四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

1、四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析一、對(duì)于試卷命題四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析二、獲得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)（一）長(zhǎng)處：1四年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析運(yùn)用“信”字構(gòu)成不一樣樣的詞語(yǔ)填空;按要求寫(xiě)詞語(yǔ);古詩(shī)名言的累積學(xué)生都掌握得比較嫻熟、堅(jiān)固課外閱讀部分是寫(xiě)一些你讀過(guò)的兩本課外書(shū)書(shū)名;并說(shuō)一說(shuō)自己喜愛(ài)的人物。作文是“我們的（）更美了”;比較切近學(xué)生的生活。寫(xiě)一些實(shí)實(shí)在在的事兒;寫(xiě)自己最熟習(xí)的事兒;學(xué)生才有話可說(shuō);才能詳細(xì)、理解。2、此次試題即即是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈巧;難度較高;部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較從前有較大進(jìn)步;學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力獲得逐步提升;有好多學(xué)生能聯(lián)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平常所學(xué);正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解

2、、寫(xiě)作等方面都有顯然的表現(xiàn);所以可知;在平常講課中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí);訓(xùn)練反頻頻復(fù);能重視講課的生活化;重視知識(shí)的內(nèi)化和遷徙;努力做到舉一反三;觸類旁通;立足講堂;延長(zhǎng)課外;所以多半學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈巧;學(xué)習(xí)能力有了顯然的提升。3、補(bǔ)差幫困;因材施教.教師們本著面向全體學(xué)生;為每一位學(xué)生負(fù)責(zé);讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。增強(qiáng)補(bǔ)差的力度;重申補(bǔ)差幫困的實(shí)1/4效性;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;利用一些邊角時(shí)間實(shí)時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作;力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采納優(yōu)先舉措;如優(yōu)先發(fā)問(wèn);優(yōu)先指導(dǎo);優(yōu)先面批作業(yè)等等;全面提升合格率。正是由于各校有提升合格率的詳細(xì)舉措和行為落實(shí);我們的合格率在漸漸提升。（二）、

3、存在的不足及原由分析1、追趕進(jìn)度;忽略基本功訓(xùn)練。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技術(shù)的形成;中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、頻頻訓(xùn)練的過(guò)程。新教材講課內(nèi)容面廣量大;老師們?cè)谥v課中重知識(shí)的傳授;忙于趕進(jìn)度;對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有惹起足夠的重視;缺乏長(zhǎng)久的、頻頻的、不屈不撓的訓(xùn)練;使學(xué)生基本功較差。試卷中不論是作文仍是閱讀理解回答以下問(wèn)題;都出現(xiàn)好多錯(cuò)別字;從小錯(cuò)別字多;長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說(shuō)是童子功;從小訓(xùn)練出來(lái)了;一生受益;沒(méi)有訓(xùn)練成功;那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。2、急于求成;小看以向來(lái)之的習(xí)慣培育語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě);本著這一點(diǎn);只需老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練;多記、多問(wèn)

4、;養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣;提升語(yǔ)文的成績(jī);提升語(yǔ)文修養(yǎng)必然指日而待。3、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈巧。我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等;不該把教科書(shū)視為唯一的講堂資源。由于平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只限制于課本的解說(shuō)和學(xué)習(xí);學(xué)生與外面世界接觸得太少;所以知識(shí)面過(guò)于狹小;其他對(duì)所學(xué)知識(shí)的2/4表達(dá)比較機(jī)械;詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默;而一旦高出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。三、此后的對(duì)策及建議1、增強(qiáng)教師培訓(xùn);提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。要進(jìn)一步增強(qiáng)職初教師的培訓(xùn);骨干教師培育;經(jīng)過(guò)講課商討、專家講座、教材分析、集體備課等方式;提升語(yǔ)文教師的整體素質(zhì);進(jìn)而向科學(xué)有效的講課方法、講課

5、理念要質(zhì)量;戰(zhàn)勝講課中的盲目性和低效性。2、以講堂講課的精良化管理為抓手;增強(qiáng)講課個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)部署、講評(píng)極個(gè)別指導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo);幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在講課各個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題;因材施教;次序漸進(jìn)地改良講課容貌;提升講課的效率。3、增強(qiáng)命題研究;爭(zhēng)取為基層學(xué)校供給正確的導(dǎo)向。要深入研究教材,改良講課方法四、反省與建議：1、要連續(xù)重視識(shí)字和累積本次考試中;識(shí)字和累積部分得分率最高;說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不可以有所廢弛;而是必然連續(xù)重視識(shí)字和累積;要激勵(lì)學(xué)生背大段的課文;整篇的課文。2、要立足于講堂培育閱讀能力閱讀部分向來(lái)失分嚴(yán)重;本次考試也不例外。提升學(xué)生的閱讀能力必然

6、立足講堂;立足課本;而不是靠課外的大批的閱讀短文的練習(xí);這是知識(shí);但并未惹起足夠重視。精讀3/4課的講課;要依據(jù)教材特色指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的講課;要更松手;讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的基本閱讀能力;一是整體掌握課文思想內(nèi)容的能力;二是意會(huì)重視詞句含義的能力;三是意會(huì)課文的表達(dá)方法;四是自己發(fā)問(wèn)題自己回答以下問(wèn)題的能力。3、習(xí)作講課要在文從字順上即“暢達(dá)”上下功夫;面上的要求;絕大部分同學(xué)要達(dá)到的要求是“好多于400字的文從字順的作文”;“暢達(dá)”;即要按必然的次序?qū)?環(huán)繞一個(gè)意思寫(xiě);句子沒(méi)有顯然的缺點(diǎn)。要點(diǎn)仍是寫(xiě)好記實(shí)文;要能表達(dá)自己的感覺(jué)。4、要充發(fā)散揮學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。此后更要充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)