小班教案小樹(shù)葉找媽媽反思

1、Word 小班教案小樹(shù)葉找媽媽反思 小班教案小樹(shù)葉找媽媽反思可能是您在查找幼兒園小班主題教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、小班教案小樹(shù)葉找媽媽反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.知道樹(shù)葉有不同的色。 2.熟悉、區(qū)分紅、綠、黃色，能依據(jù)顏色進(jìn)行匹配。 3.按嬉戲規(guī)章活動(dòng)。 4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.能依據(jù)小樹(shù)葉的顏色找到樹(shù)媽媽。 活動(dòng)預(yù)備 1.幼兒用書(shū)小樹(shù)葉找媽 2.紅綠黃三種顏色的樹(shù)葉各若干，放在一個(gè)框里。 3.從校內(nèi)里撿的樹(shù)葉若干。 4.自制三棵掛有紅(綠、黃)三種顏色的樹(shù)葉。 活動(dòng)過(guò)程 一、嬉戲一：樹(shù)葉寶寶找伴

2、侶 1.請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從框里抽取一片樹(shù)葉。 2.老師：你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶? 3.請(qǐng)拿相同顏色樹(shù)葉的幼兒坐在一起，并把樹(shù)葉放在自己的凳子下。 二、嬉戲二：樹(shù)葉媽媽找孩子 1.老師扮演大樹(shù)媽媽，難過(guò)地說(shuō)：我是大樹(shù)媽媽，秋天到了，我的樹(shù)葉寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了。我真想它們，誰(shuí)能幫我找到我的樹(shù)葉寶寶 呢? 2.引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：怎樣大樹(shù)媽媽找回孩子? 3.請(qǐng)幼兒從 椅子下 拿出樹(shù)葉看看，自己是什么顏色的樹(shù)葉寶寶，自己的媽媽在哪里。 4.老師掛上綠樹(shù)葉(黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉)作胸飾，說(shuō)：我的綠樹(shù)葉(黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉)寶寶在哪里?這時(shí)，綠樹(shù)葉(黃樹(shù)葉)寶寶就上前抱媽媽，說(shuō)：媽媽，媽媽，我在這里! 5.

3、搬出教具有紅樹(shù)葉(黃樹(shù)葉、綠樹(shù)葉)的樹(shù)，讓拿有三種顏色樹(shù)葉的寶寶分別幫樹(shù)葉找到媽媽?？凑l(shuí)最先找到媽媽。 三.連一連 幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)小樹(shù)葉找媽媽，通過(guò)連線為三種顏色的樹(shù)葉寶寶找到它們的樹(shù)媽媽。例如：把紅色的樹(shù)葉連到有紅色樹(shù)葉的大樹(shù)上。 四.延長(zhǎng)活動(dòng) 我發(fā)給每個(gè)小伴侶一片樹(shù)葉，讓他們?nèi)バ?nèi)里幫小樹(shù)葉找媽媽。 教學(xué)反思 1.這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，讓幼兒在嬉戲中熟悉紅、黃、綠三種顏色。通過(guò)嬉戲調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性。 2.在情感上，我抓住小班的小伴侶對(duì)媽媽的依耐性特殊強(qiáng)。假如小樹(shù)葉沒(méi)有了媽媽，小伴侶們也很愿意幫它找到媽媽。培育樂(lè)于助人的好品質(zhì)。 3.在活動(dòng)中培育了幼兒的觀看力量，和思索力量。 4.總的來(lái)

4、說(shuō)，這次活動(dòng)還是調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)幼兒的樂(lè)觀性，也取得 了很好的效果。 5.假如在平常多培育幼兒的觀看力量，這次活動(dòng)就會(huì)輕松多了。 6.在嬉戲中，幼兒跑來(lái)跑去有點(diǎn)亂。應(yīng)多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。 2、小班科學(xué)活動(dòng)教案：小樹(shù)葉找媽媽教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 每當(dāng)我?guī)е“閭H們到外面漫步 時(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小伴侶們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的歡樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小伴侶突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，老師你看，地上的樹(shù)葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開(kāi)自己的媽媽?那么多的樹(shù)

5、葉究竟它是誰(shuí)的寶寶呢?小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不難過(guò)嗎?媽媽也不來(lái)找它嗎?” 他拿著一片梧桐葉奇怪 的問(wèn)我。我一看，真的有很多的樹(shù)葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)靜靜的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的奇怪 以及結(jié)合本月的主題秋天真美啊，開(kāi)展了小樹(shù)葉找媽媽這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感知了解秋天里樹(shù)葉的變化,知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。 2. 根椐樹(shù)葉的形狀特征查找相應(yīng)的大樹(shù)。 3. 培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。 5. 使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 實(shí)物：

6、楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。 2. 自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。 3. 小樹(shù)葉的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。 1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀!小樹(shù)葉怎么會(huì)都在地上呢? 幼兒一：從樹(shù)上掉下不的。 幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。 幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹(shù)葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。) 2、老師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。 3、那我們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么顏色的?像什么? 幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。 師：這紅色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉

7、的，它還像什么? 幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。 幼兒三：它還像美麗的小裙子。 4、你手里拿的是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。 師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么? 幼兒二：它像掃帚。 幼兒三：它還像兜兜。 5、那你手里的樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚(yú)的尾巴。 師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢? 幼兒二：它像裙子。 幼兒三：它像頭發(fā)。 (評(píng)析：通過(guò)觀看、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀特征的熟悉。老師依據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的顏

8、色和名稱，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。) 6、老師小結(jié)：原來(lái)小樹(shù)葉它們不僅顏色不同，它們的外形不同。 (二)出示大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉找媽媽。 1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，媽媽很難過(guò)，那怎么辦呢?你有什么方法? 幼兒一：給它畫(huà)一些樹(shù)葉。 幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。 幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，樹(shù)葉寶寶和大樹(shù)媽媽都特別的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。) 2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：紅色的。 幼兒二：像小金魚(yú)的。 幼兒三：楓樹(shù)媽媽。 3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：黃色的。 幼兒二：像手掌的。 幼兒三：梧桐樹(shù)媽媽。

9、 4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢? 幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。 幼兒二：像裙子的。 幼兒三：是銀杏樹(shù)媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹(shù)葉形狀特征的熟悉，并能依據(jù)樹(shù)葉的特征進(jìn)行匹配。) 3、那我們就把小樹(shù)葉送到樹(shù)媽媽那里去吧。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹(shù)葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、熟悉樹(shù)葉的形狀特征。) 4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小伴侶有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，準(zhǔn)時(shí)的賜予改正。 師：我們一起來(lái)看看這片樹(shù)葉，它是什么樣子的?它的媽媽究竟是誰(shuí)? 幼兒一：不對(duì)，它像小金魚(yú)的尾巴，應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。 幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹(shù)

10、媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的熟悉。) (三)結(jié)束活動(dòng)： 1、我們小伴侶真了不起,幫小樹(shù)葉都找到了它們的媽媽,樹(shù)媽媽快樂(lè)得笑了,小樹(shù)葉也可興奮了,你們聽(tīng),它們?cè)诔枘亍?2、現(xiàn)在老師就是樹(shù)媽媽，你們都是我的樹(shù)葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。(師幼兒共同表演小樹(shù)葉) (評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。) 2、原來(lái)小樹(shù)葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹(shù)媽媽的身上。 活動(dòng)反思： 1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特別有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。 2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表

11、情的樹(shù)媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對(duì)樹(shù)媽媽也有肯定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。 4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 3、小班科學(xué)

12、活動(dòng)教案：小樹(shù)葉找媽媽教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 每當(dāng)我?guī)е“閭H們到外面漫步 時(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小伴侶們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的歡樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小伴侶突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，老師你看，地上的樹(shù)葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開(kāi)自己的媽媽?那么多的樹(shù)葉究竟它是誰(shuí)的寶寶呢?小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不難過(guò)嗎?媽媽也不來(lái)找它嗎?” 他拿著一片梧桐葉奇怪 的問(wèn)我。我一看，真的有很多的樹(shù)葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)靜靜的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)

13、，飄落的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的奇怪 以及結(jié)合本月的主題秋天真美啊，開(kāi)展了小樹(shù)葉找媽媽這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感知了解秋天里樹(shù)葉的變化,知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。 2. 根椐樹(shù)葉的形狀特征查找相應(yīng)的大樹(shù)。 3. 培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4. 情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5. 激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。 2. 自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。 3. 小樹(shù)葉的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。 1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀!小樹(shù)葉怎么會(huì)都在地上呢? 幼兒一：從

14、樹(shù)上掉下不的。 幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。 幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹(shù)葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。) 2、老師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。 3、那我們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么顏色的?像什么? 幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。 師：這紅色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么? 幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。 幼兒三：它還像美麗的小裙子。 4、你手里拿的是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。 師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像

15、小帽子，還像什么? 幼兒二：它像掃帚。 幼兒三：它還像兜兜。 5、那你手里的樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚(yú)的尾巴。 師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢? 幼兒二：它像裙子。 幼兒三：它像頭發(fā)。 (評(píng)析：通過(guò)觀看、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀特征的熟悉。老師依據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的顏色和名稱，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。) 6、老師小結(jié)：原來(lái)小樹(shù)葉它們不僅顏色不同，它們的外形不同。 (二)出示大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉找媽媽。 1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，媽媽很難過(guò)，那怎么辦呢?你有什么方法? 幼兒一：給

16、它畫(huà)一些樹(shù)葉。 幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。 幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，樹(shù)葉寶寶和大樹(shù)媽媽都特別的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。) 2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：紅色的。 幼兒二：像小金魚(yú)的。 幼兒三：楓樹(shù)媽媽。 3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：黃色的。 幼兒二：像手掌的。 幼兒三：梧桐樹(shù)媽媽。 4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢? 幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。 幼兒二：像裙子的。 幼兒三：是銀杏樹(shù)媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹(shù)葉形狀特征的熟悉，并能依據(jù)樹(shù)葉的

17、特征進(jìn)行匹配。) 3、那我們就把小樹(shù)葉送到樹(shù)媽媽那里去吧。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹(shù)葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、熟悉樹(shù)葉的形狀特征。) 4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小伴侶有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，準(zhǔn)時(shí)的賜予改正。 師：我們一起來(lái)看看這片樹(shù)葉，它是什么樣子的?它的媽媽究竟是誰(shuí)? 幼兒一：不對(duì)，它像小金魚(yú)的尾巴，應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。 幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹(shù)媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的熟悉。) (三)結(jié)束活動(dòng)： 1、我們小伴侶真了不起,幫小樹(shù)葉都找到了它們的媽媽,樹(shù)媽媽快樂(lè)得笑了,小樹(shù)葉也可興奮了,你們聽(tīng),它們?cè)诔枘亍?2、現(xiàn)在老師就是樹(shù)

18、媽媽，你們都是我的樹(shù)葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。(師幼兒共同表演小樹(shù)葉) (評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。) 2、原來(lái)小樹(shù)葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹(shù)媽媽的身上。 活動(dòng)反思： 1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特別有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。 2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園

19、里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對(duì)樹(shù)媽媽也有肯定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。 4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 4、小班科學(xué)小樹(shù)葉找媽媽教案反思 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖 秋天到了，孩子們?cè)趫@內(nèi)常常看到掉落的樹(shù)葉，小班孩子天真、可愛(ài)，對(duì)四周事物布滿著奇怪 ，樹(shù)葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊，孩子們也感愛(ài)好，但這種大自然的自然現(xiàn)象，孩子們看到了，卻不肯定

20、了解和理解，他們只停留在看到樹(shù)葉落下來(lái)了，樹(shù)葉變黃了這些層面上，假如結(jié)合季節(jié)的變化進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，肯定會(huì)吸引幼兒。于是，我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動(dòng)小樹(shù)葉找媽媽。利用幼兒撿的樹(shù)葉作為活動(dòng)中的主要材料，通過(guò)觀看、比較、想象，鞏固幼兒對(duì)楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉特征的熟悉。借助幼兒自主探究的發(fā)覺(jué)、熟悉，以嬉戲的形式，激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好，為小樹(shù)葉找媽媽，滿意了幼兒的奇怪 心，從中體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情及關(guān)心別人的歡樂(lè)。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1、感知秋天里樹(shù)葉的變化，知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。 2、依據(jù)樹(shù)葉的形狀特征查找相應(yīng)的大樹(shù)。 3、體驗(yàn)用樹(shù)葉做嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

21、 1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹(shù)葉若干。 2、自制大樹(shù)媽媽：銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)、楊樹(shù)各一棵，上面貼有幾片樹(shù)葉。 四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 師：秋天到了，天氣涼了，北風(fēng)一吹，小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，今日樹(shù)葉寶寶來(lái)到了我們這里，想讓小伴侶幫個(gè)忙，好嗎?(好) 師：現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶們每人拿一片樹(shù)葉，看看它是什么顏色的?像什么? (目的：活動(dòng)一開(kāi)頭，我直接請(qǐng)幼兒觀看小樹(shù)葉，簡(jiǎn)潔明白，同時(shí)能調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。) 2、幼兒觀看樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的不同特征。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你手里的小樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么? (幼兒發(fā)言) 師：你們觀看的真認(rèn)真。誰(shuí)也是拿這樣小樹(shù)葉的舉起來(lái)，這種小樹(shù)

22、葉它的名字叫楊樹(shù)葉。誰(shuí)拿了不一樣的樹(shù)葉? 師：我們看，這個(gè)小伴侶的樹(shù)葉是黃色的，它是梧桐葉嗎? 師：誰(shuí)知道它是什么樹(shù)葉?(銀杏葉) 師：拿銀杏葉的舉起來(lái)。 小結(jié)：小伴侶們說(shuō)的真好，楊樹(shù)葉是綠色的，像一顆心;梧桐葉是枯黃的，像小伴侶的手;銀杏葉是黃的，像扇子。 (目的：幼兒觀看的小樹(shù)葉是自己撿來(lái)的，事先有了一些對(duì)這三種樹(shù)葉的了解，能讓幼兒有話可講。在敘述小樹(shù)葉的特征時(shí)，我采納小樹(shù)葉像什么的方法，激發(fā)了幼兒的想象，調(diào)動(dòng)了幼兒敘述的欲望，幼兒樂(lè)觀參加，在不知不覺(jué)中進(jìn)一步了解了楊樹(shù)葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹(shù)葉的特征。) 3、出示自制的大樹(shù)媽媽，幼兒關(guān)心小樹(shù)葉找媽媽。 (1)小樹(shù)葉找媽媽。 師：秋天到了

23、，小樹(shù)葉們被秋風(fēng)一吹，變紅、變黃、枯掉了，從大樹(shù)上落下來(lái)了。小樹(shù)葉們離開(kāi)了媽媽，它們會(huì)怎么樣呢? 幼：會(huì)很難過(guò);會(huì)很焦急;會(huì)哭的 師：哦，那我們能為他們做些什么呢? 幼：幫他們找到自己的媽媽;送他們回家 師：好，老師這里有三棵樹(shù)，她們分別是這些樹(shù)葉寶寶的媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶看清自己手里的小樹(shù)葉，然后幫小樹(shù)葉去找媽媽，送到大樹(shù)媽媽的腳下，送樹(shù)葉寶寶時(shí)可以說(shuō)：XX樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。 (幼兒自由幫小樹(shù)葉找大樹(shù)媽媽，將樹(shù)葉放到相應(yīng)的大樹(shù)下面，老師在一旁觀看，提示幼兒邊送邊說(shuō)。) (2)師幼共同檢驗(yàn)。 師：小伴侶們有沒(méi)有幫小樹(shù)葉找到媽媽呀? 幼：找到了。 師：那你們是怎么找到的呢? 幼：看大樹(shù)媽

24、媽身上的葉子找到的。 師：小伴侶真聰慧，那送小樹(shù)葉時(shí)你說(shuō)了什么? 幼1：楊樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。 幼2、梧桐樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。 幼3、銀杏樹(shù)媽媽，這是你的樹(shù)葉寶寶。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看大家有沒(méi)有幫小樹(shù)葉都找對(duì)媽媽。(假如有找錯(cuò)的，請(qǐng)小伴侶和老師一起關(guān)心改正。) 師：小樹(shù)葉找到媽媽了，真快樂(lè)啊!它們感謝小伴侶們。 (目的：小班的幼兒天真、可愛(ài)，我以嬉戲的形式，請(qǐng)小伴侶送小樹(shù)葉到大樹(shù)媽媽腳下，激發(fā)了幼兒極大的愛(ài)好，這不僅是給這三種樹(shù)葉分類，鞏固幼兒對(duì)三種樹(shù)葉的熟悉，又是激發(fā)幼兒的情感，讓其體會(huì)樹(shù)與樹(shù)葉之間的親熱關(guān)系，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)到嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣，及關(guān)心別人的歡樂(lè)。另外，我要求幼兒

25、送小樹(shù)葉到大樹(shù)媽媽腳下時(shí)，用語(yǔ)言敘述，這增加了活動(dòng)的趣味性，也能給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。) 5、延長(zhǎng)活動(dòng) 師：小伴侶們知道了，秋天小樹(shù)葉會(huì)變黃從大樹(shù)媽媽身上落下來(lái)，那么有沒(méi)有什么樹(shù)到了冬天小樹(shù)葉還是綠綠的，和大樹(shù)媽媽在一起的呢?小伴侶回去時(shí)在外面找找吧。 活動(dòng)反思： 1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特別有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。 2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)，以

26、似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對(duì)樹(shù)媽媽也有肯定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。 4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 5、小班綜合小樹(shù)葉找媽媽教案反思 目標(biāo)： 1. 讓幼兒通過(guò)小樹(shù)葉找媽媽的活動(dòng)體驗(yàn)小樹(shù)葉想回到大樹(shù)身邊的情感，了解樹(shù)葉和樹(shù)之間的親熱關(guān)系。

27、2. 通過(guò)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)培育他們探究樹(shù)葉的愛(ài)好和態(tài)度。 3. 讓幼兒通過(guò)觀看和比較知道不同的樹(shù)長(zhǎng)著不同的樹(shù)葉。 活動(dòng)：幼兒園樹(shù)林;采集各種顏色、外形、大小的樹(shù)葉每人一片 過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小樹(shù)葉，老師今日帶你們到樹(shù)林里找大樹(shù)媽媽，好不好? 二、 幼兒到樹(shù)林里探究樹(shù)和樹(shù)葉。 1、師：小樹(shù)葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長(zhǎng)得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。 2、你有沒(méi)有找到媽媽呀?你的媽媽在哪里?她長(zhǎng)得什么樣? 3、你是怎么找到的?看看你手上的樹(shù)葉和媽媽身上的樹(shù)葉一樣不一樣。說(shuō)說(shuō)是什么樣的。 4、小樹(shù)葉，你們都找到媽媽了，真快樂(lè)啊?？旌蛬寢寭А⒂H親，說(shuō)說(shuō)話吧。你要對(duì)她說(shuō)什么? 三、

28、總結(jié)。 師：今日我們都幫小樹(shù)葉找到了媽媽。大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得真高真大，她有很多樹(shù)葉孩子。小樹(shù)葉喜愛(ài)和媽媽在一起，我們把小樹(shù)葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖?jiàn)吧。以后我們?cè)賮?lái)探望你們! 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是在幼兒的愛(ài)好和奇怪 中產(chǎn)生的，我準(zhǔn)時(shí)把握住教育的契機(jī)，便有了“小樹(shù)葉找媽媽”這一活動(dòng)。由于活動(dòng)的內(nèi)容和孩子親密相關(guān)，整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體的地位。活動(dòng)中幼兒有爭(zhēng)辯、有沖突、也有不完善的地方，但是假如站在孩子的角度去看問(wèn)題，則體現(xiàn)了“重過(guò)程”的理念，孩子們?cè)谥贫ǚ桨?，解決問(wèn)題的過(guò)程中表達(dá)表現(xiàn)力得到了充分的呈現(xiàn)和提高。此外，幼兒的交往力量、收集信息力量及解決問(wèn)題的力量都得到了熬煉與提高，整個(gè)活動(dòng)給了孩子

29、很寬闊的活動(dòng)空間，放大了有價(jià)值的教育過(guò)程。 6、小班美術(shù)小樹(shù)葉找媽媽教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀看，比較，發(fā)覺(jué)葉子是各種各樣的，能從顏色、外形、大小等方面進(jìn)行簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，并嘗試用落葉進(jìn)行拼貼畫(huà)。 2、自然融入情境，樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)親情，萌發(fā)關(guān)愛(ài)自然的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、利用漫步 活動(dòng)，采集和撿拾落葉。 2、創(chuàng)設(shè)肯定的環(huán)境，讓幼兒感受深秋的涼意。 3、自制兩棵樹(shù)。 4、粘貼材料(固體膠、雙面膠、白紙和紙工剪刀等) 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景創(chuàng)設(shè)一：小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽 1、出示落葉飄落的兩棵樹(shù)，讓幼兒觀看落葉的情景，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。 2、老師提問(wèn)：小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢? 它們離開(kāi)了媽

30、媽會(huì)去干什么呢?(幼兒溝通、表述) 二、情景創(chuàng)設(shè)二：老師出示很多用樹(shù)葉粘貼好的畫(huà)，讓幼兒認(rèn)真觀看 1、師幼爭(zhēng)論：怎樣和小樹(shù)葉寶寶打招呼呢? 2、老師提問(wèn)：樹(shù)葉寶寶變成了什么? 你們會(huì)不會(huì)用樹(shù)葉貼畫(huà)呢? 三、情景創(chuàng)設(shè)三：熟悉常見(jiàn)的樹(shù)葉寶寶 1、相互溝通共享樹(shù)葉寶寶的名稱。 2、想象描述樹(shù)葉寶寶的形狀特征。 四、情景創(chuàng)設(shè)四：送小樹(shù)葉回家 1、幼兒進(jìn)行樹(shù)葉貼畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。 2、把粘貼好的畫(huà)掛到樹(shù)上。 五、老師和小伴侶們圍著大樹(shù)歌舞。 活動(dòng)反思： 1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特別有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。 2、在制作教具時(shí)

31、自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對(duì)樹(shù)媽媽也有肯定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。 4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們

32、對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 7、小班主題小樹(shù)葉找媽媽教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 依據(jù)季節(jié)變化狀況讓幼兒了解，秋天 樹(shù)葉的變化。有的樹(shù)葉由綠色漸漸變黃飄落，有的樹(shù)葉由綠變紅。及樹(shù)葉的顏色外形。充分發(fā)揮幼兒想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 感知秋天力樹(shù)葉的變化，知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。 2. 依據(jù)樹(shù)葉的外型特征查找相應(yīng)的大樹(shù)。 3. 體驗(yàn)用樹(shù)葉做嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)也的親情。 4. 體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。 5. 探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知樹(shù)葉變黃飄落 難點(diǎn)：依據(jù)樹(shù)葉的外型特征找相應(yīng)的樹(shù) 活動(dòng)預(yù)備 1. 銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉標(biāo)本若干。 2. 自制大樹(shù)媽媽

33、：銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)各一棵。上面貼有幾片樹(shù)葉 3. 多媒體課件 活動(dòng)過(guò)程： 1. 唱歌曲秋天 提問(wèn)：秋天的樹(shù)葉是怎么飄的，請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)樹(shù)葉飄落的樣子 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么飄的。 聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在哭呀，為什么哭呢? 我們一起來(lái)看看小樹(shù)葉是怎么找媽媽的。 2. 觀看多媒體課件，幼兒理解故事內(nèi)容 提問(wèn)：小樹(shù)葉找到媽媽了嗎? 它的媽媽是誰(shuí)?秋天到了，秋風(fēng)一吹小樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上飄落下來(lái)，還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌 3. 說(shuō)兒歌片片飛來(lái)像蝴蝶 小樹(shù)葉飛來(lái)了，散落葉。 請(qǐng)幼兒撿一片樹(shù)葉看看是什么顏色的，像什么? 幼兒觀看樹(shù)葉了解樹(shù)葉的特征 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你手里的小樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么? 師(小結(jié)) 4.

34、 出示自制的“大樹(shù)媽媽”幼兒關(guān)心小樹(shù)葉找“媽媽” 小樹(shù)葉們離開(kāi)了媽媽，它們會(huì)怎么樣呢?怎么辦呢? 老師這有三棵樹(shù)它們是小樹(shù)葉的媽媽，請(qǐng)小伴侶幫小樹(shù)葉去找“媽媽” 送小樹(shù)葉的過(guò)程中可以說(shuō)：請(qǐng)問(wèn)你是小樹(shù)葉的媽媽嗎? 小樹(shù)葉們找到媽媽真快樂(lè)呀， 5. 延長(zhǎng)活動(dòng) 小伴侶看幼兒園里小樹(shù)葉也找不到媽媽了，我們幫幫它吧! 教學(xué)反思 本節(jié)活動(dòng)孩子特殊感愛(ài)好,在活動(dòng)中充分體現(xiàn)感知力量和語(yǔ)言力量的培育 .在環(huán)節(jié)上幼兒參加性很高.假如再上這節(jié)棵,我會(huì)請(qǐng)其她老師扮演大樹(shù)。 8、小班科學(xué)活動(dòng)小樹(shù)葉找媽媽教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 每當(dāng)我?guī)е“閭H們到外面漫步 時(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小伴侶們總是流入出想去抱一抱的愿望，

35、我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過(guò)去認(rèn)真的看一看、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的歡樂(lè)。有一次，我們班的徐亦晨小伴侶突然跑到我跟前對(duì)我說(shuō)：“老師，老師你看，地上的樹(shù)葉可真多呀!它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢?為什么都會(huì)離開(kāi)自己的媽媽?那么多的樹(shù)葉究竟它是誰(shuí)的寶寶呢?小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不難過(guò)嗎?媽媽也不來(lái)找它嗎?” 他拿著一片梧桐葉奇怪 的問(wèn)我。我一看，真的有很多的樹(shù)葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)靜靜的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的奇怪 以及結(jié)合本月的主題秋天真美啊，開(kāi)展了小樹(shù)葉找媽媽這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 感知了解秋天里樹(shù)葉

36、的變化，知道有的樹(shù)葉會(huì)變黃飄落。 2. 根椐樹(shù)葉的形狀特征查找相應(yīng)的大樹(shù)。 3. 進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。 4. 充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。 5. 培育探究自然的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1. 實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。 2. 自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。 3. 小樹(shù)葉的音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程： (一)自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。 1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀!小樹(shù)葉怎么會(huì)都在地上呢? 幼兒一：從樹(shù)上掉下不的。 幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。 幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也

37、是讓幼兒初步感受到秋天樹(shù)葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。) 2、老師小結(jié)：原來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉漸漸變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。 3、那我們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么顏色的?像什么? 幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。 師：這紅色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么? 幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。 幼兒三：它還像美麗的小裙子。 4、你手里拿的是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。 師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么? 幼兒二：它像掃帚。 幼兒三：它還像兜兜。 5、那你手里的樹(shù)葉是什么顏色的?它像什么呢? 幼兒一：我拿的是黃色

38、的，它像小金魚(yú)的尾巴。 師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢? 幼兒二：它像裙子。 幼兒三：它像頭發(fā)。 (評(píng)析：通過(guò)觀看、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹(shù)葉的顏色、形狀特征的熟悉。老師依據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹(shù)葉的顏色和名稱，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。) 6、老師小結(jié)：原來(lái)小樹(shù)葉它們不僅顏色不同，它們的外形不同。 (二)出示大樹(shù)媽媽，小樹(shù)葉找媽媽。 1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，媽媽很難過(guò)，那怎么辦呢?你有什么方法? 幼兒一：給它畫(huà)一些樹(shù)葉。 幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。 幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽，樹(shù)葉寶寶

39、和大樹(shù)媽媽都特別的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。) 2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：紅色的。 幼兒二：像小金魚(yú)的。 幼兒三：楓樹(shù)媽媽。 3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)啊? 幼兒一：黃色的。 幼兒二：像手掌的。 幼兒三：梧桐樹(shù)媽媽。 4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢? 幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。 幼兒二：像裙子的。 幼兒三：是銀杏樹(shù)媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹(shù)葉形狀特征的熟悉，并能依據(jù)樹(shù)葉的特征進(jìn)行匹配。) 3、那我們就把小樹(shù)葉送到樹(shù)媽媽那里去吧。 (評(píng)析：通過(guò)讓幼兒自由送樹(shù)葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解

40、、熟悉樹(shù)葉的形狀特征。) 4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小伴侶有沒(méi)有送對(duì)。如有不對(duì)的，準(zhǔn)時(shí)的賜予改正。 師：我們一起來(lái)看看這片樹(shù)葉，它是什么樣子的?它的媽媽究竟是誰(shuí)? 幼兒一：不對(duì)，它像小金魚(yú)的尾巴，應(yīng)當(dāng)它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。 幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹(shù)媽媽。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹(shù)葉的熟悉。) (三)結(jié)束活動(dòng)： 1、我們小伴侶真了不起,幫小樹(shù)葉都找到了它們的媽媽,樹(shù)媽媽快樂(lè)得笑了,小樹(shù)葉也可興奮了,你們聽(tīng),它們?cè)诔枘亍?2、現(xiàn)在老師就是樹(shù)媽媽，你們都是我的樹(shù)葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。(師幼兒共同表演小樹(shù)葉) (評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。

41、) 3、原來(lái)小樹(shù)葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹(shù)媽媽的身上。 活動(dòng)反思： 1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍圍著目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都特別有愛(ài)好地參加，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。 2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽，通過(guò)讓孩子們觀看樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì)快樂(lè)的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們四周公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們預(yù)備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子

42、對(duì)樹(shù)媽媽也有肯定的了解。最終再請(qǐng)孩子們帶著樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)阪覒蛑袑?duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)加以鞏固。 4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 9、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小樹(shù)葉找媽媽教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉區(qū)分大小、顏色不同的樹(shù)葉，并嘗試按不同大小、顏色的不同進(jìn)行分類。 2、愿意用語(yǔ)言描述自己的操作過(guò)程。 3、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。 4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。 5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、紙版樹(shù)葉胸飾大小顏色各不同的32個(gè)。 2、

43、四棵大小顏色不同樹(shù)并貼上標(biāo)記。 3、一棵大樹(shù)掛上樹(shù)葉32片，風(fēng)扇一臺(tái)。 4、錄音磁帶找伴侶、小樹(shù)葉、錄音機(jī) 活動(dòng)過(guò)程： 一、通過(guò)樹(shù)葉寶寶找伴侶，引發(fā)幼兒愛(ài)好，初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。 1、出示樹(shù)葉胸飾找伴侶并播放找伴侶。 師：小伴侶，你們看王老師今日給你們預(yù)備了什么呀?(樹(shù)葉)對(duì)，是樹(shù)葉，那請(qǐng)小伴侶戴上樹(shù)葉聽(tīng)著音樂(lè)去找伴侶吧!找到伴侶后圍成一圈坐下。 2、請(qǐng)幼兒找伴侶，通過(guò)比較，初步有大小的概念。 師：剛才小樹(shù)葉都找到伴侶了，我們來(lái)看看找的對(duì)不對(duì)。找出錯(cuò)誤的幼兒?jiǎn)枺耗闶鞘裁搭伾臉?shù)葉?(綠色，黃色)那你的伴侶是誰(shuí)呀?你和他們一樣大嗎? 3、每組請(qǐng)幾名幼兒站起來(lái)，表述自己的操作結(jié)果。 問(wèn)

44、：你是什么顏色的什么寶寶?(我是黃(綠)顏色的(大或小)寶寶) 二、樹(shù)葉媽媽找孩子 1、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好 師扮演小樹(shù)葉說(shuō) “我是小樹(shù)葉，秋天到了，風(fēng)好大，我們一片一片地往下掉，都飛走了，離開(kāi)了心愛(ài)的媽媽，現(xiàn)在我們真想媽媽，誰(shuí)能幫我們找到媽媽呢?”(邊說(shuō)邊用風(fēng)扇吹樹(shù)讓樹(shù)葉灑落下來(lái)) 2、引發(fā)幼兒爭(zhēng)論 師：小伴侶我們能幫小樹(shù)葉找到媽媽嗎?(能)那，請(qǐng)小伴侶撿一片樹(shù)葉試著幫它找媽媽，找的時(shí)候可以看一看媽媽身上的記號(hào)和你撿的樹(shù)葉是不是一樣，可以和他比一比貼上去。 3、出示四棵大小顏色不同的樹(shù)，幼兒動(dòng)手撿樹(shù)葉，并區(qū)分大小、顏色貼到樹(shù)葉媽媽的身上。 4、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)撿到樹(shù)葉寶寶貼到哪里?從顏色、大

45、小評(píng)析。 “小伴侶真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽，那究竟對(duì)不對(duì)呢?我們一起來(lái)找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎?”(找出錯(cuò)的地方問(wèn)：這片小樹(shù)葉是不是這個(gè)媽媽呀?為什么不是呀?他們有哪些地方一樣?讓我們來(lái)比一比。那我們把小樹(shù)葉送回家吧!) 5、我們小伴侶真能干，都幫小樹(shù)葉找到了媽媽，還把他們送回了家，樹(shù)葉媽媽感謝你們! 三、播放小樹(shù)葉歌曲，幼兒戴上胸飾玩小樹(shù)葉找媽媽的嬉戲。 活動(dòng)反思： 通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì)落葉，能觀看落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感愛(ài)好。 10、小班主題活動(dòng)小樹(shù)葉找媽媽教案反思 活動(dòng)背景： “世界森林日”，又被譯為“世界林業(yè)節(jié)”，這個(gè)紀(jì)念日是于1971年，在歐

46、洲農(nóng)業(yè)聯(lián)盟的特內(nèi)里弗島大會(huì)上，由西班牙提出倡議并得到全都通過(guò)的。同年11月，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織(FAO)正式予以確認(rèn)。1972年3月21日為首次“世界森林日”。有的國(guó)家把這一天定為植樹(shù)節(jié);有的國(guó)家依據(jù)本國(guó)的特定環(huán)境和需求，確定了自己的植樹(shù)節(jié);而我們中國(guó)的植樹(shù)節(jié)是3月12日。 記得有一次中午我們帶孩子們?nèi)ヂ?，突然發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谡務(wù)撝J(rèn)真一聽(tīng)，原來(lái)他們正在談?wù)摌?shù)?！把剑@樹(shù)干多粗呀，為什么這是那么細(xì)呀?！薄把剑@樹(shù)的葉子為什么都不一樣，有的象爪子，有的象手掌，還有的象瓜子?！薄翱矗@棵樹(shù)怎么光開(kāi)花，不長(zhǎng)葉子呀?”聽(tīng)到孩子們談?wù)撝械倪€真說(shuō)的頭頭是道，看來(lái)孩子們對(duì)樹(shù)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，于是我抓住了這

47、個(gè)教育的契機(jī)，賜予幼兒感愛(ài)好的學(xué)問(wèn)閱歷，生成了這個(gè)關(guān)于樹(shù)的活動(dòng)“小樹(shù)葉找媽媽”。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒通過(guò)小樹(shù)葉找*活動(dòng)體驗(yàn)小樹(shù)葉想回到大樹(shù)身邊的情感，了解樹(shù)葉和樹(shù)之間的親熱關(guān)系。 2、幼兒通過(guò)情感的體驗(yàn)，產(chǎn)生探究樹(shù)葉的愛(ài)好和態(tài)度。 3、幼兒通過(guò)觀看和比較知道不同的樹(shù)長(zhǎng)著不同的樹(shù)葉。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 采集各種顏色、外形、大小的樹(shù)葉每人一片 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小樹(shù)葉，老師今日帶你們到樹(shù)林里找大樹(shù)媽媽，好不好? 2、 幼兒探究樹(shù)和樹(shù)葉。 師：小樹(shù)葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長(zhǎng)得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。 你有沒(méi)

48、有找到媽媽呀?你的媽媽在哪里?她長(zhǎng)得什么樣? 你是怎么找到的?看看你手上的樹(shù)葉和媽媽身上的樹(shù)葉一樣不一樣。說(shuō)說(shuō)是什么樣的。 小樹(shù)葉，你們都找到媽媽了，真快樂(lè)啊?？旌蛬寢寭А⒂H親，說(shuō)說(shuō)話吧。你要對(duì)她說(shuō)什么? 3、總結(jié)。 師：今日我們都幫小樹(shù)葉找到了媽媽。大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得真高真大，她有很多樹(shù)葉孩子。小樹(shù)葉喜愛(ài)和媽媽在一起，我們把小樹(shù)葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖?jiàn)吧。以后我們?cè)賮?lái)探望你們! 在此活動(dòng)中通過(guò)帶領(lǐng)幼兒觀看各種大樹(shù)，通過(guò)給樹(shù)葉寶寶找*嬉戲，知道大樹(shù)媽媽長(zhǎng)的很高大，身體很壯大，有很多的樹(shù)葉寶寶，而且每個(gè)樹(shù)*寶寶都是不一樣的，激發(fā)了幼兒探究樹(shù)葉的愛(ài)好。 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)是在幼兒的愛(ài)好和奇怪 中

49、產(chǎn)生的，我準(zhǔn)時(shí)把握住教育的契機(jī)，便有了“小樹(shù)葉找媽媽”這一活動(dòng)。由于活動(dòng)的內(nèi)容和孩子親密相關(guān)，整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體的地位?；顒?dòng)中幼兒有爭(zhēng)辯、有沖突、也有不完善的地方，但是假如站在孩子的角度去看問(wèn)題，則體現(xiàn)了“重過(guò)程”的理念，孩子們?cè)谥贫ǚ桨?，解決問(wèn)題的過(guò)程中表達(dá)表現(xiàn)力得到了充分的呈現(xiàn)和提高。此外，幼兒的交往力量、收集信息力量及解決問(wèn)題的力量都得到了熬煉與提高，整個(gè)活動(dòng)給了孩子很寬闊的活動(dòng)空間，放大了有價(jià)值的教育過(guò)程。 11、小班語(yǔ)言樹(shù)葉媽媽找寶寶教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、熟悉、區(qū)分黃、綠兩種顏色，并能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。熟悉、區(qū)分大小。 2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情。

50、活動(dòng)預(yù)備： 1、紙版樹(shù)葉胸飾一份。 2、紙箱一個(gè)(內(nèi)裝有各一大一小的黃、綠色樹(shù)葉)、玩具推車一輛、布一塊 3、大小、顏色(黃、綠)不同樹(shù)葉若干 4、情景表演 活動(dòng)過(guò)程： (一).通過(guò)樹(shù)葉寶寶找伴侶，引發(fā)幼兒愛(ài)好，初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。 1、通過(guò)魔術(shù)表演的形式，出示裝有各一大一小的黃、綠色樹(shù)葉的紙箱。 - 小伴侶，老師呀，今日要給你們變個(gè)魔術(shù)，認(rèn)真看哦! (推車消失，揭開(kāi)布，變出箱子)-想不想知道箱子里有什么呀?(想) 2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前到紙箱里摸樹(shù)葉，并各自說(shuō)說(shuō)摸到的是什么顏色的樹(shù)葉(顏色)，并通過(guò)比較，初步有大小的概念。 (摸樹(shù)葉的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谧挠變河秒p手蒙住眼睛，待樹(shù)葉出示后再睜

51、開(kāi))-這是什么呀?(樹(shù)葉)-什么顏色的?(綠色，黃色)-那我們就叫它綠(黃)寶寶。 -都是綠(黃)色的樹(shù)葉，看看有什么不一樣?大小相同嗎?哪個(gè)大?哪個(gè)小? -那我們也可以叫他們什么呀?(大寶寶、小寶寶)-他們都是樹(shù)葉媽媽的孩子，樹(shù)葉媽媽有黃寶寶、綠寶寶、大寶寶、小寶寶，真快樂(lè)呀! (二).樹(shù)葉媽媽找孩子 1、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好- 瞧，誰(shuí)來(lái)了呀?(樹(shù)葉媽媽)秋天到了，天氣真好呀，樹(shù)葉媽媽帶著她的樹(shù)葉寶寶們，到外面來(lái)玩了!(老師扮演樹(shù)葉媽媽出來(lái)走場(chǎng)一次)-秋天到了，起風(fēng)了。樹(shù)葉媽媽難過(guò)的說(shuō)：我是樹(shù)葉媽媽，風(fēng)好大，我的樹(shù)葉寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了，我真想他們，誰(shuí)能幫我找到我的樹(shù)葉寶寶呢?

52、(邊說(shuō)邊將樹(shù)葉灑落下來(lái)) 2、引發(fā)幼兒爭(zhēng)論-樹(shù)葉媽媽那么難過(guò)，好可憐，小伴侶們想一想有什么方法關(guān)心樹(shù)葉媽媽找回樹(shù)葉寶寶? -小伴侶想了那么多方法，都很聰慧!那我們?cè)囍鴰蜆?shù)葉媽媽把樹(shù)葉寶寶撿起來(lái)，呆會(huì)兒，等樹(shù)葉媽媽來(lái)得時(shí)候，還給她吧! 3、幼兒動(dòng)手撿樹(shù)葉。 (三).幼兒將撿到的樹(shù)葉到操作臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算排列。 1、對(duì)個(gè)別力量差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 2、分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)撿到樹(shù)葉寶寶的數(shù)量或是顏色、大小。 3、樹(shù)葉媽媽消失我的寶寶在哪里? 4、幼兒將樹(shù)葉寶寶還給樹(shù)葉媽媽。并請(qǐng)幼兒區(qū)分顏色還到樹(shù)葉媽媽的口袋里。并用禮貌用語(yǔ)與樹(shù)葉媽媽招呼。 設(shè)計(jì)思路： 在情景化的教學(xué)中，能很好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。計(jì)算活動(dòng)對(duì)幼

53、兒來(lái)說(shuō)，比較枯燥，因此在選材上選擇了比較情景化的內(nèi)容。再結(jié)合本月的主題落葉飄飄，讓孩子通過(guò)樹(shù)葉這個(gè)載體來(lái)比較感性的認(rèn)知顏色，同時(shí)也知道秋天樹(shù)葉由綠變黃的自然特征。在計(jì)算活動(dòng)中還穿插了幼兒爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，目的是為了促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展，通過(guò)語(yǔ)言的表述來(lái)體驗(yàn)親情。我還將整個(gè)計(jì)算活動(dòng)延長(zhǎng)到緊接的體鍛活動(dòng)中，預(yù)設(shè)了一個(gè)大風(fēng)與樹(shù)葉的體育嬉戲，通過(guò)嬉戲鞏固和加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知與區(qū)分。這次計(jì)算活動(dòng)整合了語(yǔ)言、常識(shí)與體育，體現(xiàn)了二期課改對(duì)整合性課程的要求。 教學(xué)反思： 好的方面：1.條理清楚，選材較好。2.課堂氣氛活躍，幼兒愛(ài)好濃。3.教具預(yù)備充分。 不足之處：上課過(guò)程中，幼兒愛(ài)好太高，紀(jì)律有點(diǎn)亂。 12、小班主

54、題活動(dòng)找涼快(樹(shù)葉媽媽和孩子)教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、熟悉、區(qū)分綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。 2、體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。 3、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。 4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 5、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 活動(dòng)預(yù)備 1、紙板胸飾一份(正面是綠樹(shù)葉，反面是黃樹(shù)葉)。 2、三筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色)。 3、四棵塑料大樹(shù)貼在墻面上。 活動(dòng)過(guò)程 (一)、樹(shù)葉寶寶找伴侶。 1、師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從老師的筐里摸一片樹(shù)葉。 2、師：睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶? 3、師：樹(shù)葉媽媽想樹(shù)葉寶寶了，來(lái)，樹(shù)葉寶寶抱抱媽媽吧。 4、師：哎呀，這

55、么多的樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)了樹(shù)葉媽媽，樹(shù)葉媽媽會(huì)怎么樣啊?(幼兒爭(zhēng)論)樹(shù)葉寶寶會(huì)怎么樣啊?(幼兒爭(zhēng)論)假如是小伴侶離開(kāi)了媽媽，媽媽會(huì)怎么樣啊?(幼兒爭(zhēng)論)小伴侶會(huì)怎么樣啊?(幼兒爭(zhēng)論)樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了樹(shù)葉媽媽，如何關(guān)心樹(shù)葉媽媽找到樹(shù)葉寶寶呢?(幼兒爭(zhēng)論) 5、老師掛上胸飾，讓樹(shù)葉寶寶來(lái)?yè)肀?shù)葉媽媽。 (二)、嬉戲 1、樹(shù)葉寶寶想跳舞了，小伴侶們和樹(shù)葉寶寶一起跳舞吧! 2、師：大風(fēng)來(lái)了(老師做吹風(fēng)狀)，樹(shù)葉寶寶會(huì)怎么樣啊?大風(fēng)變小了，樹(shù)葉寶寶會(huì)怎么樣啊?大風(fēng)停了，樹(shù)葉寶寶會(huì)怎么樣啊?(嬉戲可反復(fù)進(jìn)行) (三)、送樹(shù)葉寶寶回家。 師：噓，樹(shù)葉寶寶說(shuō)他們想回家了，他們想媽媽了，小伴侶們，我們把樹(shù)葉寶寶送回家

56、吧。 活動(dòng)反思 在活動(dòng)中，老師觀看孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，讓孩子們結(jié)合生活閱歷進(jìn)行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)查找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探究的樂(lè)觀性。但是在這同時(shí)，我也看到了自身以及活動(dòng)設(shè)計(jì)重的一些不足。 13、小班主題活動(dòng)教案：小樹(shù)葉找媽媽教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒通過(guò)小樹(shù)葉找媽媽的活動(dòng)體驗(yàn)小樹(shù)葉想回到大樹(shù)身邊的情感，了解樹(shù)葉和樹(shù)之間的親熱關(guān)系。 2、通過(guò)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)培育他們探究樹(shù)葉的愛(ài)好和態(tài)度。 3、讓幼兒通過(guò)觀看和比較知道不同的樹(shù)長(zhǎng)著不同的樹(shù)葉。 4

57、、提高幼兒思維的靈敏性。 5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒園樹(shù)林;采集各種顏色、外形、大小的樹(shù)葉每人一片 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)。 師：小樹(shù)葉，老師今日帶你們到樹(shù)林里找大樹(shù)媽媽，好不好? 二、幼兒到樹(shù)林里探究樹(shù)和樹(shù)葉。 1、師：小樹(shù)葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長(zhǎng)得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。 2、你有沒(méi)有找到媽媽呀?你的媽媽在哪里?她長(zhǎng)得什么樣? 3、你是怎么找到的?看看你手上的樹(shù)葉和媽媽身上的樹(shù)葉一樣不一樣。說(shuō)說(shuō)是什么樣的。 4、小樹(shù)葉，你們都找到媽媽了，真快樂(lè)啊。快和媽媽摟摟、親親，說(shuō)說(shuō)話吧。你要對(duì)她說(shuō)什么? 三、總結(jié)。 師：今日我們都幫小樹(shù)葉找到了媽媽。大

58、樹(shù)媽媽長(zhǎng)得真高真大，她有很多樹(shù)葉孩子。小樹(shù)葉喜愛(ài)和媽媽在一起，我們把小樹(shù)葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖?jiàn)吧。以后我們?cè)賮?lái)探望你們! 14、小班主題樹(shù)葉媽媽和孩子教案反思 目標(biāo) 1.熟悉、區(qū)分綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。 2.體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。 預(yù)備 1.紙板胸飾一份(正面是綠樹(shù)葉，反面是黃樹(shù)葉)。 2.一筐樹(shù)葉，有綠、黃兩種顏色。 過(guò)程 1.樹(shù)葉寶寶找伴侶。 請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從老師的筐里抽取一片樹(shù)葉。 你是什么顏色的樹(shù)葉寶寶? 請(qǐng)相同顏色的樹(shù)葉寶寶坐在一起，把樹(shù)葉放在椅凳下。 2.樹(shù)葉媽媽找孩子。 老師扮演大樹(shù)，難過(guò)地說(shuō)：“我是樹(shù)葉媽媽，秋天到了，我的寶寶們一片一片地往下掉，都飛走了

59、。我真想他們，誰(shuí)能幫我找到我的樹(shù)葉寶寶呢?” 引發(fā)幼兒爭(zhēng)論：怎樣關(guān)心樹(shù)葉媽媽找回孩子? 請(qǐng)幼兒每人從椅凳下拿起樹(shù)葉看一看，自己是什么顏色的樹(shù)葉寶寶，自己的媽媽在哪里。 老師掛上綠樹(shù)葉(黃樹(shù)葉)胸飾，說(shuō)：“我的綠(黃)樹(shù)葉寶寶在哪里?”這時(shí)，綠(黃)樹(shù)葉寶寶就上前抱抱媽媽，說(shuō)：“媽媽，媽媽，我在這里!” 3.嬉戲：大風(fēng)來(lái)了。 綠樹(shù)葉寶寶的小手拉在一起，黃樹(shù)葉寶寶的小手也拉在了一起：樹(shù)葉媽媽帶孩子們?nèi)ヂ?，邊走邊念：“綠樹(shù)葉寶寶，黃樹(shù)葉寶寶，樹(shù)葉媽媽愛(ài)寶寶。” 當(dāng)聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，綠樹(shù)葉寶寶、黃樹(shù)葉寶寶分別抱住自己的樹(shù)葉媽媽，樹(shù)葉媽媽與孩子們連續(xù)玩耍。 建議 1.在玩“大風(fēng)來(lái)了”的嬉戲時(shí)

60、，可請(qǐng)配班老師扮其中一種顏色的樹(shù)葉媽媽，讓綠、黃樹(shù)葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹(shù)葉媽媽。樹(shù)葉媽媽交換顏色后，嬉戲可再次進(jìn)行。 2.嬉戲時(shí)，總有些孩子找不到樹(shù)葉媽媽，因此，樹(shù)葉媽媽應(yīng)隨機(jī)運(yùn)用鼓舞的語(yǔ)言和神情去示意他們，引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，緩解其緊急的心理狀態(tài)。 3.益智區(qū)幼兒自主操作樹(shù)葉媽媽和孩子。 反思 在活動(dòng)中，老師觀看孩子們的生活,將生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論，讓孩子們結(jié)合生活閱歷進(jìn)行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進(jìn)行提升。在活動(dòng)中孩子以自己不同的記錄方法進(jìn)行記錄，并進(jìn)行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來(lái)查找答案，充分調(diào)動(dòng)了孩子們探究的樂(lè)觀性。 15、小班嬉戲樹(shù)葉媽媽和孩