安徽公事員考試行測(cè)病句題技術(shù)點(diǎn)撥

1、安徽公事員考試行測(cè)病句題技術(shù)點(diǎn)撥 .txt 什么緣故咱們?cè)谥v故事的時(shí)候總要加上之前？開了一夏的花，終落得肝腦涂地，卻還笑著說意義。一、憑借語(yǔ)感語(yǔ)感較好的學(xué)生做起找病句、改病句的題目來，只要把句子讀兩遍，就能夠發(fā)覺問題，解決問題。固然，任何人的語(yǔ)感都不是天生具有的，而是要靠平常的培育。同窗們只要平常能做到多念書、認(rèn)真念書，都能慢慢培育起自己的語(yǔ)感來。例不管氣候和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，成功攀登到頂峰?！窘馕觥繎{語(yǔ)感即可讀出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不管都”的搭配不合適應(yīng)，正確說法應(yīng)是“不管何等不利” “盡管超級(jí)不利” 。二、緊縮句子，提取骨干找病句的大體方式是緊縮句子的成份，找出它的骨干來。

2、骨干指句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。通過提取骨干的方式，能夠比較容易地看出句子是不是缺少成份，各成份之間是不是搭配適當(dāng)，有無結(jié)構(gòu)混亂的情形等等。例這家工廠規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地域?！窘馕觥客ㄟ^緊縮句子，提取骨干，咱們能夠很容易地看出， “工廠被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)”是搭配不妥的。三、適當(dāng)利用便利方式碰到介賓短語(yǔ)開頭的句子，第一考慮它是不是有主語(yǔ)，因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)中，介賓短語(yǔ)不能充當(dāng)句子的主語(yǔ)，而人們?cè)谠炀鋾r(shí)往往會(huì)把本來應(yīng)當(dāng)做主語(yǔ)的詞放到了介賓短語(yǔ)中，結(jié)果使句子失去了主語(yǔ)。例通過這次講課，對(duì)大伙兒的啟發(fā)專門大?！窘馕觥俊巴ㄟ^” 是介賓短語(yǔ)，

3、不能充當(dāng)本句的主語(yǔ)， 因此本句主語(yǔ)殘缺。 可改成 “這次講課，對(duì)大伙兒的啟發(fā)專門大” 。碰到有否定詞的句子，第一看它有幾個(gè)表否定的詞，考慮是不是把話說反了。前面已經(jīng)說過，現(xiàn)代漢語(yǔ)中能夠用雙重否定表示確信，可是三層否定仍然是表示否定的?？墒浅３Ｓ腥藶榱嗽鰪?qiáng)確信的語(yǔ)氣而多用了表否定的詞語(yǔ)，結(jié)果反而把話說錯(cuò)了。有一點(diǎn)需要指出的是，“無時(shí)無刻”盡管有兩個(gè)否定詞，可是它們?cè)谝粋€(gè)詞語(yǔ)里，只表示一層否定。例為了幸免這種事件再也不發(fā)生，大伙兒必然要提高警戒。【解析】多重否定不妥。句中“幸免”是一重否定，和后面的“不”組成了雙重否定，這就表示確信了，即“為了讓這種事件再次發(fā)生”，這顯然違抗了說話人的本來用意，故

4、應(yīng)去掉“不”。碰到有表示兩方面意思的詞語(yǔ)，第一看句子前后表意是不是一致。一樣地說，一個(gè)句子的前（或后）半部份有了表達(dá)兩方面意思的詞語(yǔ)，后（或前）半部份也應(yīng)該有表達(dá)兩方面意思的詞語(yǔ)。因此，只要你發(fā)覺句子中有了表達(dá)兩方面意思的詞語(yǔ)，就要注意它前后是不是一致。可是，這并非意味著你只要數(shù)出句子中表達(dá)兩方面意思的詞語(yǔ)是雙數(shù)就能夠夠了，而是要從相關(guān)詞語(yǔ)的內(nèi)涵上去考慮。例有無堅(jiān)決的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。【解析】?jī)擅鎸?duì)一面，搭配不妥?！坝袩o”是兩面， “成功”是一面，不能對(duì)應(yīng)?？筛某伞坝袩o堅(jiān)決的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上可否取得成功的關(guān)鍵”。碰到有代詞的句子，第一考慮它的代詞指代是不是適當(dāng)。代

5、詞應(yīng)當(dāng)有明確的指代，因此只要看到句子中有了代詞，專門是句子中的人物或事物又是多項(xiàng)時(shí)，咱們第一就要迅速找出那個(gè)代詞的指代對(duì)象，看看指代是不是正確或明確。如此也能較快地找到句子的毛病。例記適昔時(shí)我熟悉他的時(shí)候，還只是一個(gè)七八歲的小小孩，天真爛漫，無拘無束。【解析】指代不明造成歧義。后三個(gè)分句主語(yǔ)不明確，能夠是“我”，也能夠是“他” 。“是”作謂語(yǔ)的句子，第一考慮它的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是不是表示同一屬類。用“是”字作謂語(yǔ)的句子是判定句，判定句的主語(yǔ)和賓語(yǔ)必需是同一類別的事物。因此，碰到了這種情形，咱們第一就要檢查它的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，看看它們是不是代表同一屬類的事物。例東端有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“

6、盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的周圍有四根龍抱柱。【解析】“一座是清乾隆題燕京八景之一盧溝曉月四個(gè)大字”是一個(gè)用“是”作謂語(yǔ)的判定句，“一座” 是主語(yǔ)， 其后隱去了 “石碑” 二字，故主語(yǔ)應(yīng)為 “一座石碑” ，“四個(gè)大字”是賓語(yǔ)，很顯然“一座石碑”與“四個(gè)大字”明顯不是同一屬類的事物，故本句犯了主賓搭配不妥的錯(cuò)誤。碰到定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，第一考慮它是不是丟掉了賓語(yǔ)。一句話的定語(yǔ)較長(zhǎng)的時(shí)候，說話人有時(shí)顧此失彼，忘記了把句子寫完，因此丟掉了賓語(yǔ)。例社會(huì)不斷進(jìn)步， 科技知識(shí)的價(jià)值日趨顯現(xiàn)， 人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者身上傾斜。【解析】這一句子中，謂語(yǔ)動(dòng)詞“進(jìn)入”帶了一個(gè)很長(zhǎng)的賓語(yǔ)

7、，結(jié)果命題者故意把賓語(yǔ)部份的中心詞丟掉了，應(yīng)在句末添上“的時(shí)期”。碰到有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的復(fù)句，第一考慮關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的利用是不是適當(dāng)，再看它的位置是不是正確。不同的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示復(fù)句中前后分句的不同關(guān)系，不能亂用。而且復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要依照主語(yǔ)的情形來決定位置，分句主語(yǔ)相同，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)的后面，不然，放在主語(yǔ)的前面。有時(shí)候，說話人忽略了這一點(diǎn)，把關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放錯(cuò)了地址，也會(huì)造成病句。例若是一篇作品里的思想是有問題的，那么文字即便很不錯(cuò)，也是要不得的。【解析】“文字即便很不錯(cuò)，也是要不得的”這一句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)放在主語(yǔ)后面，表示前后句的主語(yǔ)相同，即可明白得為“若是一篇作品里的思想是有問題的，文字即便很不錯(cuò)，文字也是

8、要不得的” 。這顯然與說話者的原意 “若是一篇作品里的思想是有問題的， 文字即便很不錯(cuò)，作品也是要不得的”不符。故正確的改法應(yīng)把“即便”移到“文字”前。不管是參加或地址公事員考試， 都應(yīng)注重從內(nèi)而外的提升， “內(nèi)” 確實(shí)是基礎(chǔ)知識(shí)和大體業(yè)務(wù)能力的積存，而“外” ，那么是儀表和語(yǔ)言。安徽 08 年部份為 40 道題，這與國(guó)考及其他省份都是很不同的，說明安徽省比較注重公事員的內(nèi)在素養(yǎng)，尤其是知識(shí)范圍和眼界。國(guó)家公事員錄用考試分為筆試和兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，筆試內(nèi)容又分為行政職業(yè)能力考試和兩門。不管是行政職業(yè)能力考試、申論仍是面試都要求應(yīng)考者須學(xué)會(huì)向準(zhǔn)公事員角色的轉(zhuǎn)換，即以準(zhǔn)公事員的身份來觀看、試探、解決問

9、題。這不僅要求考生能讀懂、讀透徹題目，還要求他們能依照公事員的語(yǔ)言適應(yīng)、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交流，并將自己的言論和觀點(diǎn)貼切得本地表達(dá)出來、撰成文稿，而在面試環(huán)節(jié)中那么要求其以公事員的高標(biāo)準(zhǔn)來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行舉止。可見，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的、符合國(guó)家公事員身份的語(yǔ)言的運(yùn)用是角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。人常說，什么人說什么話，標(biāo)準(zhǔn)的公事員用語(yǔ)應(yīng)遵循什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？筆試科目的試卷是咱們研究國(guó)家對(duì)公事員素養(yǎng)相關(guān)要求的最好材料。它是準(zhǔn)公事員語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)最直接的表現(xiàn)，從答題者角度，他需要明確自己準(zhǔn)公事員的身份，用全新的語(yǔ)言系統(tǒng)來和自己的角色統(tǒng)一，那么從出題者的角度來講，他更需要以卷面試題（包括題干或申論的材料等）的形式來昭示和明確國(guó)家公事

10、員語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。那么歷年來承載著重要使命的試題又從何而來呢？目前，各省市的試題來源無外乎兩種，第一，自己建題庫(kù)，第二，利用他人的題庫(kù)。目前地址公事員考試，多項(xiàng)選擇取國(guó)考真題來提升試卷的難度和標(biāo)準(zhǔn)度，而且，從大的趨勢(shì)來看，不管是題型、題量或是命題的來源，省考都已經(jīng)向國(guó)考靠攏。因此，咱們今天從國(guó)家公事員考試試題中的五道選詞填空題切入，追根溯源，我國(guó)公事員語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)可見一斑。國(guó)考真題建設(shè)資源節(jié)約型、 環(huán)境友好型社會(huì)， 要注意 ，目前著重解決阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展， 專門是危害人民群眾健康的水污染、空氣污染加重等問題?！驹囶}來源】尹立紅堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義不斷提高履職能力 ，發(fā)表在“中國(guó)民主增進(jìn)會(huì)江蘇

11、省委員會(huì)”的網(wǎng)站?！驹钠瑪唷拷ㄔO(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)要注意輕重緩急，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)著重解決阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展， 專門是危害人民群眾軀體健康、 生命平安的水污染、 空氣污染加重等問題，并成立有利于環(huán)境愛惜和建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。“一次同余論”的研究有 的獨(dú)創(chuàng)性和繼承性， “大衍求一術(shù)”活著界數(shù)學(xué)史上的高貴地位是不容 的?！驹囶}來源】中國(guó)剩余定理 ，作者李文林、 袁向東，收錄于世界科技全景百卷書（ 38）?！驹钠瑪唷?中國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)一次同余論的研究有明顯的獨(dú)創(chuàng)性和繼承性， “大衍求一術(shù)”活著界數(shù)學(xué)史上的高貴地位是毋容置疑的，正因?yàn)槿绱?，在西方?shù)學(xué)史高作中，一直公正地稱求解一次同余組的剩余定理為“中國(guó)

12、剩余定理”。隨著廣播電視和報(bào)紙等公共傳媒進(jìn)入千家萬(wàn)戶，覆蓋城鄉(xiāng)，其對(duì)社會(huì)輿論的阻礙力擴(kuò)大，愈來愈成為廣大群眾的要緊信息來源，在專門大程度上社會(huì)輿論?！驹囶}來源】當(dāng)前復(fù)雜形勢(shì)下社會(huì)熱點(diǎn)問題的特點(diǎn)及計(jì)謀建議 ，作者記者楊守勇和蔣桂斌；來源新華社?！驹钠瑪唷侩S著廣播、電視和報(bào)紙等公共傳媒進(jìn)入千家萬(wàn)戶、覆蓋城鄉(xiāng)，其對(duì)社會(huì)輿論的阻礙力正在日趨擴(kuò)大，愈來愈成為廣大群眾的要緊信息來源，在專門大程度上左右著社會(huì)輿論。近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的彼此、越走越遠(yuǎn)和一起反思三個(gè)時(shí)期?？疾爝@一歷史進(jìn)展說明， 過度強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育

13、， 必然致使對(duì)人文的 ；而過度強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來對(duì)科學(xué)技術(shù)的壓抑。【試題來源】謝春紅撰文論述科學(xué)教育與人文教育應(yīng)融合，原載于光明日?qǐng)?bào) 。【原文片斷】謝春紅在近現(xiàn)代西方兩種文化視域下教育理念的進(jìn)展途徑（山西師大學(xué)報(bào)？社科版 2007 年 5 月）中以為近現(xiàn)代西方科學(xué)與人文兩種文化經(jīng)歷了融合、沖突和消解三個(gè)時(shí)期，反映到教育理念上也相應(yīng)地經(jīng)歷了科學(xué)教育與人文教育的彼此滲透、越走越遠(yuǎn)和一起反思三個(gè)時(shí)期。考察這一歷史進(jìn)展說明，過度強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化和科學(xué)教育，必然致使對(duì)人文的輕視；而過度強(qiáng)調(diào)人文文化和人文教育，也會(huì)帶來對(duì)科學(xué)技術(shù)的壓抑。27.上世紀(jì) 60 年代，贊助商的美元滔滔而來，賽車的技術(shù)水

14、平和速度般地飛躍，同時(shí)飛躍的還有車手的性。從此，規(guī)那么制訂者的頭號(hào)任務(wù)確實(shí)是讓賽車慢下來【試題來源】極速致死，作者吳戈，原載于三聯(lián)生活周刊。【原文片斷】 60 年代，贊助商的美元滔滔而來，賽車的技術(shù)水平和速度魔術(shù)般地飛躍，同時(shí)飛躍的還有車手的危險(xiǎn)性。從此，規(guī)那么制訂者的頭號(hào)任務(wù)確實(shí)是讓賽車慢下來，要緊手腕是禁止最新技術(shù)的應(yīng)用。通過對(duì)以上幾道題材料來源的探討，關(guān)于國(guó)家公事員語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，咱們大體能夠確信一個(gè)大的方向，即各級(jí)政府網(wǎng)站或其他民主黨派（如中國(guó)民主同盟、中國(guó)民主增進(jìn)會(huì)、中國(guó)致公黨、九三學(xué)社等）的官方網(wǎng)站，人民日?qǐng)?bào)（人民網(wǎng)） 、光明日?qǐng)?bào)（光明網(wǎng)） 、半月談（新華社網(wǎng)站）等政治時(shí)事類權(quán)威報(bào)刊

15、、雜志，和刊載的標(biāo)準(zhǔn)性論文的核心學(xué)術(shù)期刊等一系列的對(duì)用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確有較高要求的語(yǔ)言媒介，確立了國(guó)家公事員的標(biāo)準(zhǔn)用語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。上述語(yǔ)言媒介在用語(yǔ)方面共性是觀點(diǎn)鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)決，緊跟國(guó)家大政方針；語(yǔ)言樸實(shí)扼要，遣辭用句準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；文章層次清楚，理?yè)?jù)相諧，時(shí)刻、地址、人員、范圍、性質(zhì)、程度等數(shù)據(jù)項(xiàng)目精準(zhǔn)明確，范圍掌控有度；用語(yǔ)確信，力避歧義，字句斟酌，褒貶適度；利用的詞語(yǔ)符稱身份、地位、素養(yǎng)的要求，語(yǔ)出有據(jù)，莊重得體。比如在政府宣傳部或新華社發(fā)布的新聞稿件中， “會(huì)晤”、“斡旋”、“嚴(yán)正聲明” 等明顯帶有政治立場(chǎng)或用語(yǔ)嚴(yán)肅有力的辭匯才符合公事員用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)。向國(guó)家準(zhǔn)公事員角色的轉(zhuǎn)換不是一朝一夕之事，但

16、有榮登仕途、大展才華、報(bào)效國(guó)家之志者，就應(yīng)自立志那一刻開始，從治理能力、知識(shí)素養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和行為舉止等方方面面全方位的從頭塑造自己，讓自己由內(nèi)而外的成長(zhǎng)為一名合格的準(zhǔn)公事員，而角色的轉(zhuǎn)換自然離不開思維方式、觀看視角和語(yǔ)言系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換，這就要求考生能鍥而不舍的堅(jiān)持閱讀和關(guān)注上述報(bào)刊、網(wǎng)站等標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言媒介，在閱讀中試探、琢磨，慢慢形成一種符合標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言適應(yīng)。相信對(duì)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言媒介的關(guān)注，必然會(huì)為廣大備考的準(zhǔn)公事員們培育語(yǔ)言適應(yīng)、確立用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)而轉(zhuǎn)換自身角色指明方向。詞語(yǔ)都是由字的元素組成的， 因此分析近義同義詞的不同， 咱們應(yīng)從它們不同的字元素著手，琢磨其異同。第一咱們應(yīng)先拆分詞語(yǔ)，明晰組成這些詞語(yǔ)的字

17、元素，然后從情感色彩、范圍大小、程度輕重等角度充分把握這些字元素的含義和特性，由此作為辨析同義近義詞的重要依據(jù)。例題 1 驚異、驚奇、驚訝、驚訝、訝異、驚詫（一）所含字元素驚、異、奇、訝、詫（二）字元素的含義驚1）可怕，精神受了突然刺激而緊張不安，如恐、駭、惶、詫2）震動(dòng)，如動(dòng)、擾3）出人意料的喜異1）不同的常、性2）分開離、居3）另外的，別的日、地4）專門的奇、聞5）奇怪驚、詫奇1）特殊的，稀罕，不常見的聞、妙2）出人意料的，令人意外的兵、襲3）驚異，引以為奇怪、驚4）泛指一切獨(dú)特的、異乎尋常的人或事物訝1）（訝）形聲字，從言，牙聲2）本義為迎接，如訝客（迎接賓客） 、訝賓（迎賓）3）驚訝，感到意外4）指責(zé)詫1）詫（詫