非語言溝通課件 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)文檔

1、非語言溝通課件 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件 護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)2017T護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié)非語言溝通 0 前言 有人把教師比作園丁，辛勤的培養(yǎng)祖國的花朵；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人，也有人把教師比作指明燈，為學(xué)生指引前進(jìn)的道路。這么多的比喻把教師這一職業(yè)彰顯的如此神圣、偉大。此外，還有大多數(shù)人認(rèn)為教師這一職業(yè)比較輕松，有寒暑假、有周末，每天上幾節(jié)課，休息時(shí)間較多，而且許多帶編制老師還享受半公務(wù)員待遇和福利，對教師這一職業(yè)表示羨慕和向往，殊不知目前我國眾多地區(qū)的教師面臨著眾多各種困境和隱患，各種教師被打被辱的新聞層出不窮，有學(xué)生動手的，有家長動手的，讓老師的生命

2、存在一定的安全隱患，自然也就不用提生存和發(fā)展問題了，除此之外，由于社會因素、經(jīng)濟(jì)因素等問題，農(nóng)村教師的生存和發(fā)展與城市相比更為困難，工資低、待遇差、社會認(rèn)可度較低等等問題，尤其是體育教師，很多人對體育不重視，對體育老師的認(rèn)可與支持也不同于語數(shù)外等課程，使農(nóng)村體育老師的生存和發(fā)展面臨種種困境。 1 農(nóng)村體育教師生存現(xiàn)狀 1.1 經(jīng)濟(jì)收入不高，福利待遇普遍較差 據(jù)了解，體育教師的工資是由基本工資+課時(shí)費(fèi)+績效獎勵等組成，但是體育課的課時(shí)費(fèi)相對與語數(shù)外等其他主課程來說要低，尤其是部分特崗教師，每個(gè)月的工資就2000左右，甚至不足2000，對于國家所規(guī)定的對他們的“三險(xiǎn)一金”，在工作半年或者一年后都還

3、沒有落實(shí)到位，許多老師表示每個(gè)月的工資只能維持自己的日常開銷，根本無法有太多的存款，這讓他們很苦惱，年輕的教師表示好不容易大學(xué)畢業(yè)，以為能找個(gè)好的工作賺錢孝敬父母，結(jié)果一年下來也不能為家里做什么貢獻(xiàn)，分擔(dān)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力，覺得十分慚愧。 1.2 學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差 目前大多數(shù)體育教師都是從高校畢業(yè)，在高校的體育教學(xué)環(huán)境相對農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境而言要好很多，習(xí)慣了高校的教學(xué)場地、環(huán)境等情況的教師，再面對農(nóng)村體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，不免存在一定的落差，而且因?yàn)閷虒W(xué)環(huán)境的不適應(yīng)導(dǎo)致教學(xué)的難以開展。 1.3 學(xué)校重視程度較低 在素質(zhì)教育的今天，在高考制度的指揮棒下，學(xué)校只重視學(xué)生的文化成績，特別是在經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村，

4、老師給學(xué)生灌輸?shù)睦碚摼褪呛煤米x書，考上好的大學(xué)，走出農(nóng)村，在這樣的環(huán)境以及今天的教育背景下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師都過分的重視文化成績而忽視了體育教學(xué)，這不僅給體育教學(xué)的發(fā)展造成了困境，也很大程度上影響了體育教師的生存和發(fā)展。首先，學(xué)校對體育課程的不重視以至于體育教師在學(xué)校的地位較低，此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的不重視，對體育課程的資金投入也自然較少，體育教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會也自然較少。 2 農(nóng)村體育教師生存困境的干預(yù)政策 2.1 努力提高體育教師福利待遇 正所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，教育屬于上層建筑，只有解決了體育教師的經(jīng)濟(jì)待遇問題使他們安心從事體育教育工作，才會有所謂的上層建筑。國家或政府可以提出

5、相關(guān)的政策，國家必須正對農(nóng)村體育教育提出合理的具有針對性的政策，比如給予農(nóng)村體育教師部分補(bǔ)助或津貼，盡量解決老師們的經(jīng)濟(jì)困擾，留住教學(xué)水平高的教師，另外對教師給予大力的支持，在保證他們生存的同時(shí)逐步提高他們的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)水平，讓他們安心、放心、用心地從事體育教學(xué)事業(yè)，從而促進(jìn)農(nóng)村體育教育的可持續(xù)發(fā)展。 2.2 改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境 體育場地、器材等都是體育教學(xué)環(huán)境的重要組成部分，教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢體育教學(xué)開展的基礎(chǔ)，所以改善農(nóng)村體育教學(xué)環(huán)境是解決農(nóng)村體育教師生存、專業(yè)發(fā)展困境以及農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的保障，在體育場地方面，政府給予一定的資金投入，學(xué)校也可以向當(dāng)?shù)仄髽I(yè)拉下贊助，改善校園環(huán)境，對于器材方面，教師和學(xué)

6、生都可以積極動腦動手，制作簡單實(shí)用的體育器材，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動手能力，也能很好的調(diào)動學(xué)生參與體育課的積極性，有利于體育教學(xué)工作的開展。 2.3 加大對體育的宣傳，提高學(xué)校對體育課程的重視程度 目前因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)信息相對傳播較慢，對體育的認(rèn)識也相對欠缺，不僅僅是當(dāng)?shù)卮迕?，也包括學(xué)校的教師，由于過分重視文化成績，以及對體育了解不夠，導(dǎo)致在學(xué)生、學(xué)生家長忽視體育課的同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對體育課程不重視。所以加大對體育的宣傳，讓體育走進(jìn)農(nóng)村，融入農(nóng)村，使村民對體育有正確的認(rèn)識，肯定體育，同時(shí)也鼓勵自己的孩子參與體育；學(xué)校方面在抓文化成績的同時(shí)也不能忽視體育活動的開展，加大對體育老師的支持，積極開展體育

7、活動，重視體育課程在學(xué)校的發(fā)展。 體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。2011版體育與健康新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動中的安全防

8、范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。 一、教師主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率 愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。它是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反

9、復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會是老師的主動參與會極大地帶動學(xué)生的參與積極性，從而也會大大提高課堂教學(xué)有效性程度。 二、整合器材（場地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性 場地和器材對提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對場地、器材有了興趣，必然會提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包

10、括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。 三、實(shí)施分層教學(xué)。 不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然，對學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生

11、自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。 1.分層教學(xué)的針對性 傳統(tǒng)的?w育教學(xué)，在初中階段是經(jīng)常被忽略的一門科目，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的升學(xué)因素，通常學(xué)校對此門課程并不重視，體育器材不完備、體育經(jīng)費(fèi)較少、師資力量薄弱，體育課也是一周一次，臨近考試時(shí)，還會取消體育課。體育課程的教學(xué)方法較為單一，面向全體同學(xué)，大家一起做同樣的體育項(xiàng)目，可能會耽誤學(xué)生的健康發(fā)展。新課改實(shí)施以后，分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中廣泛實(shí)施，體育課的教學(xué)具有了針對性。根據(jù)同學(xué)們具體的身體狀況，制定符合他們的體育項(xiàng)目，例如：身體素質(zhì)較為優(yōu)異的，可以選擇籃球、足球等活動量較大的同學(xué)選擇；一般的體育運(yùn)動，譬

12、如跑步、跳高，可以適用身體素質(zhì)較好的同學(xué)，而身體素質(zhì)較差的同學(xué)，可以選擇太極、瑜伽等運(yùn)動。 2.分層教學(xué)的趣味性 傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，許多學(xué)生不愿意去上體育課，因?yàn)樗麄儗Υ藳]有多大的興趣，多半是應(yīng)付。而分層教學(xué)很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，它根據(jù)學(xué)生的身體狀況、自我的興趣愛好，自主選擇體育項(xiàng)目。這與很好的緩和了師生之間的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)會少年宮的學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)的分層指導(dǎo)。既可以激發(fā)學(xué)會少年宮的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效的糾正學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的弊端，使得初中體育課堂激情飛揚(yáng)。 3.分層教學(xué)的高效性 以往的體育教學(xué)采取“一刀切”的形式，這使得學(xué)生的訓(xùn)練成果等等不一，實(shí)行分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

13、性，極大提高了課堂的效率，取得事半功倍的效果。通過讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運(yùn)動，并激勵他們堅(jiān)持鍛煉，久而久之，讓參加體育鍛煉變成學(xué)生的自覺行為，并在自己的業(yè)余時(shí)間也會經(jīng)常去跑步、游泳、練瑜伽等，讓他們有一種“堅(jiān)持一生鍛煉”的意識，鍛煉是他們終生的事業(yè)，只有強(qiáng)健的體魄，才能有精力去好好工作和學(xué)習(xí)，通過體育課，讓學(xué)生熱愛生活，珍惜生命，樂于學(xué)習(xí)，與人友好相處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升了初中體育教學(xué)的高效性。 四、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。 在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，如運(yùn)用動作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)?？舍槍唧w練習(xí)情況，對場地、器材進(jìn)行科學(xué)

14、安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。 五、教師評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)有機(jī)結(jié)合。 在體育教學(xué)實(shí)踐中，要廢棄“學(xué)生只是被評者”的做法。評價(jià)時(shí)，除了教師評價(jià)外，要增加學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。在評價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生自覺地參與到評價(jià)中去，學(xué)生可以評自己，也可以評別人（教師、學(xué)生）。對學(xué)生所提供的評價(jià)資料，要在總體評價(jià)中占有一定的比重。這樣的評價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生，體現(xiàn)了共同參與的意識，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展?？傊?，在新課程視域下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角

15、度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。教師在加強(qiáng)提高自身教育水平的同時(shí)，也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 2017T護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)2.第一節(jié)非語言溝通3.非語言溝通護(hù)士職業(yè)食幕非語言溝通的含義指除語言溝通以外來傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感,已達(dá)某種目的的一種社會活動副語言:有狹義或廣義之分。狹義指人在交際時(shí)除有聲語言之外的其他有聲現(xiàn)象。如笑聲、嘆氣聲等。這些現(xiàn)象是伴隨有聲語言而發(fā)生的,有時(shí)對話語有一定影響,有時(shí)可能有某種意義廣義指人在交際時(shí)的無聲有形現(xiàn)象。如身勢動作、眼色、面部表情、手勢等

16、,這些可以輔助語言交際,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。4.非語言溝通護(hù)士職業(yè)素系非語言包括人體語鈉想臉部表情登警目光手勢和姿勢R品5.非語言溝通護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)3V信息分布1965年美國心理學(xué)家佐治米拉經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)溝通的效果來自文字的55%視覺不過占7%,來自聲調(diào)占38%,而來自身體語言占55%7%語言視覺( Visual38%聲音聲音(oca語言( Verbal)6.非語言溝通護(hù)士職業(yè)素系非語言包括鈉想環(huán)境語登警時(shí)間語空間語R品7.非語言溝通主要類型非語言溝通副語言溝通環(huán)境溝通身體語言溝通音速姿動眼|裝音調(diào)音質(zhì)空間|距離環(huán)境布圖態(tài)作情神飾引音量補(bǔ)白8.非語言溝通的主要類型1、人體語包括:面部表情、目光、手勢、體態(tài)、體觸等Q哪想室業(yè)s壁警9.常見人體語的解析手勢暗示解析1手臂和手雙臂展開熱情和友好雙手插褲袋冷淡、孤傲自居兩臂在胸前交叉戒備、敵意或無興趣雙手合十誠意10.常見人體語的解析2、手指捋發(fā)感到棘手或以此掩飾內(nèi)內(nèi)心不安十指尖相觸自信或耐心用手指指點(diǎn)點(diǎn)教訓(xùn)威脅握緊拳頭憤怒或激動搓手急切期待或心情緊張11