講師培訓(xùn)KASH教學(xué)示范系列課程市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、KASH教學(xué)示范系列課程萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第1頁(yè)課程綱領(lǐng)KASH原理介紹KASH教學(xué)示范系列課程介紹KASH四類(lèi)型課程特點(diǎn)講授及操作要領(lǐng)教學(xué)示范小組研討公布萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第2頁(yè)KASH公式 傳授知識(shí)（Knowledge） 建立態(tài)度（Attitude） 培養(yǎng)及維持技能（Skills） 養(yǎng)成工作習(xí)慣（Habits）能力意識(shí)萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第3頁(yè)K-知識(shí)類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第4頁(yè)知識(shí)類(lèi)課程特點(diǎn)主題突出

2、，講清楚一個(gè)道理/理論符合邏輯，層次簡(jiǎn)明側(cè)重于理性了解，資料準(zhǔn)確詳實(shí)采取適當(dāng)感性互動(dòng)學(xué)員手冊(cè)、隨堂講義、閱讀資料第5頁(yè)知識(shí)類(lèi)課程講授要領(lǐng) 重點(diǎn)在于讓學(xué)員“知道” 怎樣讓學(xué)員更加好“知道” “專(zhuān)業(yè)” 與 “通俗” 注意語(yǔ)言感染力萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第6頁(yè)接下來(lái) 教學(xué)觀摩 KKASH教學(xué)示范第7頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程思索模式建立（K篇）萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第8頁(yè)課程綱領(lǐng)思索模式建立意義曼陀羅圖心智繪圖頭腦風(fēng)暴第9頁(yè)幾個(gè)問(wèn)題在過(guò)去工作中您面臨問(wèn)題時(shí)習(xí)慣怎樣來(lái)思索為何您會(huì)按這種模式來(lái)思索思索會(huì)給我們帶來(lái)什么思索模式啟發(fā)了我們什么第10頁(yè)思

3、索模式建立意義擴(kuò)散思索、啟發(fā)靈感整合紛亂思緒加強(qiáng)分析能力言之有物、表示有層次萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第11頁(yè)常見(jiàn)個(gè)人思索模式曼陀羅圖心智繪圖萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第12頁(yè)曼陀羅第13頁(yè)曼佗羅特征強(qiáng)制思索精神松弛萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第14頁(yè)利用曼佗羅程序中心主題擴(kuò)張、連結(jié)整合第15頁(yè)擴(kuò)張連結(jié)方法一想到就寫(xiě)下文字力爭(zhēng)簡(jiǎn)單將列出事項(xiàng)擴(kuò)大將列出內(nèi)容丟棄80%整理出詳細(xì)項(xiàng)目萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第16頁(yè)中心主題BACDEFGH曼陀羅延伸使用BACHDCFE萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)

4、發(fā)，違者必究第17頁(yè)擴(kuò)散聚焦詮釋排定優(yōu)先次序整合流程第18頁(yè)曼佗羅實(shí)際利用團(tuán)體培訓(xùn)需求分析培訓(xùn)策劃及準(zhǔn)備專(zhuān)題準(zhǔn)備厘清人際關(guān)系家庭問(wèn)題處理第19頁(yè)心智繪圖 心智繪圖，為Mind Map，Mind mapping之翻譯?；蚍Q(chēng)心智地圖，心像圖，心智圖， 為一個(gè)樹(shù)形圖或分類(lèi)圖。萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第20頁(yè)普通心智繪圖有兩種聯(lián)想心智繪圖用來(lái)做事物聯(lián)想腦力激蕩，思索不致離題分類(lèi)分層心智繪圖用來(lái)把知識(shí)分門(mén)別類(lèi)第21頁(yè)心智繪圖能夠用來(lái)做什么？ 能夠代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆記方式*分類(lèi)可幫助記憶和學(xué)習(xí)復(fù)雜而需記憶事務(wù)都可借心智繪圖快速且有效完成分類(lèi)能夠幫助思索和決議第22頁(yè)依據(jù)原理人類(lèi)大腦在存放

5、信息時(shí)，并非一行一行或一欄一欄地依序進(jìn)行，而是將信息存放在樹(shù)狀樹(shù)突上，以類(lèi)型和關(guān)聯(lián)模式運(yùn)作。第23頁(yè)依據(jù)原理心智繪圖即利用大腦記憶方式工作，學(xué)習(xí)更輕易、更快速。使我們左右腦都會(huì)被利用24第24頁(yè)心智繪圖萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第25頁(yè)壽險(xiǎn)市場(chǎng)分析買(mǎi)方需求賣(mài)方供給中介態(tài)勢(shì)分析未來(lái)預(yù)測(cè)發(fā)展動(dòng)態(tài)保費(fèi)總量壽險(xiǎn)密度壽險(xiǎn)深度經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)保障制度壽險(xiǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)法律法規(guī)人文環(huán)境科技進(jìn)步與國(guó)際比較金融危機(jī)外國(guó)人看中國(guó)第26頁(yè)心智繪圖實(shí)際利用做筆記、讀書(shū)摘要企劃案構(gòu)思規(guī)劃活動(dòng)制訂訓(xùn)練計(jì)劃其它萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第27頁(yè)頭腦風(fēng)暴法第28頁(yè)何謂頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)智力激

6、勵(lì)法、腦轟法是指一組人員經(jīng)過(guò)開(kāi)會(huì)方式對(duì)某一特定問(wèn)題出謀獻(xiàn)策，群策群力，處理問(wèn)題第29頁(yè)頭腦風(fēng)暴法優(yōu)勢(shì)借由一個(gè)人想法激發(fā)他人想象力激發(fā)更多創(chuàng)意全部想法都被接收，培養(yǎng)參加性第30頁(yè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議人員十人左右，時(shí)間半小時(shí)為宜議題不宜太小太限制性，但討論時(shí)必須針對(duì)問(wèn)題方向主持人需提前十天通知會(huì)議主題，講話(huà)不可照本宣讀，會(huì)上不允許個(gè)別交談不允許批評(píng)他人構(gòu)想，禁止做評(píng)論性判斷萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第31頁(yè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不允許用集體意見(jiàn)來(lái)妨礙個(gè)人創(chuàng)新思維勉勵(lì)自由想象，提倡任意思索，甚至是幼稚荒謬無(wú)法實(shí)施構(gòu)想要求每人盡可能改進(jìn)他人構(gòu)想，或提出更新奇想法與會(huì)者人人平等

7、，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有上下第32頁(yè)頭腦風(fēng)暴操作關(guān)鍵點(diǎn)指定一名會(huì)議主席指定一名會(huì)議秘書(shū)每人最多只有2分鐘講話(huà)時(shí)間最終3-5分鐘補(bǔ)充講話(huà)時(shí)間會(huì)議秘書(shū)長(zhǎng)整理統(tǒng)計(jì)第33頁(yè)思維決定行為 行為決定作為第34頁(yè)接下來(lái) 小組研討 小組學(xué)員分享K表 1分鐘/人 匯總小組研討結(jié)果 5分鐘 小組代表發(fā)表研討結(jié)果 2分鐘萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第35頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程第36頁(yè)A-態(tài)度類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)第37頁(yè)課程綱領(lǐng) 態(tài)度類(lèi)課程特點(diǎn) 態(tài)度類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)思索模式建立教學(xué)示范 小組研討公布第38頁(yè)態(tài)度類(lèi)課程特點(diǎn) 側(cè)重于感性認(rèn)知 以學(xué)員參加、感悟?yàn)橹?對(duì)講師操控能力要求高 最終要引導(dǎo)學(xué)員

8、建立態(tài)度 萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第39頁(yè)態(tài)度類(lèi)課程講授要領(lǐng) 需要好開(kāi)場(chǎng)白 設(shè)計(jì)良好現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng) 勉勵(lì)與贊美 讓學(xué)員主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí) 分階段建立信心第40頁(yè)接下來(lái) 教學(xué)觀摩 AKASH教學(xué)示范第41頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程思索模式建立（A篇）第42頁(yè)課程綱領(lǐng)為何要建立科學(xué)思索模式三種思索模式介紹萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第43頁(yè)請(qǐng)寫(xiě)出“口”字加兩筆全部字第44頁(yè)“口”字加兩筆全部字上：古、臺(tái)、占、召下：兄、只、號(hào)、另左：加、舊、叵右：葉、叫、叭、叼內(nèi)：田、四、由、甲、申、電、囚、目.外：可、右、石、旦、白、后、司第45頁(yè)請(qǐng)寫(xiě)出領(lǐng)帶全部作用萬(wàn)一網(wǎng)制作搜

9、集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第46頁(yè)青蛙交換位置*獨(dú)立思索 3分鐘小組內(nèi)交流 3分鐘確定一名小組代表講話(huà)小組代表分享1分鐘（只公布結(jié)果，不作延伸）第47頁(yè)為何要建立科學(xué)思索模式擴(kuò)散思索、啟發(fā)靈感整合紛亂思緒加強(qiáng)分析能力言之有物、表示有層次第48頁(yè)課程綱領(lǐng)為何要建立科學(xué)思索模式三種思索模式介紹萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第49頁(yè)常見(jiàn)個(gè)人思索模式曼陀羅圖心智繪圖第50頁(yè)曼陀羅第51頁(yè)利用曼佗羅程序中心主題擴(kuò)張、連結(jié)整合萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第52頁(yè)中心主題BACDEFGH曼陀羅延伸使用BACHDCFE第53頁(yè)主題：怎樣處理工作中問(wèn)題54中

10、心主題BACDEFGHBACHDCFE萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第54頁(yè)怎樣處理工作中問(wèn)題55獨(dú)立思索 5分鐘公布2分鐘（只公布結(jié)果，不作延伸）第55頁(yè)心智繪圖第56頁(yè)心智繪圖使用空白紙從中央開(kāi)始向四面延伸盡情聯(lián)想利用圖像、顏色第57頁(yè)壽險(xiǎn)市場(chǎng)分析買(mǎi)方需求賣(mài)方供給中介態(tài)勢(shì)分析未來(lái)預(yù)測(cè)發(fā)展動(dòng)態(tài)保費(fèi)總量壽險(xiǎn)密度壽險(xiǎn)深度經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)保障制度壽險(xiǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)法律法規(guī)人文環(huán)境科技進(jìn)步與國(guó)際比較金融危機(jī)外國(guó)人看中國(guó)萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第58頁(yè)59怎樣當(dāng)好講師第59頁(yè)怎樣處理工作中問(wèn)題60獨(dú)立思索 5分鐘公布2分鐘（只公布結(jié)果，不作延伸）第60頁(yè)頭腦風(fēng)暴法第

11、61頁(yè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議人員十人左右，時(shí)間半小時(shí)為宜議題不宜太小太限制性，但討論時(shí)必須針對(duì)問(wèn)題方向主持人需提前十天通知會(huì)議主題，講話(huà)不可照本宣讀，會(huì)上不允許個(gè)別交談不允許批評(píng)他人構(gòu)想，禁止做評(píng)論性判斷萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第62頁(yè)頭腦風(fēng)暴會(huì)議八項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不允許用集體意見(jiàn)來(lái)妨礙個(gè)人創(chuàng)新思維勉勵(lì)自由想象，提倡任意思索，甚至是幼稚荒謬無(wú)法實(shí)施構(gòu)想要求每人盡可能改進(jìn)他人構(gòu)想，或提出更新奇想法與會(huì)者人人平等，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有上下第63頁(yè)思維決定行為 行為決定作為第64頁(yè)接下來(lái) 小組研討 小組學(xué)員分享A表 1分鐘/人 匯總小組研討結(jié)果 5分鐘 小組代表發(fā)表研討結(jié)果 2分鐘第65

12、頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第66頁(yè)S-技能課程講授及操作要領(lǐng)第67頁(yè)課程綱領(lǐng) 技能類(lèi)課程特點(diǎn) 技能類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)思索模式建立教學(xué)示范 小組研討公布第68頁(yè)技能類(lèi)課程特點(diǎn) 側(cè)重于技能建立 以學(xué)員課堂重復(fù)練習(xí)為主 對(duì)講師操控能力要求高 最終學(xué)員應(yīng)掌握某一技能 萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第69頁(yè)技能類(lèi)課程講授要領(lǐng) 熟悉相關(guān)教學(xué)方法與技巧 示范正確技能 由易到難、循序漸進(jìn) 觀察學(xué)員練習(xí)過(guò)程，提供適時(shí)指導(dǎo) 多勉勵(lì)必定，進(jìn)行自我反饋 進(jìn)行結(jié)訓(xùn)測(cè)試檢驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)果第70頁(yè)接下來(lái) 教學(xué)觀摩 SKASH教學(xué)示范第71頁(yè)KASH教學(xué)示范系

13、列課程思索模式建立（S篇）萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究萬(wàn)一網(wǎng)制作搜集整理，未經(jīng)授權(quán)請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載轉(zhuǎn)發(fā)，違者必究第72頁(yè)課程綱領(lǐng)思索模式示范思索模式利用要領(lǐng)思索模式練習(xí)第73頁(yè)常見(jiàn)個(gè)人思索模式曼陀羅圖心智繪圖第74頁(yè)曼陀羅第75頁(yè)曼陀羅利用示范個(gè)險(xiǎn)崗前教育體系介紹學(xué)員層次講課方法資料搜集時(shí)間安排內(nèi)容設(shè)置需求分析課件制作隨堂講義第76頁(yè)曼陀羅利用職場(chǎng)訓(xùn)練技巧第77頁(yè)操作竅門(mén)統(tǒng)計(jì)時(shí)使用自己特有方法與不一樣色筆再小思維也應(yīng)立刻統(tǒng)計(jì)下來(lái)統(tǒng)計(jì)完成認(rèn)真審核制作數(shù)個(gè)相同曼佗羅尋求新發(fā)覺(jué)邊看邊寫(xiě)，重復(fù)思索與觀察，充分與自我溝通，追求圓滿(mǎn)答案第78頁(yè)心智繪圖第79頁(yè)制作心智圖步驟與標(biāo)準(zhǔn) 一開(kāi)始就把

14、主題擺在中央，寫(xiě)出或畫(huà)出主題，要注意清楚及有強(qiáng)烈視覺(jué)效果。從中心將相關(guān)聯(lián)關(guān)鍵點(diǎn)分支出來(lái)，努力向外擴(kuò)張分枝，相關(guān)主題另外可用箭號(hào)連結(jié)。不過(guò)分枝項(xiàng)目與中心主題必須是有線(xiàn)索關(guān)聯(lián)。假如能自己做一張心智圖，再整合團(tuán)體一起制作，其成效最正確。第80頁(yè)制作心智圖步驟與標(biāo)準(zhǔn) 挑選最適當(dāng)關(guān)鍵字表示各分枝內(nèi)容。不要把完整句子寫(xiě)在分枝上。盡可能將相關(guān)內(nèi)容放在同一分枝上，再以第二層分枝分散出來(lái)，同一分枝上字體或圖象符號(hào)，其大小要整齊清楚。第81頁(yè)制作心智圖步驟與標(biāo)準(zhǔn) 使用符號(hào)、顏色、文字、圖畫(huà)和其它形象表示內(nèi)容。圖象愈生動(dòng)活潑愈好。用數(shù)字標(biāo)示次序，或用箭頭符號(hào)把相關(guān)分支再連起來(lái)，以幫助立體方式思索。第82頁(yè)同一主題可

15、多畫(huà)幾次，重復(fù)繪制或一再修改有利于長(zhǎng)久記憶，但不要花太多時(shí)間。盡可能在某項(xiàng)目后面想象還有新關(guān)鍵點(diǎn)，繼續(xù)延伸其分枝。制作心智圖步驟與標(biāo)準(zhǔn) 第83頁(yè)職場(chǎng)訓(xùn)練技巧第84頁(yè)頭腦風(fēng)暴法第85頁(yè)課程綱領(lǐng)三種思索模式介紹各種思索模式技巧第86頁(yè)頭腦風(fēng)暴法第87頁(yè)頭腦風(fēng)暴操作指定一名會(huì)議主席、指定一名會(huì)議秘書(shū)每人獨(dú)立思索10 分鐘，最多只有2分鐘講話(huà)時(shí)間（組長(zhǎng)起，順時(shí)針?lè)较颍┎辉试S批評(píng)他人構(gòu)想，禁止做評(píng)論性判斷最終3-5分鐘補(bǔ)充講話(huà)時(shí)間會(huì)議秘書(shū)長(zhǎng)整理歸納統(tǒng)計(jì)小組代表分享3分鐘（只公布結(jié)果，不作延伸）第88頁(yè)思維決定行為 行為決定作為第89頁(yè)接下來(lái) 小組研討 小組學(xué)員分享S表 1分鐘/人 匯總小組研討結(jié)果 5分

16、鐘 小組代表發(fā)表研討結(jié)果 2分鐘第90頁(yè)第91頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程第92頁(yè)H-習(xí)慣類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)第93頁(yè)課程綱領(lǐng) 習(xí)慣類(lèi)課程特點(diǎn) 習(xí)慣類(lèi)課程講授及操作要領(lǐng)思索模式建立教學(xué)示范 小組研討公布第94頁(yè)習(xí)慣類(lèi)課程特點(diǎn) 階段性培訓(xùn)評(píng)定 以學(xué)員獨(dú)立課后作業(yè)為主 長(zhǎng)久化形成習(xí)慣第95頁(yè)習(xí)慣類(lèi)課程講授要領(lǐng) 依據(jù)需要設(shè)計(jì)課后作業(yè) 說(shuō)明作業(yè)及完成要求 就作業(yè)與學(xué)員所屬機(jī)構(gòu)溝通 追蹤學(xué)員作業(yè)進(jìn)度，并提供指導(dǎo) 對(duì)學(xué)員完成作業(yè)進(jìn)行反饋 后續(xù)培訓(xùn)第96頁(yè)接下來(lái) 教學(xué)觀摩 HKASH教學(xué)示范第97頁(yè)KASH教學(xué)示范系列課程思索模式建立（H篇）第98頁(yè)課程綱領(lǐng)思索模式介紹課堂練習(xí)與作業(yè)第99頁(yè)思索模式曼陀羅圖心智繪圖頭腦風(fēng)暴第100頁(yè)第101頁(yè)壽險(xiǎn)市場(chǎng)分析買(mǎi)方需求賣(mài)方供給中介態(tài)勢(shì)分析未來(lái)預(yù)測(cè)發(fā)展動(dòng)態(tài)保費(fèi)總量壽險(xiǎn)密度壽險(xiǎn)深度經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)保障制度壽險(xiǎn)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)法律法規(guī)人文環(huán)境科技進(jìn)步與國(guó)際比較金融危機(jī)外國(guó)人看中國(guó)WTO帶來(lái)機(jī)遇心智繪圖法第102頁(yè)練習(xí)怎樣讓學(xué)員喜歡你第103頁(yè)頭腦風(fēng)暴法內(nèi)容：怎樣讓學(xué)員喜歡你流程：獨(dú)立思索5分鐘小組內(nèi)交流5分鐘確定一名小組代表小組代表分享2分鐘（只公布結(jié)果，不作延伸）第1