問(wèn)題反思與對(duì)策探討學(xué)習(xí)心得

1、問(wèn)題反思與對(duì)策探討學(xué)習(xí)心得周細(xì)安市大城中心小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)反思，是汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最有效手段。是使教師成為專家型 教師的一種方式和途徑。而在繁忙的工作中堅(jiān)持反思，本身就是專家型 教師的一個(gè)普遍特征。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思：一方面，教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提 高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教學(xué)反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。隨著課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)反思越來(lái)越被廣大學(xué)校、教師所關(guān)注和重視。 我們一線教師都自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行教學(xué)反思，以期改善自己的課堂教學(xué) 水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。然而，并不是每一位教師對(duì)教學(xué)反思都能準(zhǔn)確把握，我就是這樣， 我在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，教學(xué)反思

2、存在著一些問(wèn)題。1、不愿反思把寫(xiě)教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，是浪費(fèi)時(shí)間，往往為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強(qiáng)胡亂應(yīng)付完成。2、無(wú)效反思無(wú)效反思即無(wú)成效的反思。反思不深刻。反思效果低效，甚致無(wú)效。大量的反思只停留在對(duì)一些教育、教學(xué)現(xiàn)象的描述上，而對(duì)現(xiàn)象背后的教 育理念、對(duì)學(xué)生發(fā)展水平的影響、課程目標(biāo)的落實(shí)情況、教材的運(yùn)用、學(xué) 生綜合能力的變化、今后教學(xué)的影響等方面的思考卻不是很多。也有些只 注重課堂教學(xué)效果的思考，而從根本上忽視了對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行 為作深層次反思。3、重教學(xué)方法，輕教育觀念。主要表現(xiàn)為反思的范圍很狹窄，反思的層次也很低。4、全面而不深刻.零散而不系統(tǒng)就是內(nèi)容方面較為全面，從成

3、功之處、不足之處、今后改進(jìn)等角度進(jìn) 行論述，所有的教學(xué)反思都轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去離不開(kāi)同一話題，套話空話連篇，顯 然過(guò)于機(jī)械化、模式化，而且這種遍地開(kāi)花、面面俱到的反思往往因時(shí)間、 精力的有限，而缺乏具體性、針對(duì)性、鮮活性和深刻性。今后在教學(xué)中應(yīng)該努力做到：一、提高自己的專業(yè)水平1、要認(rèn)真研究教材，要整體把握數(shù)學(xué)課程，對(duì)教材要有一個(gè)三年的 思考，每一年的思考，每一學(xué)期的思考，每一章的思考，每一節(jié)的思考， 不是一節(jié)課一節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)三年要教的東西，自己要有個(gè)看法，要教 給學(xué)生什么，希望學(xué)生掌握哪些東西，這樣才能做到“統(tǒng)籌安排，有的放 失”進(jìn)行教學(xué)，才能提高課堂的效率。2、要多向同伴學(xué)習(xí)。多聽(tīng)同伴的課，多和

4、同伴交流，要有謙遜、認(rèn) 真的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、要多反思。多寫(xiě)反思、多寫(xiě)感想，要寫(xiě)出發(fā)自內(nèi)心的東西。二、要提高課堂的有效性 上只有讓孩子心里放松、思維才會(huì)緊張，這樣才能提高課堂效率。1、建構(gòu)一個(gè)和諧課堂,營(yíng)造一個(gè)良好的氛。專家研究得出，課堂1、建構(gòu)一個(gè)和諧課堂,營(yíng)造一個(gè)良好的氛。專家研究得出，課堂2、設(shè)問(wèn)要合理，有層次，要形成問(wèn)題串，引導(dǎo)要有藝術(shù)。設(shè)問(wèn)和引導(dǎo)，看似隨意、自然，但能清晰地展現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)涵，揭示了問(wèn)題的精髓， 達(dá)到了 “導(dǎo)”而不露痕跡。3、留給學(xué)生思考的時(shí)間，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程。我們經(jīng)常能聽(tīng)到這么一句話“這道題我都講了 3遍了，學(xué)生還不會(huì)J 實(shí)際上我們應(yīng)該反思自己，是不是我們?cè)谡n堂上講的太

5、多了？是不是沒(méi)有 給學(xué)生思考的時(shí)間？教師的作用就是在學(xué)生的已知和未知之間架一座橋, 教師是引導(dǎo)者，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交個(gè)學(xué)生，要給學(xué)生留下思考的空間， 要讓學(xué)生表現(xiàn)出鮮活地思維過(guò)程，這樣才能使課堂靈動(dòng)且血肉豐滿。4、教給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考在課堂教學(xué)中，教師不能僅僅滿足于學(xué)生能解決問(wèn)題了，還要像劉忠 新教研員說(shuō)的那樣教給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的態(tài)度，要敢于質(zhì)疑。這樣培養(yǎng)出來(lái) 的學(xué)生有思考、有見(jiàn)解、有主見(jiàn)，肯定有利于他們今后的發(fā)展。5、處理好對(duì)待預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。課堂教學(xué)是不可知的，一個(gè)再優(yōu) 秀的教師也不可能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)今天課堂一定會(huì)發(fā)生什么，一定不會(huì)發(fā)生什 么，只有機(jī)智地對(duì)待課堂中的動(dòng)態(tài)生成，靈

6、活地調(diào)整教學(xué)策略，才能使課 堂充滿活力，也才能讓學(xué)生的靈性得以真正釋放。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生獲得適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的 基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般 能力的培養(yǎng)，以及方法的掌握，把促進(jìn)學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展作為學(xué)校數(shù) 學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn) 規(guī)律，并能在探索規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能 力，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù),正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆?之以魚(yú)”不如“授之以漁”，純粹地教給學(xué)生知識(shí)，不如教給他們學(xué)習(xí)知 識(shí)的方法。有了方法，他們可以

7、掌握更多的知識(shí)。在這種新課程理念下， 教師要教好數(shù)學(xué)，就要在課前考慮如何教的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是:教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步 發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法， 并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)” 的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是 數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我感悟到：一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn):成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活 中所見(jiàn)的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。 在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的 花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn) 單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生 學(xué)習(xí)過(guò)程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形邊的 特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自 己