江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范

1、江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范附件江蘇省中小學慧校園建設指南（議推小示， 水十劃 化規(guī) 公動實等擬 省慧論一、建設標園校擴， 學管論綜息 感理辨體工 個，空空接 師能教改學 環(huán)方人性務 息育深教 管等教量平 生。園促和創(chuàng)- 1 - / 19江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范設：提高校園境智能化水。 算、 動交一術園 應覆運節(jié)線 絡能實設資 活化校維各 統(tǒng)，絡，交 建課、 、管、校創(chuàng)新教課式和管理模。 能境 育育信教能 生習學研力 術使教心度 現(xiàn)式的新生 師產管與務 息行課管和 優(yōu)，、智育 學高決打造典型范意義的特。實展 智境資應人 方新、用有 的，小園展二、建設則- 2 - / 19江

2、蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范堅持開放元?；刍郾?建內園持， 展地校習技 最用方流 ，改智設育 持，社渠參 園服連工堅持交融新。智高育 領革領慧要 動與心度現(xiàn) 供教式智設 用來應的展 信需體序過 的及式打亮 園堅持地區(qū)動。設智會 息調出孤。 個，計基經 試引區(qū)合通 享系育務 本臺自進勢 源調- 3 - / 19江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范江蘇省中小學慧校園設評論指標分值分派表一級指標一、師生發(fā)展 分）二級指標學生發(fā)展教師發(fā)展管理應用分值（分）151520二、應用交融 分 教課應用應用服務建設模式三、資源共享 分）共享模式四、基礎支撐 分 基礎設備- 4 - / 1925152020

3、10江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范 信息終端多媒體教室智慧教室創(chuàng)新實驗室智能安防系統(tǒng)組織機構五、組織保障 分 機構人員經費保障課題研究特點應用六、特點創(chuàng)新 分）創(chuàng)新體制創(chuàng)新成就866558572323江蘇省義務教智慧校園建設 評論指標系統(tǒng)一級指標二級指指標內容分值（分）- 5 - / 19江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范學生具備優(yōu)秀的信息修養(yǎng)認識到信息對生活習的重要 性，能利用工具獲得、剖析、加工、評論信息并創(chuàng)建信息、傳 達信息，應用信息技術進行學習、交流協(xié)作、知識建構、作品 創(chuàng)作和知識創(chuàng)建。學生能嫻熟地使用多媒體計算機、網絡以及其余終端設備， 并掌握適合地選擇技術工具，研究并解決實

4、質問題的技術。學生能經過個人空間進行個人學習資源管理絡交流22學生發(fā)展 (15 分線測試等各樣網絡學習活動在教師的指導下用信息技術 靈巧展開自主學習、協(xié)作學習、研究學習、個性化學習等。能充足發(fā)揮創(chuàng)建性，利用計算機3D 打印等創(chuàng)建創(chuàng)客作 品。100%的學生有數字作品5%以上的學生有創(chuàng)客作品。43一、師生發(fā)展(30分近兩年內學生參加各級教育行政部門組織的與信息技術有 關的比賽獲獎。能恪守網絡文明禮儀覺尊知識產權用版軟件， 自覺抵制不良信息。教師具備較高的信息修養(yǎng)到信息技術對于教育教課改 革的重要意義和作用善用技術課用技術支持自己專業(yè) 發(fā)展。能進行信息技術環(huán)境下的教課方案獲得加工和集成教 課資源講堂

5、教課利用網絡教課平臺展開混淆式教課、 參加校本和地區(qū)教研活動用息技術記錄和反省自己的3124教師發(fā)展 (15 分專業(yè)發(fā)展過程，能利用信息技術對教課對象、教課資源、教課 活動、教課過程進行有效管理和評論。能嫻熟應用個人空間進行教課資源管理習活動設計課任務安排等各樣網絡教課活動教課空間進行個性化設 置。有教師在省級以（含省級物上發(fā)布信息技術教課應用 成就教參加市級以含級息教課大賽并獲獎。- 6 - / 1963江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范擁有安全的校園門戶網站能對校內外公然信息應信息 檢索、統(tǒng)計、日記管理等服務，并為智慧校園應用供應一致進 口，門戶信息實時更新。單點登錄供一致的電子身份，支

6、持多平臺終端一致 的用戶認證方式，能將各樣應用系統(tǒng)無縫集成。智慧校園平臺擁有智慧教課、智慧管理、智慧研訓顯 現(xiàn)與剖析、互動智慧社區(qū)管理等應用系統(tǒng)行公管理教 課管理成與學分管理、圖書與實驗管理等應用。各網絡空4313管理應用 (25 分間和應用系統(tǒng)互聯(lián)互通并與省市里平臺實現(xiàn)數據共享及服 務互聯(lián)互通。面向學校管理層設置數據剖模型和評估指標系統(tǒng)實 時動向供應學校建設和發(fā)展的現(xiàn)狀數據學建設和發(fā)展二、應用交融(60分的決議供應有力的動向數據支撐的平臺鑒大數據的學 生學習行為剖析功能為教師供協(xié)助決議支持有鑒于大 數據的教師教課行為剖析功能學評定教師教課工作供應 依照。為教師供應專題性素材識學(研究工具科編

7、寫 工（主研制微課等多種形的備課支撐平臺，能將資源 庫題有機集成，支持與多媒體互動教課系統(tǒng)交融備 課結果的上傳、閱讀、查察、下載、統(tǒng)計、評論等功能，且能 有機集成到教師網絡空間中。踴躍展開智慧講堂研究運用學科教課工具空間、 數字實驗室或學習體驗中心等展開智慧講堂教課建立自 主合研的教與學方式。學科研究信息技術支持下的556教課應用 (30 分翻轉講堂、泛在學習、研究式學習、體驗式學習等，創(chuàng)新教育 教課模式，獲得優(yōu)秀的應用成效。應用多媒體教課設備講課課時數與總課時數的比率達到0%以上應交互式設備和網絡教系統(tǒng)字實驗室或學習體 驗中心進行教課課時數與總課時數的比率達到 60%上。 著重教與學過程大數

8、據的采集理析現(xiàn)教師教情、 學生學情的實時精確反應，實現(xiàn)個性化的學習。依據學生個性化學習需求，為學生開通實名的網絡學習空 間，幫助學生利用網絡空間進行議論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng) 新式開下學習。- 7 - / 19655江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范以手機等挪動學習終端為載體，幫助學生利用挪動學習系 統(tǒng)，經過電子教材閱讀、教課視頻點播、作業(yè)下載等功能，實 現(xiàn)任何時間、任何地址的個性化學習。用專用 APP 關兩種模式實現(xiàn)智好手機的免費接收信息 行有效的家?；ネò涣鲗W出勤狀況習狀況及在校33三、資源共享(40分應用服務 (5 分建設模式 (20 分共享模式 (20 分表現(xiàn)等。供應校內外科學、

9、文化、藝術、課外活動、社會實踐等活動 的信息公布功能。按期展開科學、文化、藝術、社會等課外活 動，并發(fā)布有關報導或文章。數字教育資源建設采納地區(qū)統(tǒng)建模式江教育網實現(xiàn) 省市區(qū)教育資源中心互互通，學校主要建設校本資 源資源建設與“學習空間人人”建設同步推動源平臺 無縫嵌入教師學空間能實資源個性化顯現(xiàn)及定向推送 等功能校依照地區(qū)教育資源心的技術標準及整體規(guī)劃建 設校本教育資源中心并與地區(qū)育資源中心無縫對接源 全面系統(tǒng)，內容涵蓋學校全學科、全學段。教師個人空間是進入包含校本資源平臺等各種信息化應用 的獨一進口資源平臺的各種功應能方便教師使用舞教 師共建共享資源。地區(qū)建有數字圖書系統(tǒng)數圖書與學校紙質圖書

10、管理 系統(tǒng)數據的互聯(lián)互通有一致的息門戶網站實現(xiàn)用戶一 致查問數字圖書資源和紙質圖書柬介持挪動閱讀。 數字圖書內容應包含電子期刊子圖書視頻和音頻等不一 樣的數字化資源字圖書室各資源每年應有更新新率 與紙質圖書更新率相般配，能知足教課研教師深造學 生成長的需要。教師 能過教師個人空間的數字化教課平臺使用教課 資源展開教課活動。50%的教師運用遠程教課系統(tǒng)展開遠程 互動教課，經過視頻直播、遠程互動等形式為學生答疑解惑。學生個人空間嵌入學生遠程學習平臺應課程選修線 學習、配套資源推送等功能，為研究個性化學習、翻轉學習、 深度學習等新式教課模式供應支撐學科都能為學生供應- 8 - / 192124410

11、8江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范相應的選修課程資源。50%學生經過遠程學習平臺展開自主學 習、深度學習，獲得學習資源，并能與同學、老師展開遠程互 動，解決學習中遇到的各樣問題。成立資源共建共享的體制對師使用資源享資源均有 相應的激勵體制。資源建設逐漸進入良性循環(huán)。校園網能知足“智慧校園”管理、安全與教課等功能要求， 接入江蘇省教育和科研計算機網立或共享的計算能力和 儲存空間。學校網絡出口配置固定教育網 IP 地。25四、基礎支撐(40信息基礎 設 備 (10分信息終端網絡服務全覆蓋，千兆以上帶寬到樓宇，千兆帶寬到桌面， 擁有功能齊備的網絡運維管理平臺。無線網絡能支持挪動學 習、挪動辦公等

12、應用。建有鑒于校園網絡的數字廣播系統(tǒng)電視系統(tǒng)和數字會 議系統(tǒng)。學校各教育教課行政管理部門、教科研業(yè)務部門起碼裝備 套含辦公用電腦印機及其余時工作所需的常用信息化終 端設備，裝備高速掃描儀，裝備能支撐對全校學生成績剖析。 也能夠依據學校實質購置服務。學生的挪動學習終端數能足夠支持學生學習數與教師 使用終端比率不低于 1:1，有撐挪動學習和交流的智能終3223分 (8 分)多媒體教 室6 分端及配套設備，知足信息化環(huán)境下的教課教研活動的展開。學校主要公共服務地(圖書活室行政樓)起碼裝 備一套為全體師生供應各種信息化服務的公用終端(如觸控一 體多媒體服務終端等校智一卡通系統(tǒng)應校內花費、 圖書借閱、門

13、禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理、學生 自助服務等諸多功能。一卡通終端數目不小于全校師生數的 20%。每個教室裝備一套多媒體教課設備江蘇省小學信息 技術裝備標準中的一類標準，能實現(xiàn)互動教課功能教 課需求。具備智能型多媒體中央控制系統(tǒng)教室內主要電子設備- 9 - / 19342江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范 的集中控制。依靠地區(qū)教育云和教課資源平臺能學科協(xié)助工具線 學習社區(qū)以及第三方服務現(xiàn)堂教課云端一體化現(xiàn)深 度學習翻教課、個性化教課等教課模式改革與創(chuàng)新，提高 教課效率和學習成績而促使師教課方式和學生學習方式4五、組織保智慧教室 (6 分創(chuàng)新實驗 室5 分智能安防 系統(tǒng)(5 分)信息化

14、領 導小組及相 應 機 構 (8分轉變，實現(xiàn)信息技術與教課的深度交融。有條件的學校建設一間將來教室工能大數據、 模式辨別技術為基礎聯(lián)合多種動教課方式決學情數據 采集、智能批閱、學情動向診療與個性化挽救等要點問題 成課前、課中、課后一體化教課及評論系統(tǒng)。支持面向學校、 教師和學生供應全方向學情剖析及教課改良服務。借助人機交互、傳感感覺、三維仿真、虛構現(xiàn)實等技術，建有 智能機器人動制作虛仿切驗室開放式互動體驗室 等智能實驗室或學習體驗中心。建有 STEM 創(chuàng)教室。分設加工、編程區(qū)3D 打印、測試 區(qū)、顯現(xiàn)區(qū)等，知足不一樣級別 STEM 創(chuàng)課程需求。有獨立出口的一定配置防火墻檢測系統(tǒng)毒系統(tǒng)、 破綻掃

15、描系統(tǒng)害息過濾系統(tǒng)和 WEB 應用防火墻等網絡安 全設備配有一致上網管理設備控制和管理對互聯(lián)網的使 用功包含對網頁接見過濾、網絡應用控制經地區(qū)一 致上網認證進行上網。校園網一定裝備日記記錄和查問系統(tǒng)， 并保留起碼 60 天網絡日記。建有一套智能校園安防系統(tǒng)地區(qū)行政部門數據同步 當地公安部門安全防備系統(tǒng)聯(lián)網防系統(tǒng)實現(xiàn)對校園視頻監(jiān) 控、入侵報警、緊迫呼喊求援報警、電子巡更、電子監(jiān)考、學 生進出控制、訪客管理的一致管理和控制。有條件和特別需要的學校能部署消防報警系統(tǒng)迫廣 播與分散系統(tǒng)、視頻智能辨別系統(tǒng)、應急（緊迫）定位求援系 統(tǒng)和其余特別種類安防子系統(tǒng)。成立以校長為組長的智慧校園工作領導小組召動工作

16、 會議。每學年召開 2 次上校級議并有記錄。學校管理者擁有較強的教育信息化領導力每年起碼參 加 1 次縣級以上教育信息化有關培訓與學習中小學23222144- 10 - / 19障(20分江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范 校長信息化領導力標準（試行。組建一支專兼聯(lián)合構造合理素質優(yōu)秀的智慧校園建設與 應用的教師隊伍，職能明確并常態(tài)化展開工作。機構人員有專業(yè)人員負責， 個含 24 個)教課班以上的學校，應裝2六、特點創(chuàng)新(10分(5 分經費保障 (7 分信息化科 研2 分特點應用 (3 分創(chuàng)新體制 (2 分創(chuàng)新成就 (3 分備 4 名及上(兼)員工作人，24 教課班以下學校應裝 備 2 名專(

17、兼員工作人員。專職管理人員需持市級以含市 級有證書。教育信息化基礎設備和要點項目建設資本列入各級財政教育 經費估算, 學用于數字資源化實訓系統(tǒng)的建設經費不 低于生均公用經費的 10%。立維專項資本，每年投入的資 本許多于信息化總投入的 5%，逐年增添。有省級及省級以上立項信息化專項科研課題許多于 行 了開題論證，獲得階段性成就。結題成就判定為二等獎（良） 以上，獲省級以上信息化單項和綜合榮譽。參加信息化公司高校政信息化合作的前沿教育信息化 實驗項目，連續(xù) 3 年以上，并獲創(chuàng)建性成就得市級以上 行政和有關部門認同并推行。聯(lián)合學校辦學特點主研究創(chuàng)新信息技術支撐下的教育 教課應用獲得顯然收效并在全甚

18、至全省國范圍內產生 較大影響。參加省市組織的教課好手大息化修養(yǎng)大賽等活動并 獲獎。踴躍研究“智慧校園”建設與應用的創(chuàng)新體制，保障“智慧校 園”的可連續(xù)發(fā)展。有依據學校辦學特點而獨立開發(fā)的信息化應用平臺續(xù) 使用 3 年以，覆蓋全體教師或學生。在校園文化建設方面創(chuàng)新社會化交際軟件應用文化建 設擁有特點。- 11 - / 19372111211江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范智慧講堂研究和大數據應用卓有收效，有必定的影響力。 1江蘇省一般高教育智慧校園建設評論指標系統(tǒng)一級指標二級指指標內容分值（分）一、師生學生發(fā)展 (15 分學生具備優(yōu)秀的信息修養(yǎng)認識到信息對生活習的重要 性，能利用工具獲得、剖

19、析、加工、評論信息并創(chuàng)建信息、傳 達信息，應用信息技術進行學習、交流協(xié)作、知識建構、作品2- 12 - / 19發(fā)展(30分江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范 創(chuàng)作和知識創(chuàng)建。學生能嫻熟地使用多媒體計算機、網絡以及其余終端設備， 并掌握適合地選擇技術工具研究并解決實質問題的技術 解決信息技術應用中的常有軟、硬件問題。學生能經過個人空間進行個人學習資源管理絡流 線測試選課程等各樣網絡學習活動。在教師的指導下 用信息技術靈巧展開自主學習、協(xié)作學習、研究學習化 學習等。能充足發(fā)揮創(chuàng)建性，利用計算機3D 打印、數控工具等 創(chuàng)建創(chuàng)客作品100%的生有數作品以上的學生有創(chuàng)客 作品。近兩年內學生參加各級教

20、育行政部門組織的與信息技術有 關的比賽獲獎。能恪守網絡文明禮儀尊知識產權用版軟件， 自覺抵制不良信息。教師具備較高的信息修養(yǎng)到信息技術對于教育教課改 革的重要意義和作用善用技術課用技術支持自己專業(yè) 發(fā)展。能進行信息技術環(huán)境下的教課方案獲得加工和集成教 課資源講堂教課利用網絡教課平臺展開混淆式教課、 參加校本和地區(qū)教研活動用息技術記錄和反省自己的教師發(fā)展專業(yè)發(fā)展過程，能利用信息技術對教課對象、教課資源、教課(15 分活動、教課過程進行有效管理和評論。能嫻熟應用個人空間進行教課資源管理習活動設計 課任務安排等各樣網絡教課活動教課空間進行個性化設 置。有教師在省級以（含省級物上發(fā)布信息技術教課應用

21、成就教參加市級以含級息教課大賽并獲獎。- 13 - / 19243312463江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范擁有安全的校園門戶網站能對校內外公然信息應信息 檢索、統(tǒng)計、日記管理等服務，并為智慧校園應用供應一致進 口，門戶信息實時更新。單點登錄供一致的電子身份，支持多平臺終端一致 的用戶認證方式，能將各樣應用系統(tǒng)無縫集成。智慧校園平臺擁有智慧教課、智慧管理、智慧研訓顯 現(xiàn)與剖析、互動智慧社區(qū)管理等應用系統(tǒng)行公管理教 課管理成與學分管理、圖書與實驗管理等應用。各網絡空 間和應用系統(tǒng)互聯(lián)互通并與省市里平臺實現(xiàn)數據共享及服4310管理應用 (25 分務互聯(lián)互通。支持新高考模式的學生綜合素質評論系

22、統(tǒng)和走班聽課排課 的教課教務管理系統(tǒng)。面向學校管理層設置數據剖模型和評估指標系統(tǒng)實 時動向供應學校建設和發(fā)展的現(xiàn)狀數據學建設和發(fā)展3二、應用交融(60分的決議供應有力的動向數據支撐的平臺鑒大數據的學 生學習行為剖析功能為教師供協(xié)助決議支持有鑒于大 數據的教師教課行為剖析功能學評定教師教課工作供應 依照。為教師供應專題性素材識學(研究工具科編寫 工（主研制微課等多種形的備課支撐平臺，能將資源 庫題有機集成，支持與多媒體互動教課系統(tǒng)交融備 課結果的上傳、閱讀、查察、下載、統(tǒng)計、評論等功能，且能 有機集成到教師網絡空間中。踴躍展開智慧講堂研究運用學科教課工具空間、 數字實驗室或學習體驗中心等展開智慧

23、講堂教課建立自55教課應用 (30 分主合研的教與學方式。學科研究信息技術支持下的 翻轉講堂、泛在學習、研究式學習、體驗式學習等，創(chuàng)新教育 教課模式，獲得優(yōu)秀的應用成效。應用多媒體教課設備講課課時數與總課時數的比率達到0% 以上應交互式設備和網絡教系統(tǒng)字實驗室或學習體 驗中心進行教課課時數與總課時數的比率達到 60%上。 著重教與學過程大數據的采集理析現(xiàn)教師教情、 學生學情的實時精確反應，實現(xiàn)個性化的學習。依據學生個性化學習需求，為學生開通實名的網絡學習空- 14 - / 196655江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范間，幫助學生利用網絡空間進行議論、作業(yè)、考試、拓展等創(chuàng) 新式開下學習。以手

24、機等挪動學習終端為載體，幫助學生利用挪動學習系 統(tǒng)，經過電子教材閱讀、教課視頻點播、作業(yè)下載等功能，實 現(xiàn)任何時間、任何地址的個性化學習。用專用 APP 關兩種模式實現(xiàn)智好手機的免費接收信息 行有效的家?；ネò涣鲗W出勤狀況習狀況及在校33三、資源共享(40分應用服務 (5 分建設模式 (20 分共享模式 (20 分表現(xiàn)等。供應校內外科學、文化、藝術、課外活動、社會實踐等活動 的信息公布功能。按期展開科學、文化、藝術、社會等課外活 動，并發(fā)布有關報導或文章。數字教育資源建設采納地區(qū)統(tǒng)建模式江教育網實現(xiàn) 省市區(qū)教育資源中心互互通，學校主要建設校本資 源資源建設與“學習空間人人”建設同步推動源平

25、臺 無縫嵌入教師學空間能實資源個性化顯現(xiàn)及定向推送 等功能校依照地區(qū)教育資源心的技術標準及整體規(guī)劃建 設校本教育資源中心并與地區(qū)育資源中心無縫對接源 全面系統(tǒng)，內容涵蓋學校全學科、全學段。教師個人空間是進入包含校本資源平臺等各種信息化應用 的獨一進口資源平臺的各種功應能方便教師使用舞教 師共建共享資源。地區(qū)建有數字圖書系統(tǒng)數圖書與學校紙質圖書管理 系統(tǒng)數據的互聯(lián)互通有一致的息門戶網站實現(xiàn)用戶一 致查問數字圖書資源和紙質圖書柬介持挪動閱讀。 數字圖書內容應包含電子期刊子圖書視頻和音頻等不一 樣的數字化資源字圖書室各資源每年應有更新新率 與紙質圖書的更新率相般配，能知足教課、科研和教師深造、 學生

26、成長的需要。教師 能過教師個人空間的數字化教課平臺使用教課 資源展開教課活動。50%的教師運用遠程教課系統(tǒng)展開遠程 互動教課，經過視頻直播、遠程互動等形式為學生答疑解惑。- 15 - / 192124410江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范學生個人空間嵌入學生遠程學習平臺應課程選修線 學習、配套資源推送等功能，為研究個性化學習、翻轉學習、 深度學習等新式教課模式供應支撐學科都能為學生供應 相應的選修課程資源。50%學生經過遠程學習平臺展開自主學 習、深度學習，獲得學習資源，并能與同學、老師展開遠程互 動，解決學習中遇到的各樣問題。成立資源共建共享的體制對師使用資源享資源均有 相應的激勵體制。

27、資源建設逐漸進入良性循環(huán)。校園網能知足“智慧校園”管理、安全與教課等功能要求， 接入江蘇省教育和科研計算機網立或共享的計算能力和 儲存空間。學校網絡出口配置固定教育網 IP 地。825四、基礎支撐(40分信息基礎 設 備 (10分信息終端 (8 分網絡服務全覆蓋，千兆以上帶寬到樓宇，千兆帶寬到桌面， 擁有功能齊備的網絡運維管理平臺。無線網絡能支持挪動學 習、挪動辦公等應用。建有鑒于校園網絡的數字廣播系統(tǒng)電視系統(tǒng)和數字會 議系統(tǒng)。學校各教育教課行政管理部門、教科研業(yè)務部門起碼裝備 套含辦公用電腦印機及其余時工作所需的常用信息化終 端設備。裝備高速掃描儀，裝備能支撐對全校學生成績剖析。 也能夠依據

28、學校實質購置服務。學生的挪動學習終端數能足夠支持學生學習數與教師 使用終端比率不低于 1:1，有撐挪動學習和交流的智能終 端及配套設備，知足信息化環(huán)境下的教課教研活動的展開。學校主要公共服務地(圖書活室行政樓)起碼裝 備一套為全體師生供應各種信息化服務的公用終端(如觸控一 體多媒體服務終端等校智一卡通系統(tǒng)應校內花費、 圖書借閱、門禁管理、考勤管理、宿舍管理、訪客管理、學生 自助服務等諸多功能。一卡通終端數目不小于全校師生數的 20%。32233多媒體教全部教課班達江蘇省高級學信息技術裝備標準要 4- 16 - / 19室6 分江蘇省中小學智慧校園建設規(guī)范指南規(guī)范 求的“一般多媒體教室”標準。全

29、部教課班裝備電子班牌能現(xiàn)學生考勤管理課走班管理、電子課表、信息公布等功能，知足江蘇省高考改革后教 育教課管理的需求。依靠地區(qū)教育云和教課資源平臺能學科協(xié)助工具線 學習社區(qū)以及第三方服務現(xiàn)堂教課云端一體化現(xiàn)深 度學習翻教課、個性化教課等教課模式改革與創(chuàng)新，提高 教課效率和學習成績而促使師教課方式和學生學習方式24智慧教室 (6 分轉變，實現(xiàn)信息技術與教課的深度交融。有條件的學校建設一間將來教室工能大數據、 模式辨別技術為基礎聯(lián)合多種動教課方式決學情數據采集、智能批閱、學情動向診療與個性化挽救等要點問題 成課前、課中、課后一體化教課及評論系統(tǒng)。支持面向學校、 教師和學生供應全方向學情剖析及教課改良

30、服務。借助人機交互、傳感感覺、三維仿真、虛構現(xiàn)實等技術，建有 智能機器人動漫制作創(chuàng)實等智能實驗室或學習體驗中23創(chuàng)新實驗 室5 分心。建有 STEM 創(chuàng)教室。分設加工、編程區(qū)3D 打印、測試 區(qū)、顯現(xiàn)區(qū)等，知足不一樣級別 STEM 創(chuàng)課程需求。有獨立出口的一定配置防火墻檢測系統(tǒng)毒系統(tǒng)、 破綻掃描系統(tǒng)害息過濾系統(tǒng)和 WEB 應用防火墻等網絡安 全設備配有一致上網管理設備控制和管理對互聯(lián)網的使 用功包含對網頁接見過濾、網絡應用控制經地區(qū)一 致上網認證進行上網。校園網一定裝備日記記錄和查問系統(tǒng)，22智能安防 系統(tǒng)(5 分)并保留起碼 60 天網絡日記。建有一套智能校園安防系統(tǒng)地區(qū)行政部門數據同步當地公安部門安