課文春教學方案

1、第 第 頁課文春教學方案精講導讀精講導讀要點：抓住特征描寫景物，委婉細致，層次清晰?？偡猪槾斡迷~精確、生動、比方形象。精講導讀方法：讀中導，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。讀中導一聽朗讀錄音或老師示范朗讀，了解內容，進入意境，初步感受。二是通讀全文，熟識內容，理清層次，思索問題：1、全文圍繞一個“春”字，可分幾個部分？標題、開頭、結尾之間有何聯(lián)系？2、第二部分是重點部分，采用怎樣的順次描述的？描繪出了哪幾幅不同的畫面？3、是怎樣經(jīng)過細致觀測，抓住事物的特點，生動而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”來的？他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？以上導讀安排僅是讓同學了解閱讀這一類文章如何著手及需

2、要抓的幾個主要問題。讀中講精讀重點部分第二部分。老師講析三個問題：1、結合課后“思索和練習三”分析幾個畫面、層次的安排，講清描述景物采納“總分順次”的方法和作用。其他幾種記敘順次也宜點明2、讀“春草圖”的四句話，從“從哪些方面寫春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點”等方面分析。3、再讀“春風圖”有關內容，講清怎樣借助其它事物寫出無形無色的暖和、芬香、和悅等特點的。細讀關鍵部分。第三部分講析二個問題：1、在這部分運用排比句式，連設三個比方的目的，這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)分，春天的三個特點及為何按這樣的順次排列的道理。2、這部分所要表達的感情。以上精講內容安排的依據(jù)是：一從本單元“共性”和本文“性

3、格”出發(fā)，二從“舉一反三”的需要出發(fā)，三從初一同學的.實際水平出發(fā)。讀中練一練朗讀。朗讀是本篇的重點訓練項目，要反復吟誦，在吟誦中理解的感情。體會本文用詞造句的妙處。二、練字、詞、句。1、正音：漲 藏 散 釀 巢 暈 蓑2、辨詞：朗潤 趕趟兒 醞釀 呼 朋 引 伴 賣弄 動聽 應和 黃暈 烘托 舒適 花枝招展3、散文非常講究詞語錘煉，本文有不少特別凝練、形象的“字”，找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。4、散文常用一些疊字，本文疊字許多，指出其結構上的特點及在表達上的作用。5、結合課后“思索和練習四”找出本文的比方句并指出其作用。三、練分

4、析思維1、對比老師“春草圖”、“春風圖”的分析，同學自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。2、文章的中心到底是什么呢？這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢？練的形式多種多樣，什么時候練什么內容老師可見機行事，但萬變不能離其宗，基礎知識不能忽視，基本技能不能放棄，聽、說、讀、寫全面兼顧，同時還要依據(jù)這類型課文的特點及本課的“性格”，這就是以上只提供訓練內容、不提供形式的緣由。讀后比較綜合一、把本文和海濱仲夏夜、香山紅葉、濟南的冬天結合起來比較其異同。綜合其“共性”，求得其規(guī)律?？煽陬^比較也可列表式比較。二、把本文和課外類似散文相比較，進一步求其規(guī)律。以上步驟頗為重要，同學是否能找到這一類文章的“共性”和“性格”，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三”的關鍵。讀后發(fā)揮想象在熟識課文的基礎上，讓同學想象的翅膀飛騰起來。1、讓同學熟識自己四周的景色，開展豐富的想象，口述自己所思。2、安排時間，帶同學走出校門，援助他們對自己身邊的景物進行