2022最新北師大版六年級語文下冊教案資料匯編

1、2022最新北師大版六年級語文下冊教案資料匯編資料匯編目 錄1、北師大版六年級語文下冊教案我們上路了2、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計3、西師大版六年級語文下冊教案我很重要4、六年級語文下冊教案頂碗少年教案5、六年級語文下冊教案古詩兩首6、六年級語文下冊教案古詩三首7、北師大版六年級語文下冊教案可愛的中國第二課時教學設計8、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一文教案29、六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思10、北師大版六年級語文下冊教案城市的標識北師大版六年級語文下冊教案我們上路了學習目標：1、我能了解作者；能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。2我能理解驟起、虛幻、迷惑等詞語在詩中的

2、意思，以及相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義，把握詩歌借物象征的寫法。3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。4、我能體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。學習重點：我能正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。學習難點：我能體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。學習時間：1課時學習過程：【預習導學】同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題我們上路

3、了。檢查預習效果一、我能學好詞句。1、我能讀準下面的詞語，并理解其在詩中的意思。嫩嫩驟起虛幻迷惑2、我的收藏夾:（1）簡介作者;一;一;王慧騏（2）我知道相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴。（3）好詞（4）佳句二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內容。三、我知道全詩分幾部分，每部分的內容。四、我會質疑。【學習研討】一、我會讀課文，整體感知。1、播放課文范讀錄音。2、學生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順）3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會感情，讀出感情。思考：這首小詩主要講了什么內容課題中我們指的是誰（1）自由讀文。（2）交流匯報二、我能理清全詩結構1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每

4、一節(jié)各講了什么用筆標出來。2、學生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。三、深入理解詩句，體會全詩思想。1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2、在小組討論交流，并派代表在全班進行交流匯報。（1）教師重點點撥相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著我們富有情趣的生活。（2）理解風、雨、雷

5、鳴電閃各比喻了什么（生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。）3、學生練習有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級表演讀。（師配樂）【拓展實踐】我能拓展練習、提高能力。1、請同學們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。2、給學生時間練筆，然后請學生在班上朗讀。3、總結：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自上路人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。五作業(yè)：1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節(jié)。2、完成課后練習題。3、課外閱讀趙麗宏的歲

6、月和青春。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學設計學習目標探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣幫助學生對作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內容想開去作好鋪墊；引導學生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；學習重點難點初步感知人物形象與精神，激發(fā)學生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學準備課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說嗎為什么2簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說梗概部分，把握主要內容。2交流三、走進故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯系原著內容說說魯濱

7、孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現人物精神上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言，結合自己的生活體驗寫批注、交流。4、補充材料加深體會，指導批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關注經典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結合自己的體驗談體會。六、總結全文，布置作業(yè)。西師大版六年級語文下冊教案我很重要教學目標1?運用學過的方法學會

8、本課生字，并能正確書寫生字。2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強之心。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。教材簡析在紛繁復雜的社會中，作為一個獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數個我所構成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現實對比提出問題;一;一;我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認識到我很重

9、要。本文結構清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據充分，很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構，去學習作者的說理方法，重點是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。建議本課教學時間為12課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現實生活中普遍存在的現象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：我很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要教學本段，教師可讓學生討論，在這樣的對比下：我到底重要還

10、是不重要答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第38段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學這部分時，要引導學生聲情并茂地朗讀，并讓學生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友

11、情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點，并與1、2段照應，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！教學設計參考一、學習課文12段1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重

12、要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質相比，我不重要。同學們，你們認為：構成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。2?學生各抒己見。3?師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的二、學習課文314段1?默讀劃分層次。（38段為親情，910段為友情，1114段為事業(yè)。）2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現來寫親情的。）3?有感情地朗讀38段，通過學習比喻、夸張、反問

13、的修辭手法激發(fā)學生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。4?有感情地朗讀910段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。5?有感情地朗讀1114段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。6?教師點撥，引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。三、學習課文1517段1?把最后3段與文章1、2段作照應分析，引導學生正確地定位自己。2?指導有感情地朗讀本部分，激發(fā)學生的信心和決心。3?指導學生有感情地背誦最后3段，真正認識我很重要。四、結束全文1?有感情地朗讀全文。2?學習課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。3

14、?聯系生活實際交流我很重要的事例。4?教師總結。六年級語文下冊教案頂碗少年教案【教材簡析】文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產生一陣微微的激動文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現了雜技表演的緊張程度。本文教學要點，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應

15、有的信心和勇氣；三是能結合生活實際談自己的體會和感悟。l【重點難點】1、重點：結合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應）來品讀了解。2、難點：從少年的表演過程體會文章的主旨。l【學生情況分析】本班學生在學習習慣和語文課堂呈現兩個特點，一是平時課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學過程簡說：一、課前讀書匯報：請一名學生進行課前讀書匯報，以預設的林肯不畏失敗的故事引入本文教學?！灸康模杭ぐl(fā)學生的興趣，進行心理鋪墊，為突破文章的難點做準備?！慷?、檢查預習

16、：課前，老師已經布置大家預習頂碗少年這篇課文，所以首先進行預習檢查?！綪PT出示兩個預習檢查題，一是課文內容的整體把握，二是部分關鍵詞語的認讀?！俊灸康模簡拘褜W生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文核心的關鍵和切入點，需要由此引入?！慷?、將驚心動魄一詞放在文中這真是一場驚心動魄的拼搏這個中心句去理解。教學步驟：初步理解驚心動魄是什么意思、它在文中的位置，請學生讀這句話，并就這個句子質疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭捏@心動魄這個詞引發(fā)對全文重點內容的思考?！咳⒔M織學

17、生仔細讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應的句子劃出來。【PPT表格出示】教學步驟：先組織研讀每一次表演的經過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導學生回讀這真是一場驚心動魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點，主要要通過學生的反復閱讀，特別是研讀少年的動作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應的句子，來感悟表演的高難度和表演現場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現少年的頑強拼搏的精神?！克摹⒁龑W生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內心已經沒有多少信心，非?；倚牧耍@個時侯，是誰給了他鼓勵和信心呢

18、1、學生指讀第四段有關白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】【目的：引導學生進行深一層次的領悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵也很重要?！课?、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因為老人的一句話嗎還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學生討論：點出主旨，這個環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。【目的：這是很關鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵，其實更要緊的是內因：他

19、自己的意志和毅力?！苛?、引導探究，這次表演對作者產生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來請將首位兩段連起來讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點放在激動、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進一步突破中心，少年的成功只是個案，作者等人得到啟迪才是一個普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學生并不很明白少年的精神，所以，故意進一步將矛盾激化，讓學生在成功與不成功的辯論中進一步明白道理?！堪恕⒔Y課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能

20、看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天！】l教后反思：在設計本文教學時，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進行分析。按理說，第二個思路會比較精彩，容易產生高潮。但是本班學生在有老師聽課的時侯，不太愿意表現自己，所以我擔心這一預想的矛盾如果激化不起來，就容易出現問題。故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個思路，僅把第二個思路的矛盾討論作為補充拓展。從上課來看，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對比，通過這種對比，讓學生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復

21、習詞語入手，抓住驚心動魄以及相應的這真是一場驚心動魄的拼搏這句話進入課文，應該說抓住了主要問題披文入義，基本達到了由點到面，點面結合，而且思路比較清晰的目的。第三，設身處地，讓學生進入情境。教學中不只一次讓學生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會當時的情境，有利于加深對主題的感悟。從以上三點來看，基本上體現了本次教研活動高效的目的。欠缺的是：第一，中間對少年三次表演的有關句子的品讀落實不夠，對學生預想不夠，有些匆促。第二，重點和難點突破不夠。六年級語文下冊教案古詩兩首語文教案古詩兩首（示兒聞官軍收河南河北）教學建議教材分析示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了對

22、南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨；對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。詩歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。元知，即本來就知道，萬事空的意思是：當人死去后，世上的萬事萬物對他來說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來平常，但在全詩中非常重要，他不但表現了詩人豁達的生死觀，同時為下面的但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個人生死于度外，唯獨對國家民族命運的關懷之心至死不渝。但悲不見九州同的意思是：我只有一種無法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對兒子們的囑托和深切盼望。王師指宋朝的軍隊

23、。北定指渡江北伐，平定金兵的進攻。中原泛指被金人占領的失地。寥寥數字，既包含詩人熱切的盼望，堅定的信念，也寄托著把他呼號一生北定中原的心愿和末了的事業(yè)要下一代來繼承，希望孩兒們努力奮斗，實現遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫生平第一快詩。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。當時詩人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊藉的

24、詩風，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。詩歌以劍外忽傳收薊北為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復薊北，標志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對于多年漂泊劍南急于結束流落返回故鄉(xiāng)的詩人來說，確是天大的喜訊，詩人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩的第二聯，詩人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現出來。帶著欣喜的熱淚，回看共經患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對詩人最大的安慰，他高興得簡直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩書，再也無心伏案讀書。這對于一位原是讀書破萬卷的人來說，是一種極為反常的舉動，這種反常的

25、描寫，恰當地把詩人大喜欲狂的心態(tài)逼真地表現出來。喜欲狂既是上面初聞驚喜的結果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因喜欲狂故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩篇便有了第三聯，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，詩人把內心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華。尾聯是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，巴峽是出發(fā)之地，巫峽是必經之處，襄陽和洛陽是詩人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準確地表現了詩人歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。教學建議1、課前布置學生查閱有關陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國詩篇等，以幫助學生更好地理解課文，體會詩人的愛國情感。2、教學示兒，教師可從陸游臨終遺愿導入課題，以引

26、起學生閱讀的興趣，體會這位愛國詩人遺囑的感人之深。教學聞官軍收河南河北，可先讓學生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦。在這個基礎上來讀課文，對杜甫的喜欲狂可能會有更深切的體會。3、教學這兩首詩，還是要引導學生自讀自悟。可讓學生參看注釋并聯系上下文先大體了解詩歌的意思，然后在學生熟讀的基礎上，引導學生講講自己的感受和體會。例如示兒，可讓學生先說說，從詩中體會到了什么，是從哪些詩句、哪些詞語中體會到的。從悲字學生可能體會到詩人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會到詩人對收復失地寄予的無限希望。再如聞官軍收河南河北，可讓學生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩句和詞語中看出杜甫的高

27、興。4、這兩首詩明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩人的愛國情感，這一點要引導學生體會到。陸游臨終作詩，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾；對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國情感啊！杜甫聽到官軍收復河南河北，之所以那樣激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學時，可在學完兩首詩后，引導學生討論思考middot;練習第三題，讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情。可讓學生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇，如，陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風雨大作，杜

28、甫的歸雁和月夜，進一步體會他們的愛國情思。詞語注釋示兒：告訴自己的兒子。示，告知。元知：本來就知道。元同原，是本來的意思。萬事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統(tǒng)一。九州：中國的代稱。古代把中國分為九州，所以常用九州指代中國。定：平定，收復。中原：指淮河以北，被金兵占領的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊。無忘：不要忘記。無通勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關以外，指詩人當時所在的四川。薊北：指現在的河北省北部。初聞：剛剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱?？v酒：縱情飲

29、酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。詞語積累一、近義詞初聞;一;一;忽聞無忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌卻看;一;一;再看即;一;就二、反義詞無忘;一;一;忘掉不見;一;一;只見悲;一;一;喜無;一;一;有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭時不要忘了把收復中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚，剛剛聽到這個喜訊，涕淚就灑滿

30、了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽，便一直奔向洛陽。詩人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。即從便下穿向這些富于時間緊促性和行為跳躍性的詞語聯系起來，勢如飄風。課后題解思考middot;練習2（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國統(tǒng)一。死去元知萬事空：本來知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只

31、是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷漫卷詩書喜欲狂：胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。思考middot;練習3不同。示兒表達了渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的思想感情；而聞官軍收河南河北則表達了因祖國由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。文章結構示兒是七言絕句。聞官軍收河南河北是七言律詩，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對仗。全文翻譯示兒：人死去原知道萬事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。聞官軍收河南河北：忽然聽說唐朝的軍隊收復了薊北，剛聽到這消息時我的眼淚濕透了

32、衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽，回到洛陽。學習要點1了解兩首古詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。2通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3背誦聞官軍收河南河北，默寫示兒。4學習本課生字詞，理解詩句，了解內容。文章導讀這兩首古詩抒發(fā)了愛國主義思想感情，示兒是南宋大詩人陸游臨終時作的詩，相當于遺囑。聞官軍收河南河北的作者是唐代大詩人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩人聽到官

33、軍相繼收復河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國的詩篇。中心思想示兒寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復失地，統(tǒng)一祖國的強烈愛國熱情。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。NextPage教學設計示例15古詩兩首一、素質教育目標（一）知識教學點學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。（二）能力訓練點背誦并默寫兩首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。（三）德育滲透點體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。（四）美育滲透點讓學生感受詩的韻味美、意境美。二、學法引導（一）

34、教師教法談話法，朗讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點middot;難點middot;疑點及解決辦法（一）重點1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會這兩首詩明白如話而感染力極強的特點。（二）難點1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。2理順詩句，教師在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。3體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。（三）解決辦法加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計1從題目入手，激發(fā)學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。2啟發(fā)學

35、生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3有重點討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。（二）學生活動設計1按預習提示初讀這兩首詩。2查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟第一課時（一）板書課題，導入新課1同學們，看到詩的題目示兒你是怎么理解的示是什么意思示兒是什么意思（示把事物擺出來讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。）六年級語文下冊教案古詩三首教學目標：1、學習長歌行，知道行是古代詩歌的一種形式。2、學習課文中的葵羹煎三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4

36、、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、背誦古詩，激情導入同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們再來學習三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰哪個朝代的（板書作者和朝代）2

37、、根據課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學習長歌行。1、教師導入:我們曾經學過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個同學能為我們背一背呢（指名背）通過學習，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學習一首這種形式的詩;一;一;長歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學習向導：（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示學習向導）（1）讀一讀長歌行，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的

38、形式進行匯報。4、給足自學時間，指導學生按照學習向導進行學習。5、組織學生匯報自學情況。（1）（出示多媒體可見;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示長歌行動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象（2）按照學習向導中問題的順序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學習向導）（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌年

39、輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（長歌行勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面

40、。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結：長歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關勸誡后人勤奮好學的詩句。附：板書設計長歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學目標：1、學習七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經過。2、有感情地朗讀古詩。3、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人

41、所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學過程：一、復習舊知。指名背誦長歌行。二、學習七步詩1、導言：同學們從長歌行中不僅領略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經過。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學生介紹這首詩創(chuàng)作的經過。3、（出示多媒體

42、課件;一;一;全屏顯示全詩）學生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、學習向導：（跟隨學習向導自學本詩。）（1）讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結合上下文理解詩句的意思，并在學習小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學時間，指導學生按照學習向導進行學習。三、組織學生匯報自學情況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象2、按照學習向導中問題的順

43、序，依次進行匯報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學習向導）3、（學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學們設計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。

44、5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內部相互排擠斗爭的殘酷現實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓練。1、教師導語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學生分頭準備。3、進行匯報表演，考查學生對這首詩思想內涵的理解以及語言表達能力

45、。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預習出塞一首詩。北師大版六年級語文下冊教案可愛的中國第二課時教學設計教學目標指導學生自讀自悟，在反復品讀的基礎上，指導學生抓注重點詞語，從各個角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學準備多媒體課件教學過程一、齊讀課題，導入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學習;一;一;學生讀課題（可愛的中國）二、緊扣課題，尋找句子課題中，有可愛這個詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子。（學生一邊讀課文，一邊找書上的有關句子。）交流：（學生應該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎我

46、想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰能來讀好這句話你從哪些地方可以看出中國的可愛呢學生交流讀）句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢教師小結讀）句子3：朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾

47、起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（一起讀好這段話。）三、自讀感悟，圈畫句子剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關句子。（學生自由讀課文并找出有關句子）四、介紹圖片，了解背景遵循文字;一;一;畫面;一;一;文字原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。（讓學生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學生交流）五、精讀感悟，組織交流好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學生講到，全

48、部先出示）聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎難道他們不知道用自己的偉大的團結力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎朋友，聽到沒有母親哀痛的哭罵是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護不住了！（4個難道變顏色，你從4

49、個難道了解到了什么學生交流母親似乎在罵什么讀學生交流）（你還從哪里看出當時的情況具體是從哪些地方感受到的讀）段落2：第3小節(jié)（只要學生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢我想，欲救中國民族的獨立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢（1、讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓刻不容緩）聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌部分2、聽到雄壯激昂的國歌，你會怎樣去

50、讀好下面的話呢3、如果你是當時一個有血有肉的中國人，你會怎樣做學生交流抓住兩個惟一）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢（只要讀讀就可以了）在這個過程中，隨機完成板書：（屈辱）（白色）六、感悟將來，激情朗讀70年前的中國江山破碎，國弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對中國的（板書：將來）來還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎（學生齊讀）出示段落朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了

51、愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地攜手了。（1、誰來談談讀了以后的初步感受2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣你知道這些詞語都是表示什么的呀（學生交流）3、悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣這些詞語又都是表示什么的呀4、8個代替了變顏色，當一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時候的中國會是一個怎樣的中國（學生交流）5

52、、（引讀）活躍的創(chuàng)造、日新月異的進步我們民族就可以;一;一;而生育我們的母親;一;一;讀）相機完成板書：（歡歌）（紅色）七、感悟自信，照應開頭方志敏說這段話的時候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從自信這個詞語你看出什么（學生交流）是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。八、激情總結，寫話訓練。1、播放閱兵式和兒童成長錄象2、請學生介紹近幾年中國的成就3、寫話訓練4、學生交流5、老師歸納九、自主選擇，完成作業(yè)。1、把完整的可愛的中國這篇文章去讀一讀。2、摘錄課文中的佳詞佳句。3、寫寫自己學完課文后最深的感受。4、為方志敏畫一幅

53、畫像。六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝一文教案2教學目的1、通讀課文，積累文中的好詞佳句。2、默讀課文，抓住課文的主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經過，激發(fā)民族自豪感。3、學習在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結合作，默默奉獻，鍥而不舍的科學精神。教學重難點了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程以及最終實現夢想的原因。教學過程一、復習鞏固學生扮演老師聽寫第18課的個別詞語。二、激情導入1、學生朗讀相關資料（神州5號發(fā)射材料）。2、教師現場采訪：此時此刻，你的心情怎樣3、教師導讀后出示課題，學生質疑課題。三、小組合作，自讀感悟教師展示教學目標，提出自讀要求1、讀通課文，劃出不

54、理解的詞語。2、作者介紹了哪幾個代表中國航天事業(yè)發(fā)展的歷史階段及事件3、課文主要寫什么數千年的中華飛天夢實現靠的是什么劃出相關的語句并有感情地朗讀。四、集體反饋，品讀感悟1、學生對詞語相互質疑、解疑，教師點撥。2、小組反饋教學目標2。3、教師小結，并導讀教學目標3。4、學生說主要內容，劃語句。5、教師指導學生有感情地朗讀相關的語句。6、教師小結并板書要害詞語。五、總結全文，暢談體會1、引導學生歸納寫作方法。2、學生齊讀閱讀鏈接;一;一;炎黃飛天夢。3、教師設問后學生談體會。4、教師總結全文。六、布置作業(yè)小練筆：接過航天事業(yè)的接力棒六年級語文下冊教案最大的麥穗教學設計及反思教材簡析本文是一篇借事

55、說理的散文，敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。文章最后一個自然段是本課學習的難點和重點，因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，聯系實際，說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的理解。設計理念1、尊重學生獨特感受，給學生充足的時間與文本對話，引導學生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結合，體會語言文字中所蘊涵的深刻哲理。2、著力從文本語言出發(fā)，給學生自主訓練的平臺。在學生與文本對話的基礎上，為學生創(chuàng)設師生對話，生生對話的

56、空間，并激發(fā)學生聯系生活實際去思考生命，實現文道統(tǒng)一。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。3、能聯系實際說出自己對追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的感受。4、聯系實際談談學了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言教學重點緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深入地理解，領悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。教學難點能夠聯系實際，理解追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的這句話的意思。教學準備多媒體課件教學過程一、談話導入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)

57、快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。今天我們就從這三句話入手，去領略這位哲學大師的智慧。【導入言簡意賅，同時也醒目地提出了學習方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學?！慷?、解讀第一句話你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎只許進不許退背后有什么深意用上所學的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢出示：蘇格拉

58、底（）對弟子們說：你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們?！窘o學生自主訓練的平臺，為學生與文本的深入對話搭建有力的平臺;一;一;用名言闡述自己的理解，學以致用，為學生深刻領悟文本創(chuàng)造了最大的可能?！咳⒔庾x第二句話你們已經到頭了。1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎他們表現如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：你們已經到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們如夢初醒，說出如夢初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有認真對待嗎投影出示：弟子們埋頭

59、向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對弟子們進行了什么描寫仔細體會弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現場采訪。6、采訪不同表現的弟子，體會抓住時機的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機采訪麥地里的小麥，強化抓住時機的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們不識廬山真面目，只緣身在此山中，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們

60、這個時候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎9、小結送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機?！静稍L這一環(huán)節(jié)引導學生換位想象，揣摩體驗，感同身受，使學生收獲到了文字隱藏的東西，在我是兩手空空的弟子我是麥穗，兩次角色的變換中，他們對茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的這一道理已有了認識；為弟子提建議這一環(huán)節(jié)再一次將學生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對話，不斷地疊加、強化真切的體驗，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認識?！克?、解讀第三句話這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判