網(wǎng)絡(luò)研修計劃

1、第 第 頁網(wǎng)絡(luò)研修計劃【網(wǎng)絡(luò)研修計劃】1、我要解決的問題：低班級段閱讀教學(xué)目標的理解還不透徹，學(xué)段目標，班級目標，上下冊要達到的目標以及每單元、每課的目標之間的聯(lián)系還不能序列化，在教學(xué)中各個目標之間孤立，缺乏連續(xù)性，漸進性。以至于在教學(xué)過程中為了教材而教，為了考試而教，而不是立足于同學(xué)進展的整體技能而進行教學(xué)。使同學(xué)的學(xué)習缺乏后勁。通過研修，盼望自己能夠解決下面這些問題：1)、教學(xué)目標泛化，掩蓋太廣，沒有從同學(xué)實際出發(fā)，面面俱到卻面面俱不到，對教學(xué)缺乏指導(dǎo)性、可操作性。2)、閱讀教學(xué)中教學(xué)方式單一、模式化，。3)、目標虛化，形式大于內(nèi)容，忽視技能培育。4)、忽視寫字教學(xué)，缺乏對書寫習慣的培育，

2、寫字教學(xué)走過場。5)、著重課內(nèi)閱讀，忽視課內(nèi)外結(jié)合。2、我的研修目標：我要通過研修，明確低班級閱讀教學(xué)的目標，能夠清楚明白的制定出每一課的教學(xué)目標，詳細到每一課的課時目標。能夠針對不同類型的課文制定教學(xué)目標。通過我的教學(xué)目標，能夠知道這是什么年段，哪個學(xué)期，哪一課，如何實施，使教學(xué)目標形成序列化，詳細化，可操作化。培育低班級同學(xué)基本的閱讀方法，在教學(xué)實踐中引導(dǎo)同學(xué)運用科學(xué)的閱讀方法，培育同學(xué)自主識字的技能，培育同學(xué)運用工具書識字的習慣;培育同學(xué)正確的書寫習慣，培育同學(xué)的讀書愛好。3、我要學(xué)習的內(nèi)容(1)學(xué)校語文新課標(2)字理：識字教學(xué)的根本(3)隨文識字，讓低班級語文課堂更精彩(4)例談低班

3、級隨文識字的基本方法(5)語境中理解詞語的方法舉隅(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅(7)學(xué)校閱讀教學(xué)中部分技能目標的把握及教學(xué)建議(8)關(guān)于漢語拼音和識字的教學(xué)目標要求及程度把握(9)在識字中感受漢字的魅力(10) 怎樣理解識字與寫字的關(guān)系，如何實現(xiàn)多認少寫、識寫分開?(11) 語文教學(xué)目標的設(shè)計要考慮哪些因素?(12)一篇課文的教學(xué)目標應(yīng)當怎樣設(shè)置?(13)識字寫字的教學(xué)過程有沒有基本的規(guī)律，應(yīng)當遵循什么規(guī)律?(14)李懷源：閱讀教學(xué)目標與文本解讀(*)李懷源：閱讀愛好培育與閱讀技能提升()讀100關(guān)鍵字書寫要訣4、我要完成的工作指標：研修階段 時 間 研修成果預(yù)備階段 11.9-11.2

4、0* 完善個人資料、完成自我介紹、完成研修計劃第一階段 11.21-12.20* 完成對低段目標認識的進展與提升的心得體會第二階段 12.21-1.20* 完成初步的低段目標體系第三階段 1.21-3.5 整理低班級段目標體系及達成策略第四階段 3.6-4.3 完成兩個下冊課題的文本解讀和兩課時教學(xué)設(shè)計第五階段 4.4-4.31 寫出觀摩課例的心得及評課資料總結(jié)階段 5.1.-6.* 完成研修報告，整理研修資料5、我的研修實踐及方式的安排。研修階段 培訓(xùn)時間 內(nèi) 容預(yù)備階段 11.9-11.20* 研修預(yù)備1.注冊報到，完善個人空間2.熟識培訓(xùn)流程3.學(xué)習研修方案 網(wǎng)絡(luò)提交主題研修第一階段 1

5、1.21-12.20* 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習已有目標設(shè)計、達成策略、北大資源學(xué)校低班級閱讀教學(xué)目標體系、達成策略的學(xué)習研讀。主題研修第二階段 12.21-20*.1.20* 完善目標體系及達成策略學(xué)習探究 收看、閱讀當前專家關(guān)于學(xué)校 低班級閱讀教學(xué)目標設(shè)計、表述的相關(guān)視頻和文章，撰寫體會。主題研修第三階段1.21-3.5 目標體系整理、達成策略學(xué)習心得溝通。學(xué)校低班級閱讀教學(xué)目標體系的學(xué)習研讀、達成策略學(xué)習。主題研修第四階段 3.6-4.3 基于文本賞析的集體備課 對比課標，對所提供的目標，對低段目 標進行系統(tǒng)化、完善和補充;把握低段目標達成策略。主題研修第五階段 4.4-4.31 基于課例的研討 進行低

6、段目標體系整理結(jié)果的匯報溝通，展示， 匯總，定稿。主題研修總結(jié)階段 5.1.-6.* 1、確定人教一、二班級下冊課題一個，做文本解讀賞析討論;進 行兩個課時目標設(shè)計、教學(xué)設(shè)計。2、課例視頻網(wǎng)絡(luò)展示;與名家課例視頻對比展示，研討。3、基于項目學(xué)習心得溝通與新問題的提出4、基于研修項目的總結(jié)整理【個人研修計劃】我是一名青年老師，20*年是我參與工作的第三個年頭，年初有幸成為*市孫慶民名師工作室的一員，倍感幸運，又深感責任重大，為更好的制定20*年的研修計劃，首先對20*年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報告、聚在線研討、研導(dǎo)學(xué)反思等4個方面進行簡約梳理：1 觀名師課堂20*年4月*日，有幸在*市成功

7、第三十四中學(xué)再次走進了上海市特級老師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂，執(zhí)教課題是相像三角形的專題復(fù)習課，聽后對我這個青年老師觸動很大，相信骨干老師也會有震撼，這件事讓我對退一步 海闊天空(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學(xué)名句有了另外的一層感想：我們的課堂，特別是復(fù)習課，是否也應(yīng)當退一步?退一步，讓同學(xué)走上講臺;退一步，讓課堂走向簡約;退一步，讓思想走入深處。退一步，是一種人生哲學(xué)，而退一步，也應(yīng)當是當下我們中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種哲學(xué)追求2 聽專家報告20*年9月29日，作為名師工作室成員，有幸在*市成功第二中學(xué)傾聽了浙江省塘溪中學(xué)副校長吳江林老師的專家報告，報告中介紹的五步轉(zhuǎn)化法撰寫教學(xué)目

8、標引起了我極大地愛好。教學(xué)目標是一節(jié)課的靈魂，而在現(xiàn)實教學(xué)中卻被遺忘在了角落。恰逢20*年11月中旬要參與*市的青年老師優(yōu)質(zhì)課的說課競賽，便嘗試著用吳老師的方法撰寫了角的平分線的性質(zhì)(1)的教學(xué)目標(通過閱讀課本和合作溝通，能用尺規(guī)作出一個角的角平分線，并說出每一步的作圖依據(jù);通過動手試驗、畫板演示和幾何推理，探究并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡約的問題;在問題解決過程中體會數(shù)學(xué)的嚴謹性，在小組溝通和自主探究中體驗勝利的樂趣。)，沒想到一個可觀測、可測量、可評價的教學(xué)目標就產(chǎn)生了，興奮之情溢于言表。此外，結(jié)合此次活動和說課撰寫的導(dǎo)學(xué)引路 反思通幽 拓展入勝已經(jīng)通過國家級期刊中國數(shù)學(xué)教育

9、(中學(xué)版)的三審，只待終審3 聚在線研討在參與工作室以來，參與了很多次的線下溝通和在線研討，但讓我感受最深的還是今年暑期為特地促進青年老師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知，青年老師進入學(xué)校，學(xué)校為快速促進青年老師的專業(yè)成長都會指定一名師傅，但在實際工作中，由于事務(wù)比較繁忙，師徒二人真正坐下來爭論教學(xué)的時間還是有限的，而這次活動卻克服了上述的弊端?；顒又校紫却_定了課例打磨的課題圓(1)，接下來確定了研討的活動流程：青年老師基于個人閱歷備課 20*年個人研修計劃(于彬) 青年老師與骨干老師溝通備課思路 20*年個人研修計劃(于彬) 青年老師結(jié)合骨干老師指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)

10、資源進行二次備課 20*年個人研修計劃(于彬) 將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組 20*年個人研修計劃(于彬) 發(fā)布教學(xué)設(shè)計終稿，最末從觀賞的視角看圓、推理的角度學(xué)圓、生活的現(xiàn)象思圓、更進一步的學(xué)圓等四個環(huán)節(jié)設(shè)計出了教學(xué)設(shè)計的終稿。此外，本次活動的整個介紹反思成文基于兩人制暑期集中課例打磨的實踐與思索發(fā)表于20*08版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)(下半月)20*年第10期，文中指出：兩人制暑期集中課例打磨為青年老師點亮了一盞燈;兩人制暑期集中課例打磨為骨干老師推開了一扇窗;兩人制暑期集中課例打磨為二者之間架起了一座橋4 研導(dǎo)學(xué)反思20*年10月，導(dǎo)學(xué)反思和諧高效課堂教學(xué)的實踐與討論正式立項為*市教育科學(xué)十二

11、五規(guī)劃課題，課題編號為125DYJG210，相信該課題在孫校長的帶領(lǐng)和全體工作室成員的共同努力下，必能結(jié)出豐碩的果實。我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員，一年來為促進課題的順當開展進行了多次的同課異構(gòu)活動，最終確定了教學(xué)流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先要說明的就是6個教學(xué)環(huán)節(jié)，可能有的老師會說假如每節(jié)課都這樣設(shè)計會不會太八股了，的確會有這種感覺，但是我感覺，這樣的.教學(xué)流程對青年老師或者對未成形的老師而言，援助都是很大的，我們根據(jù)這樣的教學(xué)流程就設(shè)計出了一堂堂完整的課;其次，要說明的是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，那就是導(dǎo)學(xué)和反思，比如現(xiàn)階段我們思索的就是：(以導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設(shè)計成導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)?導(dǎo)

12、學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價值、意義如何定位?此外，與之相關(guān)的討論論文基于導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法的教學(xué)案例及幾點思索發(fā)表于國家級期刊中國數(shù)學(xué)教育(中學(xué)版)20*年第12期;依據(jù)該教學(xué)法的一次課堂生成，撰寫的易想的解法謂之自然也順當錄用于20*11版核心期刊中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考(中旬)中學(xué)版，擬于20*年第12期或20*年第12期刊出結(jié)合上述現(xiàn)狀，特制訂20*年研修計劃如下：1 參與研修活動在過去的一個學(xué)年由于擔負初四教學(xué)，任務(wù)比較繁忙，特別是第一次參與初四的教學(xué)工作，有點手忙腳亂，所以參與項目組的集體活動比較少，在20*年盡量克服各種困難，積極參與項目組組織的各種集體活動，積極撰寫研修心得，實時發(fā)布博客，在研修活動中向?qū)＜液屯卸嗾埥?，多學(xué)習，爭取盡快提高自己的教育教學(xué)水平。2 爭取上公開課在20*年的梳理過程中可以看出，用導(dǎo)學(xué)反思教學(xué)法設(shè)計了兩節(jié)課，一節(jié)是圓(第一課時)，另一節(jié)是角的平分線的性質(zhì)(第一課時)，但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討，一節(jié)是說課，都缺少實