學(xué)生家訪心得體會(huì)

1、第 頁(yè)學(xué)生家訪心得體會(huì)一、在學(xué)習(xí)內(nèi)容上運(yùn)用的學(xué)習(xí)材料不是傳統(tǒng)學(xué)科體系中教材，而是以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù)，橫向綜合各有關(guān)學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和技能，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)要求，形成以培育職業(yè)實(shí)力(專(zhuān)業(yè)實(shí)力，方法實(shí)力，社會(huì)實(shí)力)為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 二、在教與學(xué)的過(guò)程中 1、學(xué)生相互合作解決實(shí)際問(wèn)題。全部須要學(xué)生解決的問(wèn)題，在老師引導(dǎo)下由學(xué)生共同參加，共同探討，共同擔(dān)當(dāng)不同的角色，在相互運(yùn)用的過(guò)程中問(wèn)題最終獲得解決，解決問(wèn)題的過(guò)程，即是學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生們獲得閱歷的過(guò)程。 2、學(xué)生參與全部教學(xué)過(guò)程。從信息的收集，安排的制定，方案的選擇，目標(biāo)的實(shí)施，信息的反饋到成果的評(píng)價(jià)，

2、學(xué)生參加問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。這樣學(xué)生既了解總體，又清晰了每一詳細(xì)環(huán)節(jié)的細(xì)微環(huán)節(jié)。 3、學(xué)生表現(xiàn)出劇烈的學(xué)習(xí)愿望。這種劇烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)的參加。一方面是內(nèi)在的，新奇，求知欲，愛(ài)好的提高；另一方面是外在的，老師的激勵(lì)，學(xué)生的協(xié)作，取得成果之后的喜悅等等。 4、老師的作用發(fā)生了改變。老師從學(xué)問(wèn)的傳授者成為一個(gè)詢(xún)問(wèn)者，指導(dǎo)者和主持人，從教學(xué)過(guò)程的主要講授者淡出，但這并不影響老師作用的發(fā)揮，相反對(duì)老師的要求則是提高了，老師只限制過(guò)程，不限制內(nèi)容，只限制主題，不限制答案。 三、在教學(xué)方法上 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用了一整套可以單項(xiàng)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用的教學(xué)方法。如：頭腦風(fēng)暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法

3、，項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)課文法，項(xiàng)目與遷移教學(xué)法，模擬教學(xué)法等。 四、在老師個(gè)人實(shí)力素養(yǎng)方面 1、加大了老師的備課力度，這對(duì)老師是個(gè)提高和進(jìn)步的過(guò)程，在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；并且在教學(xué)過(guò)程后，要?jiǎng)偤脤?duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)建。 2、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化，從原有的應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教化，就

4、是典型的應(yīng)試教化，這在肯定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，也抹平了學(xué)生的特性。而之所以提倡素養(yǎng)教化，緣由在于老師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃 一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教化是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)同等地關(guān)注和敬重每一位學(xué)生，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展實(shí)力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于導(dǎo)游基礎(chǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力時(shí)，要多予以激勵(lì)、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。樹(shù)立學(xué)生的自信念，

5、讓他們品嘗到勝利的味道。 3、老師要深化了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其老師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，依據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性動(dòng)身，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好， 培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。 4、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中老師除了要傳授給學(xué)生學(xué)問(wèn)以外，更重

6、要的是教給學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的方法，逐步培育學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)實(shí)力。老師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題，培育他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠主動(dòng)主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠主動(dòng)進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類(lèi)旁通。所以,和以往的老師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的實(shí)力乃至生活工作的創(chuàng)建實(shí)力。 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)使我進(jìn)步很大，學(xué)到好多學(xué)問(wèn)，深刻體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)，也使我更加的了解

7、學(xué)生，更加酷愛(ài)老師這一職業(yè)。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇5 放寒假后的其次天，我正在院子里和好摯友們玩，突然就看爸爸急匆忙地走過(guò)來(lái)，邊走邊喊，原來(lái)是班主任要來(lái)家訪了。我的心登時(shí)提起，起先蹦蹦的亂跳起來(lái)。由于我一貫的懶散作風(fēng)，再加上寒假前有一段時(shí)間因?yàn)樽约旱氖滞笫軅麤](méi)能寫(xiě)字，年底期末檢測(cè)時(shí)，考的成果不甚志向，很是膽怯老師在爸爸媽媽面前說(shuō)我的“壞話”，一路上磨磨蹭蹭的不愿回家。 回到家里，班主任還沒(méi)到，我抓緊跑到自己的書(shū)桌前，將自己放的一塌糊涂的書(shū)籍和作業(yè)本整理了整理，然后就坐在了沙發(fā)的角落里不再支聲，再也沒(méi)有了以前和爸爸媽媽搶遙控器的場(chǎng)面。 正忐忑間，班主任和語(yǔ)文老師來(lái)了，我站起來(lái)弱弱的叫了聲老師，就

8、又靜默地坐在了那兒。沒(méi)想到班主任和語(yǔ)文老師沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)我，反而對(duì)我的優(yōu)點(diǎn)大加贊許，夸獎(jiǎng)我思維活躍、誠(chéng)懇等等。爸爸媽媽聽(tīng)到這些也是樂(lè)開(kāi)了花，轉(zhuǎn)而對(duì)老師訴說(shuō)起我的缺點(diǎn)來(lái)。這時(shí)再聽(tīng)到大人們對(duì)我的評(píng)判，我心里已經(jīng)不再膽怯了，也插上耳朵仔細(xì)地聽(tīng)了起來(lái)。 老師和爸爸媽媽都對(duì)我提出了殷切的希望，認(rèn)為我是一個(gè)可造之材，隨著下一步良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)將取得更大的進(jìn)步。 還沒(méi)回味過(guò)來(lái)的時(shí)候，老師要走了。我連忙站起來(lái)，將老師送出了家門(mén)，高興奮興地和老師說(shuō)了聲再見(jiàn)。班主任和語(yǔ)文老師的家訪，使我既明白了自己的不足，更看到了自己美妙的將來(lái)，在新的學(xué)期我肯定嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取在各個(gè)方面都取得明顯的進(jìn)步，肯定不

9、辜負(fù)老師和爸爸媽媽對(duì)我的厚愛(ài)和期盼。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇6 4月29日，班主任劉老師和數(shù)學(xué)張老師專(zhuān)程到我家進(jìn)行了家訪，我們談了很久，我收獲許多劉老師一方面介紹了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情景，另一方面詢(xún)問(wèn)了孩子在家里的學(xué)習(xí)和生活情景。 作為家長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)校的活動(dòng)表示熱情的歡迎，對(duì)老師們的辛勤付出表示由衷的感謝!一向以來(lái)，學(xué)校老師給了黃陳晨親切的關(guān)懷和諄諄的訓(xùn)誨。這次劉老師贊揚(yáng)了她的一些優(yōu)點(diǎn)，讓我為孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)而倍感欣慰。當(dāng)然，劉老師也說(shuō)了她的一些不足：比如上課發(fā)言不進(jìn)取，考試時(shí)簡(jiǎn)單犯錯(cuò)誤，等等。這些讓我意識(shí)到平常疏忽了對(duì)孩子的教化，放松了要求。 今后要協(xié)作老師，發(fā)揮家長(zhǎng)應(yīng)有的作用。劉老師還具體地詢(xún)問(wèn)

10、了在家的作息時(shí)間，看她是否在家剛好做家庭作業(yè)、自學(xué)、閱讀課外有益書(shū)籍，是否幫忙做家務(wù)等等，我都照實(shí)相告。我必需協(xié)作老師，做好家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做的督促和教化工作，保證孩子有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，堅(jiān)持家校聯(lián)系，全面提高她的成果和本領(lǐng)。 經(jīng)過(guò)這次應(yīng)對(duì)面的溝通與溝通，我更全面地了解了孩子的學(xué)習(xí)和思想情景。劉老師、張老師關(guān)切學(xué)生不辭辛苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)不受回報(bào)的精神令我非常感動(dòng)。孩子就像一棵棵稚嫩的小苗，老師們每一次愛(ài)的付出，都象春雨一樣滋養(yǎng)著他們的心田。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇7 回家已經(jīng)好多天了，但我好像還沒(méi)從北川的那段生活中回過(guò)神來(lái)，早晨六點(diǎn)半的鬧鐘始終沒(méi)舍得刪，所以每天的這個(gè)時(shí)候都會(huì)被鬧鐘驚醒，以為該出去家訪了。

11、當(dāng)回過(guò)神來(lái)的時(shí)候，內(nèi)心都會(huì)有一種空虛失落感，原來(lái)成長(zhǎng)營(yíng)已經(jīng)結(jié)束，而我也已經(jīng)回家。這么多次反反復(fù)復(fù)之后，老媽最終看法多多，讓我刪掉鬧鐘。我想是該回到現(xiàn)實(shí)，起先新的每一天了。但我知道，關(guān)于北川，關(guān)于孩子，我不會(huì)遺忘。隨時(shí)隨地，一些記憶碎片的撿起，內(nèi)心都會(huì)是滿(mǎn)滿(mǎn)的暖和和華蜜。 關(guān)于北川，我有太多的故事想與他人共享。作為家訪組的一員，我們爬過(guò)的每一座山，渡過(guò)的每一條河，訪過(guò)的每一家人，都有屬于我們特殊的回憶。一路走來(lái)，我們受到太多人的幫助，感受到了大家賜予的愛(ài)和暖和。所以，家訪組的每一個(gè)成員都在盡自己最大的努力，理性客觀的做好每一份家訪資料，不辜負(fù)大家的期望。因?yàn)槊刻於家仙缴嫠?，即使不出門(mén)也都埋頭于

12、整理資料之中，所以我們沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸孩子，陪他們玩耍。與其他隊(duì)員相比，我可能要幸運(yùn)一些，因?yàn)槲乙苍哌M(jìn)課堂，給孩子們上課，被他們親切的稱(chēng)為“張老師”。 由于之前有一些舞蹈功底，在孟老師的提議下我現(xiàn)學(xué)了一段鍋莊，分別給三四年級(jí)的孩子們上了一節(jié)舞蹈課。第一次接觸孩子們，我是既驚慌又興奮，這些搗蛋鬼們也一點(diǎn)沒(méi)跟我客氣，最初完全把我的課堂當(dāng)成了菜市場(chǎng)，照樣玩照樣鬧。不過(guò)孩子還是孩子，一個(gè)激勵(lì)，一次確定就會(huì)讓他們滿(mǎn)意。一堂課下來(lái)，我們從最初的生疏變得熟識(shí)，孩子們起先大膽的提出他們的問(wèn)題，坐在我的膝蓋上對(duì)我撒嬌，我們之間的距離越來(lái)越近。舞蹈課結(jié)束了，我和孩子的聯(lián)系并沒(méi)有斷。食堂里、操場(chǎng)上，總是有孩子親切的和

13、我打招呼，問(wèn)我“張老師，您什么時(shí)候再給我們上課呢？”每次聽(tīng)到這些我都覺(jué)得特別暖和，覺(jué)得特殊的華蜜。在我的眼中，孩子們從最初的搗蛋鬼變成了小天使，他們臉上的笑容干凈、簡(jiǎn)潔，讓人覺(jué)得暖和。 其實(shí)，我的只言片語(yǔ)真的不足以表達(dá)我在北川那段日子的心情。我信任，只有真的參與過(guò)成長(zhǎng)營(yíng)，陪伴過(guò)孩子們的人才會(huì)懂我，才會(huì)知道那種感覺(jué)有多么的華蜜。人已經(jīng)離開(kāi)，但心始終牽掛著那里。關(guān)于北川，關(guān)于孩子，不會(huì)遺忘。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇8 記得上幼兒園的一天，我又激烈又膽怯。那就是老師來(lái)家訪。老師提前打電話約好了，到了點(diǎn)，果真來(lái)了。 “叮咚，叮咚！”門(mén)鈴響了。媽媽說(shuō)：“葉兒，老師來(lái)了！”我抓緊躲進(jìn)了我的房間，生怕老師望見(jiàn)

14、我。媽媽立刻把我揪了出來(lái)。我磨磨蹭蹭地走出來(lái)，臉紅到了耳根。 媽媽請(qǐng)老師坐下，問(wèn)：“朱丹華這一學(xué)期表現(xiàn)怎么樣？沒(méi)闖禍吧？”老師笑著說(shuō)：“這孩子非但沒(méi)闖禍，而且還有很大的進(jìn)步。她膽子變大了，唱歌、跳舞都有進(jìn)步呢！ ”父母一聽(tīng)可樂(lè)了，抓緊讓老師吃水果。我呢，一聽(tīng)老師說(shuō)我乖，就快樂(lè)地跳起舞來(lái)，一會(huì)兒跑東，一會(huì)兒跑西。老師對(duì)我說(shuō)：“要是你在幼兒園里也這樣大方那多好！ ” 媽媽說(shuō)：“葉葉，聽(tīng)到了沒(méi)有？” “噢！ 聽(tīng)到了！”我叫道。爸爸見(jiàn)我不用心，便肅穆地說(shuō)：“不能光答應(yīng)在嘴上，要行動(dòng)呀！”我突然停了，問(wèn)爸爸：“啥意思？”這句話把老師和父母都逗樂(lè)了。 最終，老師說(shuō)：“我希望你的膽子能夠再大一點(diǎn)。” 后來(lái)，

15、我在幼兒園里更快樂(lè)了。 那次家訪將會(huì)恒久在我金色的童年夢(mèng)中回蕩。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇9 或許是由于昨晚工作到12點(diǎn)多的原因，當(dāng)鈴聲響時(shí)我想都沒(méi)想就把它給關(guān)上了，等起的時(shí)候都快6點(diǎn)20了。上午又是連續(xù)三節(jié)課由于每天要保證聽(tīng)一節(jié)隊(duì)友的課因此一上午都在教室里不過(guò)沒(méi)有像昨天那么累，一成天都精力充足。 今日由于值班的沒(méi)有我，因此我也加入了家訪的行列。剛起先還有點(diǎn)簇新感，邊走邊觀看風(fēng)景，歡聲笑語(yǔ)不斷。 第一家是我們班xx的家，爸媽不在家跟爺爺奶奶住在一起，他們家沒(méi)有蓋房子跟爺爺奶奶擠在一所小破舊的房子里。奶奶看起來(lái)應(yīng)當(dāng)是持家的，爺爺就有點(diǎn)醇厚一般不講話，感覺(jué)似乎有點(diǎn)小問(wèn)題。 孩子可能由于父母不在家缺少父

16、母的愛(ài)而且爺爺奶奶不怎么管他學(xué)習(xí)，因此他一般放學(xué)回到家一般都不看書(shū)、寫(xiě)字，常常是放學(xué)回到家就看電視?；蛟S也就是這個(gè)緣由致使他學(xué)習(xí)成果一再下降，但家長(zhǎng)是支持他上學(xué)的只要孩子有實(shí)力就會(huì)供他上高校，可是家長(zhǎng)似乎對(duì)孩子不太有信念，總覺(jué)得孩子不行，沒(méi)實(shí)力上學(xué)。 我們?cè)诟麄冮e聊的過(guò)程中了解到了他爸媽常年不回家，在外工作已7、8年了，奶奶曾經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)還常常靠藥物來(lái)維持，有時(shí)會(huì)嘔吐而且耳朵不怎么好使，他們的花銷(xiāo)一般也都是xx的爸爸媽媽來(lái)負(fù)責(zé)，所以相對(duì)來(lái)講家庭負(fù)擔(dān)較大一點(diǎn)，每當(dāng)提到他們難過(guò)處時(shí)他們不免會(huì)流淚，當(dāng)我們要離開(kāi)時(shí)特殊是奶奶表現(xiàn)的特殊的不舍似乎還有許多話要跟我們講。緊握著我們的手不放，但由于我們還要走

17、訪其他的家庭，最終我們以合影留念而告終，奶奶目送我們很遠(yuǎn)。不能說(shuō)得到的信息百分之百牢靠但我覺(jué)得有很大一部分信息都是正確的。 我個(gè)人感覺(jué)xx的家庭還是略微有點(diǎn)困難的，首先孩子要上學(xué)，再者爺爺奶奶身體都不怎么好，二老主要由孩子的爸媽負(fù)責(zé)，每美提到一些敏感話題時(shí)就會(huì)難過(guò)落淚。平?？春⒆釉趯W(xué)校沒(méi)有什么異樣，穿的挺干凈的也不是特殊的破舊，經(jīng)過(guò)走訪才得知其實(shí)有許多事情真的不能只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的只看表面，倘如不家訪我可能到我們支教結(jié)束了我也不行能了解到這些狀況，雖然這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到溝通、溝通障礙，但這也是熬煉我們的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，的卻是受益匪淺。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇10 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。跟優(yōu)秀的人同行，

18、方能學(xué)到更多的東西，走的更遠(yuǎn)。為了鞏固首屆老師綜合素養(yǎng)大賽成果，充分發(fā)揮優(yōu)秀老師的示范帶動(dòng)作用，中心校組織全鎮(zhèn)部分學(xué)科老師參與市優(yōu)秀獲獎(jiǎng)老師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，而我有幸感受了三位老師的講課方法，受益匪淺。 陳老師講的二年級(jí)語(yǔ)文曹沖稱(chēng)象，語(yǔ)言生動(dòng)形象，引導(dǎo)流暢自然，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在課堂環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)節(jié)，將詞語(yǔ)分類(lèi)學(xué)習(xí)讓我眼前一亮的，充分的聯(lián)系了課文實(shí)際，同時(shí)發(fā)揮了學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力；而在最終總結(jié)的過(guò)程中，動(dòng)畫(huà)的攝入，將課堂的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮，每位學(xué)生都不自覺(jué)的跟著動(dòng)畫(huà)的變動(dòng)講解并描述著稱(chēng)象的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 何老師講的唯一的聽(tīng)眾讓我記憶尤深，課前帶動(dòng)，通過(guò)自信話題的溝通，不僅

19、拉動(dòng)了與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也示意了課文主子公成為這種狀態(tài)所欠缺的素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生看過(guò)課題想到什么的提問(wèn)，始終圍圍著學(xué)生提的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，保持著學(xué)生的新奇心，以學(xué)生 為主導(dǎo)進(jìn)行著，學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，課堂效果顯著提升。 而王老師的三峽之秋充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己去文章中找到相應(yīng)的特點(diǎn)，最終跟著音樂(lè)，聽(tīng)著老師的范讀，三峽美景呈現(xiàn)眼前。 通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了許多的教學(xué)技巧，同時(shí)也明白了在平常的教學(xué)過(guò)程中要多關(guān)注學(xué)情，以學(xué)生的愛(ài)好點(diǎn)動(dòng)身去設(shè)計(jì)一堂課，方能達(dá)到雙贏的狀態(tài)。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇11 3月18日，我有幸赴小寺溝中心小學(xué)參與了由縣教化局教研室組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收

20、獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了四位出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)老師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)： 第 一、老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境。 今日的觀摩課上，我發(fā)覺(jué)老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。他們?cè)谏险n時(shí)能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合科學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。比如:張曉虎老師利用多媒體播放水螅生產(chǎn)下一代的過(guò)程既吸引了學(xué)生的愛(ài)好，又把學(xué)生生疏的學(xué)問(wèn)形象、詳細(xì)的展示出來(lái)，還緊緊扣住

21、了本科的學(xué)問(wèn)目標(biāo)；孫勇主任的猜謎嬉戲，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的新奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。樸建平老師的導(dǎo)入以常見(jiàn)的生活場(chǎng)景引入使學(xué)生感到真實(shí)，也使學(xué)生相識(shí)到生活和科學(xué)的緊密聯(lián)系。 二、老師要培育學(xué)生的探究精神 要讓學(xué)生通過(guò)親身探究，從中獲得學(xué)問(wèn)，對(duì)自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過(guò)親身探究才能產(chǎn)生相識(shí)，才能“提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)（猜想）、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、溝通、驗(yàn)證假設(shè)”這些步驟來(lái)進(jìn)行，培 三、老師細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)。 今日的課上我感覺(jué)到四位授課老師都挖空心事的作了周密而細(xì)致的打算，孫勇主任的光的傳播打破教材的編排，是教材為己所用，拋給學(xué)生一個(gè)探究問(wèn)題：怎樣使光通過(guò)三個(gè)紙板照到屏幕上？讓學(xué)生充分探

22、究實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地相識(shí)到做為一名老師，只有細(xì)心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。 總之，今日的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，仔細(xì)鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，主動(dòng)參與各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)同任老師的課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。 學(xué)生家訪心得體會(huì) 篇12 走進(jìn)一個(gè)小小的院子，與外面好像是兩個(gè)世界，四方的小院，據(jù)說(shuō)住著幾十戶(hù)外來(lái)民工，院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子，上面琳瑯滿(mǎn)目的都是

23、衣服，我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。這是一個(gè)典型的出租房，房東為了增加收入，在不到101平米的小小院落四周披了許多由石棉瓦蓋著的小間，每一小間一戶(hù)人家，那是一個(gè)個(gè)類(lèi)似于臨時(shí)搭建的建筑簡(jiǎn)易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進(jìn)去坐坐，可我們看來(lái)看去不知道該坐在哪里，爽性就站著好好視察了一番，這是一個(gè)特別低矮的房間，沒(méi)有窗戶(hù)，也許有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個(gè)櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床，整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面一個(gè)電視機(jī)，兩張方凳，這是孩子做作業(yè)用的，不過(guò)這位婦女看來(lái)比較會(huì)持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，因?yàn)檫@個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門(mén)，所以整個(gè)房間還是充斥著陰暗和

24、霉味，這就是我們具有行知特色的家訪對(duì)象外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。 看看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著糾結(jié)起來(lái)。孩子家長(zhǎng)倒是特別熱忱和我們談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對(duì)這樣的環(huán)境已經(jīng)習(xí)以為常，甚至還感到特別滿(mǎn)意了。孩子也懂事，小小年紀(jì)就懂得幫父母分擔(dān)責(zé)任，由于要帶著妹妹一起上學(xué)，于是放棄了騎自行車(chē)，每天步行上下學(xué)?；丶液筮€能照看妹妹，幫她看作業(yè)，洗頭等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會(huì)吃苦耐勞，會(huì)自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做許多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習(xí)上，他們也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說(shuō)，本地孩子的學(xué)習(xí)大多數(shù)是在父

25、母的監(jiān)管之下，自身學(xué)習(xí)主觀性不強(qiáng)，外地的孩子學(xué)習(xí)上大多數(shù)靠自己，父母更多的是生活上照看他們一點(diǎn)，哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教化呢? 同樣的，我們?cè)诩以L過(guò)程中，也走訪了幾個(gè)本地孩子的家長(zhǎng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽(tīng)到的話就是：“感謝老師，孩子的父母上班忙，平常都是由我們照看她(他)，我們又什么也不懂，你老師就多費(fèi)點(diǎn)心，不像的話你就好好指責(zé)，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是老師的話”。聽(tīng)起來(lái)極其一般的一句話，包含著他們對(duì)老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此，我們五(1)班，本地的幾個(gè)孩 子在班級(jí)中的確也是很具特別性的，吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學(xué)習(xí)成果滯后，更要命的是，他們平常精力特殊充足，只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面，課外基本不見(jiàn)人影，而且你要是不盯著他，擠眼的功夫就有學(xué)生報(bào)告：誰(shuí)和誰(shuí)在打架，誰(shuí)誰(shuí)跑到四樓去了，可憐的老師必需每天和他們比精力，比視力，只要一打鈴，必需先制止他們的外傾現(xiàn)象，不然你確定又要使人去找他們了，而這樣的學(xué)生班級(jí)里還有幾個(gè)，老師只有時(shí)刻關(guān)注著他們，他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天，但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生，真可謂是防不勝防啊!這些狀況，老師在與家長(zhǎng)