高校聲樂作品鑒賞教學(xué)探析

1、高校聲樂作品鑒賞教學(xué)探析摘要：聲樂作為音樂文化的重要表現(xiàn)方式，蘊(yùn)含著豐富歷史內(nèi)涵及文化，滿足人們的精神文化需求，并且深深地扎根于大眾審美文化的生活之中。聲樂作品鑒賞課程是一門旨在提高學(xué)生聲樂文化素養(yǎng)、聲樂審美能力、文化傳承能力的重要課程，因此在高校開設(shè)聲樂作品鑒賞課程是十分必要的，順應(yīng)多元文化發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力形成健康審美觀、平等價(jià)值觀，拓展聲樂知識(shí)，傳承音樂文化。關(guān)鍵詞：高校;聲樂作品;鑒賞教學(xué)一、高校聲樂作品鑒賞概述（一）聲樂作品鑒賞課程的本質(zhì)聲樂作品鑒賞課程是一門旨在提高學(xué)生聲樂文化素養(yǎng)、聲樂審美能力、文化傳承能力的重要課程，從本質(zhì)上來說，它是一種主體創(chuàng)造性活動(dòng);是感性體驗(yàn)與

2、理性認(rèn)知的相互綜合和轉(zhuǎn)化;是一種聽覺審美感知方式;是比聲樂欣賞含有更多理性成分的一種審美態(tài)度。（二）聲樂作品鑒賞課程的功能聲樂作品鑒賞課程的功能主要涉及六個(gè)方面：一是審美功能，聲樂作品鑒賞課程可以幫助人們建立共同的審美基礎(chǔ);二是認(rèn)知功能，通過對(duì)聲樂作品的鑒賞，來完成某種認(rèn)知活動(dòng)，在此過程中，人們可以獲得更多的知識(shí)，了解更多的思想內(nèi)刊，明白某種事實(shí);是教育功能，聲樂作品鑒賞課程可以更加完善健全人格，提升個(gè)體的審美情趣，同時(shí)陶冶情操，進(jìn)而培養(yǎng)培養(yǎng)仁愛的優(yōu)秀品德;四是社會(huì)功能，聲樂作品鑒賞課程的理性認(rèn)識(shí)可以使人獲得自我意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以更加準(zhǔn)確的把握三觀，從而改造自身、改造現(xiàn)實(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;

3、五是輔助歌唱技巧的提高;六是娛樂功能。（三）聲樂作品鑒賞課程的文化內(nèi)涵聲樂作品都生成于音樂實(shí)踐活動(dòng)，與一定的文化根基不可分離。聲樂作品蘊(yùn)含著民族特征，每個(gè)民族特定聲樂文化藝術(shù)的形成。鑒賞聲樂作品有助于我們更好地理解和把握作品的時(shí)代風(fēng)格及情感。聲樂作品體現(xiàn)創(chuàng)作流派，不同時(shí)代的作曲家，所具有的風(fēng)格也會(huì)各有差異。二、高校聲樂作品鑒賞課堂教學(xué)（一）教學(xué)的新理念高校聲樂作品鑒賞課堂的教學(xué)新理念主要涉及兩個(gè)方面：首先是要體現(xiàn)“以人為本”的教擘理念，在實(shí)際的教學(xué)中，要把審美教學(xué)同人的幸福感緊密結(jié)合，讓教育成為一種豐富精神世界的一種方式，讓教育真正的為人服務(wù)，要從本質(zhì)上做到以人為本，要尊重多元文化，更深入的學(xué)

4、習(xí)文化、理解文化。其次是要明確“文化審美教育理念”，高校聲樂鑒賞課屬于一門基礎(chǔ)教育服務(wù)的審美教育課程，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步去探討聲樂作品本體的美學(xué)元素、審美意義、審美價(jià)值，當(dāng)然學(xué)生的審美心理過程也應(yīng)受到重視。明確文化審美教育理念的同時(shí)，汲取有關(guān)聲樂文化的最新成果，讓學(xué)生更及時(shí)的了解到聲樂作品，并對(duì)鑒賞的聲樂作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，更好的完成優(yōu)秀聲樂文化的傳承。（二）教學(xué)的新思路隨著時(shí)代的變遷，大眾的審美情趣也在發(fā)生著變化，音樂教育在提升國民素質(zhì)方面起著重要且積極的作用。我們可以通過聲樂作品鑒賞來提升高校學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)的新思路上可以從以下三方面來實(shí)現(xiàn)：首先在教學(xué)中把握相關(guān)的

5、音樂文化，橫向方面可涉及和聲、曲式、作曲、音樂美學(xué)、音樂表演、音樂文化藝術(shù)等?？v向方面可從音樂史的發(fā)展脈絡(luò)上進(jìn)行梳理分析。其次要涉獵多元聲樂文化的作品。在實(shí)際的教學(xué)中，在教師主觀和客觀音樂生活兩方面都是不可能的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，想要把學(xué)生接觸聲樂作品的范圍僅僅限制在課堂，在教師主觀和客觀音樂生活兩方面都是不可能的，因此我們要在鑒賞教學(xué)中選擇聲樂作品也應(yīng)多元化。多元化的音樂教育已經(jīng)成為一種主流，從原來較為單一的音樂觀念轉(zhuǎn)向多元文化的理解與學(xué)習(xí)，在時(shí)代迅猛發(fā)展的今天，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更大范圍的去了解認(rèn)知世界文化具有的多樣性以及音樂的獨(dú)特性。第三在教學(xué)方法上遵循多元化。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將演

6、示法、參觀法、圖示法等方法運(yùn)用到課堂上。對(duì)于理論講解的知識(shí)，可運(yùn)用語言教學(xué)法，包括知識(shí)講授法、談話法、討論法等方法。對(duì)于實(shí)踐操作性環(huán)節(jié)可采用實(shí)踐性教學(xué)法。（三）教學(xué)的實(shí)施方案1、聲樂作品鑒賞課程的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)為：通過對(duì)聲樂作品的鑒賞，認(rèn)識(shí)及感知與聲樂表演所表達(dá)出的思想感情，進(jìn)一步理解體會(huì)音樂作品反映的主題思想，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受藝術(shù)感染力，提升學(xué)生對(duì)聲樂作品的鑒賞能力。同時(shí)通過學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大視野、了解聲樂表演的審美原則，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂文化、藝術(shù)素質(zhì)、綜合素質(zhì)。2、聲樂作品鑒賞課程的教學(xué)原則教學(xué)原則主要涉及以下四個(gè)方面：一是啟發(fā)性教學(xué)原則。高校大學(xué)生的自我意識(shí)較強(qiáng)，

7、這一群體更注重外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在實(shí)際的教育中，會(huì)出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，對(duì)課堂中提出的問題，不太愿意積極的正面回答教師的問題，而是表現(xiàn)為多思、多想。因此啟發(fā)式的教學(xué)對(duì)教師的要求較高的要求，需要教師在掌握教材的基礎(chǔ)上，專業(yè)知識(shí)要精神，文化知識(shí)儲(chǔ)備廣博，語言表達(dá)要準(zhǔn)確幽默，較強(qiáng)的組織能力，精通教育理論，敢于創(chuàng)新的個(gè)性，靈活多變的心智。二是遵循循序漸進(jìn)的原則，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要從簡到難，由淺入深。教師在授課的過程中，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，在潛移默化的過程中，提升自己的綜合素養(yǎng)。三是遵循三位一體的原則。在教學(xué)的過程中，教師要以鑒賞的作品為橋梁，將運(yùn)用作品中蘊(yùn)含的

8、“真、善、美”內(nèi)涵有效的傳遞給學(xué)生，然而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去感受體會(huì)音樂，同時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效的引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。四是教師要體現(xiàn)出教學(xué)特點(diǎn)。教師要堅(jiān)持課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生教學(xué)能、評(píng)價(jià)能力的全面提升。3、聲樂作品鑒賞課程的教學(xué)策略教學(xué)策略主要包含有兩方面：一是情感體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生的情感，根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的需要來制定課程內(nèi)筒，還要考慮學(xué)生的意愿及價(jià)值觀方面的特質(zhì)，在實(shí)際的教學(xué)的過程中把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，采用以音樂情緒、情感體驗(yàn)為主的教學(xué)方法，培養(yǎng)高師學(xué)生聲樂審美情趣和審美能力。二是情景化教學(xué)，需要教師設(shè)計(jì)較為新穎的授課情境，在實(shí)際的授課的過程中，

9、讓學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和情感色彩的情境中，自然而然地受到感染和熏陶。情景化的教學(xué)要有合適的教育內(nèi)容，在教與學(xué)之間產(chǎn)生情感“共振”，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)要借助現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生課上交流探討。4、聲樂作品鑒賞課程的教材選編首先教材的選編方面要遵循四方面的原則：一是可行性原則，在教學(xué)過程中要保證教材同鑒賞課程的內(nèi)容保持一致，要選擇具有民族特色、地域風(fēng)情的教學(xué)內(nèi)容，要開發(fā)“本土”聲樂文化。二是理論聯(lián)系實(shí)際的原則，實(shí)踐是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的驗(yàn)證及提高的有效途徑，教材的選編，要以聲樂作品鑒賞教學(xué)的時(shí)間為指導(dǎo)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。三是綜合性原則，想要在有限的時(shí)間里，更有效地完成課程的編制目標(biāo)

10、，并且能很好的體現(xiàn)出課程的價(jià)值，這就需要在制定課程內(nèi)容的時(shí)候，注重其綜合性發(fā)揮事半功倍的作用。四是融合性原則，這就要求聲樂作品鑒賞課程的教材選編在立足于現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，能有效的汲取其他學(xué)科的優(yōu)秀元素，進(jìn)而促進(jìn)交叉學(xué)的探討，注重學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)聲樂藝術(shù)與相關(guān)音樂課程之間的融合，進(jìn)而全面提升學(xué)生的自身素養(yǎng)及音樂表演能力。其次是教材內(nèi)容上的編寫要含有聲樂基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要有聲樂作品鑒賞的代表性曲目，將聲樂作品按照“以史為線”的原則貫穿講授，與聲樂鑒賞相關(guān)的音樂知識(shí)相融合的講解。5、聲樂作品鑒賞課程的教學(xué)評(píng)價(jià)所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、并按照嚴(yán)格的科學(xué)程序進(jìn)行的活動(dòng)。聲樂作品鑒賞課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要涵蓋三方面內(nèi)容，一是評(píng)價(jià)新理念方面，高校聲樂作品鑒賞課程教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念;二是評(píng)價(jià)功能方面，在“以人為本”的理念基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生提出更多標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不應(yīng)用模式化固定的答案來判定學(xué)生的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)用開拓的眼光和思維對(duì)學(xué)生做出客觀的評(píng)價(jià)。體現(xiàn)從重知識(shí)到重能力的轉(zhuǎn)變，應(yīng)從整體審美能力的操作高度去評(píng)價(jià)學(xué)生。四是評(píng)價(jià)方法方面，實(shí)施自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。五是評(píng)價(jià)指標(biāo)方