初中歷史八年級(jí)上第一單元侵略與反抗收復(fù)新疆-收復(fù)新疆（教案1）

1、第一單元 侵略與反抗第3課 收復(fù)新疆【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：了解阿古柏侵略我國(guó)新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實(shí)；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏，收復(fù)新疆的史實(shí)。2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)思考“如果你是左宗棠，如何打敗阿古柏，收復(fù)新疆?”“如何評(píng)價(jià)左宗棠?”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力與全面、客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在愛(ài)國(guó)情感上：認(rèn)識(shí)到新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，抗擊外來(lái)侵略，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，都會(huì)得到人民的支持；在思想意識(shí)上:要充分肯定那些抗擊外侮、保衛(wèi)國(guó)家的歷史人物，自覺(jué)繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆。教學(xué)難點(diǎn)：收復(fù)伊犁的重要

2、性與付出代價(jià)的必要性。 課 型：新授課教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究模式教 具：多媒體（ppt.）、歷史掛圖、示意圖等（一）教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。教師：讓學(xué)生討論后問(wèn)學(xué)生這首詩(shī)里面大將指的是誰(shuí)？他又有那些功績(jī)呢？找學(xué)生回答總結(jié)：這首詩(shī)歌頌了19世紀(jì)70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理新疆的偉大業(yè)績(jī)。那么，新疆是怎么丟掉的呢？左宗棠又是怎樣收復(fù)的呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（二）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：學(xué)生快速閱讀課文，自主完成下列題目，通過(guò)比賽看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組完成的又快又正確。（培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神）世紀(jì)

3、6070年代妄圖爭(zhēng)奪新疆的國(guó)家有 2. 年左宗棠率軍進(jìn)入新疆，采取了 的策略，于1878年收復(fù)除 以外的整個(gè)新疆；19世紀(jì)80年代通過(guò) 方式收復(fù)伊犁3. 年設(shè)立新疆行省。教師：分析題目收復(fù)新疆，既然有收復(fù)，那么肯定會(huì)有失去，當(dāng)時(shí)的清政府是如何失去新疆的呢？引入本節(jié)課的第一幕。一、阿古柏侵占新疆教師：利用教材12頁(yè)動(dòng)腦筋的題目“為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土”，讓學(xué)生回顧中國(guó)古代的政府分別是如何管理新疆的。找學(xué)生回答，學(xué)生有可能說(shuō)不全，只要是能說(shuō)出一些就應(yīng)該給予肯定。（一是進(jìn)行學(xué)科滲透，二是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是讓學(xué)生了解新疆的重要性。）總結(jié)：西漢設(shè)立西域都護(hù)府；東漢班超經(jīng)營(yíng)西域；唐朝：唐

4、太宗設(shè)立安西都護(hù)府，武則天設(shè)立西域都護(hù)府；清朝乾隆帝設(shè)伊犁將軍。教師：根據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（加深學(xué)生對(duì)入侵新疆過(guò)程的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力）總結(jié)：（“浩罕國(guó)”喀什噶爾天山以南北疆烏魯木齊吐魯番等地）教師：阿古柏本身的力量并不強(qiáng)大，但是他有兩個(gè)列強(qiáng)的支持，使得他肆無(wú)忌憚的入侵新疆，并且建立汗國(guó)，所以我們把阿古柏和英俄的關(guān)系形容為“一仆二主”。提問(wèn)學(xué)生：英俄是如何支持阿古柏侵占新疆的？（讓學(xué)生閱讀教材12頁(yè)小字本分，自己總結(jié)）總結(jié)：承認(rèn)政權(quán)、簽訂商約、提供武器、俄國(guó)直接出兵伊犁過(guò)渡： 阿古柏在英俄的支持下自立為汗，對(duì)新疆人民實(shí)行殘酷的壓榨，“那里有剝削和壓迫，那里就有反抗

5、”，以此引入本課的第二目，左宗棠收復(fù)新疆二、左宗棠收復(fù)新疆（小組合作探究）教師：閱讀“左宗棠收復(fù)新疆”部分的第一段，完成下列題目的探究（播放楊東梁的講座關(guān)于“海防與塞防之爭(zhēng)”的視頻）。問(wèn)學(xué)生：當(dāng)西北和東南形勢(shì)都極為嚴(yán)峻時(shí)，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了哪幾派主張？你贊同哪種主張？為什么？（通過(guò)辯論賽的形式，把學(xué)生發(fā)成兩組，結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行辯論，學(xué)生言之成理即可）總結(jié)：李鴻章為代表的海防派，主張加強(qiáng)東南海防，放棄西北塞防；左宗棠為代表的塞防派，力主收復(fù)新疆。左宗棠的主張。新疆自古是中國(guó)的領(lǐng)土，收復(fù)新疆能夠維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土的完整；收復(fù)新疆能夠鞏固西北邊防，維護(hù)祖國(guó)的安全。教師：以課本第13頁(yè)的第二段為材料，閱

6、讀并完成下列問(wèn)題：（1）根據(jù)材料回答左宗棠能夠收復(fù)新疆的原因。（2）當(dāng)時(shí)占領(lǐng)伊犁的是哪個(gè)國(guó)家？在收復(fù)伊犁的過(guò)程中，左宗棠發(fā)揮了什么作用？總結(jié)：（左宗棠采取了正確的策略，得到了當(dāng)?shù)馗髯迦嗣竦闹С趾蛽碜o(hù)；俄國(guó)，左宗棠的武力準(zhǔn)備，為收復(fù)伊犁的外交談判提供了強(qiáng)壓力的支持。）教師：伊犁的收回以犧牲中國(guó)西部的一塊領(lǐng)土，并給俄國(guó)大量的賠款，你認(rèn)為是否值得？（讓學(xué)生分組討論，由各組選出代表表達(dá)本組的觀點(diǎn)）總結(jié)：俄強(qiáng)清弱，要收回伊犁，不付出一定的代價(jià)是不可能（需要讓步）。新疆是中國(guó)的后院、伊犁地區(qū)是新疆的大門(mén)，而伊犁就是門(mén)上的鎖。沒(méi)有收復(fù)伊犁等于沒(méi)有收復(fù)新疆，國(guó)家安全仍然沒(méi)有保障（必須收回）。所以，伊犁比那塊土

7、地、那些賠款更為重要。（三）課堂小結(jié)，提煉升華：教師：“東突”組織是近幾年活動(dòng)在新疆地區(qū)的主要恐怖勢(shì)力，妄圖將新疆從祖國(guó)分裂出去，極大的威脅著祖國(guó)領(lǐng)土的完整。請(qǐng)你為我國(guó)外交部新聞發(fā)言人撰寫(xiě)一篇發(fā)言稿，駁斥“東突”組織。每組承擔(dān)一題，分組進(jìn)行合作探究，由小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)展示。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、阿古柏侵占新疆1.新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土2.英與俄虎視眈眈，阿古柏“一仆二主”二.左宗棠收復(fù)新疆1.“海防”“塞防”之爭(zhēng)2.收復(fù)新疆3.新疆行省設(shè)立【當(dāng)堂鞏固】1.新疆設(shè)立行省制度的時(shí)間：（ ）年 年 年 年2.左宗棠鎮(zhèn)壓過(guò)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、開(kāi)辦洋務(wù)運(yùn)動(dòng)企業(yè)、收復(fù)新疆等事件，你怎樣評(píng)價(jià)左宗棠？【教學(xué)反思】 本節(jié)課重難點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)方式具有多樣性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，同時(shí)通過(guò)辯論、小組合作探究等方式來(lái)活躍課堂氣氛，同時(shí)也讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了歷史知識(shí)，鍛煉了自己的能力，展示了自己的才華，真正讓學(xué)生參與到了課堂教學(xué)中來(lái)。在整節(jié)課中，不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，還注重