素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考 慶云縣教育局 李建英 摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，一定要重視教學(xué)的模式，重視過程的教學(xué)，重視教案的設(shè)計(jì)，重視能力的培養(yǎng)，重視發(fā)揮教化功能。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；課堂教學(xué)；模式；教學(xué)資源；教學(xué)理念 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高學(xué)生的素質(zhì)是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，在眾多教學(xué)改革中，課堂教學(xué)的改革是最為重要的，可以說，數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育在課堂，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地注入到學(xué)科知識(shí)的自主學(xué)習(xí)之中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面： 一、重視教學(xué)的模式 時(shí)代呼喚數(shù)學(xué)

2、教育的改革，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育已勢在必行。一位美國學(xué)者曾尖銳地指出：現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教育，在貽誤一代青少年。事實(shí)上，許多青少年因?yàn)閿?shù)學(xué)的攔路虎而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 素質(zhì)教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教育的行動(dòng)綱領(lǐng)明確地指出以學(xué)生的發(fā)展為本。這標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，滿足學(xué)生的需要，注重學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)盡可能地配合新教材，采取低起點(diǎn)，多層面，具體化，現(xiàn)實(shí)化，分散難點(diǎn)等的方法，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法。 運(yùn)用層次教學(xué)法、四環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法可以多層次地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。具體而言，第一層展現(xiàn)本課時(shí)的全體知識(shí)點(diǎn)；第二層攻克本課時(shí)的重點(diǎn)；第三層解決本課時(shí)的難點(diǎn)；第四層深化本課時(shí)的內(nèi)容。廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極

3、性，做到師生互動(dòng)。 問題解決教學(xué)法、 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、學(xué)生建構(gòu)為目標(biāo)的教學(xué)法等等也是流行的模式。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，以至創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。 二、重視過程的教學(xué) 數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育絕不是應(yīng)試教育中數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，故不能將重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)的層面上，不僅要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，更重要的是提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)方法，甚至數(shù)學(xué)文化。所以，不僅要重視數(shù)學(xué)結(jié)果的教學(xué)，更重要的是重視數(shù)學(xué)過程的教學(xué)。 教案的設(shè)計(jì)是教師工作的主要內(nèi)容，務(wù)必把它做好、做精，盡管這相當(dāng)難，但也要這樣努力，事實(shí)上，一堂課上得好不好，教案的好壞是關(guān)鍵，所謂臺(tái)

4、上一刻鐘，臺(tái)下十年功。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案。每一個(gè)教案都要花費(fèi)盡可能多的精力，學(xué)生的資料不在多，教師的資料不能少，從各種資料中去搜集和整理一些重要的信息，給學(xué)生用，用教師的勞動(dòng)去減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是完全可以做得到的。 教師的思維過程，也應(yīng)當(dāng)揭示給學(xué)生看，學(xué)生是來向教師學(xué)習(xí)的，不是來看教師表演的，結(jié)論再精彩，也是教師一個(gè)人的，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須將數(shù)學(xué)結(jié)果與數(shù)學(xué)過程一道上，才能使學(xué)生真正有所收獲。再一方面是學(xué)生的思維過程，也是相當(dāng)寶貴的教學(xué)資源，不可浪費(fèi)和忽視，特別是高中生，更富于創(chuàng)造性，其思維方法也特別便于同齡人接受，是引誘學(xué)生討論、參預(yù)、探索的良好

5、開端。 三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的需要。在課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，真正做到學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心。要通過基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。把教學(xué)由教轉(zhuǎn)到學(xué)。 四、重視能力的培養(yǎng) 數(shù)學(xué)不僅是人們在生活中不可缺少的工具,在生產(chǎn)中廣泛使用,更主要的是數(shù)學(xué)是人們學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代化生產(chǎn)現(xiàn)代化科技和管理不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本功具。隨著現(xiàn)代化科技的發(fā)展,數(shù)學(xué)的作用越來越大。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重實(shí)用性,使學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),反過來用教學(xué)解決一些

6、實(shí)際問題。 數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐,又反過來為實(shí)踐服務(wù),而教學(xué)思想方法是獨(dú)特的,具有其他學(xué)科無法比擬的功能。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、統(tǒng)一性、對(duì)稱性、簡潔性、和諧性等特點(diǎn),若在教學(xué)中注意應(yīng)用這些特性,展示教學(xué)中的內(nèi)在美,激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,無疑是十分重要的。 在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,不能是狹隘和片面的,不忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),要全面提高學(xué)生思維能力分析、解決問題的能力。 五、重視發(fā)揮教化功能 教學(xué)本身具有巨大的魅力，教學(xué)自身的深刻而豐富的文化底蘊(yùn)，為我們培養(yǎng)現(xiàn)代化人才提供了可靠的教化功能。 數(shù)學(xué)的卓越的智力價(jià)值、廣泛的應(yīng)用價(jià)值、深刻的文化價(jià)值是我們發(fā)掘、造就健全現(xiàn)代化人格的基本保證。 教學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的準(zhǔn)確性，推理的邏輯性，是我們培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)正直的理想境界的最好工具。 教學(xué)的和諧美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生興趣的有力工具。 數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的特點(diǎn)，教學(xué)中充分發(fā)揮這個(gè)特點(diǎn)的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，一絲不茍，堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，養(yǎng)成事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度無疑是十分有益的。總之，素質(zhì)教育要落到課堂上，課堂上有很多可以發(fā)掘的東西，有的甚至是師生相互作用而產(chǎn)生的靈感，這點(diǎn)不容忽視。 從數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中看，實(shí)施