學(xué)習(xí)小組活動總結(jié)

1、Word 學(xué)習(xí)小組活動總結(jié) 【第1篇】學(xué)習(xí)小組溝通優(yōu)化策略的討論課堂研討活動總結(jié) 20 xx年11月，我參與了學(xué)校舉辦的“學(xué)習(xí)小組溝通優(yōu)化策略的討論”課堂研討活動。在本次活動中，我執(zhí)教了三班級數(shù)學(xué)第九單元集合，并參與了三、四班級和一、五班級部分老師的數(shù)學(xué)聽評課。在自己上課和聽課的過程中，感覺全部的老師都注意小組合作學(xué)習(xí)，并能將小組合作學(xué)習(xí)運用的比較好，同學(xué)參加小組學(xué)習(xí)也顯得比較成熟。詳細(xì)體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、小組成員間的溝通比較成熟 這次活動的主要觀看點是學(xué)習(xí)小組的溝通。在每一節(jié)課中，老師都采納了一次或兩次的小組合作學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識。小組長能組織本小組的同學(xué)有序的進(jìn)行溝通，

2、并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課進(jìn)步最大的是，小組內(nèi)的溝通變得有序，組長的組織力量也有的很大的提高。 2、集體備課扎實開展 本次研討活動的一大亮點是集體備課。這次研討課，每個班級組都進(jìn)行了集體備課研討，備教材，備同學(xué)，備教學(xué)方法和教學(xué)流程。在集體備課中，同班級組的老師相互學(xué)習(xí)、相互溝通。由于不是在同一天講課，在第一位老師執(zhí)教完后，大家又對這一節(jié)課進(jìn)行新的研討打磨，所以，雖然是同一個課題，但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。 例如三班級組老師選的課題的集合，前幾位老師都依據(jù)集體備課的教學(xué)流程進(jìn)行了試講，在聽了幾位老師試講之后，胡玉潔老師重新設(shè)計了教學(xué)素材，制造性的運用了本班同學(xué)的狀況制成統(tǒng)計表

3、，讓同學(xué)身邊熟識的同學(xué)成為數(shù)學(xué)討論的內(nèi)容。這樣，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就被充分的調(diào)動起來。有了集體備課的流程，再制造性的使用，會讓課堂教學(xué)更加新奇、有用。 3、教學(xué)理念更加創(chuàng)新 在這次“學(xué)習(xí)小組溝通優(yōu)化策略的討論”課堂研討活動中，全部老師都能依據(jù)本班學(xué)情設(shè)計出適合同學(xué)的教學(xué)預(yù)案。課堂教學(xué)不走形式，需要爭論的疑難問題放手讓同學(xué)爭論，能讓同學(xué)解決的問題放手讓同學(xué)解決，老師都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合的角色，課堂教學(xué)真實、高效。 例如，劉洪霞老師執(zhí)教的平行四邊形的面積一課，創(chuàng)設(shè)了動畫情景：美羊羊和喜羊羊有兩塊地，由于位置不便利，想交換位置，從而找出這節(jié)課需要解決的問題：兩塊地的面積一樣嗎？怎樣探究出

4、平行四邊形的面積呢？然后放手讓同學(xué)動手操作，小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形，從而推算出平行四邊形的面積公式。同學(xué)在樂觀思索，大膽嘗試，在主動探究中獵取勝利并體驗勝利的喜悅。全部老師都能充分利用多媒體進(jìn)行幫助教學(xué)，同時將觀看、操作、爭論、轉(zhuǎn)化、等有效的學(xué)習(xí)方法運用到課堂教學(xué)當(dāng)中，大大提高了教學(xué)效率。 建議： 1.合作學(xué)習(xí)力量的培育還需進(jìn)一步優(yōu)化 作為老師，不僅僅是教會同學(xué)學(xué)問，更重要的是培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量，讓同學(xué)會學(xué)習(xí)，會思索。這次課堂研討課中，有些老師支配了合作學(xué)習(xí)，但在合作學(xué)習(xí)的過程中提示的太多，讓一些問題沒有合作的必要。還有的老師沒有說明合作的要求，只是任憑說一句自學(xué)某一節(jié)內(nèi)容，

5、同學(xué)也很迷惑拿起書來隨便翻翻，沒有任何時效性。假如采納小組合作學(xué)習(xí)，肯定要讓同學(xué)明確合作的內(nèi)容是什么，才能進(jìn)行學(xué)習(xí)。 2.老師語言需進(jìn)一步錘煉 在這一輪“學(xué)習(xí)小組溝通優(yōu)化策略的討論”課堂研討活動中，每個班級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完善地演繹自己的精彩，可是每個人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學(xué)設(shè)計，為什么會給聽課的老師不同的感覺？我覺得這和老師的教學(xué)語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著同學(xué)情感體驗，對整個課堂氛圍也起到很關(guān)鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動中，老師都努力創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)氛圍，盡量精煉自己的教學(xué)語言，但在教學(xué)問題的設(shè)計上還需要進(jìn)一步提升和錘煉。 3.全班溝通需要進(jìn)一步提升 在小組溝通完進(jìn)行全班展現(xiàn)時，基本上是組長代替本小組成員進(jìn)行展現(xiàn)，與其他小組之間的質(zhì)疑還不