《尋找春天》教案

1、尋找春天教案尋找春天教案1活動目標：1、能根據已有經驗描述春天的景象。2、通過自己的觀察，發(fā)現春天景色的特點。3、欣賞春天的美麗景色，喜歡大自然?；顒又攸c：發(fā)現春天的變化，感受春天景色的不同。活動難點：欣賞春天的美麗景色，喜歡春天，喜歡大自然?；顒舆^程：一、游戲情境導入：1、春天在哪里歌曲導入。2、小朋友們，請你們說說春天在哪里？3、現在是什么季節(jié)？那剛剛好，我們一起去尋找春天的足跡。4、足跡是什么意思？教師解題。二、游戲活動準備：1、你覺得春天是什么樣的景象？幼兒根據已有經驗匯報。2、你覺得在哪里可以找到春天的足跡？幼兒自由匯報。3、尋找春天的足跡你覺得我們需要帶上那些工具？幼兒匯報。三、游

2、戲活動過程：1、出示校園小草發(fā)芽的圖片，迎春花開的圖片，讓幼兒觀察匯報。教師小結：這些是老師在周末的時候去戶外找到的春天悄悄留下的足跡。2、出示柳條發(fā)芽的圖片，讓幼兒觀察匯報。3、出示戶外活動時孩子們很熱脫雕外套的圖片，讓幼兒仔細觀察圖片，你發(fā)現了什么？幼兒匯報。4、你們來討論一下，春天的足跡還有哪些？幼兒討論。5、幼兒匯報討論結果。（小河的冰融化了，燕子回來了，冬眠的小動物醒來了，太陽照射的時間變長了，天氣暖和了等等。）6、播放春天在哪里歌曲，我們已經找到了春天的足跡。7、你覺得春天的景色怎么樣？你能用一句話贊美春天嗎？幼兒贊美春天。8、對于春天這個話題，你們還有問題嗎？鼓勵幼兒提出問題，并

3、試著去尋找答案解決問題。我有問題，我的問題是：誰把春天送來的?你覺得呢？幼兒匯報。四、游戲活動延伸：1、今天回家，小朋友們查閱資料了解春天是怎樣來的？2、周末的時候和爸爸媽媽一起去戶外尋找春天的足跡欣賞春天的美麗景色。尋找春天教案2設計背景平日里，父母上班或者忙于事業(yè)，孩子上學，終于盼來每周的雙休日，但是大多數孩子卻難于得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑒于這一狀況以及我們校園里的特定環(huán)境：有綠蔭蔭的天然草地足球場，還有鑲嵌在校園里，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹木，布滿圍墻垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，蘊藏著巨大的教育資源，于是我設計了“找春天”這一主題

4、活動?；顒幽繕?. 認識春天的特點。2. 會背讀一些關于春天的詩歌和歌曲。3. 培養(yǎng)幼兒留心觀察身邊事物的好習慣和熱愛春天的情感。重點難點走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂趣?；顒訙蕚?.影像歌碟春天在哪里。2.照相機?；顒舆^程一.談話：1.認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環(huán)境的變化知道春天的特點）2.你能背讀一些關于的詩嗎？（春雨沙沙和春曉）二.春天在哪里影像歌曲欣賞。1.幼兒欣賞歌曲。2.幼兒跟唱歌曲。3.發(fā)言：歌里唱了春天在哪里？三 .尋找校園里的春天。1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-（尋找校園里的迎春花）2.漫步校園時，引導幼兒觀

5、察花草樹木，并用語言表達：你看到了什么？（草綠，葉長，花開）3. 誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發(fā)言）。四.怎樣留住春天？（讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影）五.課后延伸：我和家長找春天：去春游，或者閱讀尋找關于春天的詩歌篇章。教學反思1. 本課設計我充分利用了原有的環(huán)境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的聯系。2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動，讓幼兒能在真實的的環(huán)境里獲得的體驗，于是表達更容易，收獲具體?！皩ふ倚@里的春天”，通過設計的：讀詩歌.聽歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動，讓幼兒聽.說.讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悅。3.我所設