老師設計的墻面圖案，（即課本中的墻面圖案）讓學生找規(guī)律，在學生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學難點，使學生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。在認識了圖形的規(guī)律后，讓學生通過猜一猜、畫一畫、排一排等活動引導學生逐步建立并加深規(guī)律的概念。最后設計

35、的“手帕”圖案的游戲，讓學生更加感受到學習找規(guī)律的作用，培養(yǎng)了學生解決簡單實際問題的能力。學生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。總之，整堂課的設計意圖在于貼近學生的生活，充分做到了讓學生動腦、動眼、動手、動口，合作討論，讓學生積極參與，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新能力和美感。但是，美中不足的是教學中卻沒能達到我理想的狀態(tài)。首先是我本身忘了一個環(huán)節(jié)，課前沒有談話，對學生不是很了解，開始課堂氣氛沉悶，學生對循環(huán)排列規(guī)律敘述不充分，語言組織不到位，部分孩子的學習顯得不是很主動。但后來讓他們充分交流后，課堂氣氛提高了很多，通過今天的課堂和前面的試講，我還發(fā)現(xiàn)每一次試講面對不同的班級，不同的孩子，同

36、樣的課題，每一節(jié)課產生的效果是不一樣的，也就是我們所說的課堂生成都是有很大差別的。這可能就是我們平常所說的課堂應該是一個動態(tài)生成的過程。一個老師要想很好地掌控好你的課堂，必須不斷地自我反思，自我總結，不斷地經驗積累,不斷錘煉教學機智。在以后的課堂教學中還應該不斷地完善自我，改善自己應對小學課堂的應變能力，提高自己的教學水平。第五篇：一年級數(shù)學下冊 找規(guī)律一年級數(shù)學下冊找規(guī)律教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第8586頁例1、例2及相關練習。教學目標：1使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維

37、的能力，提高合作交流的意識。3培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學準備：課件、學具教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入。生活引入 師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1學生交流匯報 2老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？（二）、板書課題 師：今天我們就來學習找規(guī)律圖形的規(guī)律 【設計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，從日常

38、生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎?！慷?、閱讀理解，提出問題1請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點？2引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。3教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。三、交流辨析，合作探究(一)尋找彩旗的排列規(guī)律1找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2說一說：（1）讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。（2）教師提問： 彩

39、旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。 那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？ 這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？3圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分. 4畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？ 【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊?！?二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律1圈一圈

40、：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。2說一說： （1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。 （2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調：燈籠是三個為一組。（三）反饋練習1擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？2補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。3涂一涂：讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。 4我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。

41、 【設計意圖：通過內容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結合，將觀察與推理相結合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解?！浚ㄒ?呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：1說一說： （1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？ （2）你能圈出其中的一組嗎？ （3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。2試一試： （1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。 （2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：3議一議

42、：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？ （1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。 （2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1讓學生自己在書上完成填空。2說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？3完成P86“做一做”第1、2題。4如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？【設計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學生認識規(guī)律中關系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學生的想象，從“看到”到“想到”

43、，從“有限”到“無限”，不斷豐富學生對規(guī)律的認識。】四、實踐練習，鞏固應用（一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。（二）基本練習 練習二十第2題。（三）提高練習 練習二十第1、10、13題。 【設計意圖：通過游戲與基本練習，讓學生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。同時通過提高練習，讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西?！课?、匯報反

44、饋，深化理解 1.聯(lián)系生活找規(guī)律。小組上臺匯報師:在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？2.用數(shù)學嘗試解決生活中的問題。（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美小組上臺匯報師：老師請大家?guī)蛡€忙：我買了一塊花布想做窗簾，可是買回來之后有覺得這塊布缺花邊，所以想去大家用今天學到的知識幫我設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？六、梳理歸納，全課總結 同學們，這節(jié)你們有什么收獲？全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！課外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網

45、去查找。 【設計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力。】板書設計:圖形規(guī)律 1、圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。第一篇：pep小學英語五年級下冊unit4第一課時教案pep小學英語五年級下冊unit4第一課時教案Unit4Whatareyoudoing?PartALetslearn執(zhí)教教師：山東臨沂第一實驗小學 盧英苗 指導評析：山東省臨沂市教研室 尹若飛一、案例背景分析 1教學內容分析在五個動詞短語中，do the

46、dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，五個動詞短語的前三個對學生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習新句型的教學策略，以此來降低學生理解及表達的難度。2教學目標的確定本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年級下冊四、五、六單元的主要內容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學生接受現(xiàn)在進行時的概

47、念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。 針對本節(jié)課的特殊情況，既學生第一次接觸一種新時態(tài)：現(xiàn)在進行時，我確定了三個教學目標。（1）通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 Im _ing . 這一陳述句來做答。（2）初步認識現(xiàn)在分詞的構成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。（3）通過說唱Lets chant部分的歌謠，鞏固復習 Lets learn 部分的短語和句子。3教學重點、難點的確立（1）本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing

48、? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。（2）難點：a、如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。b、動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學難點。培養(yǎng)學生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導，充分感知。這不是一節(jié)課兩節(jié)課就能達到的教學目標。4教具準備乒乓球、乒乓球拍、玩具盤子及洗碗布、玩具鍋及鏟子、一本故事書、語文書、數(shù)學書、圖畫書、電話、詞卡、四張圖片、記者服、記者證、錄音機和磁帶。二、教學過程Step 1：Warm-up, TPR活動T: Hello, boys and girl

49、s. This class Ill divide you into 4 groups. Group12. 3. 4. T: Before class. Lets warm up. Please follow me. Do as I do. 1復習動詞：（邊做動作邊說）eat/ drink/read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly（T: Wonderful! Lets go on.）2復習詞組：set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./cl

50、ean the bedroom. 3sing a song: I can help. 投影出示歌詞，老師做動作示范，師生一同演唱。（設計思路： 在Warm-up 中通過TPR的形式回顧所學的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學生帶入動詞的世界。歌曲I can help 中的歌詞動作在課前有所熟悉，所以讓學生邊唱邊做動作，進一步復習有關家務勞動的短語，這也是為后面通過Free talk引出do the dishes, cook dinner兩個短語所做的鋪墊。）Step 2. Unit 4 What are you doing 的導入及板書。 1T: B

51、oys and girls. Heres a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做動作）Please look at me. What am I doing now?（邊托球邊解釋：現(xiàn)在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing?（拿詞卡邊領讀邊板書）2Ask me together. （師再次托球回答）I am playing ping-pong.（讓兩生試著托球，師拿詞卡Im ing領讀、板書。）3T: From this class .Well learn Unit 4. What are do

52、ing? （設計思路：這一環(huán)節(jié)即是課題的導入也是現(xiàn)在進行時用法的感知，針對本節(jié)課的難點，即如何引導學生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。通過play ping-pong這一正在進行的動作，鼓勵學生用What are you doing?來問老師，借此老師教學并板書課題，且初步熟悉其陳述句的表達法I am _ing.）Step 3.Presentation 1Free talk 引出do the dishes. T: Hello .Whats your name? S1:（回答） Nice to meet you. By the way, can you do housework? What c

53、an you do? Great. Youre helpful. T: Hello. What can you do at home? S2:（回答）Good boy/girl. Youre helpful. T: Boys and girls ，can you do housework? Ss: Yes. T: Youre helpful .Please guess what I can do at home. Look carefully.（師做動作，生猜。You can use the sentence:“Can you ”）T: Yes, I can do the dishes .Wh

54、o can write the phrases?（師讓一名學生上黑板寫詞組，寫完后老師讓學生稍等，然后自己邊洗盤子邊說:I am doing the dishes now. Please try.）T: What are you doing? S: I am doing the dishes. （板書領讀：do add-ing is pronounced /i/ doing. 再次板書：I am=Im（領讀，拿盤子準備傳） T: This time, Lets pass the dish one by one, and ask: What are you doing? （領讀34遍之后開始傳，

55、全體同學一起打著節(jié)奏問：What are you doing? 當老師說：Stop時，拿到盤子的同學站起來邊洗盤子邊說:“I am doing the dishes.”）（設計思路：由Free talk 引出do the dishes ,由學生熟悉的詞組入手，通過傳盤子的游戲集體練習、重點突破主句型 What are you doing ?）2. cook dinner T:（與最后一名學生對話）You can do the dishes . Can you cook dinner？S: 如果生回答 Yes, I can.老師就用 T: Youre helpful. Please do an

56、action and say. 如果生回答No, I cant 老師邊做動作邊啟發(fā)鼓勵學生T: You cant? cook eggs, can you? What about noodles? T:（邊讓生說cook dinner, 邊做動作）師板書 cook dinner T: It means: cook the meals. Heres a pot .Who can ask me with the sentence : （指標題） T: I am cooking dinner .I am cooking fish. Mmm-Yummy. （板書ing. Cook add ing is

57、pronounced cooking畫連讀符號）T: Now, please cook something and practise in pairs. You can cook eggs. noodle,. tomatoes, potatoes, green beans and so on. T: MmYummy. SA. What are you doing? SA: Im.（讓兩名學生一組起來匯報）（設計思路：當盤子傳到最后一名學生，老師問：You can do the dishes . Can you cook dinner?自然引出cook dinner的教學，練習的形式是兩人合作，

58、邊做動作邊練習，在匯報時，老師以故事書作為獎勵,并讓學生坐下來耐心地一頁一頁的讀，將read a book 引出）T:（師蹲下去問）What are you doing?（引導學生試著加ing,并讀出） Please add-ing and try to read it. （師畫連字符號）Who can help her? Wonderful. This is for you發(fā)獎品 T: I have many books here. （師邊說邊走下去將書分給學生） Please read it! 引導學生用句型來問答T: （師啟發(fā)學生說出具體的書目）Youre reading a Chine

59、se book. （設計思路：當學生讀到picture book時，老師用實物投影儀展示pictures，并且問學生 Can you draw pictures ？然后老師在黑板上畫畫示范，邊畫邊說：I am drawing pictures .自然將 drawing pictures引出，接著讓學生來畫畫，親身體驗現(xiàn)在正在進行的這一動作）4draw pictures T: Youre reading a picture book. Lets see. （老師在實物投影上展示，邊翻書邊說：pictures,beautiful pictures.（板書pictures）Can you draw

60、pictures.（師邊說邊畫，然后板書、領讀。）T: Can you draw pictures? Lets finish the picture together. Please draw one thing. You can draw a tree, a path, grass, flowers，an apple and so on . （設計思路：學生邊畫邊說句子,幾位同學畫完之后，老師對畫做簡單的評價，并適當給畫添加一些東西，使之更加完美。）5answer the phone T:（電話鈴聲響起）Im sorry. Please wait a minute. Let me answe