2009年度教科研匯總講座學(xué)習(xí)

1、：,：，才：,：，才 把不構(gòu) 把不構(gòu) 一種以某一知識(shí)為起點(diǎn)，順向往后，有如“綜合法”，明確 算 一種以某一知識(shí)為起點(diǎn)，順向往后，有如“綜合法”，明確 算 百以內(nèi)加法（如 以內(nèi)加法（如 當(dāng)9”為例，分析其計(jì)算過程：“ ， ， 都比較重視，但實(shí)際上，3 與34+8 或 與一難，如 86+5。9”為例，分析其計(jì)算過程：“ ， ， 都比較重視，但實(shí)際上，3 與34+8 或 與一難，如 86+5。 （ ） （ ） 的等 的等 從在交的減法，如 在交的減法，如 。 。 兩題是配合例 的練習(xí)，后兩題是配合例 的練習(xí)。第 題只要學(xué)生在地圖上確定方向（可適當(dāng)進(jìn)行愛國(guó)主義教育 題則要求學(xué)生利用方向和距離描述建筑物

2、的位置。第 、 題都是根據(jù)方向和距離在圖上繪出位置，其中第 題只要標(biāo)出一口油井的位置，第 題要在一幅圖上標(biāo)出四個(gè)場(chǎng)所的位置。想的體現(xiàn)，但用方向和距離確定位置滲透的是平面極坐標(biāo)。 如、如第 題可以補(bǔ)充：學(xué)校在電視塔的南偏東 方向 千米處；文兩題是配合例 的練習(xí)，后兩題是配合例 的練習(xí)。第 題只要學(xué)生在地圖上確定方向（可適當(dāng)進(jìn)行愛國(guó)主義教育 題則要求學(xué)生利用方向和距離描述建筑物的位置。第 、 題都是根據(jù)方向和距離在圖上繪出位置，其中第 題只要標(biāo)出一口油井的位置，第 題要在一幅圖上標(biāo)出四個(gè)場(chǎng)所的位置。想的體現(xiàn)，但用方向和距離確定位置滲透的是平面極坐標(biāo)。 如、如第 題可以補(bǔ)充：學(xué)校在電視塔的南偏東 方

3、向 千米處；文的。 。 題 包括思考題 ，文字內(nèi)容極少。怎樣讓這一靜態(tài)的出生動(dòng)的課堂 %有位教師在鏡面對(duì)稱一課中利用手尾，小老鼠頭上閃現(xiàn)出一個(gè)大問號(hào)，教師順勢(shì)引導(dǎo)： “猜猜看，小老鼠在想什么呢 ?” 生 ：我猜，它在想： “ 這鏡 ：小老鼠在想： “ 這鏡子里的小 作疑惑狀 ：是啊 這鏡子里的小家伙怎么和它長(zhǎng)得一模一樣呢 % 教師及時(shí)抓住這個(gè)具有 題 包括思考題 ，文字內(nèi)容極少。怎樣讓這一靜態(tài)的出生動(dòng)的課堂 %有位教師在鏡面對(duì)稱一課中利用手尾，小老鼠頭上閃現(xiàn)出一個(gè)大問號(hào)，教師順勢(shì)引導(dǎo)： “猜猜看，小老鼠在想什么呢 ?” 生 ：我猜，它在想： “ 這鏡 ：小老鼠在想： “ 這鏡子里的小 作疑惑狀 ：是啊 這鏡子里的小家伙怎么和它長(zhǎng)得一模一樣呢 % 教師及時(shí)抓住這個(gè)具有 “ 金箍棒長(zhǎng) ，教學(xué)時(shí)在動(dòng)畫中先出示整數(shù)結(jié)果 “ 金箍棒長(zhǎng) 毫米 ” ，繼而變成 “9 厘米、 分米、 米 ” ，給學(xué)生以直觀感受。 毫米、