使用電子白板心得體會(huì)

1、使用電子白板心得體會(huì)篇：使用電子白板應(yīng)用電子白板，提課堂教學(xué)效率去年九月份我們每個(gè)教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們都體驗(yàn)到了一種全新的多課堂教學(xué)形式帶給我們的愉悅。從培訓(xùn)時(shí)的陌生、好奇，到最使用時(shí)的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。應(yīng)該說(shuō)，電子白板成為黑板的替代品，在課堂教學(xué)中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。在教學(xué)中，電子白板更是無(wú)限、活力四溢，我們電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合這節(jié)課和日教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覒?yīng)用電子白板提課堂效率的一些和。一、 提課堂教學(xué)的性和處理教成的有效性，突出的主體性

2、。 新課程下的課堂不是教演示知識(shí)的產(chǎn)生過程，是生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過程。傳統(tǒng)的多課件只是根據(jù)教的預(yù)設(shè)制作好，而后在課堂上進(jìn)行演示。因而在演示過程中，無(wú)法參與其中，教更無(wú)法根據(jù)在課堂上的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)內(nèi)容，所以無(wú)論是自主的主動(dòng)性、生間的互動(dòng)性都很難得到發(fā)揮。我們白板的輸入功能與解讀結(jié)合,通過電子白板的輸入功能將輸入到白板上。這樣就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們也把自己需要用到各種教學(xué)（包括、動(dòng)畫或課件等）保存到電子白板的庫(kù)中，課堂上隨著對(duì)于知識(shí)的把握程度來(lái)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。日的課堂教學(xué)中，在對(duì)課文的分析理解時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)住重點(diǎn)的句段進(jìn)行講解。而重點(diǎn)的句段則是從由的感悟中來(lái)

3、，沒有固定的，也沒有順序，這時(shí)，我們就可以從庫(kù)中拖出選擇的句段進(jìn)行講解。這樣建立和保證了為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了的自主性。這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)本單元生字詞的復(fù)時(shí)，復(fù)重點(diǎn)是由的情況而定的。根據(jù)的發(fā)言，我了白板的、放大鏡、幕布、寫字回放等功能有效的與課堂相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了的熱情和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，扎實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。再比如在索溪峪的“野”這篇課文前，我提前預(yù)設(shè)將山的不同姿態(tài)的添加在電子白板的庫(kù)中。時(shí)，說(shuō)到哪那種姿態(tài)的山，我都能及時(shí)地從庫(kù)中拖出有關(guān)，讓有直觀的認(rèn)識(shí)，索溪峪山的特點(diǎn)。同時(shí)，根據(jù)的狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫，更使教的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合，使課堂生

4、動(dòng)、流暢，促進(jìn)了的體驗(yàn)感悟與，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)。二、 有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)的積極性，使課堂教學(xué)更有實(shí)效。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的氣息，清晰的界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的， 有利于刺激的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起的情感活動(dòng)，興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮主動(dòng)性與積極性。比如我們用色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種功能，吸引的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提視覺效果，激發(fā)的興趣；用拖拉、回放功能與漢字結(jié)合,使識(shí)字、認(rèn)字更加便捷。用拉幕、隱藏功能一次又一次地刺激回答，使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過

5、充分調(diào)用電子白板的這些功能，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助理解、建構(gòu)知識(shí)。本節(jié)課，單項(xiàng)幕布的書寫功能，給板書多音字，形近字，加深的印象；聚光燈聚焦 字，增強(qiáng)的注意力，加速記憶；形功能給詞語(yǔ)分類，讓一目了然，用直線功能線，檢查運(yùn)用；隨意幕布，檢查詞語(yǔ)和對(duì)聯(lián)的掌握情況。熱情漲，教學(xué)效果好。另外，日教學(xué)中我覺得電子白板講授作講評(píng)課能提教學(xué)效率。每次作講評(píng)課前，步瀏覽的作后，選取有代表性錯(cuò)誤的作，通過白板納入文檔的功能，將在白板上展示出來(lái)。課上，用白板筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，引領(lǐng)逐字逐句逐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行，尤其在寫作的弱環(huán)節(jié)方面，通過生共同，上來(lái)進(jìn)行、補(bǔ)充等各種形式進(jìn)行引導(dǎo)，加深的印象。在整個(gè)講評(píng)的過程中

6、，的積極性非常，尤其是教使用上下挪移和特殊形標(biāo)識(shí)時(shí)，顯得尤為興奮，發(fā)言積極性和上講臺(tái)演示的積極性都特別。在對(duì)全文完畢之后，再讓通過通讀全文進(jìn)行對(duì)照，因?yàn)樵牡陌椎缀谧趾秃蟮陌椎准t字對(duì)比非常鮮明，很容易就看出里，進(jìn)步里。 電子白板進(jìn)行講評(píng)，不僅方式，容易調(diào)動(dòng)的積極性，而且在號(hào)的使用和前后的對(duì)比效果方面，也更加直觀，在的腦海里會(huì)留下更加深刻的印象。三、 重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵。電子白板的獨(dú)特功能，將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，幫助更好地理解感悟。本節(jié)課，為了突破兩組形近字，我除了在屏幕上進(jìn)行板書，讓分別組詞外，還單獨(dú)出示線題，讓在線中區(qū)分，這樣板書對(duì)比，講練結(jié)合，加強(qiáng)了

7、的記憶。另外，針對(duì)本節(jié)復(fù)課的重點(diǎn)，在復(fù)后，出示四個(gè)小測(cè)，檢測(cè)的掌握情況。在日的教學(xué)中, 白板在、等方面的超的， 幫助解除抽象思維、邏輯思維、理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。在上詹天佑這課時(shí)，為讓理解人字形線路，在充分讀書后，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)句畫出線路，在全班交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)能比較準(zhǔn)確的畫出，但是理解火車究竟是怎樣上坡的還是停留在上，沒有上升到形象思維。于是，我在白板上進(jìn)行了演示：先畫上東南四個(gè)方向，然后畫上人字形線路和火車。演示時(shí)，移動(dòng)功能的動(dòng)，讓火車沿著開動(dòng)起來(lái)。親眼所見人字形線路的神奇，個(gè)個(gè)振奮，思維開闊，經(jīng)過兩遍的演練，大分都能準(zhǔn)確的描述，也就是把這段話背下來(lái)了。四、

8、方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù)我們白板的保存功能把教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程，為今后的授課、反思提供。我們還有效地整合各種，幫助拓展的空間，提供多種多樣的，從而使有更多的收獲。如本節(jié)課，對(duì)第九課的復(fù)時(shí)我就調(diào)出了第九課新授時(shí)的板書。這篇課文是階段接觸古文，理解字意和整個(gè)古文的意思是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，新授課后，我將板書保存在庫(kù)中，需要復(fù)時(shí)調(diào)出使用既方便有效。由于我續(xù)兩年教五年級(jí)，所以，本學(xué)期我充分了上學(xué)期在庫(kù)中保存的課件等內(nèi)容，方便又省時(shí)?？傊?在教學(xué)中運(yùn)用電子白板更加適應(yīng)教學(xué)，貼近，促進(jìn)了方式的變，突出的主體性，提了課堂教學(xué)的效果和效率，第三單元教

9、學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)第三單元。首先，我們回顧一下第三單元的主題是？生交流，板書“的”。（白板上板書） 在這一單元，我們了哪些課文？（生交流）你覺得這一單元需要復(fù)哪些方面的知識(shí)？板書：字詞課文內(nèi)容日積月累 （白板上板書）二、復(fù)、生字：（）我們就從生字詞開始，快速讀讀本單元的字詞，看看能不能全讀下來(lái)。生讀能全讀下來(lái)的舉手來(lái)檢查一下開火車讀一行生教用筆（）你覺得字你經(jīng)常或者需要在這里注意寫法。 生交流梁 字筆順（放大鏡聚光燈 （）多音字 為難（）字容易和形近字相，我們一起來(lái)比較。 幕布侮 悔海誨和謊慌荒 練寫（形，直線）（移動(dòng)屏幕）、四字詞語(yǔ)： 生讀指導(dǎo)容易錯(cuò)的詞（聚光燈） 給詞

10、分類：（形 長(zhǎng)方形）、復(fù)第九課課文 生讀原句復(fù)字意（拖出以前的 ）生背同桌檢查 復(fù)句意（拖出以前的 ）生背同桌檢查、復(fù)第十課指生說(shuō)一生上黑板填，其他在本上寫（移動(dòng)屏幕）、復(fù)日積月累 生背（隨意屏幕）檢查三、小測(cè)一生上黑板寫，其他本上寫第二篇：電子白板使用電子白板應(yīng)用隨著的不斷深入和息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多教室走進(jìn)了我們農(nóng)村，整合了現(xiàn)代多教學(xué)優(yōu)勢(shì)的交互式電子白板，作為一種新的，已悄然地走進(jìn)了生，走進(jìn)了課堂。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中最度地交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、生交互、備課和教研中教之間共享。在教

11、學(xué)中，我們可以電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率，豐富情境，激發(fā)興趣，為課堂教學(xué)提供“媒介”，了困難。有利于自主地，豐富了課外知識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合本人在教學(xué)中使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱?。一、白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：是工作的最主要的，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)凸顯“以生為本”教學(xué)理念，讓真正成為的主人。電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用就恰恰能體現(xiàn)新課的觀。、激發(fā)興趣；興趣是指一個(gè)人對(duì)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的。在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽

12、的聲音以及唯美的畫面，為創(chuàng)設(shè)、輕松的環(huán)境，可以激發(fā)主動(dòng)的熱情，他們積極思考,發(fā)散思維。例如黃河頌一課，為調(diào)動(dòng)興趣，激發(fā)愛國(guó)熱情，我播放黃河的配樂朗誦，黃河洶涌澎湃、一往無(wú)前的氣勢(shì)頓時(shí)展現(xiàn)在人們面前，和產(chǎn)生了共鳴，他們的愛國(guó)熱情、民族自豪感油然而生，對(duì)課文的理解也更加深入。、鼓勵(lì)主動(dòng)參與；所謂“主動(dòng)”是指在教學(xué)過程在中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、性特征的綜合，是從事創(chuàng)造性活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，使產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到過程中，這也是提課堂效率的有效。例如，在復(fù)課中，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)使可以在電子白板上完成教學(xué)內(nèi)容。病句的是中的一大，在期末專項(xiàng)復(fù)中，

13、可以白板的批注、書寫、色彩等功能，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓到白板上。除了上述功能，還發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫(kù)功能，讓進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)進(jìn)行作，便于教及時(shí)掌握情況，及時(shí)教學(xué)內(nèi)容、程度，然后再白板的回放功能，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣加大了課堂容量，提了課堂效率。、互動(dòng)。電子交互白板不同于其他教學(xué)多的主要在于白板的交互性。交互式電子白板提供了教與、與、生與、本班生與外班生及專家的交互，電子白板教學(xué)能充分與進(jìn)行多種多樣的交互活動(dòng)，有效提了課堂教學(xué)效率。 交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)的積極參與，更好地促進(jìn)生生、生之間的互動(dòng)協(xié)作。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，

14、使在拖放中經(jīng)歷過程，強(qiáng)化的實(shí)踐，使在實(shí)踐中增長(zhǎng)。隨著對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了共同參與的過程，教也成了中的一員，無(wú)形中達(dá)成了更多的和同學(xué)的情感上的交流溝通，的興趣也隨之濃厚。用電子白板不再是的接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教講，聽；教演示，看；教提問，回答”的單一形式了，可以充分的展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，成為了課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教學(xué)、課堂教學(xué)過程的記錄和保存交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教教學(xué)和過程的所有細(xì)節(jié)。而白板提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使隨時(shí)復(fù)課堂教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因?yàn)樵诎装迳习l(fā)生的所有課堂教與

15、學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到或交流反饋中。、鼓勵(lì)參與交互白板的建設(shè)這也是實(shí)現(xiàn)為中心的有效。由于交互白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)在息的日益普及，參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多通過教使用和課間的嘗試，對(duì)白板功能的掌握至比教還快。此時(shí)，便可因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)結(jié)合他們?cè)谙⒄n程(或計(jì)算機(jī)基課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的，這些可以是交互白板活動(dòng)掛中的、頁(yè)面或，也可以是Flash動(dòng)畫，還可以是可用于數(shù)理化課程中的各種幾何形、物理化學(xué)的儀器設(shè)備等。根據(jù)不同的學(xué)科和的年齡特征，這些活動(dòng)的參與形式可以是個(gè)人，也可以是小組共同完成。二、建議與不足：由于

16、我校僅配備了一臺(tái)電子白板，由于還未使用便出現(xiàn)，好多好的想法也未及時(shí)實(shí)施。因此，我覺得在電子白板的使用方面還存在種種的和誤區(qū)。一、設(shè)備先進(jìn)了，但對(duì)的培訓(xùn)沒有跟上去，導(dǎo)致對(duì)白板的功能認(rèn)識(shí)不足，沒有彰顯出白板的互動(dòng)性和生成價(jià)值。二、基層封閉性差，沙塵較多，對(duì)機(jī)器得不到應(yīng)有的護(hù)理，再加上未接寬帶，不是每節(jié)課都使用，因此要考慮的因素較多，提了教學(xué)成本，因此，在以后的教學(xué)過程中，贏充分掘課程內(nèi)涵，提自己的息水，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。第三篇：使用電子白板使用電子白板惠臺(tái)明我們裝備了交互式電子白板。面對(duì)這一有可能替代教室中黑板、多的新玩意，我校特意對(duì)所有的進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板的理解及使

17、用。交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多教學(xué)功能的實(shí)用，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教喜愛。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：書寫、注解、電子擦板功能；繪畫、功能；重點(diǎn)凸顯功能；回放與功能。交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與電子通的人、機(jī)交互智能，教在白板上的所有作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和息量在以往用課件授課的過程中，教要走到主控臺(tái)前作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示

18、給，教學(xué)過程顯得不流暢，往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的作，且交互式電子白板自身的界面為教提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教的講課慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種能很好地兼容，其自帶庫(kù)中存放有各學(xué)科的、活動(dòng)掛、音像、學(xué)科工具等，教可以方便地引用所需的息和教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)息。 活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多課件主要用于教學(xué)演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行和標(biāo)識(shí)，參與度

19、很低。而交互式電子白板可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要地進(jìn)行編輯、展示與，使教學(xué)的性增加，有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性提了，參與的方式更加多樣了，更有利于的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引注意力，提的興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了上的便利，促進(jìn)了以為主體的課堂的形成。重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取等，引起關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏

20、功能可用來(lái)一次又一次地刺激回答，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助理解、建構(gòu)知識(shí)。及時(shí)反饋，便于教調(diào)控教學(xué)交互式電子白板自帶的電子器，可用于課堂上回答選擇題，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計(jì)得出答題情況，便于教根據(jù)答題的正確率了解掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容。電子獎(jiǎng)狀也是白板系統(tǒng)自帶的工具，當(dāng)有好的表現(xiàn)時(shí)，獲得一張新奇有趣的電子獎(jiǎng)狀，對(duì)他們是一種莫大的鼓舞。經(jīng)過一個(gè)階段的，可以統(tǒng)計(jì)出每個(gè)同學(xué)獲得電子獎(jiǎng)狀的數(shù)量，作為對(duì)評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，是一種既客觀又的手段?？梢苑奖愕貎?chǔ)

21、存教學(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù)交互式電子白板可以將所有作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教的重要課程，幫助分析的思維過程，為今后的授課、反思提供。白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)，便于鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的。電子白板使用惠臺(tái)楊正峰我校安裝了電子白板，們都參加了電子白板培訓(xùn)。那天，在的目光中，一位年輕的走上講臺(tái)，用在顯示屏的上輕輕一點(diǎn)，整個(gè)屏幕立刻就變成了一塊“白板”，并隨著她的指點(diǎn)變成了一個(gè)又一個(gè)我們想要擁有的模式。們都被這神奇的“魔術(shù)”吸引了，豎起兩耳目不轉(zhuǎn)睛的看著通過此次培訓(xùn)，讓我感嘆現(xiàn)在的之發(fā)達(dá)，應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)黑板或多環(huán)

22、境中的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)也以教學(xué)內(nèi)容為主，教更關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點(diǎn)時(shí)也會(huì)考慮應(yīng)用某種教學(xué)，但是鮮有對(duì)教學(xué)與的專門設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教可以根據(jù)的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進(jìn)行的設(shè)計(jì)在課上可能會(huì)有動(dòng)。記得使用電子白板的時(shí)候，我的是比較斥的。首先，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學(xué)變得和原來(lái)完全不同，有可能更好，當(dāng)然也有可能更加。抱著試一試的態(tài)度，我課余時(shí)間這個(gè)，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來(lái)的PPT，電子白板更好的整合了一些多，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個(gè)上，我也可以很方便的完成書寫和擦除

23、這些基本動(dòng)作。一、拖動(dòng)讓課堂更生動(dòng)相較于的，作要快捷許多，而這節(jié)省下來(lái)的作時(shí)間，又能避免注意力分散的情況。這樣隨時(shí)隨地根據(jù)的實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的，的課堂，我們的課堂教學(xué)就再也不是生硬地展示準(zhǔn)備的，而變成為提供生成的，這樣的課堂無(wú)疑更具性。拖動(dòng)、作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，你只需要選中或就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何。傳統(tǒng)的多課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無(wú)法，更別提隨意地更換、的了。二、批注調(diào)用讓課堂更電子白板能隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫這個(gè)特點(diǎn)在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常文對(duì)照，批注點(diǎn)評(píng)，例如出示一段，我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及的發(fā)言，不同顏色的筆將重難點(diǎn)出來(lái)，讓更直觀的了解掌握。三、透視鏡、聚光

24、燈讓課堂更吸引相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引的注意力。從而調(diào)動(dòng)在課堂上主動(dòng)的積極性和參與性。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工具多一份理解，所擁有的和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學(xué)和幫助提升對(duì)知識(shí)的手段。教學(xué)是沒有止境的，如何能夠?qū)⑷招略庐惖慕虒W(xué)手段和融入進(jìn)日常工作，是每個(gè)教每天都需要鉆研的課題。白板使用的寧陽(yáng)二十中 秦春雷白板使用已有一、兩個(gè)月了,現(xiàn)對(duì)白板的使用進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。對(duì)于次使用白板的，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，

25、這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已慣的進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大?？梢姡鎸?duì)新時(shí)，突破和心理是我們首先要的。在應(yīng)用上，白板特有功能及其得到有效使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提了的注意力，增強(qiáng)了的興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、的隨時(shí)暫停與使教能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。教可以在白板上熟練作，這使教離開了計(jì)算機(jī)作臺(tái)，又可以面向站在白板前了，這個(gè)變化使教從遠(yuǎn)離又回到當(dāng)中。加強(qiáng)了共同參與的過程，教也變成整個(gè)中的一員，不再是遠(yuǎn)離的躲在設(shè)備后的或設(shè)備的作通，興趣

26、也隨之提。電子白板使用惠臺(tái) 赫學(xué)智現(xiàn)在教室和實(shí)驗(yàn)室除了傳統(tǒng)的電化教學(xué)設(shè)備之外，一般都已近開始裝備非常先進(jìn)的多設(shè)備，有實(shí)物投影儀、教學(xué)電子白板等。對(duì)于制作好的PPT課件、FLASH及各種進(jìn)行插入調(diào)用，也可以把生活中最常用的WORD文檔等進(jìn)行調(diào)入使用。在課堂可以教學(xué)電子白板配套的電子，對(duì)原有的課件可用不同顏色、不同筆型的筆跡進(jìn)行講解，可以隨心所欲的在上面寫、畫、插入剪輯、可以變和顏色、可以進(jìn)行放大和縮小等等!如此眾多的功能，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，增加了對(duì)課程內(nèi)容的趣味性。但是由于很多，特別是年長(zhǎng)的對(duì)還不慣這種教學(xué)設(shè)備，在作上可能有一些困難，因此，徐曉培訓(xùn)使用電子白板是很有必要的，另外，之間也應(yīng)該相

27、互，研討，交流電子白板的 使用經(jīng)驗(yàn)。這么先進(jìn)的設(shè)備，如何為我們教學(xué)所用，為教學(xué)提供有效的輔助作用，確實(shí)需要不斷和探索?，F(xiàn)將自己時(shí)運(yùn)用電子白板的一些，在這里作一個(gè)交流，能夠互相，共同提電子白板的運(yùn)用水。學(xué)會(huì)自制課件：電子白板最主要的性能特點(diǎn)之一就是其電子課件的交互性，因此，我們要變傳統(tǒng)PPT電子課件的制作，綜合一切，包括電子白板配套的教學(xué)庫(kù)，以及，文并茂的PPT課件，在加上必要的動(dòng)畫等等，豐富我們的教學(xué)電子課件。為了更好地讓白板于我們的課堂教學(xué)，就需要我們能因課置宜地設(shè)計(jì)一些課件，幫助我們來(lái)突破一些教學(xué)上的重難點(diǎn)。如何好電子白板，如何制作豐富的電子課件時(shí)我們運(yùn)用教學(xué)電子白板的步。巧用工具欄：在從

28、“開始”按鈕展開菜單后，有遮屏，聚光燈等選項(xiàng)，遮屏和聚光燈等是電子白板的一些特殊功能，將這些功能和激光筆、熒光筆等相結(jié)合，當(dāng)然可以更為有效的突出課件中的關(guān)鍵點(diǎn)，給留下較為深刻的印象。放大鏡：的品質(zhì)。教的實(shí)物示無(wú)法讓全體的注意點(diǎn)。容器：特別適合于無(wú)法全班展示，但又需要全班看到的教學(xué)內(nèi)容，本人感覺特別適合于教學(xué)中的各種分類。你可以通過依次選取多個(gè)來(lái)對(duì)多個(gè)進(jìn)行縮放，克隆等作，而不要每次只對(duì)一個(gè)做反復(fù)類似的作。教還可以在演示調(diào)用過程中，可以隨心所欲的在上面寫、畫、劃、圈、點(diǎn)等作行為，更可以隨時(shí)變和顏色、對(duì)畫面進(jìn)行放大和縮小等等!善用鍵：不少在批注或板書中，難免不出現(xiàn)筆誤，我發(fā)現(xiàn)較為常見的是們較多用擦除

29、(區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除)，這樣我們先點(diǎn)擊橡皮擦，再點(diǎn)區(qū)域擦除或點(diǎn)擦除，擦掉誤筆后，再點(diǎn)擊我們前面用過的筆(硬筆、軟筆、熒光筆、激光筆)繼續(xù)書寫，這樣就需要好幾道程序。而用鍵，也許會(huì)更快些。對(duì)于工具的使用，節(jié)約了才黑板的人力，還可以進(jìn)行有選擇的一次性。演示：注釋層、層等。勤用軟筆書寫：電子白板的智能筆對(duì)于常用幾何形的輸入，提供了簡(jiǎn)單有效的畫功能，這對(duì)于教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性來(lái)看，當(dāng)然是一個(gè)非常好的工具。我們常常感嘆不用直尺、圓規(guī)作，殊不知，往往就是受的，徒手作，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會(huì)給一個(gè)正確的導(dǎo)向，使板書更為規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)而且美觀!電子白板附帶了教鞭和不同顏色的軟筆。用教鞭頭點(diǎn)擊白板時(shí)，應(yīng)較為垂直

30、的用軟頭分輕輕接觸電子白板，為白板，我們應(yīng)養(yǎng)成用軟筆書寫的慣，同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用庫(kù)中拖入一張?zhí)镒指瘢缓竽悴幌朐诮酉聛?lái)的作中變它，你可以鎖定它。是選中關(guān)鍵詞需要鎖定的，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定的焦點(diǎn)框變?yōu)椤ｆi定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。批注可縮放：批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的作，新版有透明頁(yè)批注和屏幕頁(yè)批注等不同方式，透明頁(yè)批注后漫游的只是批注分，而屏幕頁(yè)批注則可將全屏幕內(nèi)容全漫游，留下空白分還可以進(jìn)行書寫。批注漫游是經(jīng)常在處理不足中采取的一個(gè)，但我在使用中，發(fā)現(xiàn)可以采取屏幕縮小的，這一方面騰出了書寫的空間，另一方面保存

31、了原來(lái)的內(nèi)容，不至于未及時(shí)抄題而不知所云，聽唱的局面。鎖定焦點(diǎn)：同樣舉識(shí)字課為例，如果你從公用庫(kù)中拖入一張?zhí)镒指?，然后你不想在接下?lái)的作中變它，你可以鎖定它。是選中需要鎖定的，點(diǎn)擊右上角的編輯菜單按鈕，在其彈出菜單中選擇“鎖定”。鎖定后鎖定的焦點(diǎn)框變?yōu)?。鎖定按照鎖定的步驟再點(diǎn)擊一次鎖定按鈕即可解除鎖定。能編輯：在新版中，增加了屏幕編輯功能和較為豐富的形，我們?cè)谌呛瘮?shù)的時(shí)，用附帶的幾何畫板畫出三角函數(shù)在一個(gè)期的，那么，如何通過移來(lái)畫出其他期的呢，這個(gè)時(shí)候可以考慮采取用復(fù)制、粘貼、移功能，避免前后大小不一致。當(dāng)然，電子白板還提供了截屏功能，這樣在其他中運(yùn)行的內(nèi)容，我們也可以經(jīng)過截屏復(fù)制到自己需要

32、的上去。調(diào)整層：兩個(gè)難免會(huì)有重疊，怎么辦?電腦中有個(gè)，很現(xiàn)實(shí)，那就是給所有分層。就像一疊作業(yè)本，會(huì)有最上面一本，會(huì)有最下面一本。上面的作業(yè)本擋住下面的一本。白板中，你先添加的會(huì)放在最底層，后面放的會(huì)依次放在前一個(gè)的上面，這像不像交作業(yè)本呀!電子白板的出現(xiàn)，綜合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的息，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、等教學(xué)結(jié)合起來(lái)。在傳承了來(lái)慣的同時(shí)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)多課件“預(yù)設(shè)有余，生成不足”的缺陷。教在備課時(shí)只要將預(yù)設(shè)的、素材放在庫(kù)中，時(shí)根據(jù)的情況隨時(shí)調(diào)用，更加方便。從而實(shí)現(xiàn)了真正意義上的多教學(xué)。在時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮電子白板的功能，使課堂更加豐富，充實(shí)，確實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、提教學(xué)效率

33、。根據(jù)教息起點(diǎn)不一樣的情況，采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方式，如：對(duì)于零起點(diǎn)的教，通過培訓(xùn)使其掌握電子白板的基本使用;對(duì)于有一定基的教則培訓(xùn)重點(diǎn)放在的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)上。寧陽(yáng)二十中 麗霞交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合”，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具來(lái)說(shuō)有不少優(yōu)勢(shì)，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)的選擇方面。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽艺J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個(gè)層次： 等同于傳統(tǒng)黑板功能和分特效的使用對(duì)于次使用白板的，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能

34、簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已慣的進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大?？梢?，面對(duì)新時(shí)，突破和心理是我們首先要的。 . 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下，教較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個(gè)新鮮事物，至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教主導(dǎo)為主要特征。此時(shí)，教對(duì)的需求已從逐漸轉(zhuǎn)向的設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：教可以在白板上熟練作，這使教離開了計(jì)算機(jī)作臺(tái)，又可以面向站在白這個(gè)變化使教從遠(yuǎn)離又回到當(dāng)中。加強(qiáng)了共同參與的過程，教也變成整個(gè)中的一員，不再是遠(yuǎn)離的躲在設(shè)備后的或設(shè)備的作者，在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與和同學(xué)的情感上的交流溝通，興趣也隨之

35、提。. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮此時(shí)，教不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且開始有意識(shí)的將白板所帶有的交互融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念中，并能夠?qū)⒁延泻妥灾髟O(shè)計(jì)的白板整合進(jìn)自己的課堂教學(xué)中。教此時(shí)已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的，更多的將來(lái)自的開發(fā)、和教學(xué)設(shè)計(jì)上。進(jìn)入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教是否使用了良好的教學(xué)，關(guān)注對(duì)教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)時(shí)主要考慮的內(nèi)容。以上是我設(shè)想的交互白板的三個(gè)應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是與內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互中蘊(yùn)涵的教學(xué)，使這一真正

36、融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)息與學(xué)科課程整合的突破。交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代手段走進(jìn)課堂，能為提供更為豐富的，極大的變了課堂中的氣氛，這對(duì)發(fā)展的創(chuàng)新和現(xiàn)代意識(shí)非常有利，為教優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。我的教學(xué)故事 -電子白板使用 惠臺(tái)楊城篇：教使用電子白板的教電子白板培訓(xùn)使用青銅峽市橋篇二：年教電子白板培訓(xùn) 年教電子白板培訓(xùn)電子白板就如一個(gè)巨大的電腦觸摸屏，在了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時(shí)下流行的多制作程序的，集多種優(yōu)點(diǎn)于一身，極大地方便了我們課堂教學(xué)。在教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的內(nèi)容形象化、

37、清晰化，使知識(shí)由靜態(tài)的變?yōu)槲穆曄癫⒚膭?dòng)態(tài)傳播，一方面可以激發(fā)積極主動(dòng)的熱情，使的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，他們積極思考,發(fā)展思維、形成；另一方面可以使教以教為主變成以學(xué)為主，從而提教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。作為教的我們，首先就是要好電子白板的使用和，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教的講解、課堂示以及通過備課的自主和實(shí)際作，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：、使用方便。式電子白板采用成熟的紅外觸摸，產(chǎn)品具有不易磨損、壽命超長(zhǎng)等特點(diǎn)，而且不需要使用筆，手、教鞭等工具均可以流利板書，給教學(xué)帶來(lái)了方便。獨(dú)創(chuàng)的手勢(shì)識(shí)別實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)書寫，多點(diǎn)移動(dòng)板面功能，令教書寫圍無(wú)限延伸，極大

38、的方便了教板書；另外，電子白板創(chuàng)造了鼠標(biāo)與筆的無(wú)間隙轉(zhuǎn)換，單點(diǎn)為鼠標(biāo)，拖動(dòng)即為筆的形式最度的簡(jiǎn)化了教學(xué)作，實(shí)現(xiàn)了白板與pc流暢的溝通。、電子白板的設(shè)計(jì)理念合教學(xué)的實(shí)際?！皃c課件+板書批注”的設(shè)計(jì)理念使電子白板能夠兼容多種教學(xué)，powerpoint、word、excel文檔及各種格式的至文件等均可作為顯示出來(lái)，而且可在其上做批注、注釋等，非常合教學(xué)的實(shí)際需求。、全面還有一定的距離。目前我們只配備了一套設(shè)備，有幾十各教學(xué)班，所以導(dǎo)致了大分班級(jí)目前還不能同時(shí)得到使用，不過隨著的日趨成熟，電子白板必將得到普及。電子白板的并不是很大，不適合大班額的教學(xué)， 電子白板手寫識(shí)別的準(zhǔn)確性，電子白板與電腦的兼容

39、性等等上的缺陷也需要進(jìn)一步完善?？傊?，電子白板率先提出了“告別粉筆黑板傳統(tǒng)，開創(chuàng)數(shù)字講臺(tái)時(shí)代”的教學(xué)。我相隨著息化的逐步推進(jìn)，電子白板作為一個(gè)新型的，將更廣泛、更深入地進(jìn)入常課堂，也將提課堂教學(xué)效果，為新課程提供更大的推動(dòng)力。篇三：使用電子白板使用電子白板惠臺(tái) 明我們裝備了交互式電子白板。面對(duì)這一有可能替代教室中黑板、多的新玩意，我校特意對(duì)所有的進(jìn)行了培訓(xùn)。下面談?wù)勎覍?duì)交互式電子白板的理解及使用。交互式電子白板是一個(gè)集成了眾多教學(xué)功能的實(shí)用，體現(xiàn)了開發(fā)者的智慧，通過這樣一套與硬件捆綁的，提供了許多讓人耳目一新的功能，減輕了使用過程的復(fù)雜性，因而深受教喜愛。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：書寫、注解、電子擦

40、板功能；繪畫、功能；重點(diǎn)凸顯功能；回放與功能。交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與電子通的人、機(jī)交互智能，教在白板上的所有作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。 方便教學(xué)，有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和息量在以往用課件授課的過程中，教要走到主控臺(tái)前作計(jì)算機(jī)，機(jī)械地把課件內(nèi)容展示給，教學(xué)過程顯得不流暢，往往不能像預(yù)想的那樣積極主動(dòng)參與到教精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中去，課堂教學(xué)似乎了活力的源頭。而用交互式電子白板授課的過程中，教只需在白板地上點(diǎn)擊需要的工具或標(biāo)，即可實(shí)現(xiàn)所需要的作，且交

41、互式電子白板自身的界面為教提供了一個(gè)書寫板書的空白區(qū)域，教可以當(dāng)黑板使用，順應(yīng)了教的講課慣，使得授課很自如。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種能很好地兼容，其自帶庫(kù)中存放有各學(xué)科的、活動(dòng)掛、音像、學(xué)科工具等，教可以方便地引用所需的息和教學(xué)，極大地豐富了教學(xué)息。 活躍課堂，有利于教學(xué)方式多樣化以往的多課件主要用于教學(xué)演示，那種預(yù)先設(shè)計(jì)、度結(jié)構(gòu)化課件在演示過程中只能進(jìn)行有限的切換，無(wú)法進(jìn)行和標(biāo)識(shí)，參與度很低。而交互式電子白板可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況調(diào)用需要的素材，隨時(shí)在書寫、標(biāo)記和計(jì)算機(jī)作狀態(tài)之間進(jìn)行切換，根據(jù)需要地進(jìn)行編輯、展示與，使教學(xué)的性增加，有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練和合作的機(jī)會(huì)，參與的積極性

42、提了，參與的方式更加多樣了，更有利于的積極探索、主動(dòng)建構(gòu)的和意識(shí)，也有利于回歸富有活力的課堂。白板的視覺效果還有利于吸引注意力，提的興趣。這些特點(diǎn)都為課堂上的生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了上的便利，促進(jìn)了以為主體的課堂的形成。 重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn) 交互式電子白板中的某些工具例如放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對(duì)具體的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行放大、聚光燈照射、截取等，引起關(guān)注，貼近教學(xué)需求。白板的拉幕動(dòng)能、隱藏功能可用來(lái)一次又一次地刺激回答，從而使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過對(duì)比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助

43、理解、建構(gòu)知識(shí)。及時(shí)反饋，便于教調(diào)控教學(xué) 可以方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù) 交互式電子白板可以將所有作過程和結(jié)果都儲(chǔ)存起來(lái)，便于形成個(gè)性化的授課紀(jì)錄，成為教的重要課程，幫助分析的思維過程，為今后的授課、反思提供。白板的回放功能，可對(duì)講過的內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)，便于鞏固以前的舊知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的。電子白板使用 惠臺(tái) 楊正峰我校安裝了電子白板，們都參加了電子白板培訓(xùn)。那天，在的目光中，一位年輕的走上講臺(tái)，用在顯示屏的上輕輕一點(diǎn)，整個(gè)屏幕立刻就變成了一塊“白板”，并隨著她的指點(diǎn)變成了一個(gè)又一個(gè)我們想要擁有的模式。們都被這神奇的“魔術(shù)”吸引了，豎起兩耳目不轉(zhuǎn)睛的看著通過此次培訓(xùn)，讓我

44、感嘆現(xiàn)在的之發(fā)達(dá)，應(yīng)用交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)黑板或多環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)也以教學(xué)內(nèi)容為主，教更關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點(diǎn)時(shí)也會(huì)考慮應(yīng)用某種教學(xué)，但是鮮有對(duì)教學(xué)與的專門設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教可以根據(jù)的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。因此，課前進(jìn)行的設(shè)計(jì)在課上可能會(huì)有動(dòng)。記得使用電子白板的時(shí)候，我的是比較斥的。首先，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學(xué)變得和原來(lái)完全不同，有可能更好，當(dāng)然也有可能更加。抱著試一試的態(tài)度，我課余時(shí)間這個(gè)，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原來(lái)的ppt，電子白板更好的整合了一些多，它就像一塊

45、有著更大容量的黑板，在這個(gè)上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動(dòng)作。一、拖動(dòng)讓課堂更生動(dòng)相較于的，作要快捷許多，而這節(jié)省下來(lái)的作時(shí)間，又能避免注意力分散的情況。這樣隨時(shí)隨地根據(jù)的實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的，的課堂，我們的課堂教學(xué)就再也不是生硬地展示準(zhǔn)備的，而變成為提供生成的，這樣的課堂無(wú)疑更具性。拖動(dòng)、作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，你只需要選中或就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何。傳統(tǒng)的多課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無(wú)法，更別提隨意地更換、的了。二、批注調(diào)用讓課堂更電子白板能隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫這個(gè)特點(diǎn)在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常文對(duì)照，批注點(diǎn)評(píng)，例如出示一段，我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及的發(fā)言，不

46、同顏色的筆將重難點(diǎn)出來(lái)，讓更直觀的了解掌握。三、透視鏡、聚光燈讓課堂更吸引相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引的注意力。從而調(diào)動(dòng)在課堂上主動(dòng)的積極性和參與性。總的來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)工具多一份理解，所擁有的和素材也就越多，這些都是豐富課堂教學(xué)和幫助提升對(duì)知識(shí)的手段。篇四：使用電子白板電子白板使用榆林子 田軍妮記得使用電子白板的時(shí)候，我的是比較斥的。首先，對(duì)我來(lái)說(shuō)，它是一件新的事物，它的加入，將使我的教學(xué)變得和原來(lái)完全不同，有可能更好，當(dāng)然也有可能更加。抱著試一試的態(tài)度，我課余時(shí)間這個(gè)，很快，我就被它的很多功能吸引住了，交互白板的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)

47、黑板或多環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)確實(shí)存在一些差異。在傳統(tǒng)黑板環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)也以教學(xué)內(nèi)容為主，教更關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)順序、展開程度，在講解重難點(diǎn)時(shí)也會(huì)考慮應(yīng)用某種教學(xué)。因此，課前進(jìn)行的設(shè)計(jì)在課上可能會(huì)有動(dòng)。電子白板就滿足了這一點(diǎn)，它就像一塊有著更大容量的黑板，在這個(gè)上，我也可以很方便的完成書寫和擦除這些基本動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)過程中，有經(jīng)驗(yàn)的教可以根據(jù)的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟。一、拖動(dòng)讓課堂更生動(dòng)相較于的，作要快捷許多，而這節(jié)省下來(lái)的作時(shí)間，又能避免注意力分散的情況。這樣隨時(shí)隨地根據(jù)的實(shí)現(xiàn)生動(dòng)的，的課堂，我們的課堂教學(xué)就再也不是生硬地展示準(zhǔn)備的，而變成為提供生成的，這樣的課堂無(wú)疑更具性。拖動(dòng)、作起來(lái)非常簡(jiǎn)單，

48、你只需要選中或就可以隨意拖動(dòng)到屏幕的任何。傳統(tǒng)的多課件只能演示，而在課件演示的過程中課件的內(nèi)容無(wú)法，更別提隨意地更換、的了。二、批注調(diào)用讓課堂更電子白板能隨時(shí)在原有課件上批注、寫字和畫畫這個(gè)特點(diǎn)在課堂上發(fā)揮了很大的作用，我經(jīng)常文對(duì)照，批注點(diǎn)評(píng)，例如出示一個(gè)句子，我可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不同顏色的筆將重難點(diǎn)單詞出來(lái)，讓更直觀的了解掌握并記憶。三、透視鏡、聚光燈讓課堂更吸引相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引的注意力。從而調(diào)動(dòng)在課堂上主動(dòng)的積極性和參與性。 總的來(lái)說(shuō)，交互式電子白板是一種融合了計(jì)算機(jī)、微電子與電子通的人、機(jī)交互智能，教在白板上的所

49、有作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計(jì)算機(jī)中，并投影在電子交互白板上，迅速實(shí)現(xiàn)人與白板、計(jì)算機(jī)、投影儀之間的息交換。它的很多特點(diǎn)和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。我們只有對(duì)教學(xué)工具多一份理解，所擁有的和素材也就越多，這樣才能豐富課堂教學(xué)和幫助提升對(duì)知識(shí)的手段。教學(xué)是沒有止境的，如何能夠?qū)⑷招略庐惖慕虒W(xué)手段和融入進(jìn)日常工作，是每個(gè)教每天都需要鉆研的課題。白板使用的寧陽(yáng)二十中 秦春雷白板使用已有一、兩個(gè)月了,現(xiàn)對(duì)白板的使用進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。對(duì)于次使用白板的，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；分特殊效果的簡(jiǎn)單使用：如拉幕、探照燈、

50、拍照等，這些功能簡(jiǎn)單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使們心中會(huì)有安全感，可以保證課程按照自己原有已慣的進(jìn)行，不會(huì)出現(xiàn)大?？梢姡鎸?duì)新時(shí)，突破和心理是我們首先要的。在應(yīng)用上，白板特有功能及其得到有效使用：如應(yīng)用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用，可以設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)，提了的注意力，增強(qiáng)了的興趣，活躍課堂氣氛。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、的隨時(shí)暫停與使教能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷。教可以在白板上熟練作，這使教離開了計(jì)算機(jī)作臺(tái)，又可以面向站在白板前了，這個(gè)變化使教從遠(yuǎn)離又回到當(dāng)中。加強(qiáng)了共同參與的過程，教也變成整個(gè)中的一員，不再是遠(yuǎn)離的躲在設(shè)備后的或設(shè)備的作

51、者，在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與和同學(xué)的情感上的交流溝通，興趣也隨之提。電子白板使用 惠臺(tái) 赫學(xué)智篇五：使用電子白板應(yīng)用電子白板，提課堂教學(xué)效率去年九月份我們每個(gè)教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們都體驗(yàn)到了一種全新的多課堂教學(xué)形式帶給我們的愉悅。從培訓(xùn)時(shí)的陌生、好奇，到最使用時(shí)的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。應(yīng)該說(shuō)，電子白板成為黑板的替代品，在課堂教學(xué)中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。在教學(xué)中，電子白板更是無(wú)限、活力四溢，我們電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合這節(jié)課和日教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覒?yīng)用電子

52、白板提課堂效率的一些和。一、 提課堂教學(xué)的性和處理教成的有效性，突出的主體性。 新課程下的課堂不是教演示知識(shí)的產(chǎn)生過程，是生共同生成、建構(gòu)知識(shí)的過程。傳統(tǒng)的多課件只是根據(jù)教的預(yù)設(shè)制作好，而后在課堂上進(jìn)行演示。因而在演示過程中，無(wú)法參與其中，教更無(wú)法根據(jù)在課堂上的實(shí)際情況來(lái)教學(xué)內(nèi)容，所以無(wú)論是自主的主動(dòng)性、生間的互動(dòng)性都很難得到發(fā)揮。我們白板的輸入功能與解讀結(jié)合,通過電子白板的輸入功能將輸入到白板上。這樣就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們也把自己需要用到各種教學(xué)（包括、動(dòng)畫或課件等）保存到電子白板的庫(kù)中，課堂上隨著對(duì)于知識(shí)的把握程度來(lái)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。日的課堂教學(xué)中，在對(duì)課文的分

53、析理解時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)住重點(diǎn)的句段進(jìn)行講解。而重點(diǎn)的句段則是從由的感悟中來(lái)，沒有固定的，也沒有順序，這時(shí)，我們就可以從庫(kù)中拖出選擇的句段進(jìn)行講解。這樣建立和保證了為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了的自主性。 這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)本單元生字詞的復(fù)時(shí)，復(fù)重點(diǎn)是由的情況而定的。根據(jù)的發(fā)言，我了白板的、放大鏡、幕布、寫字回放等功能有效的與課堂相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了的熱情和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，扎實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。再比如在索溪峪的“野”這篇課文前，我提前預(yù)設(shè)將山的不同姿態(tài)的添加在電子白板的庫(kù)中。時(shí)，說(shuō)到哪那種姿態(tài)的山，我都能及時(shí)地從庫(kù)中拖出有關(guān)，讓有直觀的認(rèn)識(shí)，索溪峪山的特點(diǎn)。同時(shí)，根

54、據(jù)的狀況，隨時(shí)在白板上批注、勾畫，更使教的預(yù)設(shè)與課堂的生成巧妙的結(jié)合，使課堂生動(dòng)、流暢，促進(jìn)了的體驗(yàn)感悟與，使課堂教學(xué)得到了優(yōu)化，課堂更多了一份靈動(dòng)。二、 有利于調(diào)動(dòng)主動(dòng)的積極性，使課堂教學(xué)更有實(shí)效。相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的氣息，清晰的界面，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的， 有利于刺激的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起的情感活動(dòng)，興趣濃厚，參與意識(shí)增強(qiáng)，促使他們發(fā)揮主動(dòng)性與積極性。比如我們用色彩、隱藏、動(dòng)畫等多種功能，吸引的注意力；用拖放、照相、涂色等功能，提視覺效果，激發(fā)的興趣；用拖拉、回放功能與漢字結(jié)合,使識(shí)字、認(rèn)字更加便捷。用拉幕、隱藏功能一次又

55、一次地刺激回答，使知識(shí)和概念在演示中更加清晰明了，拓展了思考的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，幫助理解、建構(gòu)知識(shí)。本節(jié)課，單項(xiàng)幕布的書寫功能，給板書多音字，形近字，加深的印象；聚光燈聚焦 字，增強(qiáng)的注意力，加速記憶；形功能給詞語(yǔ)分類，讓一目了然，用直線功能線，檢查運(yùn)用；隨意幕布，檢查詞語(yǔ)和對(duì)聯(lián)的掌握情況。熱情漲，教學(xué)效果好。另外，日教學(xué)中我覺得電子白板講授作講評(píng)課能提教學(xué)效率。每次作講評(píng)課前，步瀏覽的作后，選取有代表性錯(cuò)誤的作，通過白板納入文檔的功能，將在白板上展示出來(lái)。課上，用白板筆選擇較為醒目的顏色和合適的線條，引領(lǐng)逐字逐句逐標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行，尤其在寫作的弱環(huán)節(jié)方面

56、，通過生共同，上來(lái)進(jìn)行、補(bǔ)充等各種形式進(jìn)行引導(dǎo)，加深的印象。在整個(gè)講評(píng)的過程中，的積極性非常，尤其是教使用上下挪移和特殊形標(biāo)識(shí)時(shí)，顯得尤為興奮，發(fā)言積極性和上講臺(tái)演示的積極性都特別。在對(duì)全文完畢之后，再讓通過通讀全文進(jìn)行對(duì)照，因?yàn)樵牡陌椎缀谧趾秃蟮陌椎准t字對(duì)比非常鮮明，很容易就看出里，進(jìn)步里。 電子白板進(jìn)行講評(píng)，不僅方式，容易調(diào)動(dòng)的積極性，而且在號(hào)的使用和前后的對(duì)比效果方面，也更加直觀，在的腦海里會(huì)留下更加深刻的印象。三、 重點(diǎn)強(qiáng)化，便于突破重難點(diǎn)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵。電子白板的獨(dú)特功能，將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，幫助更好地理解感悟。本節(jié)課，為了突破兩組形近字，我除了在屏幕上進(jìn)行板

57、書，讓分別組詞外，還單獨(dú)出示線題，讓在線中區(qū)分，這樣板書對(duì)比，講練結(jié)合，加強(qiáng)了的記憶。另外，針對(duì)本節(jié)復(fù)課的重點(diǎn)，在復(fù)后，出示四個(gè)小測(cè)，檢測(cè)的掌握情況。在日的教學(xué)中, 白板在、等方面的超的， 幫助解除抽象思維、邏輯思維、理解表達(dá)方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。在上詹天佑這課時(shí)，為讓理解人字形線路，在充分讀書后，請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)句畫出線路，在全班交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)能比較準(zhǔn)確的畫出，但是理解火車究竟是怎樣上坡的還是停留在上，沒有上升到形象思維。于是，我在白板上進(jìn)行了演示：先畫上東南四個(gè)方向，然后畫上人字形線路和火車。演示時(shí)，移動(dòng)功能的動(dòng)，讓火車沿著開動(dòng)起來(lái)。親眼所見人字形線路的神奇，個(gè)個(gè)振奮

58、，思維開闊，經(jīng)過兩遍的演練，大分都能準(zhǔn)確的描述，也就是把這段話背下來(lái)了。四、 方便地儲(chǔ)存教學(xué)內(nèi)容，便于教反思、分享，回顧復(fù)我們白板的保存功能把教學(xué)過程儲(chǔ)存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程，為今后的授課、反思提供。我們還有效地整合各種，幫助拓展的空間，提供多種多樣的，從而使有更多的收獲。如本節(jié)課，對(duì)第九課的復(fù)時(shí)我就調(diào)出了第九課新授時(shí)的板書。這篇課文是階段接觸古文，理解字意和整個(gè)古文的意思是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，新授課后，我將板書保存在庫(kù)中，需要復(fù)時(shí)調(diào)出使用既方便有效。 由于我續(xù)兩年教五年級(jí)，所以，本學(xué)期我充分了上學(xué)期在庫(kù)中保存的課件等內(nèi)容，方便又省時(shí)?？傊?， 在教學(xué)中運(yùn)用電子白板更加適

59、應(yīng)教學(xué)，貼近，促進(jìn)了方式的變，突出的主體性，提了課堂教學(xué)的效果和效率，第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)復(fù)第三單元。首先，我們回顧一下第三單元的主題是？ 生交流，板書“的”。（白板上板書）在這一單元，我們了哪些課文？（生交流）你覺得這一單元需要復(fù)哪些方面的知識(shí)？板書：字詞 課文內(nèi)容 日積月累 （白板上板書）二、復(fù)、生字：（）我們就從生字詞開始，快速讀讀本單元的字詞，看看能不能全讀下來(lái)。生讀 能全讀下來(lái)的舉手 來(lái)檢查一下 開火車讀一行 生教用筆（）你覺得字你經(jīng)常或者需要在這里注意寫法。 生交流梁 字筆順（放大鏡 聚光燈（）多音字為難（）字容易和形近字相，我們一起來(lái)比較。第二篇：使用

60、電子白板應(yīng)用電子白板，提課堂教學(xué)效率去年九月份我們每個(gè)教室安裝了電子白板，經(jīng)過一年多的教學(xué)實(shí)踐，我們都體驗(yàn)到了一種全新的多課堂教學(xué)形式帶給我們的愉悅。從培訓(xùn)時(shí)的陌生、好奇，到最使用時(shí)的迷茫、探索，到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。應(yīng)該說(shuō)，電子白板成為黑板的替代品，在課堂教學(xué)中很好地發(fā)揮了輔助作用，成為我們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺(tái)。在教學(xué)中，電子白板更是無(wú)限、活力四溢，我們電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)興趣，提課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合這節(jié)課和日教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎覒?yīng)用電子白板提課堂效率的一些和。一、 提課堂教學(xué)的性和處理教成的有效性，突出的主體性。 新課程下的課堂不是教演示