人教版初中七年級下冊歷史與社會 5.1.1遼闊的疆域 教學(xué)設(shè)計

人教版初中七年級下冊歷史與社會5.1.1遼闊的疆域教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版初中七年級下冊歷史與社會5.1.1遼闊的疆域：本節(jié)課主要介紹我國歷史上的疆域變遷，包括秦漢時期、元明清時期的疆域范圍及其形成原因。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國疆域的遼闊程度，掌握我國歷史上不同時期的疆域變遷特點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生時空觀念，理解我國疆域變遷的歷史背景和地理特征。

2.增強學(xué)生歷史解釋能力，分析不同時期疆域變化的原因和影響。

3.提升學(xué)生家國情懷，認識我國疆域的遼闊與統(tǒng)一，增強民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對歷史與社會學(xué)科有了初步的了解，可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于我國歷史的基本知識，如秦漢、元明清等時期的歷史事件和人物。然而，對于疆域變遷的具體內(nèi)容和歷史背景，學(xué)生可能了解不多，需要教師引導(dǎo)和補充。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是與我國歷史相關(guān)的知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過課堂講解、討論和實踐活動來獲取知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于本節(jié)課涉及的歷史時期和疆域變遷較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解不同時期的疆域范圍和變化原因。此外，學(xué)生可能對歷史地圖的解讀和運用感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和方法。此外，部分學(xué)生可能對歷史知識缺乏興趣，需要教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中七年級下冊歷史與社會教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、歷史地圖、疆域變遷的圖表和相關(guān)的歷史視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在教室適當(dāng)位置展示歷史地圖，便于學(xué)生觀察和討論。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師展示一幅我國疆域變遷的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能從這張地圖中看出什么？我國疆域有什么特點？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我國疆域遼闊，歷史悠久，不同時期的疆域范圍有所變化?！?/p>

3.教師引入新課：“今天，我們就來學(xué)習(xí)我國歷史上的疆域變遷。”

二、新課講授（15分鐘）

1.講解秦漢時期的疆域范圍及其形成原因，重點講解秦始皇統(tǒng)一六國和漢武帝開疆拓土的歷史事件。

-舉例：秦始皇統(tǒng)一六國后，設(shè)立郡縣制，將國家劃分為36個郡，加強中央集權(quán)。

-分析：秦始皇的疆域擴張，使我國疆域范圍得到擴大，奠定了統(tǒng)一多民族國家的基礎(chǔ)。

2.講解元明清時期的疆域范圍及其形成原因，重點講解元朝的行省制和清朝的疆域擴張。

-舉例：元朝實行行省制，將國家劃分為行省，加強中央集權(quán)，疆域范圍達到極盛。

-分析：元明清時期的疆域擴張，使我國疆域范圍進一步擴大，鞏固了統(tǒng)一多民族國家的地位。

3.講解我國歷史上的疆域變遷對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的意義。

-舉例：我國歷史上的疆域變遷，促進了民族交融，推動了國家統(tǒng)一和發(fā)展。

-分析：疆域變遷對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，為統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一張我國歷史上的疆域變遷圖，展示不同時期的疆域范圍。

-目標：培養(yǎng)學(xué)生的地圖繪制能力，加深對疆域變遷的理解。

2.學(xué)生分組討論，分析元明清時期疆域擴張的原因。

-目標：提高學(xué)生的歷史分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

3.學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于我國歷史上疆域變遷的短文，闡述自己對這一歷史事件的看法。

-目標：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.討論我國歷史上的疆域變遷對國家統(tǒng)一和民族發(fā)展的意義。

-舉例回答：疆域變遷有利于民族交融，促進國家統(tǒng)一和發(fā)展。

2.討論秦漢時期和元明清時期疆域擴張的異同點。

-舉例回答：相同點：兩次疆域擴張都使我國疆域范圍得到擴大，有利于國家統(tǒng)一；不同點：秦漢時期以軍事征服為主，元明清時期以政治、經(jīng)濟、文化等多種手段鞏固疆域。

3.討論不同歷史時期疆域變遷的原因。

-舉例回答：原因包括：政治制度的改革、民族政策的調(diào)整、經(jīng)濟發(fā)展等。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)我國歷史上疆域變遷的重要性和影響。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如疆域變遷的原因、不同時期的疆域范圍等。

3.教師鼓勵學(xué)生在課后進一步研究我國歷史上的疆域變遷，拓展知識面。

教學(xué)總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元朝行省制的歷史背景和影響：介紹元朝行省制的設(shè)立過程、行省的職能以及行省制對后世政治制度的影響。

-清朝疆域擴張的歷史事件：探討清朝在康熙、乾隆年間對邊疆地區(qū)的征服和治理，如平定準噶爾叛亂、收復(fù)臺灣等事件。

-我國歷史上的民族政策：分析不同朝代對少數(shù)民族地區(qū)的政策，如羈縻制度、和親政策等，以及這些政策對疆域穩(wěn)定和民族關(guān)系的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《元史》、《明史》、《清史稿》等歷史著作，深入了解我國歷史上的疆域變遷。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《大歷史》系列、《中國歷代疆域變遷》等紀錄片，通過視覺方式感受歷史的變遷。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，如陜西歷史博物館、北京故宮博物院等，實地了解歷史文物和展品，增強對歷史的感性認識。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如中國歷史網(wǎng)、國家圖書館數(shù)字資源等，查找相關(guān)歷史資料，進行自主學(xué)習(xí)。

-小組合作研究：組織學(xué)生進行小組合作研究，選擇一個特定的歷史時期或事件，深入研究其疆域變遷的原因和影響。

-制作歷史地圖：讓學(xué)生利用歷史地圖軟件，制作不同歷史時期的疆域變遷地圖，直觀地展示歷史變遷過程。板書設(shè)計①遼闊的疆域

-秦漢時期疆域

-元明清時期疆域

-疆域變遷原因

②秦漢時期疆域

-秦始皇統(tǒng)一六國

-漢武帝開疆拓土

-郡縣制與中央集權(quán)

③元明清時期疆域

-元朝行省制

-清朝邊疆征服與治理

-疆域范圍極盛

④疆域變遷原因

-政治制度變革

-民族政策調(diào)整

-經(jīng)濟社會發(fā)展

⑤疆域變遷意義

-民族交融

-國家統(tǒng)一

-歷史發(fā)展課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問評價

教師通過提問的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。具體策略如下：

-設(shè)計開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“同學(xué)們，你們認為我國歷史上的疆域變遷對國家發(fā)展有哪些影響？”

-針對重點知識點，進行提問，如“秦漢時期的疆域范圍有哪些特點？”

-通過追問，檢查學(xué)生對知識的理解深度，如“為什么說秦始皇統(tǒng)一六國是我國疆域變遷的重要轉(zhuǎn)折點？”

（2）觀察評價

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體策略如下：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、是否認真聽講等。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠與同學(xué)合作、是否能夠提出有價值的觀點等。

-觀察學(xué)生在課堂實踐活動中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題等。

（3）測試評價

教師可以通過小測驗或隨堂練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。具體策略如下：

-設(shè)計針對本節(jié)課知識點的選擇題、填空題和簡答題，檢測學(xué)生對知識的掌握程度。

-設(shè)置不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在測試過程中，關(guān)注學(xué)生的答題速度和準確性，及時發(fā)現(xiàn)問題。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對學(xué)生的知識鞏固和技能提升具有重要意義。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價策略：

（1）作業(yè)布置

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)，具體如下：

-讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制一張我國歷史上的疆域變遷圖。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國歷史上疆域變遷的短文，闡述自己對這一歷史事件的看法。

-組織學(xué)生進行小組合作研究，選擇一個特定的歷史時期或事件，深入研究其疆域變遷的原因和影響。

（2）作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體策略如下：

-對學(xué)生的作業(yè)進行評分，根據(jù)作業(yè)質(zhì)量給予相應(yīng)的評價。

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