《父愛之舟》說課稿及反思

1、父愛之舟說課稿及反思一、說教材父愛之舟 是部編版五年級第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個(gè)場景，體現(xiàn)出了父親對兒子濃濃的愛，表達(dá)了作者對父親的愛和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。二、說學(xué)情現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對父母的愛體會(huì)不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在學(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫面，或者寫出爸爸為自己做過的最令自己感動(dòng)的事情，通過回憶點(diǎn)滴，體會(huì)父親的愛。達(dá)到以情

2、起調(diào)的作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章慈母情深，了解了課文中場景描寫的作用，通過抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語言談感受時(shí)并沒有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛，并能發(fā)自肺腑的用自己的語言來表達(dá)自己的感受和看法。三說教學(xué)目標(biāo)基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)識(shí)“繭、棧 、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語。2.默讀課文，概括課文內(nèi)容 ，能說出“我”夢中出現(xiàn)的場景，體會(huì)父親深切的愛。3.理解課文題目和課后第二題中的

3、重點(diǎn)句子。4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。四說重難點(diǎn)文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見大的寫作方法。五 說教法為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。通過聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語的教學(xué)目標(biāo)。六說教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)給學(xué)生出

4、示一張課文插圖（小船）讓學(xué)生說說這是一條怎樣的小船？學(xué)生對圖片比較感興趣，而且喜歡發(fā)揮想象力，最后我進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，引出課題父愛之舟2.初讀課文，為場景描寫取小標(biāo)題課文描寫了幾個(gè)生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場景，情感描寫細(xì)膩，要體會(huì)本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過默讀課文為幾個(gè)場景描寫取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。3.品讀課文，體會(huì)父愛（1）品味印象深刻的場景，交流感受品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過圈、畫、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會(huì)規(guī)定批注符號，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號，體現(xiàn)自主閱讀和個(gè)性

5、閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛。（2）聯(lián)系生活場景，升華父子之情聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚?，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場景時(shí)并不會(huì)聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會(huì)更加凸顯出父愛的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對自己的愛，進(jìn)而體會(huì)文中父親對兒子的愛。（3）理解課題和重點(diǎn)語句的含義學(xué)生在感受到濃濃的父愛之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁

6、船為線索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。 在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。 （4）體會(huì)寫法在感受細(xì)節(jié)描寫中，學(xué)習(xí)作者以小見大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫作方法。4.總結(jié)5.布置作業(yè)課后作業(yè)是對課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。（1）文中的作者有好多話想對父親說，請你替作者為父親寫一段話。（2）為父親做一件表達(dá)愛的事情圖片七說板書板書應(yīng)該在言簡意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫作思路，與課文題目相呼應(yīng)。父愛之舟

7、父 船（畫） 我 愛以小見大父愛之舟教學(xué)反思父愛之舟是屬于統(tǒng)編教材五年級上冊第六單元“舐犢情深”為主題的精讀課文。這篇文章是回憶性散文，作者以夢的形式呈現(xiàn)往事，描寫作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場景，表現(xiàn)父親對作者無微不至的愛，字里行間飽含著作者對父親的無限思念。 本單元的語文要素是體會(huì)作者描寫的場景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是父愛之舟篇幅很長，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教

8、的過程中出現(xiàn)了一系列的問題，教師語言碎，問題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們在有限課堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對話。對教材理解不透，師生之間、生生之間沒有碰撞出智慧的火花。面對出現(xiàn)的問題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請教了年級組教師，請教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決

9、定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對話。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。終于迎來了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請同學(xué)們說說讀了結(jié)尾有什么想說的，問題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見后，我過渡到下一個(gè)問題，父親做了那些事讓作者從夢中醒來，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場景，并抓關(guān)鍵

10、字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛的深沉、父愛的細(xì)膩、父愛的偉大。小組長在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級匯報(bào)交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫、寫，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場景。讓孩子們在我的講述中再次體會(huì)父愛、感受父愛。這樣一石激起千層浪，父愛銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛的種種場景，表達(dá)欲望勢不

11、可擋。老師話鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請拿起你們的筆讓父愛流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟父親感人的旋律，孩子們激情澎湃的書寫著一個(gè)個(gè)充滿父愛的場景。音樂結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們再次感受到了原來天下的父親都一樣都給予了子女無微不至的關(guān)愛，有些孩子聽的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對父愛進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛文章朱自清的背影，馬德溫暖我一生的冰燈、手指尖的愛中結(jié)束教學(xué)。教學(xué)后，對整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。一、教師有點(diǎn)急于走流程，對于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒有碰撞出激烈的火花。二