預防流感主題班會分析

1、預防流感主題班會分析怎樣思想，就有怎樣的生活預防流感主題班會分析預防流感主題班會分析怎樣思想，就有怎樣的生活我不怕你!H7N9科學防控小-201流感是什么?得了流感有哪些癥狀?流行性感冒(簡稱流感)是一種傳染性極高的急性呼吸道疾病,由流感病毒引起。流感病毒共分甲、乙、丙型三種,其中甲型流感病毒致病力最強。流感潛伏期通常為1-3日,癥狀包括高熱、頭痛、肌肉酸痛、極度疲乏、流鼻涕、咳嗽及喉嚨痛等,兒童還可以表現(xiàn)為惡心,嘔吐和腹瀉等消化道癥狀。年幼的兒童、年長者以及慢性病患者如(肺部疾病、糖尿病、癌癥、腎病或心臟病容易出現(xiàn)并發(fā)癥如慢性病惡化、肺炎以及死亡基金項目：新疆師范大學2007年研究生科技創(chuàng)新

2、基金項目 一、研究對象 2007年新疆喀什、阿克蘇地區(qū)16所中、小學。 二、研究方法 （一）文獻資料法 查閱了大量關(guān)于刀郎舞相關(guān)題材的文獻資料，為研究刀郎舞在新疆農(nóng)村體育教學中的應(yīng)用打下了堅實的理論基礎(chǔ)。 （二）問卷調(diào)查法 實地發(fā)放問卷1200份，喀什地區(qū)600份；阿克蘇地區(qū)600份；回收1177，回收率為98.1；有效問卷1134份，問卷有效率為98.0。 （三）數(shù)理統(tǒng)計法 問卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)用EXCEL軟件進行統(tǒng)計分析 （四）專家訪談法 與調(diào)研地區(qū)縣、鄉(xiāng)文體工作人員、當?shù)貙＜摇W者、調(diào)研學校主管體育的領(lǐng)導、體育教師進行走訪座談。 三、結(jié)果與分析 （一）不同學生、教師群體對刀郎舞的了解和獲取

3、途徑的分析 1不同學生、教師群體對刀郎舞的了解程度的分析 表1 不同地區(qū)、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度對比 通過表1發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同群體、不同族別的學生、教師對刀郎舞的了解程度不同。民族高于漢族；教師高于學生；喀什地區(qū)高于阿克蘇地區(qū)。 2不同學生群體對刀郎舞的了解途徑的分析 在對刀郎舞了解途徑的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：通過媒體獲得的17.8%明顯低于通過教師的50%和家庭、朋友處的32%，顯而易見刀郎舞的媒體宣傳力度不夠。 （二）學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析 表 3 學生、教師對學校學校場地、器材配備情況的分析對比 通過表 3 我們可以看出多數(shù)學校場地、器材不能滿足體

4、育教學所需。 （三）刀郎舞融入到農(nóng)村體育教學中發(fā)展空間的分析 學校是體育的搖籃，是原始、次原始體育形態(tài)走向規(guī)范化、科學化和普及化的必由之路1。在刀郎舞融入到農(nóng)村體育教學中的調(diào)研中有56.6%的學生認為刀郎舞的發(fā)展空間非常大，2.4%的學生認為刀郎舞沒有發(fā)展空間。 （四）學生和教師群體對刀郎舞教學接受程度的分析 表4 不同場合學生群體接受刀郎舞學習程度的對比分析 通過表4可見民族學生在對刀郎舞的接受程度上明顯高于漢族學生。 （五）刀郎舞教學結(jié)果的分析 1不同學生群體對刀郎舞教學認知程度的分析 表5 刀郎舞教學認知程度對比表 通過表5可以看出整體上對刀郎舞的認知度較高，但是不同群體對刀郎舞的認知程

5、度不同。 2不同學生群體對刀郎舞在農(nóng)村體育教學中作用和功能的分析 表6 刀郎舞在農(nóng)村體育教學中的作用和功能對比表 通過表6我們可以看出刀郎舞在農(nóng)村體育教學中作用和功能有所不同，但均得到了不同程度的認可。 3不同學生群體對刀郎舞在農(nóng)村體育教學中社會功能的分析 表7 刀郎舞在農(nóng)村體育教學中的社會功能表 通過表7可以看出：無論學生還是教師對刀郎舞的社會功能都有較好的認識，在地區(qū)的比較上喀什地區(qū)高于阿克蘇地區(qū)；教師的認識明顯高于學生。 四、結(jié)論與建議 （一）結(jié)論 （1）學生、教師群體對刀郎舞的認識水平較高；不同學生群體對刀郎舞的獲取途徑不同。（2）學生、教師群體對刀郎舞教學的接受和滿意程度總體較好。（

6、3）校領(lǐng)導、體育教師對民族傳統(tǒng)農(nóng)村體育教學內(nèi)容較為重視。（3）學校場地、器材配備不足，不能滿足體育教學所需。 （二）建議 （1）政府對應(yīng)加大對民族傳統(tǒng)體育教學的支持力度，從而促進民族傳統(tǒng)體育在農(nóng)村的體育教學。（2）加大刀郎舞藝人和校園刀郎舞的演出和宣傳力度。（3）加強一線體育工作者的科研能力。 （4）不斷加大刀郎舞在我省本土、校本課程的研發(fā)力度，把刀郎舞編入到新疆本土和校本課程的教學大綱中去。（5）加大體育教師對刀郎舞知識和技能的培訓力度，縮小農(nóng)村各地區(qū)間體育教師掌握刀郎舞的知識和技能的差距。（6）刀郎舞藝人和體育工作者應(yīng)編制出專業(yè)的刀郎舞書籍。（7）刀郎舞藝人和體育工作者應(yīng)該編寫出更便于普及

7、、推廣的刀郎操。（8）加強民、漢學生對民族傳統(tǒng)體育理論知識的學習。 數(shù)學課堂教學是指在有效的時間內(nèi)采用合適的教學方式，提高教學效果的過程。課堂教學的有效性需要關(guān)注學生的發(fā)展，通過各種教學活動，使學生的認知水平得到發(fā)展，本文主要分析農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效策略。 一、優(yōu)化課堂教學手段 課堂教學是師生相互交流信息的活動，現(xiàn)代化的教學手段的引入，如信息技術(shù)等的應(yīng)用，為課堂教學帶來了很大的便利。在教學中，要通過新的教學手段來提高教學效率，利用多媒體技術(shù)，吸引學生的注意力，增強學生的求知欲。 在教學中還要利用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學生的抽象思維能力。多媒體設(shè)備所具有的動態(tài)圖像演示功能能夠把抽象的知識直觀化

8、，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中要合理使用多媒體技術(shù)來輔助教學，解決數(shù)學課堂教學中的難點問題。如在“圓的面積”的教學中，在傳統(tǒng)的課堂上，教師要讓學生準備一些圓形紙片，把大量的課堂時間花費在圓形紙片的裁剪中，信息技術(shù)的引用能夠極大地節(jié)省時間，提高教學效率。 二、創(chuàng)造問題情境 在教學中營造問題情境能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生生活中遇到的很多問題在課本中都有所體現(xiàn)，因此，在小學數(shù)學教學中要注意理論聯(lián)系實際，鼓勵學生將學到的數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。在教學中，利用生活問題創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效提高教學的有效性。小學生年齡小，但是也有一定的生活經(jīng)驗，教學中從實際問題出發(fā)，提出一些有趣的問題，

9、可以提高學生的學習興趣，積極地參與到教學活動中。如在“角的認識”的教學中，可以先為學生展示一些有角的物品，如紅領(lǐng)巾、正方形、長方形等，讓學生聯(lián)系生活實際，找一些幾何圖形進行教學，這種教學手段能夠提高學生的參與熱情。在數(shù)學解題的過程中要注意問題解法的多樣化，如學生有160元，坦克8元/輛，飛機12元/架，問能夠買多少架飛機和多少輛坦克，這個問題的答案并不是固定的，可以鼓勵學生聯(lián)系實際來解決問題。 在教學中還要結(jié)合社會熱點問題，提高學生的參與熱情。在現(xiàn)實生活中，很多問題都有數(shù)學的影子，教學中利用熱點問題來創(chuàng)設(shè)問題，能夠有效地培養(yǎng)學生的實踐能力。如：教師可以選擇一些典型的例子來進行分析，讓學生感受數(shù)

10、學與生活的聯(lián)系。在創(chuàng)造問題意境時，要注意數(shù)學問題和數(shù)學意境兩個因素，要注意在創(chuàng)造問題意境的同時激活學生的思維。 三、重視實踐教學和合作教學 在數(shù)學學習中，除了接受學習之外，動手實踐、自主探索以及合作交流等也是學習數(shù)學的有效方式。學生學習的目的不是為了掌握簡單的理論，而是應(yīng)用這些理論知識解決實際生活中出現(xiàn)的問題。在教學中，要重視實踐操作，讓學生在學習中掌握理論知識，并利用這些理論知識，解決實際問題。如在“圓的面積”的教學中，教師可以讓學生動手準備圓形紙，引導學生進行對折，學生逐漸發(fā)現(xiàn)對折的次數(shù)越多，越接近三角形，拼完的圖形隨著圓分的分數(shù)越多，越接近長方形，學生能夠逐漸得到圓面積的近似求解方法，這

11、種把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形的教學方式，能夠有效引導學生觀察和分析生活中的問題，提高學生的動手能力。 教學本身就是一種合作交流的過程，教學中要處理好師生之間的關(guān)系，可以充分利用一些游戲活動以及小組學習的方式促進學生的合作和交流，培養(yǎng)學生合作的習慣以及溝通的能力。此外，需要注意的是，不是所有的教學內(nèi)容都適于采取小組合作學習的方式，比較簡單的教學內(nèi)容可以不采用小組合作學習的方式，學生理解比較困難的內(nèi)容時也要為學生留有一定獨立思考的時間，更好地讓學生參與到教學中，提高教學質(zhì)量。 綜上所述，要想提高農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的有效性，除了以上幾種教學策略之外，還需要優(yōu)化課堂評價方式，用發(fā)展的眼光對待學生，用合

12、適的語言來評價學生，促進學生的全面發(fā)展。 我不怕你!H7N9科學防控小-2012.流感是什么?得了流感有哪些癥狀?流行性感冒(簡稱流感)是一種傳染性極高的急性呼吸道疾病,由流感病毒引起。流感病毒共分甲、乙、丙型三種,其中甲型流感病毒致病力最強。流感潛伏期通常為1-3日,癥狀包括高熱、頭痛、肌肉酸痛、極度疲乏、流鼻涕、咳嗽及喉嚨痛等,兒童還可以表現(xiàn)為惡心,嘔吐和腹瀉等消化道癥狀。年幼的兒童、年長者以及慢性病患者如(肺部疾病、糖尿病、癌癥、腎病或心臟病容易出現(xiàn)并發(fā)癥如慢性病惡化、肺炎以及死亡3.預防流行性感冒4.流行性感冒在廣東,流感肆虐而病例最多的月份是二至三月和七、八月5.噴嚏時,數(shù)百萬計的飛

13、沫可噴射達時速每秒100米飛沬由10至100微米直徑大少,快速蒸發(fā)縮小至1至4微米當中滿載細菌及病毒,這正是嚴重疾病的傳播途徑。6.流感癥狀身疲盛、H3N2H1N1咳嗽幾肉候能痛刀7.流感的典型癥狀起病急:潛伏期為數(shù)小時4天高熱:體溫可達3940,伴畏寒三:常有咽痛,少數(shù)有鼻塞、流涕等四:少數(shù)有惡心、嘔吐、腹瀉、腹痛等五:全身中毒癥狀重,如頭暈、全身酸8.流感的傳播途徑有哪些?流感主要在人與人之間通過咳嗽及打噴嚏時產(chǎn)生的呼吸道飛沫傳播,有時候亦可通過接觸表面沾有病毒的物件后再接觸口鼻而染病傳染性強,傳播面廣,常常呈地方性流行,是人類面臨的主要公共健康問題之9.傳染病的傳染途徑直接/間接接觸空氣

14、亞飛沫傳播禽畜/物接觸食物/媒介傳播10.三、流感和普通感冒有什么區(qū)別?流感普通感冒體流感病毒鼻病毒、冠狀病毒等易引爆發(fā)流行或大流行多為散發(fā)癥狀范圍全身性局部(鼻腔和咽喉)發(fā)病速度急驟漸進發(fā)熱高熱(38)常為低熱臨床表現(xiàn)頭痛、寒戰(zhàn)、肌肉痛、咳噴嚏、鼻腔充血、鼻嗽和咽喉痛、耳痛塞、咽喉痛嚴重程度全身虛弱病程全身不適12周康復快并發(fā)癥嚴重,如肺炎、中毒性休輕克綜合征11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.45.46.47.48.49.50