初中歷史七年級(jí)上第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立大一統(tǒng)的漢朝-《大一統(tǒng)漢朝》教案

1、課題名稱：第12課 大一統(tǒng)的漢朝一、課標(biāo)要求本節(jié)課的課標(biāo)要求就是了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。能夠列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。二、教材內(nèi)容分析本課講述了由西漢“文景之治”一統(tǒng)”， “文景之治”為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1）學(xué)生通過閱讀史料小組合作解決設(shè)計(jì)的問題了解文景之治。2)學(xué)生通過探究“漢武帝面臨的危機(jī)”、“推恩令妙在何處”等問題，掌握漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)2、難點(diǎn)：如何理解“罷黜百家獨(dú)

2、尊儒術(shù)”五、教學(xué)處理思路1、導(dǎo)課播放漢武大帝的主題曲導(dǎo)入新課說明本課的導(dǎo)入使用的是這樣導(dǎo)入使學(xué)生能很快的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生與本課內(nèi)容從思想和情感上產(chǎn)生碰撞與共鳴。讓學(xué)生從心理上對(duì)本課形成一種期待，從而以飽滿的精神進(jìn)入對(duì)本課的學(xué)習(xí)。2、新課任務(wù)一：閱讀材料回答問題材料：民失作業(yè),而大饑饉。人相食，死者過半。自天子不能具醇駟， 而將相或乘牛車。 漢書處理方式：學(xué)生自學(xué)并討論： 西漢初年，面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？（多媒體圖片）面對(duì)這種形勢(shì)，當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者又采取了哪些措施？哪個(gè)小組來說說。（多媒體出示）師：文帝、景帝采取了上述一系列措施，使當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得顯著的發(fā)展，出現(xiàn)了太平盛世的景象，這

3、就是歷史上有名的“文景之治”。過渡：漢初的休養(yǎng)生息政策帶來的經(jīng)濟(jì)繁榮，為漢武帝實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)提供了客觀條件。我們來認(rèn)識(shí)一下漢武帝。（多媒體圖片）任務(wù)二：閱讀下列問題情境，回答所給出的問題16歲的劉徹登基大漢帝國(guó)寶座，雄心勃勃，準(zhǔn)備一展雄才大略 。你認(rèn)為，他是否具備了一展雄才大略的條件？他面臨的又是一種什么樣的局面?分封諸侯威脅大, 諸子百家說三史料體會(huì)當(dāng)時(shí)諸侯勢(shì)力: 資料一：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬乘，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬，府庫(kù)的珠玉寶器，多于京師。資料二：西漢初的各派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)很不利。此材料說明了什么?漢武帝：最

4、近比較煩，學(xué)派太多,思想太雜亂，唧唧歪歪的，吵得我心神不寧??！我用哪種思想來治理國(guó)家最好呢？處理方式:活動(dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)表演小品：學(xué)生先在小組內(nèi)分別扮演漢武帝、董仲舒及道家、法家代表人物，再推薦小組表演。師：從他們的表演中，你知道了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是什么意思嗎？漢武帝又是如何推行儒家教育的呢？（視頻） 從學(xué)生回答中提出董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”（多媒體）說明閱讀能力是學(xué)習(xí)，結(jié)合已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行思考，并利用熟知的歷史小故事進(jìn)行知識(shí)的遷移。這樣的學(xué)習(xí)方法便是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考。讓他們從自己的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和積累學(xué)習(xí)的方法。 小結(jié)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒家教育，使儒家思想成為

5、法定的封建統(tǒng)治思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的統(tǒng)一。說明利用小游戲氛，并且老師也放下架子和學(xué)生一起去探求真知。與學(xué)生成為合作的探索著、平等的對(duì)話者，學(xué)生與學(xué)生也成為協(xié)同的學(xué)習(xí)者。這樣便發(fā)揮了師生在課堂教學(xué)中的生命活力。 小結(jié)：董仲舒的“罷儒術(shù)”的思想使西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，形成了中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，并且在其后的兩千多年的封建社會(huì)中扮演了十分正統(tǒng)、重要的角色。（多媒體）動(dòng)腦筋：董仲舒死后，漢武帝有一次經(jīng)過他的墓地，特意下馬。后來把他的墓叫做“下馬陵”。武帝在那兒下馬說明了什么？（重在學(xué)生理解漢武帝對(duì)董仲舒的重視和尊敬）思維拓展: 漢武帝與秦始皇在思想上的措施有哪些相同點(diǎn)

6、和不同點(diǎn)？提示：學(xué)生合作，從目的、方式、結(jié)果六、達(dá)標(biāo)題設(shè)計(jì)（10分）一、選擇題（每題1分共6分）1、西漢初年，統(tǒng)治者采取輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)的措施，其根本目的是為了（）A吸取秦亡的教訓(xùn)B減輕人民的負(fù)擔(dān)C發(fā)展生產(chǎn)D鞏固封建統(tǒng)治2、中國(guó)古代最高學(xué)府太學(xué)出現(xiàn)于（）A孔子創(chuàng)辦私學(xué)時(shí)B秦朝統(tǒng)一后C漢武帝時(shí)期D隋朝3、西漢國(guó)力最強(qiáng)盛的時(shí)期是在（）A漢高祖在位時(shí)B文帝、景帝在位時(shí)C漢武帝在位時(shí)D漢元帝在位時(shí)4、漢武帝的“罷黜百家”是指 ( )A法家和墨家B除儒家以外的諸子百家C諸子百家D道家和兵家5、建議漢武帝允許諸王分封地給子弟，建立較小的侯國(guó)的是（） A董仲舒B主父偃C張湯 D李斯6、“文景之治”給我們的最

7、大啟示是（）A大亂之后必有大治 B科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素 C興衰紛亂，循環(huán)往復(fù)D調(diào)整政策推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展二、材料解析題（每一小問題1分共4分）閱讀材料：材料一：“愿陛下令諸侯推恩分子弟以地，彼人人喜得所愿；上以德施，實(shí)為其國(guó)，必稍自弱矣?！辈牧隙骸爸T不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)”。請(qǐng)回答：（1）材料一是誰向哪位皇帝所提出的建議？其目的是什么？（2）材料二又是誰的建議？請(qǐng)你用一句話來概括材料二的觀點(diǎn)？（3）材料二中的“六藝之科孔子之術(shù)”是指哪家學(xué)說？為了推行此學(xué)說又采取了什么措施？（4）兩則材料反映了西漢在哪兩個(gè)方面完成了大一統(tǒng)？七、設(shè)計(jì)反思1、設(shè)計(jì)的成功之處在教學(xué)方法方式方面，組織豐富多彩充分開發(fā)和利用課程教育資源，” 為此，對(duì)漢武帝罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)的歷史背景由學(xué)生編寫歷史短劇的對(duì)話來完成激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué)教學(xué)手段方面， “注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化?！弊⒅亓藲v史材料的選擇，歷史知識(shí)通過史料獲得，讓歷史課更有歷史味。2、設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)歷史發(fā)展有一定學(xué)生更好的感知?dú)v史本來面目，有些時(shí)候可以突破教