試論醫(yī)學(xué)?？莆⑸飳W(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)

1、試論醫(yī)學(xué)專科微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的改良摘要討論醫(yī)學(xué)?？茩z驗(yàn)專業(yè)?微生物學(xué)檢驗(yàn)?教學(xué)方法的改良，培養(yǎng)出適應(yīng)臨床需要、社會(huì)開(kāi)展的檢驗(yàn)人才。通過(guò)分析醫(yī)學(xué)專科檢驗(yàn)專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中理論聯(lián)絡(luò)理論，加強(qiáng)與臨床、就業(yè)需求聯(lián)絡(luò)，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞醫(yī)學(xué)專科微生物學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)課老師就業(yè)理論操作隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)反展、社會(huì)衛(wèi)惹事業(yè)進(jìn)步，社會(huì)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生效勞的要求越來(lái)越高，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才的需求日益增長(zhǎng)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)大專人才在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)仍然是大有可為，是檢驗(yàn)隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量。一個(gè)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才必須具備扎實(shí)的微生物學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)根底，才能在就業(yè)的大潮下很快找到工作、適應(yīng)工作、超越工作。這是我們微生物學(xué)檢驗(yàn)老師的壓力，也是

2、挑戰(zhàn)。如何系統(tǒng)、周密地處理好微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)，為醫(yī)學(xué)?？茩z驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生奠定結(jié)實(shí)的理論和理論根底，是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。為此，我們對(duì)醫(yī)學(xué)?？茩z驗(yàn)班微生物學(xué)檢驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)展了一些探究和理論，收到了初步成效，現(xiàn)將經(jīng)歷和體會(huì)總結(jié)如下，旨在與同行交流討論。一、理論教學(xué)的改革微生物學(xué)檢驗(yàn)理論內(nèi)容較為程式化，同時(shí)存在抽象、難以互相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，如有些病原體可以說(shuō)同學(xué)們聞所未聞。很多同學(xué)以死記硬背來(lái)應(yīng)付考試，日后很難把知識(shí)用于理論。針對(duì)這些問(wèn)題，我在幾年的教學(xué)中嘗試了一些方法，進(jìn)步教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性、互動(dòng)性、興趣性，吸引、提升同學(xué)對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情，獲得了一定效果。一認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛汲取社會(huì)素

3、材認(rèn)真?zhèn)湔n，是每個(gè)老師必需要做到的，但是，專業(yè)課老師備課不能只備書(shū)本，要與外界大環(huán)境連接起來(lái)?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)不應(yīng)在當(dāng)代的大學(xué)生中出現(xiàn)，更不能出如今高校專業(yè)課老師身上。一位專業(yè)課老師思維的局限，貽誤的不僅是自己，還是一群付出高昂代價(jià)來(lái)求知求學(xué)的學(xué)子。為了把課備好，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體是汲取社會(huì)素材的倉(cāng)庫(kù)，把新聞理論、前沿科技和我們的理論內(nèi)容結(jié)合起來(lái)才是“認(rèn)真的備課。講解到沙門菌的時(shí)候，我引用了2022年英國(guó)“吉百利巧克力沙門菌污染和2022年2月我國(guó)發(fā)生的美國(guó)進(jìn)口“問(wèn)題花生醬事件；講解鏈球菌的時(shí)候，引用2022年6月四川資陽(yáng)發(fā)生的鏈球菌感染事件；講解炭疽桿菌的時(shí)候，引用美國(guó)“

4、炭疽信件攻擊事件.社會(huì)素材的引用，減低了同學(xué)對(duì)各類病原生物的生疏感，開(kāi)闊了視野，進(jìn)步了學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效果有很大改觀。二采用多媒體教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效果多媒體教學(xué)作為一個(gè)新興的教學(xué)方法，近幾年隨著計(jì)算機(jī)在高校的普及而蓬勃開(kāi)展。多媒體教學(xué)方法具有傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)可比較的優(yōu)點(diǎn)，它可以把圖片、影音等資料形象、生動(dòng)地展示給大家。我校微生物學(xué)教研組一直在嘗試多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)近三年的理論，自身感受和同學(xué)反應(yīng)情況良好。多媒體的使用，極大的進(jìn)步了課堂教學(xué)的客觀性、形象性、興趣性，是一個(gè)值得推廣的教學(xué)方法。但在多媒體使用中也存在個(gè)別問(wèn)題，最多見(jiàn)的是過(guò)多的文字描繪讓同學(xué)們應(yīng)接不暇，筆記記錄跟不上，其次還有過(guò)多的使用

5、非必要相關(guān)影音文件，分散課堂注意力的問(wèn)題，都是我們?nèi)蘸笠牧嫉膯?wèn)題。三理論傾向?qū)嵱眯?，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣醫(yī)學(xué)專科學(xué)校培養(yǎng)的目的是技術(shù)型、實(shí)用型人才，同時(shí)社會(huì)也需要上崗即為骨干的人才。為此，在微生物學(xué)檢驗(yàn)教學(xué)中理論必然要傾向?qū)嵱?。在幾年的教學(xué)工作中，不止一個(gè)同學(xué)問(wèn)我：“老師，學(xué)這個(gè)以后用來(lái)干什么？甚至有的檢驗(yàn)專業(yè)同學(xué)在二年級(jí)還不清楚臨床檢驗(yàn)科室的分類和功能。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們專業(yè)課老師要在第一堂課系統(tǒng)地向大家介紹檢驗(yàn)專業(yè)課的分類、職能，讓大家知道為什么學(xué)、學(xué)了有什么用、學(xué)了以后能作什么。在平時(shí)的理論課教學(xué)中也要時(shí)刻灌輸實(shí)用性原那么，如腸道桿菌一章中，我布置的案例是某單位出現(xiàn)食物中毒，作為一名疾控中心

6、檢驗(yàn)人員應(yīng)該如何系統(tǒng)性鑒定此次感染事件，囊括標(biāo)本采娶保存、別離培養(yǎng)、鑒定等過(guò)程；在病毒學(xué)一章中，我布置的案例是作為醫(yī)院檢驗(yàn)科工作人員應(yīng)側(cè)重什么方法來(lái)鑒定XX病毒？作為疾病控制中心檢驗(yàn)人員該側(cè)重何種方法進(jìn)展鑒定？通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，使大家認(rèn)識(shí)到還有好多知識(shí)和技術(shù)沒(méi)有學(xué)到，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。四就業(yè)結(jié)合教學(xué)，給予壓力與動(dòng)力對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生，就業(yè)是一道人生的門檻，大家都非常重視。在課堂和課間，經(jīng)常和同學(xué)們交流溝通，讓老師聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的想法，讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)檢驗(yàn)專業(yè)的最新信息，理解工作中微生物學(xué)檢驗(yàn)的重要性，理解就業(yè)的壓力從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革一理論課與實(shí)驗(yàn)課穿插進(jìn)展微生物檢驗(yàn)技

7、術(shù)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生科研作風(fēng)、實(shí)際操作才能和觀察才能非常重要。我們適當(dāng)?shù)迷黾恿藢?shí)驗(yàn)課比重，使實(shí)驗(yàn)課與理論課比例為1.1：1，同時(shí)穿插進(jìn)展，讓理論能及時(shí)充分得到理論驗(yàn)證。二強(qiáng)調(diào)根本功，標(biāo)準(zhǔn)操作實(shí)驗(yàn)課要在老師的指導(dǎo)下完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括試劑配制、儀器使用、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫等。為此實(shí)驗(yàn)課上，老師需要認(rèn)真示教，同時(shí)嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生都要參加動(dòng)手訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)操作從最根本、最細(xì)節(jié)抓起，務(wù)求到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)操作，如接種技術(shù)、培養(yǎng)基制作、高壓鍋等儀器使用。此外，還要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有條不紊，養(yǎng)成器材、試劑用完后及時(shí)歸位、整理衛(wèi)生、洗手等良好的實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣。三培養(yǎng)、鍛煉獨(dú)立進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的才能后期的實(shí)

8、驗(yàn)中，在同學(xué)已具備扎實(shí)的根底后，嘗試給以更大的自主性，以小組為單位通過(guò)查閱資料來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)工程、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作，系統(tǒng)地、獨(dú)立地進(jìn)展細(xì)菌的鑒定，從根本上培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、科研的才能。四加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核和崗前培訓(xùn)為了迎接實(shí)習(xí)，在學(xué)期末我們進(jìn)展嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核和崗前培訓(xùn)。通過(guò)考核培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)進(jìn)一步檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為改良教學(xué)方法和進(jìn)步實(shí)驗(yàn)質(zhì)量及時(shí)提供反應(yīng)信息?！笆谌艘贼~(yú)，一飯食之；授之以漁，終生食之，微生物學(xué)檢驗(yàn)的教學(xué)宗旨要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，不僅要注重理論的講授，更要重視對(duì)操作技巧的訓(xùn)練，使之在有限的學(xué)習(xí)期間內(nèi)掌握完好、系統(tǒng)的微生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，并將其用于以后的檢驗(yàn)工作中，使他們真正成為可以適應(yīng)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)開(kāi)展需要的新型檢驗(yàn)人才。參考文獻(xiàn)1.孫汝亭,孫令智.心理學(xué).廣西人民出版社2.權(quán)志博,周雪寧,王麗