三年級下冊語文課件-27-漏ppt課件-人教部編版

1、三年級下冊語文課件-27-漏ppt課件-人教部編版三年級下冊語文課件-27-漏ppt課件-人教部編版27 漏27 漏 聽課文朗讀，疏通生字詞，說一說：故事的主要角色有哪些？初讀課文老虎賊 聽課文朗讀，疏通生字詞，說一說：故事的主要角色有哪些婆婆 喂養(yǎng) 脊背 胖驢 賊 漏莫非 厲害 抱住 顛 骨頭架粘膠 旋風 縱橫 偏偏 虎狼婆婆 喂養(yǎng) 脊背 胖驢 賊 漏莫非 厲害 抱住 顛 骨頭架粘膠 旋風 縱橫 偏偏 虎狼我會讀p字詞學習jzimdinjioxunzn婆婆 喂養(yǎng) 脊背 胖驢 賊 漏婆婆 脊婆賊莫顛旋膠縱驢吃草脊婆賊莫顛旋膠縱驢吃草圈_豬圈_外圈junqun粘_粘貼_粘性zhnnin圈_豬圈_

2、外圈junqun粘_我會寫漏喂胖驢賊狼厲抱架粘膠偏莫半包圍結構左右結構上下結構我會寫漏喂胖驢賊狼厲抱架粘膠偏莫半包圍結構左右結構上下結構結構：部首：書寫指導：末筆斜捺力量由輕到重，頓筆出鋒。wi喂重難點字書寫指導左右口結構：部首：書寫指導：末筆斜捺力量由輕到重，頓筆出鋒。wi結構：部首：書寫指導：“廠”里面的“萬”稍露，撇畫宜伸展。l厲半包圍廠結構：部首：書寫指導：“廠”里面的“萬”稍露，撇畫宜伸展。l詞語解釋形容四處闖蕩，到過許多地方。翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。形容十分安定穩(wěn)當。表示揣測或反問?！咀吣详J北】【翻山越嶺】【安安穩(wěn)穩(wěn)】【莫非】詞語解釋形容四處闖蕩，到過許多地方?！咀?/p>

3、南闖北】【翻山越嶺】害怕 _準備 _驚恐 _趕緊 _懼怕黑 _胖 _歪 _驚恐 _預備恐懼馬上白瘦正鎮(zhèn)定害怕 _懼怕黑 _預備恐懼馬 自由讀課文，按照故事的起因、經過、結局劃分文章層次。整體感知起因（1、2）：虎想吃驢，賊想偷驢。經過（318）：老虎和小偷被“漏”嚇跑的經過。結果（19、20）：驢還在，屋漏雨，老人們依舊安然閑適地過日子。 自由讀課文，按照故事的起因、經過、結局劃分文章層次。課文解讀 山上住著一只老虎，山下住著一個賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。 重復：具有濃郁的口語色彩，簡單、利落，便于流傳。交代事情的起因課文解讀 山上住著一只老虎，山下住著

4、一個賊。老虎嘴饞， 老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 老虎和賊聽了老婆婆的話，認為“漏”是什么？ 老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就 老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？” 賊蹲在屋頂上想：“走南闖北我什么都聽過，就是沒聽說過漏，莫非漏比我還厲害？”可怕的兇猛的怪物 老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過 讀課文，思考：老虎和賊之間發(fā)生了哪些事情？賊跌虎背 虎馱賊逃虎蹭下賊 賊爬上樹虎賊對視 嚇昏過去 讀課文，思考：老虎和賊之間發(fā)生了哪些事情？賊跌虎背 分角色朗讀這三個片段，說說你最喜歡其中那個片

5、段。 分角色朗讀這三個片段，說說你最喜歡其中那個片段。賊跌虎背 虎馱賊逃 老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：“壞事，漏捉我來了！”撒腿就往外跑。 賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：“壞事，漏等著吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。膽小如鼠、貪生怕死賊跌虎背 虎馱賊逃 老虎未料到房上會有東西掉下來，心虎蹭下賊 賊爬上樹 到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉漏了！”老虎甩賊。賊爬上樹，突出速度快。用詞簡潔傳神，極富表現(xiàn)力?；⒉湎沦\ 賊爬上樹 到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順虎賊對視 嚇昏過去 老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒

6、。他們倆對看了一眼，同時驚恐地大喊：“漏哇”然后都嚇昏了過去?；①\對視 嚇昏過去 老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿討論：為什么老虎和賊會把對方當成“漏”？認為“漏”是可怕的怪物。一路上他們碰巧又總是攪在一起，他們相互間都誤會是“漏”追著他們。大雨天氣，且在晚上，無法清楚辨識對方。誤會、巧合討論：為什么老虎和賊會把對方當成“漏”？認為“漏”是可怕的怪“漏”到底是什么？ 老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答他們抬頭看看屋頂唉，說怕漏，偏就又漏雨了！“漏”到底是什么？ 老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴討論：老虎和賊為什么那么害怕“漏”？1.誤會“漏”是可怕的怪物。2.做賊心虛。討論：老虎和賊

7、為什么那么害怕“漏”？1.誤會“漏”是可怕的怪結構梳理漏起因虎想吃驢 賊想偷驢經過老婆婆說“漏”，虎賊被嚇跑結局驢還在 屋偏漏賊跌虎背 虎馱賊逃虎蹭下賊 賊爬上樹發(fā)展高潮虎賊對視 嚇昏過去虎賊互嚇 摔下山坡做賊心虛結構梳理漏起因虎想吃驢 賊想偷驢經過老婆婆說“漏”，虎賊被課堂小結 這篇民間故事采用誤會和巧合的方式，記敘了老虎和賊誤把漏雨的“漏”當成怪物而疲于奔命的故事，其中蘊含著深刻的道理，也彰顯了中國語言文字的魅力。課堂小結 這篇民間故事采用誤會和巧合的方式，記敘了老虎拓展延伸 如果老虎和小偷一開始就知道漏是房子漏雨，他們還會害怕嗎？那么又會發(fā)生怎樣的故事呢？拓展延伸 如果老虎和小偷一開始就

8、知道漏是房子漏雨，他們隨堂練習一、看拼音，寫詞語。lu shu wi yn（ ） （ ） l hi ji zi（ ） （ ）漏水喂養(yǎng)厲害架子隨堂練習一、看拼音，寫詞語。lu shu wi二、根據課文內容排序。（ ）老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿泥水，撞在了一塊兒。（ ）賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來，正巧摔到虎背上。（ ）到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。213二、根據課文內容排序。（ ）老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘三、拓展閱讀。做賊心虛 陳述古字密直，主管建州浦城縣的時候。當時，有家富戶被盜，捉住了幾個人，但不知道誰是真正的小偷。陳述古就騙他們說：“某寺里

9、有一口鐘，非常靈驗，它能把真正的小偷辨認出來?！庇谑?，就打發(fā)人去把這口鐘迎到縣府衙門來祭祀它，把囚犯們引到鐘的前面，當面親自告訴他們說：“不是三、拓展閱讀。做賊心虛小偷的摸這鐘就沒有聲音，是小偷的一摸它就會發(fā)出聲音?！标愂龉庞H自率領同事們向鐘禱告，態(tài)度很是嚴肅，祭祀完了，用帷幕把鐘圍起來。然后暗暗派人用墨汁涂鐘，過了許久之后，帶領囚犯一個個地把手伸進那帷幕里去摸鐘。摸完之后檢驗他們的手，每個人手上都有墨水，只有一個囚犯手上沒有。審訊他，這個人就承認了犯罪事實。原來是因為他怕鐘發(fā)出聲音，所以不敢去摸。小偷的摸這鐘就沒有聲音，是小偷的一摸它就會發(fā)出聲音?！标愂龉耪n后習題參考答案 參考答案：我覺得課

10、文中最精彩的內容有三個片段。一是賊因為緊張、害怕而從屋頂摔落到老虎背上，老虎馱著賊拼命逃跑；二是賊和老虎因為害怕互相擺脫。三是最終滾落山坡后的雙方直面相對，都嚇昏了過去。這三個片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，也一次又一次的將故事推向高潮。默讀課文。說說故事中的哪些內容你覺得最有意思。課后習題參考答案 參考答案：我覺得課文中最精彩的內容有選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。 朗讀指導：文章中的主要角色就是老虎和賊，他們在文章中的主要情感表現(xiàn)就是恐慌，朗讀時要把握好這個感情基調。選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。 朗借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，

11、復述這個故事。老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎?；⑺Φ糍\，賊蹭上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復述這個故事虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。老公公老婆婆再說“漏”。 老師指導：上面的示意圖是故事的梗概，我們可以根據這五個提示把故事講完整，注意講清楚老虎和賊是怎樣被“漏”嚇得狼狽逃竄的情形。虎和賊以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。老公公老婆婆再說“漏把故事講給爸爸媽媽聽。你還知道哪些有趣的故事，與同學們分享。課后作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。課后作業(yè)1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中

12、理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同

13、”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，