贛州市定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)陳江課件

1、我的學(xué)習(xí)成果展示贛州市定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 江目錄作品名稱作品內(nèi)容作品最出色的地方作品需要改進(jìn)的地方我展示的作品名稱采菱教學(xué)實(shí)施計(jì)劃采菱授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點(diǎn)及解決措施教學(xué)設(shè)計(jì)思路信息技術(shù)應(yīng)用分析教學(xué)過程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃作品內(nèi)容授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者分析學(xué) 科音樂學(xué) 校定南縣鵝公鎮(zhèn)中心小學(xué)授課年級(jí)四 年教師姓名陳江章節(jié)名稱第七冊的第一課計(jì)劃學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 采菱是一首富有江南地方色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，旋律流暢婉轉(zhuǎn)，運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型給人以輕盈活潑之感。 歌曲是五個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。 第一、二樂句方整對(duì)稱，第三樂句活躍生

2、動(dòng)，第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn)，模擬劃船動(dòng)作，最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情。 本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料。學(xué)習(xí)者分析 參與本課學(xué)習(xí)的是剛上四年級(jí)的學(xué)生，他們能初步體會(huì)歌曲情感并具有創(chuàng)作簡單動(dòng)作的能力。但這是本學(xué)期第一課的內(nèi)容,從演唱和歌曲的處理方面都有一定的難度,老師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,增加學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)出熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)及解決措施能準(zhǔn)確的演唱歌曲采菱。唱好其中切分音、附點(diǎn)及弱起節(jié)奏。依據(jù)的理論小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解

3、讀學(xué)段目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 在本課的教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、等誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，令整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思想交流與心靈溝通的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果附點(diǎn)四分音符準(zhǔn)確演唱課件播放歌曲范唱投影展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)歌曲熟練演唱歌曲及歌詞播放教學(xué)光盤教學(xué)流程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入歌曲師：大家都已經(jīng)知道我們今天學(xué)唱的歌曲叫作采菱，那采菱的“菱”是什么？（學(xué)生回答）（展示課件，教師簡介菱）師：菱是一種植物，葉子呈三角形狀，

4、夏天開白色的小花，果實(shí)的硬殼有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起來香甜可口，有哪位同學(xué)吃過菱角嗎?師：同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?（學(xué)生簡單描述，教師總結(jié)）師：菱長在池塘里，根在泥中，葉子浮在水面。師：今天就邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起去江南采菱！ 學(xué)生通過教師展示的圖片形象的感知什么是菱角并通過圖片很好的吸引學(xué)生注意力！二、感受體會(huì)聽歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。根據(jù)課標(biāo)要求，遵循音樂學(xué)習(xí)規(guī)律，以聽覺入手，初步聆聽歌曲，抓住節(jié)奏作為突破點(diǎn)，解決歌曲難點(diǎn)。 三、歌曲教學(xué)1.教師范唱歌譜。（歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動(dòng)聽，有力度起伏。）2.

5、以樂句為單位進(jìn)行學(xué)唱曲調(diào)。3.師生進(jìn)行接唱練習(xí)。通過教師范唱的形式進(jìn)行樂句教唱，解決演唱時(shí)的難點(diǎn)，并且通過畫面的視覺效果幫助學(xué)生理解記憶歌詞四、歌曲表現(xiàn)表演歌曲采菱1、為歌曲伴奏(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；為什么這樣用？(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。課標(biāo)提出：“四年級(jí)學(xué)生能區(qū)分合唱與齊唱，并進(jìn)行表演?！蔽以诖谁h(huán)節(jié)幫助學(xué)生回憶舊知識(shí)歌曲的演唱形式，找出適合表現(xiàn)采菱的演唱形式。五、拓展1、學(xué)生用樂器伴奏，選出演奏得好的同學(xué)。2、在能完整的表演唱的基礎(chǔ)上分小組用歌舞表演。讓學(xué)生感受音樂的魅力，體會(huì)歌曲中孩子們在采菱時(shí)的愉快心情，以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表項(xiàng)目內(nèi)容得分基礎(chǔ)練習(xí)能唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。（10分）演唱歌曲能夠正確表達(dá)歌曲情緒，感情飽滿，聲音自然動(dòng)聽。（10分）表現(xiàn)歌曲通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論、排練、表演，用豐富的肢體語言創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲，感受歌曲表現(xiàn)的情感。（10分）備注： 優(yōu)（21-30 ）分 、良（11-20）分、差（1-10）分作品中出色的地方 這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識(shí)，另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識(shí)以后，他

7、們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。 在歌曲學(xué)習(xí)中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運(yùn)用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個(gè)難點(diǎn)。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)十六分音符和切分音符這兩個(gè)節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)節(jié)奏，并設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí)，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點(diǎn)，再用到歌曲中，這樣學(xué)生在學(xué)唱的時(shí)候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級(jí)學(xué)生的識(shí)譜能力較弱，在看到旋律的時(shí)候不能一下就反應(yīng)出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲，所以，我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。 為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請(qǐng)學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對(duì)拍、接龍拍擊等方式解決，在活動(dòng)中適時(shí)地填入歌詞（山