讓“鄉(xiāng)村生活”在學(xué)生筆尖生花-小學(xué)生活體驗(yàn)習(xí)作探究

1、讓“鄉(xiāng)村生活”在學(xué)生筆尖生花小學(xué)生活體驗(yàn)習(xí)作探究 江蘇省宜興市洋溪小學(xué) 胡舟雯 江蘇省宜興市周鐵小學(xué) 戴 平 【摘要】： 2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作教學(xué)應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生真實(shí)的生活情況，以生活為依托，要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，愛生活，讓學(xué)生能夠容易動筆，并且還能善于表達(dá)，把生活體驗(yàn)情感表達(dá)出來。這就是要讓學(xué)生最終能自主寫作和個性的表達(dá)，要達(dá)到這一目的，鄉(xiāng)村生活習(xí)作素材是關(guān)鍵，只有豐富學(xué)生的生活，加強(qiáng)體驗(yàn)，積累眾多的素材，才會讓學(xué)生尋找到合適的寫作內(nèi)容，并且通過訓(xùn)練，把情感在習(xí)作中表達(dá)出來。 【關(guān)鍵詞】： 體驗(yàn) 積累 運(yùn)用 情感 習(xí)作，作為一種語言訓(xùn)練的方式，是為了使學(xué)生

2、會有目的、有條理地表達(dá)，并使這種表達(dá)完整、具體、充實(shí)、感人。近年來，教者積極探索體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生自由個性寫作的教學(xué)，讓習(xí)作教學(xué)根植鄉(xiāng)村這一獨(dú)特土壤，讓鄉(xiāng)村孩子在鄉(xiāng)村生活中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的素材，習(xí)得習(xí)作的方法，感悟習(xí)作的快樂，讓習(xí)作教學(xué)的路徑豐富起來，讓鄉(xiāng)村孩子有東西寫，想寫、敢寫、會寫、能寫、樂寫，讓鄉(xiāng)村生活在鄉(xiāng)村孩子的筆尖生花。 一、尋找習(xí)作素材：讓筆尖在體驗(yàn)中生花 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。鄉(xiāng)村是一幅色彩斑斕而又變化莫測的田園風(fēng)味畫，理應(yīng)成為鄉(xiāng)村孩子們習(xí)作素材的寶庫。可如今，留下來的鄉(xiāng)村孩子雖久居鄉(xiāng)村，但長輩們都在附近上班，外出機(jī)會少之又少。公園去得少，汽車乘得少，都市的繁華見得少，

3、再加上都是獨(dú)生子女，看電視、玩手機(jī)占據(jù)了他們生活的很大一部分。所以，我們要積極鼓勵學(xué)生們充分利用節(jié)假日，甚至是放學(xué)后走進(jìn)田園，來到菜地，走進(jìn)蔬菜棚，用眼睛觀察，用雙手觸摸，用嘴巴詢問，用大腦思考，用感情領(lǐng)悟。孩子們的生活有聲了，有色了，有情了，有趣了，有味了，習(xí)作的題材隨之也就豐富了。習(xí)作課上，同學(xué)們爭先恐后地談從田間生活中獲得的感受：我爺爺家的蔬菜大棚、摘番茄、給番茄催紅、插秧、揀香蔥、栽大蔥繪聲繪色的演說之余，是怦然心動的動筆激情。與此同時，學(xué)校還在校園里開辟了耕樂園，根據(jù)時令特點(diǎn)，適時組織學(xué)生種上蔬菜、栽上果樹，甚至養(yǎng)起來小兔子。學(xué)生在親身經(jīng)歷中，在親自實(shí)踐中，經(jīng)歷一件件屬于他們自己的小

4、事、大事、難事、樂事這些都是學(xué)生習(xí)作的最好素材！于是，一篇篇鮮活的習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生，具有真情實(shí)感，吸引讀者。 二、豐富習(xí)作素材：讓筆尖在積累中生花 葉圣陶先生曾經(jīng)對習(xí)作這樣描述過：學(xué)生的習(xí)作離不開他自己的生活，習(xí)作的好壞的程度取決于生活體驗(yàn)的充實(shí)程度。淳樸的鄉(xiāng)村生活中，就是學(xué)生豐富的習(xí)作素材。融入生活，體驗(yàn)生活，了解生活，充分感受了鄉(xiāng)村的飛速發(fā)展。過春節(jié)時，學(xué)生在家長的陪同一起參與地方習(xí)俗活動中，瀏覽春聯(lián)，多樣的具有地方特色的風(fēng)俗和一幅幅體現(xiàn)美好祝愿的對聯(lián)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了鄉(xiāng)村的幸福生活。節(jié)假日，讓學(xué)生們走進(jìn)鄉(xiāng)村人家調(diào)查、訪問，確切地掌握每戶人家五年來生活的變化，切切實(shí)實(shí)地感受到鄉(xiāng)村生活水平的不斷改

5、善。開展小眼看家鄉(xiāng)的活動中，學(xué)生們向老一輩和老干部請教，走訪種田大戶和明星企業(yè)家，他們不但正視著家鄉(xiāng)鄉(xiāng)村的現(xiàn)在，還十分清楚鄉(xiāng)村家鄉(xiāng)的過去，更展眼盼望著鄉(xiāng)村家鄉(xiāng)的未來。 三、運(yùn)用習(xí)作素材：讓筆尖在個性中生花 魯迅先生說過：必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。對于鄉(xiāng)村孩子而言，尤其需要厚積而薄發(fā)，習(xí)作素材的積累過程對于他們而言就是對生活經(jīng)歷的再回顧、再體會、再玩味、再積淀，會打通孩子習(xí)作的通道。因此，每到開學(xué)初，我們都要有步驟地組織學(xué)生認(rèn)識不同的農(nóng)具，并通過查閱相關(guān)資料，請教當(dāng)?shù)剞r(nóng)民等形式，幫助學(xué)生了解其作用。為了使靜態(tài)的農(nóng)具動起來，活起來，我們利用節(jié)假日，組織開展小種植、小養(yǎng)殖的活動。有

6、在家栽種綠植的，也有養(yǎng)小動物的；有和家人們一起種各種果樹的，種蔬菜的，總之，每個孩子都在自己做中積累著習(xí)作的素材。與此同時，我們還將課題實(shí)驗(yàn)和勞技課進(jìn)行整合，每周的勞技課上，教師就組織孩子們進(jìn)行化農(nóng)活動，說與鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)作物有關(guān)的見聞：鄉(xiāng)村生活的變遷；說在農(nóng)間、地頭的所見所聞所感所思：鄉(xiāng)村勞作的變化；說勞作體驗(yàn)中的收獲和失敗，心情的起落。 四、夯實(shí)習(xí)作素材：讓筆尖在情感中生花 鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，對鄉(xiāng)村的生活有厚重的情感，他們與鄉(xiāng)村氣息相印，且對鄉(xiāng)村勞動很熟練，成功頗豐。利用這一優(yōu)質(zhì)資源，每學(xué)期可舉行相關(guān)勞動生活體驗(yàn)展示活動，形式多種多樣： 田間勞動露一手，家務(wù)勞動 顯一手，鄉(xiāng)村民謠唱一首，生活習(xí)作評一手。在十分短促的時間里，小朋友把紅領(lǐng)巾洗凈了，紐扣釘好了，綠植種好了；中年級學(xué)生的水果拼盤色香味俱全，葉貼畫美麗精妙，種好了一種蔬菜種植有模有樣；高年級學(xué)生的餛飩令人讒言欲滴，衣服洗得干干凈凈，成功一盆盆景修剪得頗有創(chuàng)意鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，有歡樂、有喜悅、有成功；鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，帶給了學(xué)生豐富的實(shí)踐和無限的創(chuàng)造。一系列體驗(yàn)活動，學(xué)生們的內(nèi)心情感豐富起來，熱愛鄉(xiāng)村，熱愛鄉(xiāng)人，都在習(xí)作中得到體現(xiàn)。 鄉(xiāng)村的生活豐富多彩，別具特色，為學(xué)生們習(xí)作素材清新