《清平樂 村居》教案

1、30/30五上 第 九 單元 課題清平樂 村居 第 1 教時 課型：新授課 教學目標1、認識3個生字，理解由生字組成的詞語;初步了解詞的有關(guān)知識；理解這首詞的內(nèi)容,想象這首詞所描繪的情景。、有感情地朗讀課文,感悟田園生活的意境;背誦課文。3、激發(fā)學生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶.教學重點1、指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；有感情朗讀課文,使學生受到美的熏陶.2、引導學生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美。教學難點指導學生理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境。教學準備學生：初讀課文，查一查“翁”和“媼”的意思，初步理解文義.教師：自制多媒體課件。學情分析學生基本能參照古詩的

2、學習方法來學習本首詞,從題目、字意到整首詞意，通過先學，都能掌握大概意思，但還不能體會詞作者在特定歷史背景下所要表達的情感，還需進一步探討。教 學 過程 思考與調(diào)整(二次備課）一、導入新課。1、請學生背誦描寫農(nóng)村生活的古詩。、屏幕出示：采菊東籬下，悠然見南山。兒童急走追黃蝶，-飛入菜花無處尋。晝出耘田夜績麻，-村莊兒女各當家。3、師小結(jié):這些都是描寫農(nóng)村生活的詩句.古往今來，許多的文人墨客留戀于農(nóng)村，寄情于田園，各自用詩表達對農(nóng)村生活的熱愛與向往。今天我們一起學習一首詞,一首描寫農(nóng)村生活的詞。4、板書:清平樂 村居.“樂”這個字讀yu,齊讀課題.5、簡介：清平樂，是詞牌名。出示小資料：清平樂，

3、詞牌名.詩人寫成了一首詞，按一定的旋律來吟唱，而旋律的名稱,就是詞牌名,它表示的是一種曲調(diào)，一種節(jié)奏。6、提問:那么“村居”呢?是這首詞的題目。我們在書寫課題的時候中間空一格，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓.再次齊讀課題.二、初讀指導.、過渡:辛棄疾筆下的“村居”是一幅怎樣的情景呢？請大家拿起課文，自由讀讀這首詞,把它讀正確，讀流利。2、學生自由朗讀課文。3、指名讀.比比看誰讀得又好又準？（相機正音）預設：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詞的最后一句中，有一個多音字-剝bo、 （板書）這里的“剝”是指把東西的外殼或皮去掉.詞中是小兒把蓮蓬的皮去掉叫-.一起再讀這個句子。注意：“蓮蓬的“蓮”的讀

4、音與字形。相機教學：“翁媼”的“翁”的讀音與書寫；“鋤豆”的“鋤”的讀音與結(jié)構(gòu)。4、教師相機指導。5、解疑：這首詞有兩個部分，前一部分，詞中叫上闋，后一部分叫下闋，朗讀時兩闋之間的停頓要長一點。詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣.因此，詞還有一個小名叫長短句。6、分男女同學讀分別讀上、下闋。三、品讀感悟。（一)想象畫面，掌握詞意。1、提問：大家讀完全詞,眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你們仿佛看到了什么呢?、交流、反饋.3、隨機朗讀、理解。（理解：吳音,他們是用什么語言聊天的）4、學生交流，你們看到了什么?、激趣:同學們，你們都看到了，這首詩的意思就明白了.咱們把自己的感覺、體會

5、放到詞當中去，我們有感情的來讀一讀這首詞。（二)品讀詞句，進入詞境.1、過渡：有人說,一首好詞就好像一壺好茶，越讀越品就越覺得香氣縈繞,韻味深長。所以,我們讀詞就要讀到詞人的內(nèi)心深處去.那就讓我們一起細細品味吧。、村居的“景是怎樣的?-茅檐低小，溪上青青草.學生交流：首先看到的是-低小的茅檐。還看到了-青青草.（教師評價：你們的理解、朗讀讓我看到了這如茵的綠草.)繼續(xù)交流:同學們,你們還看到了一條怎樣的小溪?-聯(lián)系最后一句話，你看到了一條怎樣的小溪？是啊,接“天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅,一陣清風吹來還讓人聞到一股-清香。感嘆：是啊，多美的畫面啊，那藍藍的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我們一

6、起美美地讀。、教師小結(jié)：同學們，村居的“景”是美的,而村居中的“人更美。都有哪些人啊？在這五口之家里,給你印象最深的，你最喜歡的是哪一個人呢？預設一、最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。師問:誰來讀讀這句詞?說說看,你為什么最喜歡小兒?那就把你的喜歡之情讀出來.師問:這句話中的“無賴”在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“無賴”是什么意思，具體表現(xiàn)在哪里？學生交流：這里的臥，它有一種姿勢，趴著。趴是臉朝下，說明這個頑皮的小兒剝蓮蓬時自由自在。一會兒趴著，一會兒躺著,真是悠哉悠哉。師問:聰明的你們能否想象一下，小兒剝蓮蓬時的表情、言語？預設二、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠.過渡:小兒是那么調(diào)皮可愛，那么他的兩個

7、哥哥呢?誰來讀一讀。大兒子是那么勤勞、二兒子那么懂事、心靈手巧。預設三、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？過渡：除了這三個兒子，還有哪兩個人讓你們覺得很美?(老爺爺、老奶奶.也就是滿頭白發(fā)的老年夫妻.）師問：為什么老兩口讓你們覺得很美,你看都滿頭白發(fā)了，也許牙齒都掉光了，還美嗎？那又美在何處？-（老爺爺、老奶奶年紀都這么大了，但他們還互相逗趣、說笑，就像年輕人一樣)，用書上詞說-相媚好。好一個相媚好，年紀都這么大了好這么相親相愛的，是不是，有些驚訝,這情景多美!）小結(jié)：是啊，年紀都這么大了，還這么恩恩愛愛，親密無間。真是人老心不老哦.一起讀這句詞。創(chuàng)設情境，說話訓練：兩位老人就這么坐著，笑著,聊著

8、，心里那個美喲，你瞧,老兩口幾杯酒下了肚,話就多了起來，老爺爺望了望老奶奶，捋著胡子笑著說：老伴呀 ，（ ）;聽著老爺爺?shù)脑?老奶奶也樂得笑開了花，說:老頭子呀，（ ）（屏幕出示)。先自由說,再交流。教師引導:同學們，老兩口那個高興呀，老爺爺笑著說：想當初咱們認識的時候，往事-歷歷在目，一晃就是幾十年了,現(xiàn)在咱們老了，雖然老了，可是孩子們卻讓我們-放心那,高興那。正應了那句恩恩愛愛，白頭偕老。帶著這樣的感受，一起再讀這句話.（三)提煉“醉”字，漸入詞境。、設問：哎，這里的“醉”僅僅是指老兩口喝醉了嗎?他們都陶醉了。、探討:是啊，陶醉了.可是讀書要聯(lián)系上下文,從詞的上片那句“茅檐低小”,你讀到了

9、什么?-他們家生活條件并不好，很貧困。是啊,生活并不富裕,可為什么老兩口還那么樂乎乎的,還陶醉了呢？老兩口到底“醉”在哪兒？（學生交流）3、小結(jié)：是啊,生活貧困不算什么，重要的是心里的快樂、幸福,心里有多美，日子就有多美。怪不得,老兩口都陶醉了，陶醉的只是老爺爺、老奶奶一家人嗎？4、師問:陶醉的還有誰？(作者。是啊，詩人辛棄疾，也深深地陶醉了，來，我們讀出詩人那醉醉的感覺來。讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”.讀這首詞的時候，還有誰陶醉了?-我們。來,讓我們一起陶醉在村居的情景中。）、配樂朗讀整首詞。（四)介紹背景，感慨詞情。1、師問：同學們，讀到這里,你們覺得這是一個怎樣的村居生活？作者內(nèi)心

10、是怎樣想的?（板書:安適、悠閑 熱愛、向往)、出示材料：（辛棄疾是南宋愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟.他出生于被金人侵占的北方,親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡他渴望收復失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。4歲時遭受投降派的打擊，被貶到遠離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村,一住就是1年壯志難酬、報國無路是悲憤的,但他仍不忘收復中原的大業(yè)）2、小結(jié)：我們想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻,看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢?（學生交流）3、齊誦全詞(讓我們把這份心聲融入到我們的朗讀中吧！)四、檢測完善：完成語文補充習題附板書:清平樂 村居(宋辛棄疾）翁媼圖

11、安適、悠閑熱愛、向往三兒圖教后反思： 四下第三單元課題 .三顧茅廬 第 2 教時總第 個教案 課型：新授課 教學目標。正確、流利、有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文.。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系：前后事物之間要有相似之處.學習用“來到只見”句式寫一處景色。3.體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，學習劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì),初識諸葛亮的雄才大略。教學重點按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文，比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。教學難點比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系。課前準備先學提綱、課件、小黑板【先學提

12、綱】一、我的感悟我作主1.請分別用恰當?shù)脑~語來形容文中出現(xiàn)的三個主要人物：（ )的劉備；( ）的諸葛亮；（ ）的張飛2。畫出能表現(xiàn)劉備、諸葛亮和張飛性格特點的句子。練習朗讀這些句子.3用簡潔的語言概括課文內(nèi)容：課文主要講述了 突出了 二、搜集資料我能行1.查閱資料，了解三顧茅廬故事發(fā)生的背景。2搜集諸葛亮出山后的小故事學情分析通過第一課時的學習，相信大部分的孩子對于三顧茅廬這個故事比較感興趣，對于文本的感悟也應該有一定的深度，但是課文中的一些關(guān)鍵語句是學生理解的難點,課上要加強對學生的指導、點撥。教學 過程思考與調(diào)整（二次備課）一、復習導入1默寫詞語.三顧茅廬 秀麗宜人 半晌 撥云見日群雄紛爭

13、 恭恭敬敬 草堂 如魚得水2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習.三顧茅廬，齊讀課題?；仡櫿n文:劉備為什么要三次去拜訪諸葛亮?你能從文中找出一句話來說明嗎？（輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè))劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，可見他真是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呀！(出示“誠心誠意地邀請”）那么劉備的誠意體現(xiàn)在哪些地方呢？他有沒有請到諸葛亮呢？這是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。二、出示學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有條理地復述課文.。能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系：前后事物之間要有相似之處.學習用“來到只見句式寫一處景色。3體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精

14、神品質(zhì)的寫作方法，學習劉備尊重人才的優(yōu)秀品質(zhì),初識諸葛亮的雄才大略。三、品讀感悟（一)細讀文本,從環(huán)境描寫中感悟人物精神品質(zhì)1.話說第一次的邀請時值深秋,劉備和他的兩個兄弟關(guān)羽、張飛去拜訪諸葛亮,但是沒有見到；到了隆冬臘月，劉備三人頂風冒雪，二顧茅廬,但仍沒見著。冬去春來,劉備決定第三次去拜訪諸葛亮，他們來到隆中,只見（出示書上景色描寫，引讀）2.提示任務：從語言文字中你讀到了什么?從哪些詞語看出來？3.自主閱讀。4展示交流：預設：作者把隆中的景色寫得這么秀麗宜人，也是別有用意的，看，“那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍.”這是什么句子？把什么比作什么？你知道嗎?其實諸葛亮號稱臥龍

15、先生。這個比喻句中等待時機騰飛的臥龍就是暗指-5。 句式練習：是呀，作者用一個“來到只見”的句式把隆中的景色寫得那么美,讓人如臨其境。我們也來試試吧!學生練說。（二）細讀課文，從對話、神態(tài)、行動中體會誠心誠意1.過渡：可見，諸葛亮真是一位曠世奇才呀，像他這樣的大賢肯定有許多人去誠心誠意邀請過他，可他卻一直沒有出山，在劉備請他時為什么又出山呢？這就說明劉備的誠心誠意是與眾不同的?。ㄔ俅纬鍪尽罢\心誠意地邀請”)那劉備到底是如何誠心誠意地邀請諸葛亮出山的呢？2.提示任務：第一步：默讀課文二、三自然段，用筆畫出描寫劉備的有關(guān)句子。第二步：展開小組討論,并抓住重點詞語，談談自己的感受。學生自主閱讀，小組

16、合作學習。4展示交流:根據(jù)學生回答,隨機點評，指導朗讀，隨即板書:誠心誠意預設:A語言1)你找到了哪句？句子一：“劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才,這次你就不要去了！（你怎么理解的？)劉備為什么生氣？板書：劉備 尊重人才句子二：張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要一根麻繩就把他捆來了!”（幻燈出示兩段對話）剛才同學們找的這兩句話都是對人物哪一方面的描寫？(板書：語言)小結(jié)：第三次去拜訪諸葛亮,劉備和張飛是截然不同的態(tài)度。讓我們讀好這段對話，再次來體會一下。（男女生分讀）行動1）過渡:劉備說要尊重人才,他是這么說,也是這樣做的。你找到了哪些詞句？誰來說說？2）交流（出示第三

17、段后半部分)（）為什么離諸葛亮住處半里多路就要 “下馬步行”？諸葛亮又看不見?騎著馬去，揚起一路沙塵，那樣不顯示自己的身份嗎？要不再近點?提前50米、00米下來，而要離諸葛亮家不到半里，半里即25米就下馬步行？為什么?電影電視中，有沒有見過類似的情況？是??！北宋時期文武百官路過楊家天波府時,文官落轎，武官下馬,以示敬仰。說說你還從哪個詞語中讀懂了什么？或者發(fā)現(xiàn)了什么?（）“輕輕敲門說明了什么？(3）童子說諸葛先生正在睡覺，劉備 “輕輕走進”，說明了什么？（4）“恭敬等候”又說明了什么?(5）當諸葛亮醒來時,劉備板書:“快步走進”草堂，同諸葛亮見面，又說明了什么？)小結(jié)：剛才,我們找出了描寫劉備

18、的語句，通過對人物語言、動作、神態(tài)的分析，感受到了劉備對諸葛亮的尊重，齊讀：請同學們帶著對課文的理解,讀好這段話.想象說話:當劉備快步走進草堂,與諸葛亮見面后,他會說些什么呢？學習第四自然段1.過渡:聽了劉備的一番話,諸葛亮分析了提出了-.劉備聽了，像-。（幻燈出示第四自然段）。提示任務:什么叫“茅塞頓開？（本來不明白，現(xiàn)在一下子明白過來。)劉備原先對什么不明白?.學生自主閱讀。4.展示交流：在劉備與諸葛亮見面之前,劉備心中對群雄紛爭的形式有很多疑團，這一次的面談，使他對今后如何實現(xiàn)大業(yè)的取勝,有了新的認識，正如文中所說:“像-。”5.從中可以看出諸葛亮是個怎樣的人呢?(板書：雄才大略)小結(jié)：

19、雄才大略的諸葛亮,終于在劉備“誠心誠意”的邀請下,出山了。學習最后一個自然段1。提示任務：諸葛亮出山后,劉備是怎樣和他相處的?2.學生自主閱讀。3。展示交流：從中你體會到了什么？（劉備對諸葛亮的尊重、兩人關(guān)系密切)4.事實上，諸葛亮沒有辜負劉備對他的期待，課前，老師請同學們搜集了諸葛亮出山后的小故事，誰愿意和大家分享?（學生交流故事)諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯敦，接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額（即“火燒新野”），獲得了草船借箭的成功；又巧設了空城計，還曾經(jīng)三氣周瑜，七擒孟獲正是有了諸葛亮的扶持,劉備后來才能稱帝,三分天下。5難怪，劉備會對張飛和關(guān)羽說：引讀6這里“魚兒“指什么？“水”呢?你覺

20、得用這句話來形容劉備和諸葛亮的關(guān)系恰當嗎?7你覺得劉備會怎樣說這句話呢？指導朗讀.（指名讀）總結(jié)全文1.諸葛亮確實是一位曠世奇才，他為輔助劉備“實現(xiàn)統(tǒng)一中原”的志向,竭盡全力,劉備靠自己的誠心誠意請出了諸葛亮，(板書:誠心誠意)，真所謂是“精誠所至,金石為開。2.諸葛亮、劉備、張飛、關(guān)羽這些英雄人物,雖然隨著歷史的長河滾滾而去,但他們的形象卻永遠留在了我們的心間。3課后,同學們繼續(xù)讀讀三國演義；練習背誦課文第三、四自然段。四、檢測完善完成語文補充習題34板書設計: 8三顧茅廬（誠心誠意）語言動作 劉備 諸葛亮神態(tài) 尊重人才 雄才大略教后反思:四下第 三 單元 課題 9 祁黃羊 第 1 教時 總

21、第 個教案 課型:新授課 教學目標1正確、流利地朗讀課文。2。學會本課生字詞，并理解生字詞。3初步感知課文內(nèi)容，能給課文分段。教學重點正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡。教學難點初步感知課文內(nèi)容,能給課文分段教學準備先學提綱、小黑板 【先學提綱】一、生字新詞我自學。劃一劃：劃出生字組成的新詞。查一查:查工具書,學習生字新詞，理解詞語的意思。3。比一比，再組詞。悼（ ) 薦( ） 晉（ ） 伐（ ) jie （ ） 解掉（ ) 存( ) 普（ ) 代( ） i （ )二、初讀課文我做主1.標一標：標出段落的序號。2.讀一讀：至少讀課文三遍，把課文讀正確、讀流利。3想一想:想想每個自然段寫了什么，

22、試著給課文分分段，并寫出大意。第一第一段（ ) 第二段（ ) 第三段（ ） 三、積累資料我先行祁黃羊的故事學情分析1。學生在預習中能運用多種方法學習生字新詞，具備了一定的獨立學習能力。2.學生能初步讀懂課文內(nèi)容，但概括內(nèi)容和理清課文層次仍存在差異。教 學 過 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知1。今天老師給你們引薦一位響當當?shù)臍v史人物，他生活在200多年前的春秋時代,他的名字叫“祁黃羊”(出示課題） ，今天我們就來學習關(guān)于他的故事。（學生齊讀課題讀準祁）。2讀了課題，你想知道什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文講了祁黃羊的什么故事？）二、突破自學障礙點，順暢閱讀（一)出示目標1

23、學會本課的生字新詞，讀準音，會書寫田字格中的個生字。學會本課的生字新詞，讀準音，會書寫田字格中的個生字。(二）師簡述目標學習課文,我們首先要做到學會生字新詞：讀準音，會書寫。（三)檢測字詞1學習生字新詞推薦 準許辭職 合適 接替 慎重 安危 意外 霸主 征伐 晉國 悼公 號召 躲避 解狐 驚訝 中軍尉壓根兒 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心 落下毛?。?)正音通過預習,你認為哪些字的讀音要提醒大家注意的？解讀xe 悼讀dao不讀dao 落讀lao學生提醒后，指名一名同學讀準這些詞語。（2）辨形字音都讀準了，咱們仔細看看這些加點的字,這是需要我們這節(jié)課學會書寫的。通過課前學習，你認為哪個字特容易

24、寫錯？霸 伐 晉 悼 薦 召 慎 避 霸 伐 晉 悼 薦 召 慎 避 學生根據(jù)先學情況互相提醒。比較“伐”與“代”，“晉”與“普”，“薦與“存”，“悼”與“掉”。描紅:視實際情況,把其中容易錯誤的生字描一描，記一記。齊讀課后第部分的詞語.現(xiàn)在請同學們捧起語文書，一起把課后第3部分的詞語讀一讀。(四）出示目標2:正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語,進而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語,進而了解課文的主要內(nèi)容。（五)師簡述目標:學會了生字新詞，就為學習打下基礎(chǔ).那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語.（六）順讀課文（）指名分自然段朗讀。（2)隨

25、文理解詞語:學生質(zhì)疑，提出不懂得地方一起交流。舉薦：向上一級推薦人才（推薦）壓根兒：根本，從來。三、把握文章主旋律,順清脈絡。1文中出現(xiàn)了幾個人物?（晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午)他們之間是什么關(guān)系呢？(悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的殺父仇人，祁午是祁黃羊的兒子）2他們之間發(fā)生了一件什么事?我們來看一組填空：()第一次： （誰)向 (誰）舉薦 （誰）擔任中軍尉。（2）第二次， （誰)向(誰）舉薦 （誰）擔任中軍尉。指名回答3文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢？請大家默讀課文，找一找。學生默讀后交流:(第3到8自然段是第一次薦賢，第9到11是第

26、二次薦賢）4想一想全文可以分為幾段,各段主要寫的是什么內(nèi)容。 第一段（12）:祁黃羊因病辭職。第二段：（311）：祁黃羊兩度薦賢。 第三段:（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。四、精選課文一部分,品讀感悟（一)出示目標3 1。小黑板出示:出示目標：品讀一部分,了解時代背景及中軍尉職責的重要。出示目標：品讀一部分,了解時代背景及中軍尉職責的重要。教師簡述目標：接下來咱們學習課文一部分,了解祁黃羊所處的時代背景及中軍尉職責的重要。祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文,找出有關(guān)語句。國家安危、興亡，征伐)2晉國軍事力量強大,可見祁黃羊是個有軍事才能的

27、人，為什么這么重要的人才要辭職呢？用因為所以說說祁黃羊主動辭職的原因.3聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想這才有了后面的祁黃羊兩度薦賢。4大聲讀課文,小組討論:祁黃羊為何舉薦仇人擔任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔任中軍尉?祁黃羊薦賢的標準是什么？讀課文找答案.五、精心設計練習題,檢測完善:一、讀拼音，寫詞語。Zhe a ju jia en zhog he sh jieti b zhu 二、比一比，組詞普( ） 伐( )薦（ ）悼（ )晉（)代( )存( ）掉( ）三、按課文內(nèi)容填空。悼公聽了很受感動,說:“ , ，你做事如此 ，真是難得呀！”板書設計: 9.祁黃羊 晉悼公 解狐 祁午 因病辭職

28、兩度舉賢 受人稱贊 教后反思:第 三單元 課題祁黃羊 第 2教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2。借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明,處事公正，一心為國的精神。教學重點抓住重點段，反復誦讀，認真體會,加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。 教學難點理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親。課前準備先學提綱、小黑板【先學提綱】品讀感悟我先行。1。讀一讀文中描寫“外舉不避仇,“內(nèi)舉不避親”的部分，說說從人物的對話中你體會到了什么。2.思考祈黃羊為什么舉薦解狐和祈午,想想他是怎樣的一個人。3。用心理解課文內(nèi)容，并能

29、記下疑惑之處.學情分析四年級學生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力,不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學生生活實際較遠,學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。教學過程思考與調(diào)整(二次備課)一、復習導入1。上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，現(xiàn)在請大家來看填空.課文記敘了祁黃羊因為（ ）而向悼公辭職,并且向悼公舉薦（ )和（ )的故事。2弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后,晉悼公“很受感動”，當時的人是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書:外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 出以公心二、品讀感悟出示目標1學習目標1：學習目標1：品讀課文第三至七小節(jié)，感

30、受祁黃羊的“外舉不避仇”。（一）學習“外舉不避仇”1。提示任務：文中哪些自然段講的是“外舉不避仇”的事情?從晉悼公與祁黃羊的對話中,你體會到了什么?2。自主閱讀：3。展示交流：(1）你體會到了什么?（悼公對祁黃羊是非常信任的）(）祁黃羊推薦中軍尉是隨隨便便說的嗎？(不是)你從哪些詞語中可以看出他是經(jīng)過深思熟慮的?（想了想、鄭重地說）“想了想”、“鄭重地說”可以猜出祁黃羊在推薦前已經(jīng)把朝廷的官員都在自己的腦子里飛快的過了一遍，不然他怎么會知道解狐能夠擔此重任。（3）祁黃羊推薦解狐擔任中軍尉，悼公是怎樣的反映呢?指導讀出大惑不解的語調(diào)。為什么會有這樣的反映?（著重體會悼公的深感意外）（4）祁黃羊是

31、怎么回答悼公的？誰來把祁黃羊回答悼公的話讀一讀呢？(指讀）自己反復讀讀這句話，從中你能體會祁黃羊哪些高尚的品德?（出以公心,公私分明,不計前嫌,不計較個人得失)（5)讀一讀:通過學習,我們已經(jīng)體會到了悼公是非常信任祁黃羊的，所以悼公就按照了他的意思辦了，就讓解狐擔任中軍尉?，F(xiàn)在大家都知道了，祁黃羊不是個老糊涂，推舉自己的仇人擔任中軍尉是經(jīng)過深思熟慮的，我們能不能體會當時悼公與祁黃羊各自的感情呢？男女分角色朗讀3-自然段。（6）過渡：既然祁黃羊已經(jīng)推薦了解狐，而悼公也同意了。怎么還會祁黃羊要推薦人呢?現(xiàn)在我們就來學習下面的部分出示目標學習目標2：學習目標2：品讀課文第八至十二小節(jié),感受祁黃羊的“

32、內(nèi)舉不避親”。（二）學習“內(nèi)舉不避親” 1提示任務:文中哪些自然段寫了祁黃羊第二次推舉人？他推舉的是哪個人?2。自主閱讀:3。展示交流：(）這一次祁黃羊是怎么向悼公推薦自己的兒子的？反復讀讀祁黃羊說的這句話,說說從“只有”這個詞語中你能體會到些什么？(有點出于無奈;“只有表示唯一、僅有的意思,說明除了祁午,就再也沒有人能擔當此任了)（2）祁黃羊推薦祁午擔任中軍尉，悼公是怎樣的反應？為什么會有這樣的反應？誰來把第十段有感情的朗讀一下？（指讀）（)對晉悼公的驚訝、不理解,祁黃羊是怎么回答的呢?誰想站起來讀一讀第十一自然段?（4）通過朗讀我們有沒有發(fā)現(xiàn)一個小小的問題,這里主要講的是祁黃羊內(nèi)舉不避親的

33、事情,怎么他會說“壓根兒沒去想他是不是我的仇人或親人?這樣寫的道理是什么呢？（討論交流）(把“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親兩件事聯(lián)系在一起；帶有總結(jié)這兩件事的意思;為寫悼公稱贊祁黃羊做準備）（5)當解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦,他們會怎么想，怎么說,怎么做？（6）祁黃羊為什么要如此慎重的推薦替代他的人呢？如果用他的話來說，是因為他懂得了什么?(指答或齊答)(7）正因為祁黃羊是以國家利益為重的，所以他接著說的第二句話就是:“我只是想”“只是想”什么？同學們一起讀讀他回答的話。(8）祁黃羊“內(nèi)舉不避親“,突出表明了他推薦人完全是（指板書）出以公心。誰來講一講什么叫做“出以公心。（從國家的、公眾的利益考慮)

34、 出示目標3學習目標3：學習目標3：復述課文,進一步感受祁黃羊一心為國、做事出以公心.1.提示任務：祁黃羊因病辭職也與“出以公心有聯(lián)系嗎？2。自主閱讀全文：3.展示交流：祁黃羊因病辭職也與“出以公心”有聯(lián)系嗎?為什么？（因為他年事已高，腿腳不好，再不辭職會耽誤了國家大事）.。小結(jié):課文無論是寫因病辭職，無論是“外舉”還是“內(nèi)舉”都與這“出以公心”四字緊密相連。同學們,一個強盛的民族，一個進步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。5.指導復述。(1)熟讀課文,回憶課文各段大意.(2）同桌互相逐段復述.(3)指名連貫復述全文、評議.三、檢測完善。按課文內(nèi)容填空。悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，

35、內(nèi)舉不避親“,是指祁黃羊舉薦了( ）解狐和( )祁午,從此可以看出,祁黃羊做事確實是出以( )，為（ )著想。2.完成語文補充習題34。板書設計:9祁黃羊外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心教后反思 四下第 三單元 課題 10公儀修拒收禮物 第1 教時總第 個教案課型:新授課 教學目標1正確、流利地朗讀課文。學會本課個生字，兩條綠線內(nèi)的個字只認不寫，理解由生字組成的詞語.認識一個多音字。3.理清課文的脈絡。教學重點正確讀課文，理解課文的主要內(nèi)容.教學難點了解獨幕劇的特點，學會閱讀獨幕劇。教學準備先學提綱、PP、小黑板【先學提綱】一、生字新詞我自學劃一劃：劃出生字組成的新詞2。查一查：查工具書，學習生字

36、新詞3。練一練(1)我來寫一寫容易讀錯的字詞：（2）再來寫一寫容易寫錯的字詞:二、初讀課文我做主。標一標：標出段落的序號.2讀一讀：至少讀課文三遍,把課文讀正確、讀流利.3.想一想:想想每個自然段寫了什么，試著寫出每段的大體意思.三、積累資料我先行搜集獨幕劇的知識。學情分析1本課是一個獨幕劇的劇本,此類課文學生第一次接觸，劇本中的人物、年代離學生較遠。2學生對字詞的學習能自行解決，對詞語的理解，他們也可以借助查字典和聯(lián)系上下文的方法解決,不需要多花功夫。教學 過程 思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導入趣味點，樂學新知：1.今天我們要學習一個新故事-公儀休拒收禮物?？凑n題，知道了什么？（主要事件）

37、知道課文以事件為題。理解“拒,知道“禮物”在文中指的是“鯉魚。 2翻書,發(fā)現(xiàn)本文與以前學到的課文有什么不同？（）時間、地點、人物的交代很特別。嘗試像以前的課文那樣，改一改：兩千多年前,魯國有個宰相叫公儀休，一天下午,他和學生子明在客廳內(nèi)聊天(2)這是一個獨幕劇?！蔼殹币馑际恰耙弧?文中哪些地方提示你只有一幕了?(幕起，幕落）獨幕劇，一地,一時,一事。簡單介紹多幕劇.（3）在預習時，我們就知道了只要讀人物說的話。-這就是臺詞.那“”和“（）”的是什么呢？劇本是由舞臺說明和臺詞組成的。二、突破自學障礙點，順暢閱讀(一)出示目標1學會本課的生字新詞,讀準音，會書寫田字格中的個生字。學會本課的生字新詞

38、,讀準音，會書寫田字格中的個生字。(二)師簡述目標學習課文，我們首先要做到學會生字新詞：讀準音，會書寫.(三)檢測字詞1.學習生字新詞拒收 魯國 宰相 盛情 腥味 無可奈何拒收 魯國 宰相 盛情 腥味 無可奈何違犯法紀 恍然大悟鯉魚 嘔吐（1）正音通過預習,你認為哪些字的讀音要提醒大家注意的?學生提醒后，指名一名同學讀準這些詞語。(2)辨形字音都讀準了，咱們仔細看看這些加點的字，這是需要我們這節(jié)課學會書寫的。通過課前學習，你認為哪個字特容易寫錯？拒收魯國宰相 盛情 腥味 無可奈何違犯法紀 恍然大悟拒收魯國宰相 盛情 腥味 無可奈何違犯法紀 恍然大悟?qū)W生根據(jù)先學情況互相提醒.描紅：視實際情況,把

39、其中容易錯誤的生字描一描,記一記。2。齊讀課后第3部分的詞語?，F(xiàn)在請同學們捧起語文書，一起把課后第3部分的詞語讀一讀。(四）出示目標:正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進而了解課文的主要內(nèi)容。正確流利地朗讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解文中關(guān)鍵詞語，進而了解課文的主要內(nèi)容。（五)師簡述目標：學會了生字新詞，就為學習課文打下基礎(chǔ)。那現(xiàn)在咱們就來讀通課文，理解文中的關(guān)鍵詞語,了解課文大意。（六）順讀課文三、把握文章主旋律，順清脈絡:.討論:這個獨幕劇講了一個什么故事? 2. 再讀課文，理清劇情發(fā)展 ，并聯(lián)系方括號的內(nèi)容，思考按照劇情的發(fā)展可分為幾個部分? 3。討論交流。第一部分（開頭至“心

40、滿意足了”） 第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”） 第三部分（從子明說“老師至結(jié)束）四、精選課文一部分，品讀感悟。.提示任務：邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動,可以試著把你的體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個人物,反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化,研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。2.學生自主閱讀3.展示交流:指名朗讀。4.小結(jié):在這個小小的獨幕劇中，我們一起認識了清正廉潔、聰明機智的公儀休，好學上進、很懂禮貌的子明，還有一個阿諛奉承的管家。下一節(jié)課我們再一起深入地了解這些人物。五、精心設計練習題,檢測完善熟讀課文，抄寫詞語。教后反思：四下第三

41、 單 課題公儀修拒收禮物 第 教時 總第 個教案課型：新授課 教學目標1.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本.2.理解最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學重點理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。教學難點理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。課前準備先學提綱、小黑板、課件【先學提綱】一、按課文內(nèi)容填空.1這篇課文是一個獨幕劇，講的是（ )多年前,魯國宰相( ）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的( ）、（ )的品格.2劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的（ ）、（ )和( )。方括號里交代人物的活動情況.劇本的主體是人物

42、對話，也叫（ )。括號內(nèi)主要交代人物說話的（ )、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可分為（ )部分。本劇劇情雖然簡單,但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明,充分體現(xiàn)了獨幕劇的特點.二、成語積累：與“恍然大悟”結(jié)構(gòu)相近的成語。安然無恙豁然開朗勃然大怒 渾然一體蔚然成風 躍然紙上 迥然不同 怡然自得學情分析通過第一課時的學習，學生對于獨幕劇的特點有了一定的了解，但是如何從人物的語言中感悟人物的性格特點是本課學習的難點。教 學 過 程 思考與調(diào)整(二次備課）一、復習導入 1。默寫詞語 。今天我們繼續(xù)學習課文板書:1.公儀休拒收禮物通過上堂課的學習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，那么獨幕劇有哪些特點呢？過渡：我

43、們今天要繼續(xù)學習這篇課文，通過這堂課的學習我們將通過解決幾個問題來深入地了解課文。二、出示目標1。了解獨幕劇的特點,學會閱讀劇本2理解最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格.三、品讀感悟（一）提出任務：1.我們一起來看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問題，齊讀課題。引導學生提出三個問題:公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來？公儀休是怎樣拒收禮物的？公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚?（二)自主閱讀(三)展示交流1公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來？A “（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了,今天買了一條，一頓就吃光了。”請一位同學來把這一句話讀一讀。其

44、他同學看看他應該讀懂了什么?他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好?（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）（味道鮮美)(記住沒吃魚的日子）（一頓就吃光)那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?指名讀(三位）,齊讀B “只要天天有魚吃,我也就心滿意足了?！闭堃晃煌瑢W來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?他剛才哪些地方讀得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。）(只要就)那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?指名讀（三位),齊讀2。公儀休是怎樣拒收禮物的?過渡:公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知

45、道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品,那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物）管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？（管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞,太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)真的是這樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休）可能為了達到那些目的來討好公儀休呢?管家以為“民日夜操勞，太辛苦了,送鯉魚給他補身子。”這種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會怎樣來說這句話呢？指名讀,齊讀那么公儀休沒有接受這種討好,他是怎么做的呢？公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實

46、這是假話。（他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。)如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結(jié)果呢？指名讀這段話。3公儀休喜歡吃魚,為什么拒收鯉魚？過渡,聽了公儀休的話，子明會怎么想呢？為什么公儀休愛吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文.畫出有關(guān)句子。齊讀找出關(guān)聯(lián)詞，再讓學生根據(jù)這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀,注意突出反問語氣，體會人物品格。（四）積累內(nèi)化，鞏固文本。1。說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出?板書：謙遜有禮、勤學好問。3.結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點，讓學生練習分角色朗讀課文。.指名分角色朗讀課文。5.小結(jié)：看到同學們讀得這么投入、精彩,相信排演獨

47、幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒!（五)遷移拓展，走出文本.1創(chuàng)設情境：如果你是一個局長，有人給你送來一件你非常喜歡的古董，你會怎樣做？2.指名一生當局長，師當送禮人,師生共同表演,訓練學生的語言表達能力及對課文知識的遷移運用能力.四、檢測完善完成補充習題三、四 板書設計:1公儀休拒收禮物公儀休 清正廉潔、有遠見管家 阿諛奉承、善于巴結(jié)子明 謙遜有禮、勤學好問教學反思:四下第三單元 課題 練習 第1教時 總第 個教案課型:新授課 教學目標1.練習誦讀三國演義的精彩片段。2講跟“三國有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學習語文.教學重點誦讀三國演義的精彩片段。教學難點知道從課外閱讀中也能學習語文。教學準備先學

48、提綱、PPT、小黑板 【先學提綱】1。練習3處處留心片斷中不認識的字查字典。.收集三國演義的故事，并能試著講給同學聽.學情分析三國演義這本書班上大部分的男孩子都喜歡,有幾個學生說起里面的故事是如數(shù)家珍,但是對于絕大多數(shù)的女生來說比較陌生.因此，課前要求全班學生認真閱讀這本書，對書中的幾個重要人物要有所了解。教學 過 程思考與調(diào)整（二次備課）處處留心皆學問一、激趣入境,預習檢測1。同學們，中國有四大古典名著，你們了解嗎？是哪幾部?2今天，老師要向大家介紹三國演義中寫得非常精彩的一段,叫做“關(guān)云長溫酒斬華雄。學生借助字典讀通。4。有讀不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。同學們再認真讀一讀.看看文中的關(guān)云長給你留下什么印象。6.學生練習誦讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來。7。指名交流，學生品讀。二、研讀發(fā)現(xiàn),交流感悟“三國”的故事實在精彩。課前老師要求大家閱讀三國演義，你們都看了嗎?2。通過閱讀,你們都了解哪些“三