高一下學(xué)期物理教師工作總結(jié)6篇

1、第 第 頁高一下學(xué)期物理教師工作總結(jié)6篇 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)1 從第一次走上講臺初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)經(jīng)受了一個(gè)學(xué)期，而我從個(gè)方面也得到了很大的進(jìn)步。這學(xué)期，我作為一名新老師進(jìn)入了平山中學(xué)任教，從那時(shí)候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難。在工作的初期，我的確感到了很大的困難。面對新接手的工作，面對四個(gè)班的同學(xué)，我覺得壓力過大，但我轉(zhuǎn)其為動力，努力、上心、刻苦、對學(xué)校對同學(xué)負(fù)責(zé)。同時(shí)我也細(xì)心備好第一節(jié)課，由于我知道第一節(jié)課最關(guān)鍵，也收到肯定的效果。但仍有焦灼之感，經(jīng)過幾次之后，我的焦灼的心理漸漸褪去。 作為新老師的我面臨的最大問題是不熟識教材，不了解重、難點(diǎn)，對同學(xué)的了解只停留在表面。對此

2、，我的心里非常焦急，生怕由于課上得不好而影響了同學(xué)對知識的掌控以及對這門課的愛好。所以，我每次都很仔細(xì)的備課，查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學(xué)技能的一個(gè)好方法，只有多聽課才能夠漸漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機(jī)會我都非常珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔備課組長李培玲老師，同時(shí)也聽科組其他老師的課及不同學(xué)科的課。這學(xué)期，我聽了31節(jié)課，我的收獲很大，也逐步掌控了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師上課時(shí)講到的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將老老師許多優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。除了聽課之外，平常我也常常向其他老師請教教學(xué)上的問題，使我獲益匪淺。從

3、中我也明白了，知識和閱歷不會自己從天上掉下來，需要發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，積極吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，形成自己的個(gè)人的教學(xué)魅力，才能提高自己的水平。 通過一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識到，作為一個(gè)沒有閱歷的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就需要付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，同學(xué)的成果也相對有較大的提高。 本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)負(fù)了高一年14班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地

4、開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)2 時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)瞬之間一學(xué)期又結(jié)束了，我仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，在繼續(xù)推動我校“有效教學(xué)”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。 1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。 本學(xué)期我以活化、優(yōu)化、性格化為導(dǎo)向，聯(lián)系同學(xué)實(shí)際狀況，仔細(xì)鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獵取知識的過程和科學(xué)探究技能的培育，親密聯(lián)系社會

5、生活實(shí)際，抓好知識的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討，培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好并感悟化學(xué)的科學(xué)魅力與價(jià)值。 2、怎樣提高同學(xué)成果 我把評價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，對同學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注同學(xué)知識與技能的理解和掌控，更關(guān)注他們情感與立場的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進(jìn)展。抓基礎(chǔ)知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，多鼓舞確定同學(xué)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對同學(xué)管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合。 3、從實(shí)際

6、出發(fā)，降低教學(xué)難度。 由于這屆高一同學(xué)基礎(chǔ)較弱，為了愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的信心與愛好，盡管本學(xué)期課程緊，任務(wù)重，我本著讓同學(xué)聽懂學(xué)會的原那么，適當(dāng)降低了教學(xué)內(nèi)容的難度。并且在實(shí)際教學(xué)中，只要同學(xué)聽不懂的，就講，例如同學(xué)不會受力分析，就多訓(xùn)練；在降低課堂難度的同時(shí)，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。 4、課后實(shí)時(shí)批改 同學(xué)作業(yè)和練習(xí)試卷，發(fā)覺問題面對面解決，對特別的“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”利用自習(xí)課和課后時(shí)間進(jìn)行特別的面對面輔導(dǎo)，達(dá)到了既能對“學(xué)困生”的補(bǔ)差，也能對“優(yōu)秀生”的提高。通過一期的教學(xué)使每一個(gè)同學(xué)的成果都有所提高。 5、課后反思： 課后反思是自己對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的自我評價(jià)，當(dāng)然主要

7、是從不足的方面進(jìn)行總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和重、難點(diǎn)的把握進(jìn)行說明。教學(xué)中對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒有新的體會，只有在實(shí)際教學(xué)中得到的閱歷才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。 一份耕耘，一份收獲。經(jīng)過半年的努力，同學(xué)物理水平有肯定的提高。常思索，常討論，?？偨Y(jié)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天貢獻(xiàn)自己的能量！ 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)3 現(xiàn)在將高一物理備課組一年來的工作狀況從備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后反思和尖子生輔導(dǎo)五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)如下： 1、學(xué)期初，依據(jù)教科研室和教研組的總體規(guī)劃以及學(xué)校對備課組工作的詳細(xì)要求，依據(jù)

8、課程標(biāo)準(zhǔn)制定備課組工作計(jì)劃，主要從工作目標(biāo)、詳細(xì)工作措施、備課組活動等方面制定計(jì)劃。 2、備課：在備課組活動期間確定本周的授課內(nèi)容進(jìn)行集體備課，首先讓中心發(fā)言人就授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突破方法進(jìn)行分析，其他老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校試驗(yàn)條件等詳細(xì)問題就其可操作性進(jìn)行爭論。備課組活動后各位老師依據(jù)爭論的結(jié)果完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要從三維目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教材、教法、同學(xué)、學(xué)情等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過大家的集體聰慧吃透新教材的內(nèi)容，達(dá)到共同進(jìn)步目的。 依據(jù)教學(xué)檢查反映出各位老師能根據(jù)備課組的要求備課，尤其是賽宏和王高峰兩位年輕老師都能依據(jù)集體備課的爭論結(jié)果進(jìn)行備課，教案中有具體的教后反思，對教學(xué)

9、中的得與失和教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性進(jìn)行了客觀的分析。 2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)的質(zhì)量高低徑直影響同學(xué)對物理這門功課的愛好和成果的好壞，由于課堂教學(xué)質(zhì)量不高的后果是同學(xué)聽不懂教學(xué)內(nèi)容。為了協(xié)作學(xué)校教科研室關(guān)于老老師要援助青年老師盡快成長的要求，我們組要求賽宏老師和王高峰老師在上重要的章節(jié)之前，首先要聽閆老師對本章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，然后依據(jù)自己班同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣更簡單把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，我也閆老師也時(shí)常聽賽宏老師和王高峰老師的課，對一些他們簡單在課堂教學(xué)中涌現(xiàn)的問題給于提示，這樣便于他們知道問題的所在，在教學(xué)中加以留意。 3、作業(yè)批改：課堂作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量盡量能統(tǒng)一，但

10、由于各班的差異較大，可以適當(dāng)?shù)拿艚萏幚?，可是平行班之間不能有差異，這樣才能保證教學(xué)的統(tǒng)一性。 4、課后反思：課后反思是自己對教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的自我評價(jià)，當(dāng)然主要是從不足的方面進(jìn)行總結(jié)，就自己教學(xué)設(shè)計(jì)的可操作性和重、難點(diǎn)的把握進(jìn)行說明。教學(xué)中對重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法在詳細(xì)的課堂教學(xué)有沒有新的體會，只有在實(shí)際教學(xué)中得到的閱歷才是值得總結(jié)和學(xué)習(xí)的。我們組的老師在這方面做的都比較好。 5、尖子生輔導(dǎo)：我們組組織了一次高一班級物理知識競賽，選拔物理成果較好的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。每周輔導(dǎo)一次，由我和閆老師輪番輔導(dǎo)，由于輔導(dǎo)內(nèi)容要綜合和典型，所以要花大量的時(shí)間備課，所以我和閆老師一次輔導(dǎo)一個(gè)專題，從知識點(diǎn)和解決問

11、題的方法上進(jìn)行輔導(dǎo)，效果比較顯著。 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)4 焦灼勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材內(nèi)容比較熟識，并且也有了一點(diǎn)教學(xué)閱歷，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺不是很好。如何教學(xué)高一物理，這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下這學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、留意初高中教學(xué)的連接 中學(xué)物理教學(xué)是以觀測、試驗(yàn)為基礎(chǔ)，使同學(xué)了解力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實(shí)際應(yīng)用，因此，中學(xué)物理教材內(nèi)容多是簡約的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與說明簡約粗略

12、，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡約問題，易于同學(xué)接受；教材編寫形式主要是觀測與思索、試驗(yàn)與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗(yàn)、小制作、閱讀材料與知識小結(jié)，同學(xué)簡單閱讀。 高中物理教學(xué)那么是采納觀測試驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括、想象假說、規(guī)律推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和改變規(guī)律，討論解決的往往是涉及討論對象可能是幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的對象多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過程、動態(tài)的繁復(fù)問題，同學(xué)接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密，同學(xué)閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學(xué)方法上，中學(xué)物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主，在同

13、學(xué)的思維活動中呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)詳細(xì)的物理形象和現(xiàn)象，所以中學(xué)同學(xué)物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上；而在高中，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在同學(xué)的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型，所以高中同學(xué)物理。依據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)同學(xué)對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求老師對教材理解深刻，對同學(xué)的原有知識和思維水平了解清晰，在會形成教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使同學(xué)分步達(dá)到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識，從而使難點(diǎn)得以緩解?！彼?/p>

14、以，高一物理老師要討論中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過哪些知識，掌控到什么水平以及獵取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信心。 二、教學(xué)中要堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原那么。 正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，知識要逐步擴(kuò)展和加深，技能要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以中學(xué)知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)知識的漸漸積累和技能的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)涌現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍

15、加深深度。例如，“受力分析”是同學(xué)進(jìn)入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個(gè)難點(diǎn)。在中學(xué)，為了適應(yīng)中學(xué)同學(xué)思維特點(diǎn)主要是形象思維，使同學(xué)易于接受，是從日常生活實(shí)例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時(shí)，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡約問題中單個(gè)物體所受力；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個(gè)物體所受力；在講連接體問題時(shí)，介紹以整體為討論對象進(jìn)行受力分析的思路。這樣從較低的層次開始，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使同學(xué)較好地掌控了物體的受力分析思路與分析方法

16、。 三、講清講透物理概念和規(guī)律，使同學(xué)掌控完整的基礎(chǔ)知識，培育同學(xué)物理思維技能 培育技能是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。技能是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使同學(xué)知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使同學(xué)掌控物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及考前須知。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機(jī)械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、

17、規(guī)律的得出、模型的建立，培育同學(xué)的思維技能以及科學(xué)的語言表達(dá)技能。 在教學(xué)中，要努力制造條件，建立鮮亮的物理情景，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)過自己充分的觀測、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們精確、鮮亮、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。 四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練 中學(xué)物理教學(xué)中常用的討論方法是：確定討論對象，對討論對象進(jìn)行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)討論物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，爭論規(guī)律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形法那么、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維技能、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和

18、規(guī)律建立過程的講解，使同學(xué)領(lǐng)悟這種討論物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育同學(xué)建立和應(yīng)用物理模型的技能，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。 物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高同學(xué)分析解決物理問題的技能。講解習(xí)題時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓同學(xué)建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細(xì)，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)作示意圖的技能，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫運(yùn)動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求同學(xué)畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖，等等，并且要求同學(xué)審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，

19、養(yǎng)成習(xí)慣。 解題過程中，要培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的技能。同學(xué)解題時(shí)的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要援助同學(xué)闖過這一難關(guān)。如在運(yùn)動學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號的意義以及正 確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時(shí)，留意引導(dǎo)同學(xué)將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動學(xué)圖象時(shí)，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。 五、要加強(qiáng)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培育同學(xué)技能、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。 1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培育同學(xué)獨(dú)立思索的習(xí)慣與技能。 獨(dú)立思索是學(xué)

20、好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是老師講解，而同學(xué)沒有經(jīng)過獨(dú)立思索，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌控它，獨(dú)立思索是理解和掌控知識的須要條件。在高一階段首先要求同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的予以同學(xué)自己思索、爭論、分析的時(shí)間與機(jī)會，使他們逐步學(xué)會思索。 2、培育同學(xué)自學(xué)技能，使其具有終身學(xué)習(xí)的技能。 閱讀是提高自學(xué)技能的重要途徑，在高一階段培育同學(xué)的自學(xué)技能應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上嫻熟記憶，

21、養(yǎng)成遇到問題能夠獨(dú)立思索以及通過閱讀教材、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣。 為了引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時(shí)，可以徑直閱讀教材中的有關(guān)表達(dá)，并加以剖析，逐步提高同學(xué)閱讀技能。在講評作業(yè)或試卷時(shí)，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯(cuò)誤，要結(jié)合教材的講解并描述加以分析，使同學(xué)意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采納自學(xué)、爭論的方式進(jìn)行教學(xué)，為了提高同學(xué)閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點(diǎn)設(shè)計(jì)思索題，使同學(xué)有目的地帶著問題去讀書，還應(yīng)設(shè)計(jì)些對重點(diǎn)的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維沖突的思索題，引起同學(xué)的思維愛好和思維活動。 3、培育同學(xué)

22、養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，實(shí)時(shí)歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課，老師對同學(xué)提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時(shí)，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使同學(xué)心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí)；試驗(yàn)堅(jiān)持寫預(yù)習(xí)報(bào)告，無預(yù)習(xí)報(bào)告不能做試驗(yàn)。要求同學(xué)能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預(yù)習(xí)教材。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。由于教材的編寫考慮到同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，假如課后不實(shí)時(shí)總結(jié)，掌控的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”，簡單遺忘。要指導(dǎo)同學(xué)課后實(shí)時(shí)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住

23、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行單元總結(jié)，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時(shí)老師提供一份總結(jié)以作示范。 4、培育同學(xué)良好的思維習(xí)慣。 1通過課堂提問和分析論述題，培育同學(xué)依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣，要求同學(xué)“講理”而不是憑直覺。 2通過課堂上老師對例題的分析和同學(xué)分析、爭論、解答物理題，使同學(xué)著重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣。 3嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。 5、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。 記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)，也是物理制

24、造性的源泉?，F(xiàn)在同學(xué)不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多同學(xué)到了高三才發(fā)覺高一、高二時(shí)學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求同學(xué)重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)同學(xué)科學(xué)的記憶。精確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來制造性地解決問題。要指導(dǎo)同學(xué)深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當(dāng)掌控了肯定量的知識后，要進(jìn)行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成肯定的知識結(jié)構(gòu)，形成肯

25、定的物理思維過程。 總之，肯定要從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，順應(yīng)同學(xué)思維的進(jìn)展規(guī)律，著重同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，堅(jiān)持按部就班的教學(xué)原那么，方能順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W(xué)任務(wù)。 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)5 20*年*月，我從高校畢業(yè)來到了瓊海嘉積二中，開始成為一名高一物理老師。焦灼勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰，也有不成熟。 今年，我一共帶四個(gè)班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是一般班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班作為重點(diǎn)班，同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的愛好也比較高，學(xué)習(xí)的立場也特別好；四班是一般班中最活躍的班級，同學(xué)整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活

26、躍；七班，相對來講兩極分化比較嚴(yán)峻，有一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，也有許多特別學(xué)習(xí)的同學(xué)；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來說學(xué)習(xí)物理的積極性比較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去依據(jù)實(shí)際狀況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的： 首先，轉(zhuǎn)變同學(xué)對物理的看法，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動力。 作為物理一科，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目，知識的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和同學(xué)對物理的了解，使同學(xué)在心里上對物理有個(gè)不好的印象，覺得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過課下的溝通，讓同學(xué)從心里接受我，接受我教的科目；在學(xué)習(xí)愛好上，給同學(xué)講解物理與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)

27、同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好；在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實(shí)際的聯(lián)系讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí)；在課后的學(xué)習(xí)中，常常鼓舞同學(xué)，從同學(xué)做會每一道題中去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和熱忱?？傊?，在教學(xué)的過程中，我秉承讓同學(xué)接受我這個(gè)老師，接受我物理這個(gè)科目，接受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原那么，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 其次，在常規(guī)教學(xué)中，我首先著重初高中知識的連接。 將高中繁復(fù)的物理問題與中學(xué)相對簡約的問題相連接，降低問題的難度。高一物理老師要討論中學(xué)物理教材，了解中學(xué)物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學(xué)同學(xué)學(xué)過哪些知識，掌控到什么水平以及獵取這些知識的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教

28、學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的積極性，使同學(xué)樹立起學(xué)好物理的信心。其次，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，我在教學(xué)中，著重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與講解，只有打好基礎(chǔ)才能更好的理解后面繁復(fù)的問題，所以我著重基礎(chǔ)知識的反復(fù)理解運(yùn)用。第三，堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，知識要逐步擴(kuò)展和加深，技能要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以中學(xué)知識為教學(xué)的“生長點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)知識的漸漸積累和技能的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)涌現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡約的找物理受到的力，到

29、進(jìn)行力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運(yùn)動結(jié)合起來求解問題。一步步按部就班，加強(qiáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。第四，加強(qiáng)同學(xué)對知識的運(yùn)用技能，高中物理對同學(xué)定量的計(jì)算技能要求較高，所以在物理教學(xué)中，我采用的方法上在一節(jié)新課過后，讓同學(xué)做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，加強(qiáng)同學(xué)對知識的運(yùn)用技能。第四，在思維方式上，讓同學(xué)從能聽懂新課，理論知識，到能夠聽懂習(xí)題，再到最末能夠獨(dú)立的做題，獨(dú)立的思索這樣一個(gè)過程去學(xué)習(xí)。培育同學(xué)獨(dú)立思索與獨(dú)立解決問題的技能。最末，在課后的輔導(dǎo)上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決同學(xué)全部的問題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給同學(xué)解答問題，我相信，只要同學(xué)肯學(xué)，能夠會做一套題，那么就會越來越有

30、信心去學(xué)習(xí)更多的。 第三，在教學(xué)中還存在的問題和我自身的不足。 在教學(xué)中，我發(fā)覺我現(xiàn)在的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對三角函數(shù)等的掌控不好，這對受力分析有很大的困難，其次同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮，不敢獨(dú)立去做題。這對真正掌控知識還有很大的困難。最末，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少閱歷，雖然責(zé)任心強(qiáng)，但是往往對重難點(diǎn)的把握不夠，使問題在講解的過程中簡單啰嗦，重復(fù)。再有對同學(xué)的評估不夠精確，使教學(xué)中會在某些時(shí)候與同學(xué)的掌控技能發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要留意的。經(jīng)過半年的努力，同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好比較好，知識的掌控也有所提高，成果也在穩(wěn)定進(jìn)步。 最末，在今后的教

31、學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。 在今后的教學(xué)中，我會更加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，努力提高自己的問題講解技能。在教學(xué)中更好的去了解同學(xué)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況去進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對物理知識的分析技能。多去聽老老師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和閱歷，多想老老師進(jìn)行溝通，無論是知識上還是教學(xué)方法上，提高自己的義務(wù)水平。我相信，通過我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平，使同學(xué)更進(jìn)步。 高一下學(xué)期物理老師工作總結(jié)6 本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高一年*班物理教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)： 一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。 教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求表達(dá)三個(gè)面對的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體會物理與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會物理的價(jià)值，加強(qiáng)理解物理和運(yùn)用物理的信心;初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀測，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)