淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學中的作用

1、淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學中的作用淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學中的作用鋼琴藝術(shù)不是單純的演奏方法和各種技能技巧的訓(xùn)練，而是演奏全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個重要的不窯忽略的方面，就是演奏心理對演奏的作用和影響。演奏心理是學習與理論過程中心理現(xiàn)象的反映，認知演奏者在演奏學習、藝術(shù)理論中的心理變化規(guī)律，是進步演奏才能和課堂教學程度的重要環(huán)節(jié)。演奏心理支配和影響著技能技巧及音樂情感的發(fā)生和開展。演奏心理意識的外在反響就是演奏的行為，也可以說演奏藝術(shù)是人的演奏心理的藝術(shù)。在鋼琴教學中，一些教師已經(jīng)自覺或不自覺地把演奏心理教學運用到課堂中。心理教學法深化和開展了傳統(tǒng)的生理教學法，提醒了演奏

2、與觸鍵的產(chǎn)生和開展規(guī)律，表達了鋼琴藝術(shù)的科學性。作為鋼琴教師必需要掌握鋼琴教學的心理規(guī)律，從而啟發(fā)學生運用意識、感覺、想象、情感等心理手段，對演奏與觸鍵的生理技能進展調(diào)控。心理學使我們知道，人的心理活動直接影響到理論才能。在鋼琴教學中會出現(xiàn)一些現(xiàn)象，由于演奏心理的不穩(wěn)定使演奏才能、演奏程度都隨之發(fā)生變化。如一些學生在上課或自己練習的時候彈得很好，但一有觀眾就會局促不安，演奏時會出現(xiàn)手臂僵直、手腕僵硬、手部緊張彈不開、觸鍵方法不正確、彈奏力度不統(tǒng)一等諸多問題，使演奏程度大打折扣。還有些學生在臺下練習得非常純熟，可一到臺上就會出現(xiàn)忘譜、錯音等情況，這是由于緊張失控而產(chǎn)生的演奏心理障礙。各種因素造成

3、的情緒緊張，會使已經(jīng)純熟的動作和熟記的材料不能重新回憶、再現(xiàn)或再做，被心理學家稱為怯常怯場是一種心理反?，F(xiàn)象，是不正常的心理和生理過程所造成的，這樣的演奏心理會給演奏帶來極大的影響。鋼琴藝術(shù)不同于其他科目，較為抽象，不夠直觀，完全是憑演奏者的感覺和體會來掌握演奏的技能技巧。17世紀意大利入培特羅托西指出：沒有敏銳聽覺的人永遠也不應(yīng)當從事教學工作在多年的教學工作中使筆者深有體會，很多演奏技巧不是演奏理論可以講得清楚的。學生的演奏才能與理解力又各不同，教師就一定要因人而異，采用不同的教學方法來啟發(fā)引導(dǎo)學生。在演奏訓(xùn)練中，憑借著自己的思維展開豐富的想象，將彈奏的原理和機能中比較抽象和不易理解的概念變

4、得滴晰可辨、粗淺易懂，多采用比喻的方法，是到達這一目的的重要教學手段。教師在鋼琴教學過程中對演奏技巧與演奏心理應(yīng)給予同等的重視。在鋼琴的教與學的過程中，要注重加強演奏心理訓(xùn)練。演奏心理訓(xùn)練培養(yǎng)演奏者擅長控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的才能，在演奏時能置于樂曲角色之中，到達最正確的演奏狀態(tài)。筆者在從事多年的課堂教學和演奏中初步探究出了一些對演奏者進展心理訓(xùn)練行之有效的途徑和方法。一、激發(fā)學習興趣，加強意志和性格的培養(yǎng)大多數(shù)演奏家都對自己從事的事業(yè)有著強烈的愛好和情感，這種情感是從興趣開始的，是興趣的升華，只有對鋼琴藝術(shù)充滿了興趣。才會為之努力。教師在教學中要把調(diào)動學生學習鋼琴的積極性放在首位。托爾斯泰說

5、：成功的教學所需要的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣。教師的神態(tài)、語言、動作、指揮、示范等一切教學行為都會傳送出情感的信息。教師要以積極飽滿的情緒去感染學生，教師以親切自然、滿懷信心的形象出如今學生面前。會給學生留下美妙的印象，會使得學生心情開朗、滿懷激情地投入到鋼琴學習中去，以使學生從訓(xùn)練之初，就養(yǎng)成一種良好的演奏精神狀態(tài)，非常自然地、誠摯地帶著美妙的愿望投入到鋼琴學習的情緒中。此外，還要不斷地開闊藝術(shù)視野，大量查閱音像資料，進步音樂藝術(shù)審美才能，使教與學有機地嚴密地交融在一起。人的心理特征的重要方面是意志和性格，是經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。每個人自身所表達的意志和性格都各有不同，論文聯(lián)盟

6、.Ll.就性格方面而分析，分為外向型和內(nèi)向型。外向型的學生性情會較為開朗、樂觀，自信心強，演奏心態(tài)積極，演奏心理相比照擬穩(wěn)定。而內(nèi)向型性格的學生在同外界接觸中，就會比較緊張、缺乏自信心、容易害羞。大多數(shù)內(nèi)向性格的人在演奏時會出現(xiàn)消極的演奏心理，就是怯場的心理。對于這種情況的學生，教師就要采用多鼓勵、多欣賞的方法，多給學生表演鍛煉的時機，讓學生對自己的演奏充滿自信。平時要多培養(yǎng)演奏的情緒，保持飽滿、樂觀的精神狀態(tài)，經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，才會使學生擁有良好的演奏狀態(tài)。另外還要注重培養(yǎng)學生努力鉆研的學習精神，加強演奏技能技巧的訓(xùn)練，具備了一定的演奏才能，自信心自然就會隨之增強。二、培養(yǎng)演奏理論的才能演奏

7、藝術(shù)是舞臺藝術(shù)，是同觀眾見面的藝術(shù)。要鼓勵學生在課下多參加舞臺理論活動，積累舞臺演奏的經(jīng)歷與自我駕馭的才能，在反復(fù)的舞臺理論中不斷地改善自身的心理狀態(tài)，消除心理障礙，實現(xiàn)自我調(diào)控才能，從而在演奏中可以更加充滿信心：在上臺前，要保持積極向上的演奏狀態(tài)，培養(yǎng)演奏的欲望，穩(wěn)定心態(tài)；在演奏時，注意力要高度集中于樂曲之中，不受外界干擾，音樂一起就要全身心地投入到樂曲的情境中。有這樣一句話：先打動自己才能打動觀眾。這樣演奏時就能始終處于可控狀態(tài)。另外，臺上論文聯(lián)盟.Ll.演奏時的表情感覺要與樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合，而且還要注意落落大方的臺風，上下臺的步態(tài)及舞臺禮儀。作為演奏者，其歌奏的目的就是要使觀眾融入到你所演奏的樂曲情感之中，只有彈奏與表演協(xié)調(diào)一致，