核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法的價(jià)值探究

1、核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法的價(jià)值探究 大連市東港中學(xué)教育集團(tuán) 鄒家寧 摘要：核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為總目標(biāo)，這與道德與法治學(xué)科、立德樹人的任務(wù)高度契合，體驗(yàn)式教學(xué)法在初中道德與法治課中的應(yīng)用成為養(yǎng)成學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與核心素養(yǎng)的有效催化劑。 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)、道德與法治、體驗(yàn)式教學(xué)法 一、初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) （一）道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法厚植文化基礎(chǔ)。 教師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)情境時(shí)，需要老師學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)涉及多個(gè)學(xué)科和各個(gè)領(lǐng)域。我們立足學(xué)生的人文知識(shí)、家國情懷、詩詞歌賦、民俗文化等創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，以情感催化感悟體驗(yàn)，可

2、以夯實(shí)學(xué)生人文底蘊(yùn)。選取的生活內(nèi)容真實(shí)而富有新時(shí)代氣息，注重培養(yǎng)科學(xué)精神和厚植文化基礎(chǔ)。 （二）道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法助力自主發(fā)展。 體驗(yàn)式教學(xué)法要求我們從學(xué)生主體發(fā)展需求出發(fā)，以體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以問題為引領(lǐng)為學(xué)生打造合自我思考，自我突破、自我創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中釋放內(nèi)心真情實(shí)感，在合作探宄中展開思維碰撞，在問題的解決過程中習(xí)得方法技能，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，健康生活，獲得自主發(fā)展素養(yǎng)。以八年級(jí)下冊(cè)維護(hù)國家安全為例，如下圖所示，依托教材探宄與分享欄目，整合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)判斷哪些事件危害國家安全，激發(fā)了學(xué)生討論和表達(dá)的欲望，教師適當(dāng)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、的能力。 （三）道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)法加大社會(huì)參與。 為了學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容能夠深切體驗(yàn)，在講解基層群眾自治制度時(shí)，帶初二學(xué)生走訪了中山區(qū)桃源社區(qū)，了解社區(qū)都提供哪些服務(wù)，并現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了圖書館提供的文化服務(wù)功能。通過多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與社會(huì)生活，明確自己的社會(huì)角色和社會(huì)責(zé)任，有利于培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生社會(huì)參與方面的核心素養(yǎng)。 二、體驗(yàn)式教學(xué)法大大提升了初中道德與法治課教學(xué)有效性 （一）彰顯學(xué)生的主體地位。 教師單方面知識(shí)傳授為主的課堂依然存在，學(xué)生的信息獲取依賴于教師的講授而沒有充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的自主性，從知識(shí)傳遞的維度看，這種學(xué)習(xí)是相對(duì)高效的，但是很難達(dá)到核心素

4、養(yǎng)要求的使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且從學(xué)生思維方式養(yǎng)成和問題意識(shí)培養(yǎng)來看極大限制了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)法從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，可以使學(xué)生最大限度參與到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中，這會(huì)極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的滿足感和幸福感。 （二） 提升了學(xué)生課堂參與度。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生自身資源，要將道德教育置于實(shí)際的具體生活場(chǎng)景之中，要聯(lián)系人的各種生活他們的日常生活、家庭生活、學(xué)校生活、社區(qū)生活，他們的經(jīng)濟(jì)生活、公民生活、文化生活等等來進(jìn)行，在課程中要以生活為主題來引發(fā)道德經(jīng)驗(yàn)的生成，這一切也都是出于道德的本體性存在。 魯潔，道德教育的當(dāng)代論域，人民出版社；2022 年 10 月第一版，（286

5、）設(shè)計(jì)情境，在課堂上，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)，在聽視覺體驗(yàn)中，在情緒情感的激蕩中，學(xué)生的認(rèn)知會(huì)不斷涌現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)中引發(fā)生命感悟，在情境中觸發(fā)價(jià)值判斷，從而把理論知識(shí)的價(jià)值維度納入主體的情感、態(tài)度和價(jià)值之中。 金夢(mèng)蘭，情景體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)青少年道德教育的功能，道德與法治課教學(xué)，（7）這些落地生根的認(rèn)知，最終會(huì)指引學(xué)生在生活中踐行體驗(yàn)。 （三）催生了課堂的精彩生成。 道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)以對(duì)話的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以開放式提問、開放式討論以及豐富的學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多方位體驗(yàn)感知，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和科學(xué)教育方法。在創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境時(shí)，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為抓手，提供了大量的體驗(yàn)內(nèi)容和體驗(yàn)空間，體驗(yàn)的豐

6、富性和獨(dú)特性決定了課堂上經(jīng)常會(huì)生成很多預(yù)設(shè)之外的新問題，成為推動(dòng)師生深入思考的助推器。 三、體驗(yàn)式教學(xué)法整合多種評(píng)價(jià)方式，建立多維度評(píng)價(jià)體系 （一）整合多種評(píng)價(jià)方式 體驗(yàn)式教學(xué)法的評(píng)價(jià)不僅僅局限于考試和課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)基礎(chǔ)上，做好相關(guān)的記錄，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)以及是否做出了正確的道德判斷和價(jià)值選擇的評(píng)價(jià)。教師通過觀察學(xué)生在課堂外的活動(dòng)或同伴相處、師生交往等生活情境中，去觀察學(xué)生是否將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐生活中。此外，除了教師的評(píng)價(jià)外，也可以通過家長(zhǎng)、同伴的反饋來對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。 （二）拓展多維度評(píng)價(jià)空間 體驗(yàn)式教學(xué)法著眼于學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，因此

7、，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)體三個(gè)維度來評(píng)價(jià)。前兩個(gè)空間教師來完成，第三個(gè)空間由學(xué)生自主完成評(píng)價(jià)，整個(gè)評(píng)價(jià)體系著重從知識(shí)的獲得、問題解決能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成三個(gè)方面去評(píng)價(jià)。 四、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)提升了教師自身專業(yè)素質(zhì) （一）更新了教師教育教學(xué)理念。 理念更新包括教師對(duì)生活的理解、對(duì)尊重的詮釋和對(duì)情感的關(guān)注。 道德與法治課體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來組織教學(xué)，要求教師關(guān)注生活，尤其是對(duì)學(xué)生視角的生活和一些社會(huì)熱點(diǎn)問題要具有敏銳的觀察力和正確的判斷力，這樣才能在體驗(yàn)式教學(xué)中得心應(yīng)手。 （二）培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng) 教師為了能夠創(chuàng)設(shè)合情合理的體驗(yàn)情境，引