幼兒入園焦慮課件

1、幼兒入園焦慮 入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后,由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗和外在行為表現(xiàn)出的不適應(yīng)。具體表現(xiàn)在幼兒初入園時哭鬧,不愿上幼兒園等。(一)幼兒與養(yǎng)護(hù)者分離導(dǎo)致的不適應(yīng)(二)幼兒生活自理能力差和對幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)(三)幼兒以“自我為中心”導(dǎo)致的不適應(yīng)哭著要媽媽幼兒入園焦慮的成因分析(一)社會性依戀及分離焦慮的產(chǎn)生(二)安全需要的暫時性缺失(三)依賴向自理的過渡幼兒入園焦慮的應(yīng)對對策(一)家長方面1.交往準(zhǔn)備。幼兒對父母依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān),另一方面與幼兒成長過程中與社會接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大,降低其對家人的依戀,幫助孩子建立人際關(guān)系和社會關(guān)

2、系。如果平時較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物,在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此,入園前家長要有計劃地擴(kuò)大幼兒的交往范圍和活動空間,幫孩子找玩伴,多和其他孩子接觸,引導(dǎo)幼兒主動與他人交往。家長間也要多接觸以幫助孩子建立良好的人際關(guān)系和社會關(guān)系,初步建立交往的信任感和安全感。2.心理準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子入園后具備的一些情感態(tài)度。家長可以提前帶孩子參觀幼兒園,熟悉幼兒園環(huán)境,初步體驗幼兒園的生活。讓孩子知道幼兒園是小朋友學(xué)習(xí)本領(lǐng)、游戲玩耍的地方,在那里能夠玩到許多新玩具、結(jié)交許多新朋友,有教師和小朋友一起玩,激起孩子想上幼兒園的愿望。加深對幼兒園的認(rèn)識,尋找孩子在幼兒園的興趣,以培養(yǎng)其喜歡幼兒園的積

3、極情感。同時,家長要告訴孩子:“從上幼兒園那天起,爸爸媽媽早上把你送進(jìn)幼兒園,晚上下班再來接你?！弊層變簩议L“暫時的消失”有心理準(zhǔn)備,知道并不是永遠(yuǎn)見不到爸爸媽媽了。3.生活準(zhǔn)備。要讓幼兒學(xué)習(xí)一些必要的生活常規(guī),初步培養(yǎng)自理能力。如果在入園前不具備生活自理能力,那么孩子適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境將有一定困難。家長要了解幼兒園的一日常規(guī),有目標(biāo)的培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和自理能力。適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求,要有意識地培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力,給孩子更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會,減少孩子對父母的依賴,讓孩子學(xué)會自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。(二)教師方面幼兒入園前教師可在報名時讓家長填寫有關(guān)幼兒

4、生活規(guī)律的表格,對幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個性特點(diǎn)和家庭環(huán)境,以及父母素養(yǎng)和對待幼兒教育問題所持的觀點(diǎn)等進(jìn)行全面的了解,熟悉幼兒的好惡,了解幼兒個性。其次要充分理解初入園幼兒的心理和行為。教師要盡量設(shè)法讓他們放松,以積極的情感代替消極的情感,并根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)和喜好,采取各種有效的方法解除幼兒的哭鬧情況,盡快成為孩子新的依戀對象,補(bǔ)償幼兒的情感缺失。再次,運(yùn)用小班幼兒喜歡的形式組織豐富多彩的活動,轉(zhuǎn)移孩子注意。小班幼兒在入園之前,通常由家人看護(hù),自由活動較多。入園后,為了滿足幼兒活動的需要,教師每天要在保證安全的前提下,盡量安排一定的時間讓幼兒在戶外自由玩耍,玩沙、玩水、滑滑梯、做集體

5、游戲等都是幼兒喜歡的。此外,教一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈,既可以激發(fā)幼兒的求知欲,又可以利用這些游戲活動轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒,讓幼兒完全放松下來投入到自由自在的玩耍中去,在自由、愉快、輕松的氛圍中,他們會感受到快樂和滿足,在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂趣。(三)家園合作教師應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系,主動和家長交流幼兒在園情況,隨時了解幼兒的動態(tài),做好家長工作,爭取家長的配合,以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長要多與教師溝通,了解孩子在園情況。在與孩子交流時,家長要注意自己的語言導(dǎo)向,不要總問一些消極性的如“在幼兒園吃飽了嗎?”“有小朋友欺負(fù)你嗎?”等問題,這無形中會讓孩子對上幼兒園產(chǎn)生不好的印象。家長應(yīng)在和教師溝通的基礎(chǔ)上,從正面引導(dǎo)幼兒,比如:“今天你得了一個聰明豆,真棒!明天我們還去幼兒園,再得一個聰明豆好嗎?”“老師說你很乖,可喜歡你了。”“今天和誰做好朋友了?”用積極鼓勵的語言與幼兒交流,多鼓勵孩子正確的行為,以此幫助孩子和教師、小朋友建立起感情,會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。對于個別一個勁兒要找媽媽的幼兒,教師可讓其父母早點(diǎn)下班來幼兒園陪孩子。減少幼兒分離焦慮的方法1.家長和孩子共同游戲；2.創(chuàng)造寬松的環(huán)境，幫助幼兒更好地融入集體； 3.樹立好的榜樣鼓勵孩子積極模仿，并及時給予肯定和表揚(yáng)；