網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃

1、第 第 頁網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃【網(wǎng)絡(luò)研修計(jì)劃】1、我要解決的問題：低班級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)的理解還不透徹，學(xué)段目標(biāo)，班級(jí)目標(biāo)，上下冊要達(dá)到的目標(biāo)以及每單元、每課的目標(biāo)之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個(gè)目標(biāo)之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進(jìn)性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于同學(xué)進(jìn)展的整體技能而進(jìn)行教學(xué)。使同學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏后勁。通過研修，盼望自己能夠解決下面這些問題：1)、教學(xué)目標(biāo)泛化，掩蓋太廣，沒有從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對(duì)教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。3)、目標(biāo)虛化，形式大于內(nèi)容，忽視技能培育。4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對(duì)書寫習(xí)慣的培育，

2、寫字教學(xué)走過場。5)、著重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。2、我的研修目標(biāo)：我要通過研修，明確低班級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，能夠清楚明白的制定出每一課的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)到每一課的課時(shí)目標(biāo)。能夠針對(duì)不同類型的課文制定教學(xué)目標(biāo)。通過我的教學(xué)目標(biāo)，能夠知道這是什么年段，哪個(gè)學(xué)期，哪一課，如何實(shí)施，使教學(xué)目標(biāo)形成序列化，詳細(xì)化，可操作化。培育低班級(jí)同學(xué)基本的閱讀方法，在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，培育同學(xué)自主識(shí)字的技能，培育同學(xué)運(yùn)用工具書識(shí)字的習(xí)慣;培育同學(xué)正確的書寫習(xí)慣，培育同學(xué)的讀書愛好。3、我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(1)學(xué)校語文新課標(biāo)(2)字理：識(shí)字教學(xué)的根本(3)隨文識(shí)字，讓低班級(jí)語文課堂更精彩(4)例談低班

3、級(jí)隨文識(shí)字的基本方法(5)語境中理解詞語的方法舉隅(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅(7)學(xué)校閱讀教學(xué)中部分技能目標(biāo)的把握及教學(xué)建議(8)關(guān)于漢語拼音和識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)要求及程度把握(9)在識(shí)字中感受漢字的魅力(10) 怎樣理解識(shí)字與寫字的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開?(11) 語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要考慮哪些因素?(12)一篇課文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)置?(13)識(shí)字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)當(dāng)遵循什么規(guī)律?(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標(biāo)與文本解讀(*)李懷源：閱讀愛好培育與閱讀技能提升()讀100關(guān)鍵字書寫要訣4、我要完成的工作指標(biāo)：研修階段 時(shí) 間 研修成果預(yù)備階段 11.9-11.2

4、0* 完善個(gè)人資料、完成自我介紹、完成研修計(jì)劃第一階段 11.21-12.20* 完成對(duì)低段目標(biāo)認(rèn)識(shí)的進(jìn)展與提升的心得體會(huì)第二階段 12.21-1.20* 完成初步的低段目標(biāo)體系第三階段 1.21-3.5 整理低班級(jí)段目標(biāo)體系及達(dá)成策略第四階段 3.6-4.3 完成兩個(gè)下冊課題的文本解讀和兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評(píng)課資料總結(jié)階段 5.1.-6.* 完成研修報(bào)告，整理研修資料5、我的研修實(shí)踐及方式的安排。研修階段 培訓(xùn)時(shí)間 內(nèi) 容預(yù)備階段 11.9-11.20* 研修預(yù)備1.注冊報(bào)到，完善個(gè)人空間2.熟識(shí)培訓(xùn)流程3.學(xué)習(xí)研修方案 網(wǎng)絡(luò)提交主題研修第一階段 1

5、1.21-12.20* 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已有目標(biāo)設(shè)計(jì)、達(dá)成策略、北大資源學(xué)校低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系、達(dá)成策略的學(xué)習(xí)研讀。主題研修第二階段 12.21-20*.1.20* 完善目標(biāo)體系及達(dá)成策略學(xué)習(xí)探究 收看、閱讀當(dāng)前專家關(guān)于學(xué)校 低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會(huì)。主題研修第三階段1.21-3.5 目標(biāo)體系整理、達(dá)成策略學(xué)習(xí)心得溝通。學(xué)校低班級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)體系的學(xué)習(xí)研讀、達(dá)成策略學(xué)習(xí)。主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對(duì)比課標(biāo)，對(duì)所提供的目標(biāo)，對(duì)低段目 標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化、完善和補(bǔ)充;把握低段目標(biāo)達(dá)成策略。主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進(jìn)行低

6、段目標(biāo)體系整理結(jié)果的匯報(bào)溝通，展示， 匯總，定稿。主題研修總結(jié)階段 5.1.-6.* 1、確定人教一、二班級(jí)下冊課題一個(gè)，做文本解讀賞析討論;進(jìn) 行兩個(gè)課時(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)。2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對(duì)比展示，研討。3、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)心得溝通與新問題的提出4、基于研修項(xiàng)目的總結(jié)整理【個(gè)人研修計(jì)劃】我是一名青年老師，20*年是我參與工作的第三個(gè)年頭，年初有幸成為*市孫慶民名師工作室的一員，倍感幸運(yùn)，又深感責(zé)任重大，為更好的制定20*年的研修計(jì)劃，首先對(duì)20*年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報(bào)告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個(gè)方面進(jìn)行簡約梳理：1 觀名師課堂20*年4月*日，有幸在*市成功

7、第三十四中學(xué)再次走進(jìn)了上海市特級(jí)老師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是相像三角形的專題復(fù)習(xí)課，聽后對(duì)我這個(gè)青年老師觸動(dòng)很大，相信骨干老師也會(huì)有震撼，這件事讓我對(duì)退一步 海闊天空(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：我們的課堂，特別是復(fù)習(xí)課，是否也應(yīng)當(dāng)退一步?退一步，讓同學(xué)走上講臺(tái);退一步，讓課堂走向簡約;退一步，讓思想走入深處。退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)當(dāng)是當(dāng)下我們中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求2 聽專家報(bào)告20*年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在*市成功第二中學(xué)傾聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報(bào)告，報(bào)告中介紹的五步轉(zhuǎn)化法撰寫教學(xué)目

8、標(biāo)引起了我極大地愛好。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20*年11月中旬要參與*市的青年老師優(yōu)質(zhì)課的說課競賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了角的平分線的性質(zhì)(1)的教學(xué)目標(biāo)(通過閱讀課本和合作溝通，能用尺規(guī)作出一個(gè)角的角平分線，并說出每一步的作圖依據(jù);通過動(dòng)手試驗(yàn)、畫板演示和幾何推理，探究并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡約的問題;在問題解決過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在小組溝通和自主探究中體驗(yàn)勝利的樂趣。)，沒想到一個(gè)可觀測、可測量、可評(píng)價(jià)的教學(xué)目標(biāo)就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。此外，結(jié)合此次活動(dòng)和說課撰寫的導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝已經(jīng)通過國家級(jí)期刊中國數(shù)學(xué)教育

9、(中學(xué)版)的三審，只待終審3 聚在線研討在參與工作室以來，參與了很多次的線下溝通和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為特地促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動(dòng)兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年老師進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校為快速促進(jìn)青年老師的專業(yè)成長都會(huì)指定一名師傅，但在實(shí)際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來爭論教學(xué)的時(shí)間還是有限的，而這次活動(dòng)卻克服了上述的弊端?；顒?dòng)中，首先確定了課例打磨的課題圓(1)，接下來確定了研討的活動(dòng)流程：青年老師基于個(gè)人閱歷備課 20*年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年老師與骨干老師溝通備課思路 20*年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 青年老師結(jié)合骨干老師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)

10、資源進(jìn)行二次備課 20*年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對(duì)小組 20*年個(gè)人研修計(jì)劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計(jì)終稿，最末從觀賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進(jìn)一步的學(xué)圓等四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出了教學(xué)設(shè)計(jì)的終稿。此外，本次活動(dòng)的整個(gè)介紹反思成文基于兩人制暑期集中課例打磨的實(shí)踐與思索發(fā)表于20*08版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)20*年第10期，文中指出：兩人制暑期集中課例打磨為青年老師點(diǎn)亮了一盞燈;兩人制暑期集中課例打磨為骨干老師推開了一扇窗;兩人制暑期集中課例打磨為二者之間架起了一座橋4 研導(dǎo)學(xué)反思20*年10月，導(dǎo)學(xué)反思和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與討論正式立項(xiàng)為*市教育科學(xué)十二

11、五規(guī)劃課題，課題編號(hào)為125DYJG210，相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實(shí)。我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來為促進(jìn)課題的順當(dāng)開展進(jìn)行了多次的同課異構(gòu)活動(dòng)，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說明的就是6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會(huì)說假如每節(jié)課都這樣設(shè)計(jì)會(huì)不會(huì)太八股了，的確會(huì)有這種感覺，但是我感覺，這樣的.教學(xué)流程對(duì)青年老師或者對(duì)未成形的老師而言，援助都是很大的，我們根據(jù)這樣的教學(xué)流程就設(shè)計(jì)出了一堂堂完整的課;其次，要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思索的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識(shí)適合設(shè)計(jì)成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)

12、學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價(jià)值、意義如何定位?此外，與之相關(guān)的討論論文基于導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法的教學(xué)案例及幾點(diǎn)思索發(fā)表于國家級(jí)期刊中國數(shù)學(xué)教育(中學(xué)版)20*年第12期;依據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的易想的解法謂之自然也順當(dāng)錄用于20*11版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)中學(xué)版，擬于20*年第12期或20*年第12期刊出結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20*年研修計(jì)劃如下：1 參與研修活動(dòng)在過去的一個(gè)學(xué)年由于擔(dān)負(fù)初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參與初四的教學(xué)工作，有點(diǎn)手忙腳亂，所以參與項(xiàng)目組的集體活動(dòng)比較少，在20*年盡量克服各種困難，積極參與項(xiàng)目組組織的各種集體活動(dòng)，積極撰寫研修心得，實(shí)時(shí)發(fā)布博客，在研修活動(dòng)中向?qū)＜液屯卸嗾?qǐng)教，多學(xué)習(xí)，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。2 爭取上公開課在20*年的梳理過程中可以看出，用導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法設(shè)計(jì)了兩節(jié)課，一節(jié)是圓(第一課時(shí))，另一節(jié)是角的平分線的性質(zhì)(第一課時(shí))，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說課，都缺少實(shí)