2021秋七年級語文上冊期末專題復(fù)習(xí)9現(xiàn)代文閱讀小說散文習(xí)題課件新人教版

1、2021秋七年級語文上冊期末專題復(fù)習(xí)9現(xiàn)代文閱讀小說散文習(xí)題課件新人教版2021秋七年級語文上冊期末專題復(fù)習(xí)9現(xiàn)代文閱讀小說散文習(xí)題(一)三個目標之后余秋雨很多年前，我收到美國企業(yè)家貝林寫來的一封信。他邀我做他的顧問。他是世界級的富豪，主持著一個龐大的慈善機構(gòu)，專為各國殘疾人提供輪椅。他說，他出身貧苦，逐漸致富，曾為自己提出三個階段的目標。第一階段是“多”，即追求錢多、廠多、房多、車多、雇員多；第二階段是“好”，即在多的基礎(chǔ)上淘汰選擇，事事求精，物物求好，均是名牌，或比名牌還好；第三階段是“獨”，即在好的基礎(chǔ)上追求唯一性，不重復(fù)別人，也使別人無法模仿自己。他很快完成了求多、求好、求獨這三個目標

2、。本應(yīng)滿足了，他卻深感無聊。當無聊籠罩了生命，他對自己已經(jīng)擁有的一切，就不再有一絲驕傲。(一)三個目標之后他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承我的產(chǎn)業(yè)，我今后的日子就失去了目標。一度，我甚至不想活下去了?！彼^續(xù)告訴我，終于有一天，一個六歲的越南殘疾女孩救了他。那天他順手把專機上的一臺輪椅推給這個無法行走的女孩，女孩很快學(xué)會操作后，雙眼閃現(xiàn)出一種他從未見過的光亮。貝林先生在那種光亮中，看到了自己生命的意義。第二個救了他的是一位津巴布韋青年。那天，這位青年背著一位殘疾的中年婦女，用了兩天時間穿越沙漠來到他面前。貝林先生問：“這是你母親嗎？”青年回答：“不是。”“是你親戚嗎

3、？”他對我說：“當我完成這一切時，還不到六十歲。家里沒有人要繼承“不是?！薄澳阏J識她嗎？”“不認識?！薄澳悄阍趺窗阉硜砹?？”“她聽說有人在這里發(fā)輪椅，就讓我背她過來?！鼻嗄昊卮?。這個青年說，他要回到出發(fā)的地方，把這兩天耽誤的時間補回來，隨后，他就轉(zhuǎn)身大步走了?？粗谋秤?，貝林先生心頭一震。這個津巴布韋青年一看就非常窮困，幫了不認識的人一個大忙，卻不要任何回報。貝林先生說：“我居然到六十歲才明白，慈善的事，早就可以做了，我也可以早一點擺脫無聊。慈善，是一種尋找人生意義的自我救贖?！薄安皇??！蔽覟樨惲窒壬詡鞯闹形陌娑艘粋€非常中國化的譯名為富之道。貝林先生與我的對話在報刊上發(fā)表之后，中國讀者

4、最感興趣的，是他在六十歲前的三大目標。求多、求好、求獨，幾乎概括了中國大多數(shù)企業(yè)家正在逐步攀緣的三大臺階。多數(shù)人還在第一臺階，少數(shù)人已經(jīng)在第一到第二臺階之間，攀上第三臺階的比較稀少。攀緣是辛苦的，也是令人興奮的，因為有目標。我非常欣賞貝林先生說的一句話：“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了?！蔽腋嬖V他，這句話已經(jīng)具有文學(xué)價值。我并不認為所有企業(yè)家都必須像他一樣最后全然投身慈善事業(yè)，但是我希望大家經(jīng)常想想，爬到墻頂之后要干什么。因為我發(fā)現(xiàn)，很多人還沒有攀到高處，在半道上就已經(jīng)感到無聊。我為貝林先生自傳的中文版定了一個非常中國化的譯名為富之貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。新

5、的目標會是什么？應(yīng)該多種多樣，但是貝林先生和其他類似人物抬手指了一個，那就是超越個人功利，為大善、大愛、大美留出更多的地方。(選自雨夜短文，有刪改)貝林先生告訴我們，需要更換梯子擱置的方向，更換目標。1文章為什么以三個目標之后為題，而不以三個目標為題？請說說你的理解?！叭齻€目標之后“概括了文章的主要內(nèi)容，本文重點講的是完成三個目標之后的目標；”三個目標之后”揭示了文章的中心，告訴人們實現(xiàn)一些目標之后，新的目標應(yīng)是超越個人功利，投身于那些大善、大愛、大美的事情；“三個目標之后”是文章的線索，使文章渾然一體；給讀者遐想的空間，吸引讀者。1文章為什么以三個目標之后為題，而不以三個目標為題2貧窮的津巴

6、布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝林面前，只為了幫助她得到一張輪椅，并且不需要回報。請你運用心理描寫描述貝林目睹青年的背影時“心頭一震”的具體感受，不少于20字。 示例這個青年讓我深受感動，幫助別人卻不求回報！原來慈善是尋找人生意義的自我救贖，能讓人擺脫無聊，早就可以開始，可我到現(xiàn)在才明白！2貧窮的津巴布韋青年背著一個陌生的殘疾婦女，穿越沙漠來到貝3貝林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話中“擱錯了墻”指什么？道出了貝林什么樣的感情？“擱錯了墻”是指定錯了目標，道出貝林自責(zé)、遺憾、懊悔的情緒，自責(zé)自己明白“慈善不需要賺夠了錢才可以做，隨時都可以做”的道理太晚了。3貝

7、林說“我把梯子擱錯了墻，爬到墻頂才知道擱錯了”，這句話4文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這運用了什么寫作手法？有什么作用？運用了對比的手法，既襯托出貝林先生投身慈善、付出大愛的高尚，也表現(xiàn)出現(xiàn)在中國人追逐名利的社會現(xiàn)實，表達了希望人們能早日悟出目標應(yīng)該超越個人功利，追求大善、大愛、大美的愿望。4文章倒數(shù)第五段提到“中國讀者”與“中國大多數(shù)企業(yè)家”，這5在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、大美的人點贊。請用簡潔的語言補充一個類似的事例，要求寫出人物的名字和相關(guān)優(yōu)秀事跡。 示例疫情期間，84歲高齡的鐘南山院士不顧個人安危，奔赴抗擊疫情的第一線，為國家和人民

8、的生命安全殫精竭慮。5在生活中，我們常常為那些“超越個人功利”，有大善、大愛、(二)我念出了那張紙片上高中的時候，學(xué)校搞研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生參與課題研究，每個人都要提交想法。我們的負責(zé)人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應(yīng)試教育，覺得學(xué)校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問題是，“為什么我積木搭得這么好，學(xué)校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然后，她說話了：“

9、誰是李云飏(yng)？舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很棒?！彼⑿χJ真地說。.(二)我念出了那張紙片.那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學(xué)校開展積木課的可行性探究”。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜找的?，F(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨?；蛟S那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)我高一時一天說話不超過五句

10、，一個朋友也沒有。最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我對教育制度的質(zhì)疑。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委不一定會喜歡?！蹦翘煺n上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學(xué)校那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結(jié)論沒講，可我卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我無數(shù)次夢見那一幕。我把那段話念了出來。那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫過，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想

11、象”很“二”，但氣勢恢宏。我清晰地記得，評委老師們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自習(xí)進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，尤其是結(jié)論那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。 那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我，“你把想說的話當著全年級說出來

12、的時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑，“開心就好，你很棒！” 說完，她依然微笑著?？粗彝蝗涣鳒I了。 這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學(xué)生，而這時有個老師站出來，告訴我，我很棒。告訴我大學(xué)是個能充分發(fā)揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，一定要去經(jīng)歷大學(xué)。老師都在向我打聽你，說很喜歡你?！笨晌以较朐接X得愧疚，這份論 我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考進了一個自己向往的一本院校。我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師教會了我做出這個選擇。(有刪改) 我撿起了從沒及格過的功課，拼搏了三年，最后，終于考6文中“我”回憶了上高中時

13、的什么事情？請用簡潔的語言概括?！拔摇睈鹤鲃∈降倪x題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時“我”舉動出格，但她仍激勵、引導(dǎo)“我”，使“我”迷途知返，通過努力最終考取理想院校。6文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。7文中第段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫、權(quán)衡，如果同意“我”念紙片上的文字，評委不一定會喜歡；如果反對，會壓制學(xué)生思想，束縛學(xué)生個性。(意合即可)7文中第段畫橫線處，她為什么“沉默了很久”？因為她在猶豫8文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果？“微笑”一詞描寫人物神態(tài)，且反復(fù)出現(xiàn)，刻畫并突出了地理老師和藹可親的性格特點，令人印象深刻。(

14、意合即可)8文中寫地理老師時，多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果9文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。 關(guān)愛、包容學(xué)生，和藹可親；細心、智慧，洞察一切；認真、用心，善于引導(dǎo)學(xué)生。9文中的“她”有哪些性格特點？請簡要回答。 關(guān)愛、包容學(xué)10你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動嗎？為什么？請說說你的理由。 示例一贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：有勇氣。在大庭廣眾之下敢于亮出自己的觀點，接受大家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。有思想。“我”雖然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。示例二不贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”：做事有些莽

15、撞。沖動隨性，不計后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚不成熟。思想有些偏激?！拔摇睂逃贫入m然有自己的看法和認識，但比較偏激武斷，有些以偏概全。10你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上(三)父親的肖像遲子建 父親走了三十二年，他的影子卻從未從我們心底和夢里消失。 父親的墓地在故鄉(xiāng)的山下，離他工作了一生的山鎮(zhèn)學(xué)校很近。 父親盛年離世，他留給我們的形象，也就儒雅瀟灑，從無老態(tài)。我還記得父親過世后，我初來哈爾濱工作，去探望撫養(yǎng)過父親幾年的四爺爺，他見了我，也不顧我是女孩家，扯著一條白毛巾，失望地擦著淚說：“你不隨你爸啊，你爸小時候那個好看！你爸找的你媽，是一般人

16、??！”四爺爺是第一次見我，那時我二十多歲，不算漂亮，但也不丑吧。而父親自20世紀50年代因貧窮不能繼續(xù)求學(xué)，自愿報名去了大興安嶺參加開發(fā)建設(shè)，再沒回過哈爾濱。四爺爺記憶中父親最后的形象，是他不到二十歲(三)父親的肖像的模樣。記得我將四爺爺?shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她年輕時算是美人呢。而姐姐弟弟不無調(diào)侃地對我說：“咱家還數(shù)你好看呢，四爺爺要是見了我們，不得哭迷糊啊?！敝荒苷f在四爺爺心里，父親過分英俊了。 但不久前我突然接到故鄉(xiāng)一封來信，說明父親在別人眼里是其貌不揚的。寫信者是父親的生前同事，說是見到了父親的幾位學(xué)生，他們憶起父親的幾段往事，覺得很有意義，所以整理給我。 其中一位回憶說，

17、他十歲隨父親來到大興安嶺永安時，這里還沒學(xué)校，所以他過了上學(xué)年齡卻無書可讀。1966年，新學(xué)校在永安東頭開建了，他滿心歡喜，每天都跑過去看。領(lǐng)著工人建校的校長姓遲，一個瘦弱的小伙子，個子不高，面貌尋常，和工人一起光著膀子舉著土坯壘墻，滿臉流汗，灰頭土臉的。而最終落成的茅草苫頂?shù)牡哪印Ｓ浀梦覍⑺臓敔數(shù)脑掁D(zhuǎn)給孀居的母親時，她直撇嘴，要知她土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩。那時沒有本子，他們每人發(fā)一塊石板，用粉筆寫字，而身為校長的父親，一個人承擔好幾門課的教學(xué)。 父親的學(xué)生還回憶到，1970年清明節(jié)，父親帶領(lǐng)學(xué)生去烈士墓掃墓。儀式結(jié)束，忽然間天昏地暗，暴雪襲來，學(xué)生們被

18、狂風(fēng)吹打得站不穩(wěn)，父親連忙讓學(xué)生趴倒在地，然后再一個一個將他們轉(zhuǎn)移到橋洞。待暴風(fēng)雪止息，父親嚇壞了，一會兒看看這個的臉，一會兒摸摸那個的頭，生怕暴風(fēng)雪傷著了學(xué)生。 父親的善心和慷慨，本是人性的陽光，但投射回來的，有時卻是陰霾。母親說，父親有一年從教育局為我們山鎮(zhèn)學(xué)校要來一位大學(xué)畢業(yè)生做教師。因為學(xué)校還沒建起教工宿舍，他就讓這位新教師攜著家眷，在我們家一住兩年，吃一鍋飯卻分文不要，直到他們有了宿舍才搬走。其后永安學(xué)校規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生來此做教師的，土教室，課桌也是土坯壘的，粗糙不堪，椅子則是用原木鋸成的木墩就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個指標，給了另一位大學(xué)畢業(yè)

19、的老師，因為先前住過我家的老師已漲過一次，誰知這位老師認定還應(yīng)該是他調(diào)工資，找我父親去鬧。父親沒滿足他的要求，他對他的恩情，也就被一筆勾銷。父親自此很難過，常說有的知識分子真是難交，你對他一百個好，只要一個不順他意，你就成了他的敵人了。 我記得父親最沮喪的一件事情是，北頭有戶人家多子多女，他們的父母不許所有孩子上學(xué)，只派去兩三個，其余的在家跟他們干活，父親幾次三番上門相勸，可家長認定，一家有幾個識數(shù)認字的就夠了。父親許諾減免部分孩子的學(xué)雜費，他們依然不允。以致后來他們看見父親遠遠過來了，趕緊關(guān)門閉戶。父親無計可施，曾想讓接受教育的那幾個孩子，回家將知識傳與兄弟姐妹，可他們沒一個成績好的。父親每

20、每說起，痛心不已。就不止一人了。記得有一年漲工資，身為校長的父親，把僅有的一個 父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長，直到辭世。我在永安學(xué)校讀的小學(xué)和初中，也在大興安嶺師范畢業(yè)后，分配回母校，成為他麾下的一員，那時土教室早被紅磚瓦房的教室取代了。我最初學(xué)寫小說的時候，悄悄告訴給他，誰知他立刻告訴給母親，帶著驚喜和揶揄的口氣，說：“咱家二小姐要寫小說啦！” 我很感激這封故鄉(xiāng)來信，喚醒了我對往事的一些回憶。父親的學(xué)生幫我勾勒了他肖像的另一側(cè)面。如今永安學(xué)校不復(fù)存在，但校址還在，我們家半塌陷的老宅還在。我很擔心父親的靈魂出游時，對著空蕩蕩的校舍會傷感，怎么不聞讀書聲了呢？看見我家荒草萋萋的老院也會傷感，家里

21、的煙囪咋不冒煙了呢？ 父親大約明白大地沒他的春天了，他不再醒來。(有刪改) 父親做了二十年山鎮(zhèn)學(xué)校的校長，直到辭世。我在永安學(xué)11文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？四爺爺：學(xué)生：母親：“我”：盛贊父親年輕時相貌英俊回憶父親奮力建設(shè)新學(xué)校(或：回憶父親暴風(fēng)雪中保護學(xué)生)說父親對調(diào)工資老師的哄鬧很難過記得父親因為別人家孩子沒上學(xué)很沮喪11文章通過不同人的回憶，主要敘寫了父親的哪幾件事？盛贊父12結(jié)合上下文，說說第段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟下的過渡句：承接上文四爺爺盛贊父親年輕時相貌英俊，但他人認為父親其貌不揚，二者形成對比；為下文學(xué)生眼中的父親肖像的敘述作鋪墊。12結(jié)合上下文

22、，說說第段畫橫線的句子在文中的作用。承上啟13結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。 父親是一個熱愛學(xué)生的人，他在暴風(fēng)雪中奮力保護學(xué)生安全。父親是一個寬厚慷慨的人，他將僅有的調(diào)薪指標給了更需要的老師。父親是一個仁慈善良的人，他許諾減免孩子的學(xué)雜費只是希望能讓孩子們讀書。13結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劯赣H的人物形象。 父親是一個熱愛學(xué)14文章標題雖是父親的肖像，但并未詳寫父親的肖像面貌，可否將標題改為回憶我的父親？示例一不可以。表層看“肖像”指的是父親的外形面貌儒雅英俊，深層看“肖像”是父親的性格品行的表現(xiàn)；“我”所熱愛、贊揚、懷念的正是父親的性格“肖像”：善良慷慨、熱愛教育、關(guān)心學(xué)生；“父親的肖像”更能吸

23、引讀者，留下懸念，如果標題換成回憶我的父親則太直白。示例二可以。文章以不同的人回憶“我”的父親的事情為敘事線索；不同的人回憶“我”的父親帶有不同的深厚情感；他們的回憶讓“我”對父親有了更深的了解，也讓“我”更敬佩父親。14文章標題雖是父親的肖像，但并未詳寫父親的肖像面貌，15文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像呢？請結(jié)合生活實際，談?wù)勀阈闹械母赣H形象。 能聯(lián)系具體事例，語言流暢，言之有理即可。15文中勾勒了父親肖像的很多側(cè)面，你的父親有哪些側(cè)面的肖像(四)我 愛 燕 園宗璞考究起來，我不是北大或燕京的學(xué)生，也從未在北大任教。我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民。時光

24、流逝，如水如煙，很少成績；卻留得一點刻骨之情：我愛燕園。我愛燕園的顏色。春天從粉紅的桃花開始，看見那單薄的小花瓣在乍暖還寒的冷風(fēng)中輕輕顫動，緊接著是榆葉梅熱鬧地上場，花團錦簇，令人振奮。白丁香、紫丁香，幽遠的甜香和著朦朧的月色，似乎把春天送到了每人心底。綠草間隨意涂抹的二月蘭，是值得大書特書的。那是野生的花，淺紫摻著乳白，仿佛有一層亮光從花中漾出，隨著輕拂的微風(fēng)起伏跳動，充滿了新鮮，充滿了活力，(四)我 愛 燕 園充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤蘿。藤蘿的紫色較凝重，也有淡淡的光，在綠葉間緩緩流瀉，這時便不免驚悟，春天已老。 夏日的主色是綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠。從城

25、里奔走一天回來，一進校門，綠色滿眼，猛然一驚，便把煩惱都拋在校門外了。綠色好像是底子，可以融化一切的底子，那文眼則是紅荷。鳴鶴園原有大片荷花，紅白相間，清香遠播。勺園附近、朗潤園橋邊都有紅荷。最好的是鏡春園內(nèi)的一池，隱藏在小山之后，幽徑曲折，豁然得見。紅荷的紅不同于桃、杏，鮮艷中顯出端莊，就像白玉蘭于素凈中顯出華貴一樣。 秋天的色彩令人感到充實和豐富。木槿的花有紫有白，紫薇的花有紫有紅，美人蕉有各種顏色，玉簪花則是玉潔冰清，一片純白。而最得秋意的是樹葉的變化，臨湖軒下池塘北側(cè)一排高大的銀杏樹，秋來成為一面金色高墻，滿地落葉也是金燦燦的，充滿了生機。簡直讓人不忍走開。紫色經(jīng)過各種變遷，最后便是藤

26、蘿踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上對稱地生著秀長的葉子，著雨后紅得格外鮮亮。 一望皆白的雪景當然好看，但這幾年很少下雪。冬天的顏色常常是灰蒙蒙的，很模糊。晴時站在未名湖邊四顧，天空高處很藍，愈往邊上愈淡，亮亮地發(fā)白，枯樹枝丫，房屋輪廓顯出各種姿態(tài)，像是一幅沒有著色只有線條的鋼筆畫。 我愛燕園的線條。湖光塔影，常在燕園離去的人的夢中。映在天空的塔身自不必說，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美！湖心島旁的白石舫，兩頭微微翹起，有一點弧度，顯得既圓潤又利落。據(jù)說幾座仿古建筑的檐角，因為缺少了弧度，而成凡品。湖西側(cè)小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，

27、鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來研究不透。踩上去不由生出無限遐想。池塘西側(cè)一片灌木不知名字，一個葉柄上 我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學(xué)年開始，園中添了許多稚氣的臉龐?！袄蠋煟涸谀睦铮俊薄袄蠋?，一教怎樣走？”他們問得專心，像是在問人生的道路。每年夏天，學(xué)年結(jié)束，道聽途說則是：“你分在哪里？”“你哪天走？”布告牌上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)讓車票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會上去了。不知他們四年里對原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會有怎樣的遭遇。我只覺得這一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏。 有時晚上在外面走，看見圖書館燈火通明，像一條夜航的大船，總

28、是很興奮。那凝聚著教師與學(xué)生心血的智慧之光，照亮著黑暗。這時我便知道，糊涂會變成明白。 我愛燕園中屬于我自己的記憶。我為奉老撫幼，在衰草凄迷的園中奔走過。我記得室內(nèi)冷如冰窖的寒冬，也記得新一代水暖工送來溫暖的微笑。我那操勞一生的母 我愛燕園的氣氛，那是人的活動造成的。每年秋天，新學(xué)親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝這些記憶，無論是美好的還是痛苦的，都同樣珍貴。因為那屬于我自己。 我愛燕園。(選自宗璞散文選，有刪改)親懷著無限不安和惦念在校醫(yī)院病逝這些記憶，無論是美好的還16閱讀全文，說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕園的顏色、燕園的線條、燕園的氣氛、燕園中屬于“我”自己的記憶。16閱讀

29、全文，說說作者依次從哪幾個方面抒寫了對燕園的愛。燕17朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”時，至少有兩個詞語必須重讀，你認為是哪兩個？請簡述理由。“這里”“35年”?！斑@里”強調(diào)了地點是“燕園”，“35年”突出了居住時間之久。這樣重讀，不僅點明了題旨，還能很好地表現(xiàn)作者對燕園的感情。17朗讀“我只是一名居民，在這里有了35年居住資格的居民”18文中多次出現(xiàn)“我愛燕園”，有什么作用？ 內(nèi)容上：直接抒情，表現(xiàn)了“我”對燕園的感情，點明了文章的主旨。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)文章的標題，是文章的抒情線索，將文章的內(nèi)容聯(lián)系在一起，銜接自然。18文中多次出現(xiàn)“我愛燕園”，有什么作用？ 內(nèi)容上：直接抒

30、19有人評價我愛燕園：“貫串燕園四季景色描寫的是宗璞對美的發(fā)現(xiàn)和深切領(lǐng)悟。很多不起眼的東西，在她的筆下有了生命意識和靈性。”請以第段為例，說說這樣評價的依據(jù)。這段文字描寫了二月蘭和紫藤這些不起眼的東西，作者用比喻和擬人的修辭手法寫出了二月蘭和紫藤的動態(tài)和活力，將二月蘭和紫藤寫活了，仿佛有了生命意識，充滿著靈性，表現(xiàn)了作者對這些不起眼的東西的喜愛，對燕園的喜愛。19有人評價我愛燕園：“貫串燕園四季景色描寫的是宗璞對(五)好人愛瑪胡 要過春節(jié)了，門診的病人卻一點不見少。大多是想趁年前看病開點兒藥，迷信的說法是過年上醫(yī)院晦氣。 我屁股不挪窩地一直看到下班時間，眼看門口沒有病人了，隔壁診室傳來鎖門的聲

31、音。我站起身，伸伸腰和脖子，準備洗手下班。 剛關(guān)了電腦，門口一個人影一閃，又晃了回來，是個60多歲的男子，貌不驚人，穿著舊棉服，手里拎著個大行李包，看上去沉甸甸的。 他拿著掛號單問我：“看病在這里嗎？”我說：“下班了，去急診吧。”看他臉色不好，我想：只當做個好事吧。接過掛號單，我把電腦重新開啟，說：“算了，(五)好人我給你看完病再走吧?！彼悬c兒局促地跟我道歉：“耽誤您時間了?！彼?，把包放在雙腿間，夾得緊緊的。 原來，他剛剛在開車時突然感到心慌，心跳得很快，當時人就快要暈過去，眼前一片模糊，出了很多汗。虧他還曉得把車開到路邊停下。 他坐著歇了會兒，感覺好些了，抬頭發(fā)現(xiàn)正巧在醫(yī)院旁邊，就掛了個號。我一聽大概就知道是怎么回事兒，于是檢查了血壓、心跳，開檢查單：“你應(yīng)該是心律失常了，去查血、做心電圖。我估計你得住院?！?他一聽就急了，雙手直揮：“醫(yī)生，我不住院，你給我開