初中語文 七年級下《驛路梨花》第二課時 教學設計

1、驛路梨花教學設計(第二課時)教學目的1、體會景物描寫的作用。2、學習以花喻人的象征手法。3、培養(yǎng)助人為樂的美好品德。教學重點:體會景物描寫的作用。教學難點:學習以花喻人的象征手法。教學課時:第二課時教學過程:一、導入新課“白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”，從聞武均州報已復西京中我們能賞析出驛路梨花情。今天，我們繼續(xù)學習彭荊風的驛路梨花。二、回顧舊知在上一課時中，我們了解到本文中講述的一個故事，驛路上的行人得到了照顧，在孤獨的旅途中，在漆黑的夜晚，在饑餓的疲憊里，是這間小茅屋給予了他們希望與溫暖。圍繞著“小茅屋的主人到底是誰？”這個問題作者設置了兩次誤會和三個懸念

2、。誤會和懸念的設置既推動情節(jié)的發(fā)展，又使文章一波三折，引人入勝。三、學習新知。(一)出示目標伴隨著誤會的冰消雪融和懸念的層層揭秘，我們知道了人人都是小茅屋的主人，人人都和小茅屋相關(guān)聯(lián)，那題目為何不定為“小茅屋的故事”或“茅屋主人”，而是以“驛路梨花”為標題呢?首先請同學們來看看本節(jié)課的學習目標。1、體會文中景物描寫的作用。2、學習以花喻人的象征手法。3、培養(yǎng)助人為樂的美好品德。體會景物描寫的作用。 1、了解了本課的學習目標，我們回到文本中，課文的題目叫驛路梨花，那么“梨花”在文章中出現(xiàn)了幾次？又有何含義呢？請同學們自由朗讀課文，把文中描寫梨花的段落找出來，看一共有幾處?每處都有什么作用?請同學

3、們按下暫停鍵，圈點勾畫，找出梨花所在。 明確:通過勾畫，我們發(fā)現(xiàn)，文中“梨花”一共出現(xiàn)了五次。第1次出現(xiàn)在第3、4自然段。 “看，梨花！”白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！第2次在第6自然段。一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光、在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。第3次出現(xiàn)在24，25段。 “我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花??！第4個“梨花”出現(xiàn)在27段。這天夜里。我睡得十分香甜、夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步。還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨

4、花叢中歌唱第5次是在課文最后一段。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花。不由得想起了一句詩，“驛路梨花處處開。同學們，你們找到了嗎？2、通過分析，我們知道這篇文章主要通過寫人記事歌頌助人為樂的好風尚，而非寫景文章，但為什么用這么多筆墨來描寫梨花呢?下面我們逐個朗讀，賞析，體會景物描寫在文中的作用。明確:（1）“看，梨花！” 白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。≌埻瑢W們看這個句子，你要讀出怎樣的語氣？請同學們張開嘴，自己讀一讀?！翱?，梨花！”從老師的示范中，你聽到了怎樣的語氣？對了，有激動，有驚喜。那為什么要讀出激動，驚喜的語氣呢？同學們想一想，我們是在什么時候看到梨花的呢？是在夕

5、陽西下，倦鳥歸巢之時。我們已經(jīng)走得很累了，如果不抓緊時間，我們就要在深山中露宿了。深夜山中寒冷，又沒有吃的，條件肯定很惡劣。那這時看到梨花，可想而知，代表著什么？有梨花，就有梨樹，有梨樹，就代表著有人家，有房子，有希望，有著落了，就不用風餐露宿了。那這時的心情是不是很激動，很驚喜呢？白色梨花開滿枝頭，這在我們眼中，是多么美麗的景色呀！這一朵梨花是真實的梨花，是長在梨花樹上，自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，白、美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候，帶給人希望和溫暖。三是點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。現(xiàn)在，你理解到梨花的妙處了嗎？請同學們看第二處描寫，在第6段。(2)一彎新月升

6、起了，我們借助淡淡的月光、在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。 這是一段走在梨樹林里的描寫。請同學們看“一彎新月”這個詞語，為什么用“一彎”？同學們在腦海里想象一下，一彎新月是什么樣子的？是的，月亮是彎彎的，兩頭尖，這樣一輪彎彎的新月掛在樹梢，掛在山的脊背上，大家會不會覺得這個環(huán)境更詩意，更美？銀色的淡淡月光下輕輕飄落幾片白色的梨花瓣，如夢似幻，是不是更營造了美的意境。以自然環(huán)境的美烘托小茅屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境中。請同學們再次按下暫停鍵，再讀一讀這幾處關(guān)于梨花的描寫，找一找，還有沒有關(guān)于自然界梨花的描寫？想一想，這些描寫有什么作用？好，相

7、信同學們已經(jīng)讀完了，文章中其實還有一處提到了梨花，但是這里是在說梨花林，在22段，“我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋里有柴，有米，有水，就是沒有主人?！边@一段通過瑤族老人的話提到了梨花林，那小說中多次出現(xiàn)了梨花林和樹上的梨花，這些描寫的作用是什么呢？有些同學已經(jīng)想到了，是的，這些描寫表現(xiàn)出了環(huán)境的美麗。我們從梨花的特點去思考，想一想作者為什么要在文章中多次出現(xiàn)梨花樹和梨花？因為梨花純潔，是的，梨花的顏色是白色的，白色代表純潔和善良。文章多次出現(xiàn)梨花的相關(guān)描寫，是因為要多次強調(diào)梨花的潔白。白色的梨花，非常的純潔，淡淡的，清新雅致。這樣一個美好的故事，就發(fā)生在這樣一個清新、優(yōu)美的環(huán)

8、境當中，而梨花的特點，似乎也能映襯出人物的特點，請同學們往下看，看一看這一處梨花，是在寫什么？想想它有什么樣的作用？好，請同學們看24段。“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人?！蓖瑢W們看這一段，多好的梨花?。∵@朵梨花是自然界中的梨花嗎？不是的，是一個叫梨花的小姑娘。作者為什么在文章中給她取名叫梨花呢？是的，因為她善良，熱情、樂于助人。這個女孩的品質(zhì)跟梨花一樣，都很純潔、很善良。這一段對于梨花的描寫，是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起了關(guān)聯(lián)

9、。這朵梨花，是人物的梨花，我們感受到了景物描寫對于人物品質(zhì)和性格的表現(xiàn)。那么文中還有沒有關(guān)于其它梨花的描寫，又是什么樣子的梨花？我們來看27段。(4)這天夜里。我睡得十分香甜、夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步。還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱同學們請看這一段描寫，這一段中先寫花、后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花，贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。這一處描寫梨花，是虛寫。日有所思，夜有所夢，通過夢境，虛實映襯，以自然美襯托人物美，是自然界的梨花與人物梨花相映生輝。表現(xiàn)“我”對梨花姑娘助人為樂精神的衷心贊美之情。這一處景物描寫，在照應文題的同時，產(chǎn)生了第二個

10、誤會，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。好，樹上的梨花有了，叫梨花的女孩有了，夢中的梨花也有了，文章中還有其它梨花嗎？有，在文章的最后，請同學們看最后一段。(5)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩，“驛路梨花處處開”。 小說的結(jié)尾收得非?？欤瑑H用一句話就結(jié)束了全文，這個結(jié)尾有什么作用呢？請同學們按下暫停鍵。好，這一處將充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。以陸游詩句結(jié)尾，清清淡淡，又韻味無窮?！绑A路梨花”是雙關(guān)語。既指花又指人?！疤幪庨_”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。寫出了雷鋒之花開遍神州大地。既照應題目，又深化主題。那么，這樣一種雷鋒精神，在文章中具體指

11、什么什么樣的精神跟品格呢？是的，是一種助人為樂、幫助他人、舍己為人的品格。這是一種社會的美德，無論在任何時候，任何民族，都需要的一種助人為樂、無私奉獻的精神。它是一個人的修養(yǎng)，一個人的美好品質(zhì)。是雷鋒精神，更是梨花精神。驛路梨花處處開，梨花精神時時在。所以，文章的題目都叫做驛路梨花。 3、體會景物描寫的作用。好，同學們，通過之前的學習，我們理解了梨花的不同含義，體會了景物描寫在文章中的作用。我們現(xiàn)在來總結(jié)一下： 明確:文中出現(xiàn)的梨花，有自然界的，通過對白色梨花的描寫，烘托茅屋，帶入優(yōu)美的意境。有用梨花來突出人物的，通過梨花的純潔、善良，表現(xiàn)哈尼族小姑娘的美好品質(zhì)，以景美襯人美，人的心靈更美。有

12、夢境中美麗的梨花，虛實映襯，以自然美襯托人物美，把花和人自然地結(jié)合在一起，更能表現(xiàn)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。更有雙關(guān)語的梨花，雙關(guān)花和人，更贊頌了世代相傳的雷鋒精神，既照應題目，又深化主題。綜上所述，文章中運用景物描寫，可以渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格，展現(xiàn)人物形象，可以推動故事情節(jié)發(fā)展，為后面故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。同學們，你們學會了嗎？ 剛才我們學習了景物描寫的作用，下面我們(三)學習以花喻人的象征手法。首先我們來解釋一下象征這一表現(xiàn)手法的概念。 象征是一種表現(xiàn)手法，也被稱為“托義于物”或“借此言彼”，即通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物或思想感情 。 它的特點是：利用象征物與被象征物之間

13、的某種類似，使被象征物的某一特點得到含蓄而形象的表現(xiàn)。 文中的“梨花”既指自然界的梨花，又象征梨花姑娘，更是雷鋒精神代代相傳的象征。 請同學們再想一想，在我們學習過的文章中，還有哪些具有象征意義的形象？好的，相信很多同學都已經(jīng)想到了，秋天的懷念中以菊花象征母親，看到菊花，就想起了母親。荷葉.母親中以荷葉象征母親，荷葉對蓮花的保護，就是母親對子女的關(guān)愛。 同學們，你學會了嗎？象征這一表現(xiàn)手法，我們可以運用到我們的作文中，比如表達母愛，你不一定很直白的寫母親，可以拐個彎，用臉上的皺紋，鬢邊的白發(fā)，干裂的雙手表現(xiàn)母親，甚至可以用昏黃的燈光，孤寂的背影表達母親的愛！在塑造人物形象時，可以借助蒼松翠柏、秋月春花來表現(xiàn)人物品質(zhì)。美好的生活在我們身邊實實在在的存在，有時候很難用語言直接的描繪，直接的贊美給人的感覺也顯得蒼白而生硬，學會運用象征手