2020信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過 絡(luò)媒體通訊技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，可以隨時 將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)下面是 整理的信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎參考。培訓(xùn)的感覺是幸福而又充實的，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極完成作業(yè)。專 家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新 的認(rèn)識，對我們的教育與新課程又有了一個新的認(rèn)識，我不僅從理論的高度了解到了新課程 改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還 是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識，有著不同尋常的意義，現(xiàn)將我的培訓(xùn)感言小結(jié)如下：一、感受大師風(fēng)采培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深體會到專家、

2、領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。為 我們進行講座的老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的 態(tài)度使人備感溫暖。我覺得自身知識貧乏得可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是用自 己的智慧，用專家講授的方式方法見解去面對我的學(xué)生。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，重新認(rèn)識教師的角色地位新課標(biāo)增強了知識的實用性，提高了學(xué)生的參與度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。 新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增強了對學(xué) 生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，為教師教學(xué)提供更廣闊 的自由度和發(fā)揮空間?，F(xiàn)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開

3、發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者； 成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng) 者、促進者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng) 過這次培訓(xùn)，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛” 是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng) 新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。三、增強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)水平教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，想給學(xué)生一滴水，教師 就必須具備一桶水。通過學(xué)習(xí)，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷

4、的學(xué)習(xí)，不斷的提升。 不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓(xùn)充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智 慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身 為老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)， 不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育 改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走， 慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得 教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就 要

5、不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐， 所以在進行教學(xué)的過程中，教師必須自覺進行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教 學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。四、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評定觀念新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評價方式，倡導(dǎo)評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣 化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他 人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學(xué) 習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化

6、，要多用鼓勵式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參與到 教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過自身 的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)， 讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊?，這次培訓(xùn)讓我對新課改有了更深層次的認(rèn)識，找到了自身的不足之處以及與成為 優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為 起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我深有感觸，的確，在信息技術(shù)課堂上除了教師還有比教師更吸引學(xué)生的電 腦及其背后的游戲、 絡(luò)世界。特別是八、九年級的

7、學(xué)生，學(xué)生的注意力不是教學(xué)目標(biāo)或內(nèi)容 任務(wù)，而是上 ，聊天，玩游戲，或某個同學(xué)的某句話、打開的某個 頁，或某個同學(xué)鬧出的 巨大聲響等，認(rèn)真聽課的寥寥無幾。通過本次的培訓(xùn)，結(jié)合本校的實際情況，我認(rèn)為，在今 后的教學(xué)中要注意做到：一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。興趣是一種無形的動力，因此要上好一堂信息技術(shù)課，必須巧設(shè)導(dǎo) 入情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)動機，學(xué)生的 注意力才會轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容上來。例如我在講第四節(jié) 絡(luò)道德與 絡(luò)安全時，就根據(jù)教 材內(nèi)容出示“北京一少年為偷錢上 ，將奶奶砍死爺爺砍成重傷”這一材料，讓學(xué)生認(rèn)識到 絡(luò) 對青少年的危

8、害，自然的過渡到我設(shè)計的第二個問題， 絡(luò)對青少年的利與弊，這樣學(xué)生學(xué)習(xí) 知識會更主動、興趣會更濃，從而很自然地導(dǎo)入新課，順暢地進行教學(xué)。又如我在講解Word 時，就向?qū)W生展示一些優(yōu)美的卡片和一些制作比較好的板報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓 學(xué)生明確學(xué)完本知識點，就能具備怎樣的技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有目的性和主動性，學(xué)生的 學(xué)習(xí)由被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到主動式學(xué)習(xí)中來。二、巧設(shè)半成品作品，體驗成就感在講解完一個知識點后，可以巧設(shè)一些半成品作品給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生通過實踐練習(xí)完成 一幅幅作品，體驗成就感。例如在學(xué)習(xí)word內(nèi)容時，我設(shè)計一些未完成的卡片或板報，讓學(xué) 生通過插入文本框、或插入藝術(shù)字、或插入教師提供

9、的圖片，完成半成品作品。學(xué)生通過自 己的審美觀，插入合適的圖片、或藝術(shù)字、或文本框，體驗作品的美感及成就感。又如在學(xué) 習(xí) 頁制作時，我也設(shè)計了一些未完成的 頁作品，讓學(xué)生設(shè)置合適的 頁背景、或調(diào)整邊框粗 細(xì)、或設(shè)置超 、或插入合適的圖片、或輸入合適的文字等，讓學(xué)生在完成作品的同時體驗成 就感。三、指導(dǎo)學(xué)生制作一些小作品學(xué)生電腦制作活動是承載著素質(zhì)教育任務(wù)的一項實踐活動，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣、培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力和創(chuàng)新能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，使學(xué)生得到多方 面的鍛煉。它讓學(xué)生把計算機技術(shù)和自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，將科學(xué)與人文、審美結(jié)合起 來，通過自主創(chuàng)新，大膽展示 己的實踐能力和探索精神。在作品制作過程中，教師一定要注 意自己的角色定位，要給學(xué)生“指導(dǎo)”而切忌越俎代庖。比如我在指導(dǎo)學(xué)生制作作品電子報刊，當(dāng)我看到各個小組把收集到的素材一一羅列出來 時，我提了個問題，假如你是讀者，你看了作品之后能很