高中物理 7.7動能和動能定理教案 新人教版必修2

1、word物必 人教新課標(biāo) 動能和能理案一、教目標(biāo)、知與能1使學(xué)生進(jìn)一步理解動能的概，掌握動能的計(jì)算式。2結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行探索究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練。3理解動能定理的確切含義，用動能定理解決實(shí)際問題。、過與法1 運(yùn)演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動能定理的表達(dá)式。2 理聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法。、情、度價(jià)觀通過動能定理的演繹推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。二、教重點(diǎn)1 動定理的理解和應(yīng)用。三、教難點(diǎn)2對動能定理的理解和應(yīng)用。四、課安排1 課五、教過程新課導(dǎo)入：我們在初中，還有第一節(jié)追尋守恒量學(xué)過，物體由于運(yùn)動而具有的能量叫動能現(xiàn) 在讓我們復(fù)習(xí)一下初中做過的實(shí)驗(yàn)一演示實(shí)驗(yàn)1

2、介紹實(shí)驗(yàn)裝置：如圖 1，所。讓滑塊 從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與木塊 B 相碰推 動木塊做功。2演示并觀察現(xiàn)象讓同一滑塊從不同的高度滑下，可以看到：高度大時(shí)圖 / 52 1 2 2 1 word2 1 2 2 1 滑塊把木塊推得遠(yuǎn)，對木塊做的功多。讓質(zhì)量不同的滑塊從同一高度滑下以看到質(zhì)大的滑塊把木塊推得遠(yuǎn)對木塊 做的功多。3從功能關(guān)系定性分析得到：物體的質(zhì)量越大速度越大它動能就越大通過上節(jié)課的探究我們還了解了力所做 的功與物體所獲得的速度的關(guān)系，為 W 。那么動能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量關(guān)系?二動能的表達(dá)式如圖 2 所，即課本第 18 頁圖 5.7-1。某物體的一個物體的質(zhì)量為，初速度為 ，

3、與運(yùn)動F1lF2方 向相同的恒力 F 的作用下發(fā)生一位圖移 ，速度增大到，那么：1力 對體所做的功多大？FlF2物體的加速度多大？3物體的初速、末速、位移之有什么關(guān)?21 al4結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)到什么樣的式? 5在學(xué)生推導(dǎo)的過程中評析：F l 2a 1 W Fl 2 1 W 2a 2 從W 1 1 m m 這式子可以看出，“2 很可能是一個具有特殊意義的物理量。6過節(jié)課的探究我們還了解了力所做的功與物體所獲得的速度的關(guān)系 W；而且這個量在過程終了時(shí)和過程開始時(shí)的差就是這個量在這個過程中發(fā)生的變化好 / 52 2 7.2 1等于力對物體做的功；我們還知道物體的動能和物體的質(zhì)量有關(guān)；所以“

4、 m 該是2我們尋找的動能的表達(dá)式。于是，我們說質(zhì)量為 1m k2m 的體，以速度運(yùn)動時(shí)的動能為：7講述動能的有關(guān)問題：動能是標(biāo)量動能的單位：焦8隨堂練習(xí)：我國 1970 年射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為 173kg，度為7.2km/s，它的動能 k1 1 3 2 2J4.4810J課本第 21 頁“題與練習(xí) 1 題三動能定理1假設(shè)用 E 來示物體的動能，那么剛才得到的表達(dá)式可以改寫為 2 生表達(dá)上式中各個字母所示的物理量： 合力對物體所做的功； 末動能； E 初動能。k 2 3用語言把上式表達(dá)式表達(dá)出。力在一個過程中對物體所做的功于物體在這個過程中動能的變化個論叫做動能定理如果物體受到幾個力

5、的同作用能定理中的 W 即為合力做的功它等于各個力 做功的代數(shù)和。4討論問題 1：當(dāng)合力對物體做正功時(shí)物體動能如何變化？當(dāng)合力對物體做正功時(shí)，末動能大于初動能，動能增加問題 2：當(dāng)合力對物體做負(fù)功時(shí)物體動能如何變?當(dāng)合力對物體做負(fù)功時(shí)，末動能小于初動能，動能減少5動能定理的適用條件當(dāng)物體受變力作用或做曲線運(yùn)時(shí)我們?nèi)钥刹捎眠^去的方法把程分解成許多小段，認(rèn)為物體在每小段運(yùn)動中受到的是恒力，運(yùn)動的軌跡是直線，這樣也能得到動能定理。所以動定理既適合于恒力做也適合于變力做功既用于直線運(yùn)動，也適用于 / 5 2 曲線運(yùn)動。因此，在解決一些實(shí)際的力學(xué)問題時(shí)，它得到了廣泛的應(yīng)用。6動能定理的應(yīng)用1見課本第 2

6、0 頁“例題 12見課本第 20 頁“例題 2用牛頓運(yùn)動定律解決以上兩例題的方法由學(xué)生課后完成。7解題步驟：確定研究對象及運(yùn)動過程受力分析，并確定各個力所做的功明確初、末狀態(tài)的動能列方程求解，對結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明8隨堂練習(xí)：課本第 21 頁“思考與討論、“問題與練習(xí)第 2 題第 4 題如圖 3，在水平恒力 F 作下物體沿光滑曲面從高為 h 的 處運(yùn)到高為 h 的 處，假設(shè)在 處速度為A，B 處速為B，那么 AB 的水平距離為多大？可先讓學(xué)生用牛頓定律考慮，遇到困難后，再指導(dǎo)使用 能定理解A 到 過中，物體受水平恒力 ，支持力 和力 作用三個力做功分別為 Fs，0 和( - ，所以動能定 動的理寫為： 2 12 B A解得： m F 2 四布置作業(yè)：課本第 21 頁“題與練習(xí)第 3 和第 題五板書設(shè)計(jì)七動和動能定理 / 5k k K 2 K 2 1 動能 物體由于