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1、您提交的結(jié)果需要手工判卷! HYPERLINK 40/take/score?format=html l # 查看詳情 詳細(xì)信息教育技術(shù)水平考試模擬試題十 一 基礎(chǔ)知識1. 對信息技術(shù)與課程整合理解正確的是（ ）。信息技術(shù)具有海量儲存、易于處理等優(yōu)點，在課程中應(yīng)用信息技術(shù)定會降低教師的工作強(qiáng)度要想做到信息技術(shù)與課程整合，需要盡量在所有課上都運(yùn)用信息技術(shù)信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)過程中應(yīng)用了計算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的儀器設(shè) 備本題分值：3.0 用戶解答：信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案

2、：信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)、信息資源和課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 解題過程： 2. 以下對教育技術(shù)的理解不正確的是（ ）。教育技術(shù)在形成和發(fā)展過程中從傳播學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論等領(lǐng)域汲取了營養(yǎng)教育技術(shù)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機(jī)、投影儀等媒體設(shè)備教育技術(shù)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)本題分值：3.0 用戶解答：教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機(jī)、投影儀等媒體設(shè)備 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用計算機(jī)、投影儀等媒體設(shè)備 解題過程： 二 教案設(shè)計1. 下列哪種總結(jié)方式最有利于學(xué)生的積極參與（ ）。用課件展示本課所學(xué)的單詞、詞組和句型，教師看著課件重復(fù)的念一遍，學(xué)生仔細(xì)聽

3、講，認(rèn)真回顧教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解教師再把課件回放一遍，簡單的概括所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生跟著回憶，加深印象課程結(jié)束時教師用板書列出本課的重點、難點，讓學(xué)生跟著閱讀本題分值：3.0 用戶解答：教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：教師用課件展示本課的重難點，并適時提問，讓學(xué)生造句、報告自己的理解 解題過程： 2. 在英語課上，教師會經(jīng)常組織學(xué)生就某一主題進(jìn)行自由討論，組織討論的主要目的不包括（ ）。給學(xué)生提供更多說英語的機(jī)會為學(xué)生流利表達(dá)英語提供練習(xí)機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生練習(xí)用英語傳達(dá)信

4、息本題分值：3.0 用戶解答：讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn) 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：讓學(xué)生練習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)句子，達(dá)到發(fā)言標(biāo)準(zhǔn) 解題過程： 3. 在講解生詞、詞組等語法知識時，為了使全班學(xué)生積極思考，你認(rèn)為下列那種提問方式比較恰當(dāng)（ ）。教師站在講臺上，點名讓學(xué)生站起來回答問題挑選教室中某一排或某一行的第一個學(xué)生，然后按照順序一個接一個的回答教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學(xué)生準(zhǔn)備起來回答問題每一個單詞和詞組都讓學(xué)生站起來回答本題分值：3.0 用戶解答：教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學(xué)生準(zhǔn)備起來回答問題 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：教師邊講解邊穿梭于教室之中，隨時讓學(xué)生準(zhǔn)備起來回答問題 解題過程：

5、 4. 為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（ ）。在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移本題分值：3.0 用戶解答：“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué) 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué) 解題過程： 5. 上課剛開始時，為很好的導(dǎo)入“圣誕節(jié)”這個主題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想原有

6、的知識經(jīng)驗，你認(rèn)為下列哪種導(dǎo)入形式最恰當(dāng)（ ）。提問幾個同學(xué)，讓他們say something about Christmas Day給學(xué)生展示圣誕節(jié)的圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)就圣誕節(jié)這一主題自由討論教師向?qū)W生展示一些圣誕節(jié)的圖片，并向?qū)W生描述圣誕節(jié)，學(xué)生跟著教師的描述展開聯(lián)想教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論本題分值：3.0 用戶解答：教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：教師向?qū)W生展示幾幅關(guān)于圣誕節(jié)的圖片，提問一系列逐步深化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 解題過程： 6. 根據(jù)行為主義編寫學(xué)習(xí)目

7、標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，下列學(xué)習(xí)目標(biāo)表述不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted 等14個單詞學(xué)生能夠用fillwith /be filled with/be full of 自由造句，并能 自由轉(zhuǎn)換學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞、詞組正確描述有關(guān)圣誕的活動本題分值：3.0 用戶解答：學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生能夠理解課文的內(nèi)容 解題過程： 7. 以下對寫作的認(rèn)識哪些的觀點比較科學(xué)？（ ）。寫作是一種產(chǎn)品 寫作是一個過程 寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟 寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生 本題分值：3.0 用戶

8、解答：寫作是一個過程 | 寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟 | 寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：寫作是一個過程 | 寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟 | 寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生 解題過程： 8. 在各小組討論時，你發(fā)現(xiàn)有2個小組已經(jīng)完成任務(wù)了，但是其他的小組還在熱烈的討論，好像還需要一段時間才能完成，這時，采取下列哪些措施比較恰當(dāng)（ ）。為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)，中止未完成任務(wù)小組的討論 讓完成任務(wù)的這幾個小組之間對比、探討任務(wù)結(jié)果 完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情 讓完成任務(wù)的小組成員插

9、入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù) 本題分值：3.0 用戶解答：讓完成任務(wù)的這幾個小組之間對比、探討任務(wù)結(jié)果 | 讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù) 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：讓完成任務(wù)的這幾個小組之間對比、探討任務(wù)結(jié)果 | 讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中，協(xié)助她們完成任務(wù) 解題過程： 9. 假如你要去上一節(jié)公開課，教學(xué)內(nèi)容是Christmas Day這篇課文，但是教學(xué)對象不是自己的學(xué)生，你需要提前了解學(xué)生的哪些特征（ ）。學(xué)生原有的知識基礎(chǔ) 學(xué)生的活躍程度 學(xué)生對多媒體課件的接受能力 學(xué)生接受新知識的能力 本題分值：3.0 用戶解答：學(xué)生

10、原有的知識基礎(chǔ) | 學(xué)生的活躍程度 | 學(xué)生對多媒體課件的接受能力 | 學(xué)生接受新知識的能力 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)生原有的知識基礎(chǔ) | 學(xué)生的活躍程度 | 學(xué)生對多媒體課件的接受能力 | 學(xué)生接受新知識的能力 解題過程： 三 資源準(zhǔn)備1. 在進(jìn)行教學(xué)資源準(zhǔn)備時，你需要在一段視頻中截取一幅圖像，可以采取的方法是（ ）按Alt+PrintScreen組合鍵截取按Ctrl+PrintScreen組合鍵截取用Media Player截取用暴風(fēng)影音截取本題分值：3.0 用戶解答：用暴風(fēng)影音截取 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：用暴風(fēng)影音截取 解題過程： 2. 以下選項中全部屬于視頻文件的是（ ）。.jpg文件、.

11、avi文件.rmvb文件、.wmv文件.wav文件、 .bmp文件.gif 文件、.pdf文件本題分值：3.0 用戶解答：.rmvb文件、.wmv文件 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：.rmvb文件、.wmv文件 解題過程： 3. 現(xiàn)有一張改革開放前的老照片，如果想把它輸入電腦，以便上課時展示給全班同學(xué)，可以采取下列哪些方式（ ）。用數(shù)碼相機(jī)翻拍 制成投影膠片 制成幻燈片 用掃描儀掃描 本題分值：3.0 用戶解答：用數(shù)碼相機(jī)翻拍 | 制成投影膠片 | 制成幻燈片 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：用數(shù)碼相機(jī)翻拍 | 制成投影膠片 | 制成幻燈片 解題過程： 4. 在“素材”文件夾下有一份名為 HYPERLINK 40/

12、upload/items/2011-07/f678e47dae7e10b23aaca204e741d85a.doc 圣誕節(jié)的由來.doc的word文檔，文檔內(nèi)容是從網(wǎng)頁上直接粘貼進(jìn)來的，請按下列要求進(jìn)行修改。（1）去掉文章的背景色；（2分）（2）給這篇文章加一個標(biāo)題，標(biāo)題內(nèi)容為“圣誕節(jié)的由來”，3號字，黑體；（2分）（3）重新設(shè)置本文檔的頁邊距，左右邊距都設(shè)置為15毫米；（3（4）把文檔的行距設(shè)置為1.5倍；（2分） HYPERLINK 40/take/score?format=html 切換編輯器 本題分值：9.0 用戶未作答 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 略解題過程： 5. 打開素材文件夾下的“

13、HYPERLINK 40/upload/items/2011-07/7796b4c4915cbea0abf609da8791bfda.ppt Christmas Day.ppt”，按要求進(jìn)行如下操作。（1）把幻燈片標(biāo)題“Christmas Day設(shè)置為Arial Black字體，紅色、44號字；（2分）（2）插入圖片“ HYPERLINK 40/uploads/items/HXJY/2013-04/0e41b20658ce2145fcc8b94816edde55.zip 圣誕老人.zip”，把圖像尺寸設(shè)置為“高：13cm，寬：17cm”；（2分）（3）將修改好的文件命名為“Christmas

14、Day修改版.ppt”，并保存在“素材”文件夾中。（2分） HYPERLINK 40/take/score?format=html 切換編輯器 本題分值：6.0 用戶未作答 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案： 略解題過程： 四 教學(xué)實施1. 你想為學(xué)生播放一段音樂，電腦上顯示音頻文件播放正常，但是卻播放不出聲音，你認(rèn)為不可能的原因是（ ）。音響的電源沒有打開播放軟件被設(shè)置到了靜音狀態(tài)或是聲音被設(shè)置到了最小電腦出了故障，需要重新啟動電腦的音頻線松動本題分值：3.0 用戶解答：電腦出了故障，需要重新啟動 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：電腦出了故障，需要重新啟動 解題過程： 2. 在幻燈片的播放狀態(tài)下，教師想快速的在窗口和

15、文件之間切換，應(yīng)使用的組合鍵是（ ）。Alt+F4Ctrl+Alt+DelAlt+TabDel+Esc本題分值：3.0 用戶解答：Alt+Tab 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：Alt+Tab 解題過程： 3. 在網(wǎng)上開設(shè)本學(xué)科論壇的目的包括（ ）。師生之間共享資源 解決課堂遺留問題 給學(xué)生提供娛樂 增加師生之間討論問題的機(jī)會 本題分值：3.0 用戶解答：師生之間共享資源 | 解決課堂遺留問題 | 增加師生之間討論問題的機(jī)會 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：師生之間共享資源 | 解決課堂遺留問題 | 增加師生之間討論問題的機(jī)會 解題過程： 4. 英語課上，你正在向?qū)W生講解本課生詞，這時一只昆蟲飛進(jìn)來，發(fā)出嗡嗡的聲音，

16、有兩個調(diào)皮的男生甚至想去抓它，引起很多同學(xué)的注意。面對這種課堂突發(fā)事件，你認(rèn)為以下措施可取的是（ ）。轉(zhuǎn)換話題，教學(xué)生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內(nèi)容的教學(xué) 提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題 停止講課，斥責(zé)他們的行為 視而不見，繼續(xù)講課 本題分值：3.0 用戶解答：轉(zhuǎn)換話題，教學(xué)生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內(nèi)容的教學(xué) | 提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：轉(zhuǎn)換話題，教學(xué)生這個昆蟲的英文單詞，再過渡到本課內(nèi)容的教學(xué) | 提問他們與講課內(nèi)容相關(guān)的問題 解題過程： 五 教學(xué)評價1. 下列對教學(xué)評價的認(rèn)識正確的的是（）。教學(xué)評價都是在教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行的按評價分析方法的不同，教學(xué)評

17、價可以分為定性評價和定量評價教學(xué)評價就是對教學(xué)效果進(jìn)行評價教學(xué)評價的價值在于體現(xiàn)教師的成就，因此只對教師有用本題分值：3.0 用戶解答：按評價分析方法的不同，教學(xué)評價可以分為定性評價和定量評價 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：按評價分析方法的不同，教學(xué)評價可以分為定性評價和定量評價 解題過程： 2. 在批改學(xué)生的英文作文時，如果你發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作文錯誤非常多，你認(rèn)為下列處理方式中最恰當(dāng)?shù)氖牵?）。用紅筆劃出學(xué)生作文中的每一處錯誤，并在旁邊幫他改正過來用修改符號標(biāo)出所有的錯誤，并讓學(xué)生修改錯誤太多，無法批改，讓學(xué)生重寫用修改符號標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯誤，并讓學(xué)生修改本題分值：3.0 用戶解答：用修改

18、符號標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯誤，并讓學(xué)生修改 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：用修改符號標(biāo)出你認(rèn)為學(xué)生當(dāng)前最需改正的錯誤，并讓學(xué)生修改 解題過程： 3. 以下課件評價標(biāo)準(zhǔn)不正確的一項是（ ）。界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺心理界面人性化，操作方便，沒有導(dǎo)航、鏈接錯誤課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大教學(xué)資料來源清楚，無侵權(quán)行為本題分值：3.0 用戶解答：課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：課件制作工具先進(jìn)，功能強(qiáng)大 解題過程： 4. 以下選項中可用于教學(xué)反思的方法有( )。撰寫博客文章 與學(xué)生進(jìn)行交流 觀看教學(xué)錄像 與其他教師進(jìn)行交流 本題分值：3.0 用戶解答：撰寫博客文章 | 與學(xué)生進(jìn)行交流 | 觀看教學(xué)錄像 | 與其他教師進(jìn)行交流 知識點： 標(biāo)準(zhǔn)答案：撰寫博客文章 | 與學(xué)生進(jìn)行交流 | 觀看教學(xué)錄像 | 與其他教師進(jìn)行交流 解題過程： 5. 打開“素材”文件夾下的“ HYPERLINK 40/upload/