幼兒音樂(lè)教師心得6篇

1、第 第 頁(yè)幼兒音樂(lè)教師心得6篇 幼兒音樂(lè)老師心得篇1 經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給予我們的職責(zé)我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點(diǎn)一滴將徑直影響到一個(gè)孩子的將來(lái)，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力端詳自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。 有人說(shuō)：一個(gè)人常常有什么樣的行為，就會(huì)有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的立場(chǎng)，有什么樣的立場(chǎng)，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個(gè)好處上說(shuō)，老師對(duì)孩子的作用就象國(guó)王一樣偉大。 幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最正確時(shí)期。無(wú)

2、論從任何好處上講，父母都務(wù)必承受起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價(jià)值觀都會(huì)影響到幼兒。老師作為專(zhuān)職工，對(duì)幼兒德育有不可推卸的職責(zé)。但在平常父母和老師都只著重幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實(shí)踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。 二十一世紀(jì)要求青少年要有寬闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)群眾、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)，培育幼兒老實(shí)、勇猛、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應(yīng)進(jìn)一步幫忙孩子學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)憐憫、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)分清是非、正確處理各種沖突，構(gòu)成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只

3、有這樣，才能順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展。 在幼兒園常常運(yùn)用勸服、榜樣、將故事和獎(jiǎng)懲來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把需要的思想、認(rèn)識(shí)或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實(shí)踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運(yùn)用聰慧和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，用意動(dòng)搖，不堅(jiān)固。 本次培訓(xùn)使我從新認(rèn)識(shí)了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當(dāng)作一個(gè)接納知識(shí)的“容器”，一個(gè)被動(dòng)的理解者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個(gè)自主的、又潛力的學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)，被我們漸漸認(rèn)可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個(gè)學(xué)習(xí)者，而是一個(gè)有潛力的思索者、思想者。他們有自我分析事物的規(guī)律，有獨(dú)特的解決問(wèn)題的潛力，更有我們無(wú)可比擬的大膽的想象力

4、和制造力!從新認(rèn)識(shí)幼兒：從一個(gè)“容器”到有潛力的學(xué)習(xí)者，到有潛力的思索者，在這一過(guò)程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育聰慧。 幼兒音樂(lè)老師心得篇2 本學(xué)期初始，我很榮幸參與了一次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的培訓(xùn)。一中午的時(shí)間雖然短暫，但是我的感受頗深，現(xiàn)選取其中一部分與大家共享。 培訓(xùn)過(guò)程中老師和我們做了一些游戲，比如坐姿游戲，名字游戲、律動(dòng)小跳蚤、找羽毛等，房子里面有什么、胖廚師的故事、傳遞游戲等。做游戲期間老師用了許多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具、一些感嘆詞的提示等，而且陳老師的表情很夸張，但是做的很自然，使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程變得輕松、開(kāi)心。老師也很享受。讓我第一次感受到，原來(lái)還可以這樣上課。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以

5、把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)細(xì)心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，游戲、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕松的氛圍中掌控這些音樂(lè)知識(shí)。 在蒙氏音樂(lè)教育體系中最突出、重要的一項(xiàng)原那么是即興性原那么，即興是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最徑直的形式。從游戲入手，將幼兒的娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)。不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給幼兒，而是讓幼兒在游戲中探究聲音。在探究式的學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)。原本繁復(fù)的音樂(lè)，在趣味強(qiáng)的游戲中、沒(méi)有了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的乏味，讓老師也樂(lè)在其中。 以上就是我這次培訓(xùn)活動(dòng)的感受，它使我對(duì)音樂(lè)課有了更明確的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)探究鉆研，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐活動(dòng)中去，努力完善自己的課堂教學(xué)讓每個(gè)孩子都能享

6、受到音樂(lè)帶給人的快樂(lè) 今日聽(tīng)了鳳凰康軒陳謐老師的課，使我收獲許多，受益匪淺。老師在上課之前和幼兒進(jìn)行了簡(jiǎn)約的認(rèn)識(shí)和互動(dòng)，然后以問(wèn)答式引出歌詞，吸引幼兒的留意力，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，很快幼兒就激昂的和老師互動(dòng)起來(lái)。 課堂教學(xué)結(jié)束后，陳老師就如何開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)給我們做了培訓(xùn)，首先老師介紹了常用的幼兒園音樂(lè)教學(xué)法，從圖譜，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲等環(huán)節(jié)給我們進(jìn)行了分析和指導(dǎo)，。平常，我認(rèn)為幼兒園藝術(shù)活動(dòng)也就是單純的哄孩子們，老師唱著孩子們跳著或老師教給孩子們一些舞蹈，或者是老師彈琴孩子唱歌。其實(shí)真正的幼兒園藝術(shù)發(fā)揮它的作用和魔力是要靠老師們的努力和知識(shí)技能才能做到的。我明白了，我們要給幼兒貫穿具有活動(dòng)色調(diào)的

7、音樂(lè)思想，并不是單獨(dú)的音樂(lè)，而是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起。鼓舞孩子們聽(tīng)著音樂(lè)或半周即興表演，通過(guò)親身體驗(yàn)，鼓舞激發(fā)和培育幼兒主動(dòng)參加學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好。 陳老師提到音樂(lè)構(gòu)成的主要不是旋律。人類(lèi)語(yǔ)言本身含有生動(dòng)豐富的節(jié)奏。是音樂(lè)節(jié)奏的主要來(lái)源之一。老師還和我們做了幾個(gè)律動(dòng)，先是聽(tīng)著音樂(lè)唱，然后再分組唱，效果真是很奇異。我們先分組一問(wèn)答的方式練習(xí)了小鳥(niǎo)這首歌的歌詞，并做了簡(jiǎn)約的動(dòng)作，很吸引人。接下來(lái)老師又給我們分組，聽(tīng)著音樂(lè)分節(jié)拍說(shuō)了一首兒歌。在老師的指揮下聽(tīng)著音樂(lè)我們說(shuō)的真是特別的好。我想假如再教孩子們的時(shí)候，分組，分節(jié)拍。并跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)說(shuō)。用這樣的方式肯定會(huì)很吸引孩子們的愛(ài)好。促進(jìn)幼兒主動(dòng)

8、參加。也就是通過(guò)老師的啟發(fā)引導(dǎo)，示范援助幼兒身體創(chuàng)作。通過(guò)老師這一堂課的講解，我對(duì)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。就像老師說(shuō)的那樣，幼兒音樂(lè)教育是幼兒進(jìn)展的需要，是幼兒全面進(jìn)展教育不可缺少的重要部分，是促進(jìn)幼兒在認(rèn)識(shí)、情感性格及社會(huì)等方面協(xié)調(diào)進(jìn)展的重要途徑之一。 幼兒音樂(lè)老師心得篇3 短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，令我的心情久久不能鎮(zhèn)靜，可以說(shuō)是我近十年的教同學(xué)涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)溝通。從舜耕學(xué)校的教育教學(xué)專(zhuān)題片到專(zhuān)家型老師的報(bào)告，從教育教學(xué)常規(guī)到課題討論，從學(xué)校現(xiàn)有的蓬勃生氣到校領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)展愿景，在學(xué)校這些勤懇敬業(yè)老師的發(fā)言中沒(méi)有多少華麗的辭藻，卻流露出舜耕人追求卓越的那種樸實(shí)真誠(chéng)、虛心好學(xué)，勤奮敬業(yè)的

9、工作立場(chǎng)，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺，百聽(tīng)不厭，百學(xué)不倦。 我想，“作為老師，不僅是一個(gè)學(xué)者，他更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)討論者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們老師需要以局內(nèi)人的身份“進(jìn)入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，依據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)的“內(nèi)在真實(shí)”，來(lái)展示教學(xué)的真實(shí)面貌。 在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許很多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、涌現(xiàn)、際遇、處理過(guò)的各種事項(xiàng)，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì)長(zhǎng)期的影響同學(xué)和老師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中老師所談的這些親身經(jīng)受的事項(xiàng)中，我們能夠?qū)W到許多東西，得到許多大啟發(fā)，甚至?xí)a(chǎn)生心靈的震撼。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己“教書(shū)育人”的思想，要逐步從以

10、下幾個(gè)方面努力去做，完善自己。要堅(jiān)決不移地喜愛(ài)著“舜耕人追求卓越”的教學(xué)事業(yè)。 1、老師的愛(ài)表達(dá)在付出。一名老師愛(ài)的奉獻(xiàn)離不開(kāi)扎實(shí)的基本功并表達(dá)在日常與孩子們的溝通之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子，不了解他們的智力進(jìn)展、思維、愛(ài)好、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育?！庇纱丝梢?jiàn)，愛(ài)是需要大量付出的，沒(méi)有付出愛(ài)就沒(méi)有載體，就會(huì)成為出名無(wú)實(shí)的空談。老師最大的美滿(mǎn)和人生價(jià)值的表達(dá)就是培育出比自已更能干的同學(xué)，只有培育出合格的同學(xué)才能無(wú)愧于全社會(huì)對(duì)老師職業(yè)的尊敬，這當(dāng)然也是老師愛(ài)的付出的最好回報(bào)。 2、有愛(ài)心有知識(shí)的老師才是“好老師”。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教

11、育孩子才是一件大事。”在教育中，只有尊敬同學(xué)，才能教育同學(xué)。在同學(xué)心目中，具有愛(ài)心和具有知識(shí)，才是“好老師”。師生間真摯的情感，會(huì)使同學(xué)自覺(jué)地尊敬老師的勞動(dòng)，情愿接近老師，盼望與老師合作，向老師袒露自己的思想。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，是進(jìn)展的主體。老師面對(duì)的是同學(xué)的將來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于同學(xué)的成長(zhǎng)。 3、老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是尊敬同學(xué)。在新課程改革全面鋪開(kāi)的今日，老師的主要理念是“以同學(xué)為本”，關(guān)注同學(xué)的主體地位，尊敬同學(xué)，同等對(duì)待同學(xué)，關(guān)愛(ài)同學(xué)是師生和諧相處的重要前提。尊敬同學(xué)就是把同學(xué)當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特性格特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，老師要

12、進(jìn)行須要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威武中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)觀賞，懂得贊美，擅長(zhǎng)溝通，成為同學(xué)成長(zhǎng)的伙伴，成為同學(xué)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓舞者。 4、喜愛(ài)同學(xué)，誨人不倦是老師的本職。愛(ài)孩子的感情是書(shū)本上學(xué)不到的，與同學(xué)共同學(xué)習(xí)、玩耍，成為同學(xué)的伙伴，同學(xué)有什么心里話都情愿和老師說(shuō)，對(duì)同學(xué)充斥愛(ài)心和對(duì)同學(xué)保持人格上的同等。關(guān)懷同學(xué)的冷暖體察同學(xué)的心理，通過(guò)各種渠道，加深師生的感情溝通，通過(guò)師生心靈上的溝通、撞擊和感情交融，達(dá)到教育同學(xué)的目的。教育首先是一種愛(ài)護(hù)，愛(ài)護(hù)同學(xué)的人格，愛(ài)護(hù)同學(xué)的心靈。課堂上，先與同學(xué)進(jìn)行溝通，

13、問(wèn)問(wèn)他們想聽(tīng)什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)愛(ài)好，然后引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，能發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，予以實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們，利用教育環(huán)節(jié)影響同學(xué)。 作為一名人民老師，我感到由衷的驕傲，也深知肩負(fù)的歷史寄予和責(zé)任。我清晰要成為優(yōu)秀的教育工，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的師德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的老師肯定要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培育出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代。 幼兒音樂(lè)老師心得篇4 曾有幸閱讀過(guò)朱永新教授的朱永新教育文集,其中說(shuō)，知識(shí)并不等于聰慧。知識(shí)關(guān)乎事物，聰慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化，聰慧是人生的反觀;知識(shí)只能看到一塊石

14、頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，聰慧卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一粒沙子里發(fā)覺(jué)靈魂。那聰慧哪里來(lái)? 一、從學(xué)習(xí)中來(lái)。 教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的老師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教同學(xué)學(xué)習(xí)， 而需要在此同時(shí)著重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是老師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是老師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的須要通道。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì)正在提倡和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今日，作為老師更應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。這是由于，“今日，世界整體上的演化如此快速，以致老師和大部分其他職業(yè)的人員不得不接受這一事實(shí)，即他們的入門(mén)培訓(xùn)對(duì)他們的余生來(lái)說(shuō)是不

15、夠用的：他們需要在整個(gè)生存期間更新和改進(jìn)自己的知識(shí)和技術(shù)?！惫旁?shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。再說(shuō)，“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)都可以供應(yīng)你所需要的知識(shí)，而且可以根據(jù)你的心愿，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)。凱勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個(gè)顧問(wèn)呢?老師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持 續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得老師的持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是不會(huì)有任何進(jìn)步的。要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不管遇到什么困難和問(wèn)題，都堅(jiān)持依據(jù)計(jì)劃的要求將之落到實(shí)處。 二、從工作實(shí)踐中來(lái)。 假如說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為聰

16、慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，那么是老師獵取聰慧的須要載體和重要通道。由于，實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才能，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，老師的進(jìn)展與聰慧就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。假如一個(gè)老師學(xué)習(xí)的成果和效益，不能在其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得到反映和表達(dá)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時(shí)，對(duì)你的學(xué)習(xí)就會(huì)形成消極的負(fù)面影響，你就會(huì)把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對(duì)檢查的。反之，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益，能很快在教育教學(xué)及其管理實(shí)踐中得反映和表達(dá)，你就會(huì)加強(qiáng)實(shí)踐的決心和信心，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的良性循環(huán)。 每個(gè)在教育事業(yè)上有所突破,有所勝利的人,都是完全是主動(dòng)的、能動(dòng)的在實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)展。

17、這種實(shí)踐活動(dòng)滲透著他們的聰慧才志和聰慧文化，因而可以說(shuō)這樣的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充斥著生氣和活力。這種充斥生氣和活力的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)逐步形成老師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會(huì)對(duì)老師內(nèi)在素養(yǎng)修養(yǎng)的提升起到催化作用。因而實(shí)踐是老師成為聰慧型老師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，每人 仍只有一個(gè)蘋(píng)果;假如每人各有一種思想，相互交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多溝通,多探討,并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證,我們也肯定能夠取得和很多的教育大家一樣的成就. 三、從反思中來(lái)。 老師的反思，主要是指老師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通

18、過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我確定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。假如一個(gè)老師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與進(jìn)展的，更別說(shuō)能表達(dá)教育教學(xué)聰慧了。一個(gè)要想有所成就、有所進(jìn)展的老師，就不能不非常重視對(duì)自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。 三、從寫(xiě)作中來(lái)。 有學(xué)者討論認(rèn)為，老師的寫(xiě)作既是老師完成工作任務(wù)的一種基本技能，又是老師履行角色職能的一種幫助方式，還是老師釋放自身潛能的一種重要載體。正由于如此，老師的寫(xiě)作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理，又是對(duì)自己實(shí)踐閱歷的總結(jié)，還是對(duì)自己反思成果的提煉，它表達(dá)著老師的聰慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，而寫(xiě)

19、作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒(méi)有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒(méi)有后者，實(shí)在是一大缺憾、一大損失。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思索為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思索是它的靈魂。假如寫(xiě)作完全脫離日常的教育教學(xué)工 作實(shí)際，寫(xiě)的是一套，做的又是另一套，不僅無(wú)助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善，而且也不利于寫(xiě)作的堅(jiān)持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面。另外，做課題討論也并不是高不可攀的，誰(shuí)都可以做，對(duì)每天的學(xué)習(xí)、生活、工作狀況進(jìn)行一番思索加以記錄，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，這就是課題討論專(zhuān)家稱(chēng)之為行動(dòng)討論。我們每天的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作就是在做討論，就

20、是在進(jìn)行著新教育試驗(yàn)。 總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的自覺(jué)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，并擅長(zhǎng)反思，堅(jiān)持寫(xiě)作，相信我們每一位老師都能也肯定能成為聰慧型的老師。 幼兒音樂(lè)老師心得篇5 “小時(shí)候我以為你很漂亮，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也震天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是盼望，守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利，長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)，舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己?！币皇赘瑁龅氖抢蠋煹恼嬷B。*年8月15日，我的理想成真了，我成為了一名人民老師，感謝學(xué)校給了

21、我這樣一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，在這場(chǎng)新進(jìn)老師培訓(xùn)中，我聽(tīng)了很多閱歷豐富的優(yōu)秀老師講解并描述老師的真諦，講解并描述這么多年來(lái)他們的從教閱歷以及心得體會(huì)。這對(duì)于一個(gè)羽翼未豐的新進(jìn)老師我來(lái)說(shuō)，就像久逢甘露的樹(shù)苗，抓緊機(jī)會(huì)，吸取養(yǎng)分，豐滿(mǎn)羽翼。 一句“走進(jìn)試驗(yàn)門(mén)，你就是試驗(yàn)人”，已經(jīng)深深印刻在我的心中，擁有著悠久歷史的*試驗(yàn)中學(xué)，它的進(jìn)展是一部拼搏的歷史，是一部逆境中求進(jìn)展的歷史，是一部鍥而不舍，持之以恒的歷史。眾所周知，一個(gè)學(xué)校的歷史影響著一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，影響著一個(gè)學(xué)校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學(xué)校，又怎能不迎來(lái)它的春天呢?我聽(tīng)著試驗(yàn)中學(xué)的歷史，看著一位又一位仔細(xì)負(fù)責(zé)的試驗(yàn)老師，我的心中有

22、感動(dòng)，更多的是驕傲和驕傲，我為成為一名試驗(yàn)人而感到驕傲，為成為一名試驗(yàn)人而感到驕傲。與此同時(shí)，我感到自己肩上的那一份責(zé)任，為試驗(yàn)增光添彩的責(zé)任，為試驗(yàn)努力奮斗的責(zé)任! 還沉醉在試驗(yàn)學(xué)校歷史之中的時(shí)候，卻被眾多閱歷豐富老師的報(bào)告拉回了現(xiàn)實(shí)。新進(jìn)老師培訓(xùn)，說(shuō)是培訓(xùn)，在我看來(lái)，它更像是一場(chǎng)心靈的洗禮，更像一場(chǎng)興奮人心的演講報(bào)告會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，我為老師的無(wú)私奉獻(xiàn)而感動(dòng)落淚，我為老師的堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)技能而贊嘆崇拜，我為老師敏捷的應(yīng)變技能而嘆為觀止。即使培訓(xùn)結(jié)束了，我還沉醉在這場(chǎng)盛宴里無(wú)法自拔，這就是試驗(yàn)人的魅力。會(huì)后，我細(xì)細(xì)回味，努力反思。將這次新進(jìn)老師培訓(xùn)會(huì)的心得體會(huì)總結(jié)如下： 一、立場(chǎng)決斷高度，上心決

23、斷深度 每位名師在作報(bào)告的時(shí)候，都提到了立場(chǎng)。對(duì)待老師這一職業(yè)，你的立場(chǎng)是什么?是你謀生的職業(yè)，還是你為之奮斗的事業(yè)?你需要的是給自己一個(gè)明確的角色定位。你只有端正立場(chǎng)，你才能明白老師的內(nèi)涵，明白教育的真諦，你才能看到教育不僅僅只是傳授知識(shí)的過(guò)程。你會(huì)發(fā)覺(jué)教育是一個(gè)美好的過(guò)程，是一個(gè)提升的過(guò)程，是一個(gè)感化的過(guò)程，是一個(gè)美化的過(guò)程，是一個(gè)開(kāi)化的過(guò)程。不是真正愛(ài)老師這一職業(yè)，就無(wú)法真正體會(huì)老師的歡樂(lè)。一個(gè)明確的立場(chǎng)，決斷你在老師這條道路是所能達(dá)到的高度，上心決斷你在這條道路的深度。其中一位老師做的報(bào)告還縈繞在我的心頭，為了能把自己的同學(xué)從高一帶到畢業(yè)，身兼數(shù)職也不辭辛苦，卻因?qū)W校安排不能帶自己的同

24、學(xué)而失聲痛哭。這樣的老師真諦，這樣的老師境界，是每一個(gè)真正愛(ài)自己同學(xué)的老師感同身受的吧。把同學(xué)當(dāng)成自己的孩子，把愛(ài)獻(xiàn)給每一個(gè)同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，這才是一個(gè)老師該有的立場(chǎng)，該有的上心。 二、打鐵還需自身硬 打鐵還需自身硬，對(duì)于一名老師而言，就是要求老師有堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)水平，精煉的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)方法，機(jī)敏的應(yīng)變技能。作為一名合格的人民老師，首當(dāng)其沖的就是教好每一堂課。因此，要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，備好教材，吃透教材，研讀教學(xué)大綱。對(duì)于新進(jìn)老師而言，這點(diǎn)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是新進(jìn)老師工作的重中之重。活到老，學(xué)到老，要想能跟上同學(xué)的成長(zhǎng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。老師就應(yīng)當(dāng)不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多

25、積累。尤其對(duì)于新進(jìn)老師而言，不僅要豐富教學(xué)理論，更應(yīng)當(dāng)豐富自己的實(shí)戰(zhàn)閱歷。多聽(tīng)閱歷豐富老師的課堂，多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)閱歷。在思想上重視，在立場(chǎng)上仔細(xì)，在行為上堅(jiān)持，最末學(xué)會(huì)反思總結(jié)。多寫(xiě)教學(xué)反思，收獲感悟。只有這樣，你才能在進(jìn)步中成長(zhǎng)。 三、學(xué)會(huì)處理“三關(guān)系” “笑著做老師，蹲著看同學(xué)，樂(lè)著做同事。”楊老師這句話，非常貼切的道出了老師要學(xué)會(huì)處理的三個(gè)關(guān)系：自己與老師職業(yè)角色的關(guān)系;老師與同學(xué)的關(guān)系;同事之間的關(guān)系。笑著做老師，明確自己的老師抱負(fù)，學(xué)會(huì)處理自己與老師這一職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì)在工作中找到屬于自己的歡樂(lè)。蹲著看同學(xué)，學(xué)會(huì)處理與同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊敬同學(xué)，才能得到同學(xué)的尊敬與愛(ài)戴。樂(lè)著做同事，學(xué)會(huì)處理與同事之間的關(guān)系，在和諧，愉悅的環(huán)境下工作。 這次的新進(jìn)老師培訓(xùn)，教給我了很多的閱