三年級(jí)下冊(cè)第七單元23海底世界-三年級(jí)下冊(cè)語文教案-23海底世界-部編版

1、23 海底世界文本分析這篇課文通過通俗形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。全文共7個(gè)自然段，分為3個(gè)部分。第一部分即第1自然段，以問句開頭，既吸引讀者，也點(diǎn)明這篇課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分即第26自然段，緊扣第1自然段提出的問題，寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。其中第2、3自然段之間有一定聯(lián)系，第2自然段主要講海底是寧?kù)o的，第3自然段則補(bǔ)充海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。第46自然段分別從動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)三個(gè)方面介紹了海底世界。第三部分即第7自然段，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，也回應(yīng)了第1自然段的問題，前后呼應(yīng)。本文結(jié)構(gòu)清晰，采用總分總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也都明

2、確圍繞著一個(gè)意思來寫。授課時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生歸納段落大意、學(xué)習(xí)課文中圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫“海底、寧?kù)o”等16個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。4.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。教學(xué)重點(diǎn)了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；體會(huì)第4、5自然段是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者把海底聲音和海底植物寫得生動(dòng)、具體的方法。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“竊、

3、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文；能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主認(rèn)讀識(shí)字、寫字。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理全文結(jié)構(gòu)，提高概括能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.自由交流，激發(fā)興趣。過渡：同學(xué)們，你們見過大海嗎？請(qǐng)說一說你們印象中的大海是什么樣子的，周圍小組同學(xué)相互交流一下吧！預(yù)設(shè)：我覺得大海非常寬廣，望不到頭。我認(rèn)為大海非常神秘，我們無法完全探知里面的奧秘。我有點(diǎn)兒害怕大海，它翻起大浪的時(shí)候是非常危險(xiǎn)的。小結(jié)：同學(xué)們說的都是你們眼里的大海，也確實(shí)是真實(shí)的大海，今天我們就一起來探索關(guān)于大海的秘密。2.教師

4、播放海底美景的視頻或圖片，請(qǐng)同學(xué)們談一談感想。導(dǎo)語：浩瀚無邊的大海是令人向往的神秘世界，那深不可測(cè)的海底又是什么樣的呢？今天我們就跟著作者到海底去游覽一翻。3.教師板書課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生自由朗讀全文，圈出課文中的生字新詞。2.教師指導(dǎo)生字生詞讀音、寫法。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。靜 器 汪 危 海 擊 反力 后 礦 竊語 報(bào) 肉 魚 異 細(xì) 長(zhǎng) 量 金識(shí)字方法：注意多音字“參”；分偏旁部首記字；讀好后鼻音的字；區(qū)分平舌音和翹舌音；指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)等。多音字： ch 差異 差別 shn 人參 海參差 ch 差勁 差不多 參 cn 參加 參與chi

5、 出差 差事 cn 參差 參錯(cuò)c 參差平舌音與翹舌音：速、私平舌音 章、儲(chǔ)、屬翹舌音后鼻音：寧（寧?kù)o） 警（警察）同偏旁字：迅（迅速）退（后退）逃（逃跑）達(dá)（到達(dá)）肌（肌肉）胞（細(xì)胞）肥（肥胖）膚（皮膚）推（推手）掀（掀開）抒（抒發(fā)）拉（拉鉤）同音字示例：章（章魚）張（張開）彰（彰顯）儲(chǔ)（儲(chǔ)量）楚（楚辭）礎(chǔ)（基礎(chǔ)）屬（金屬）署（部署）鼠（老鼠）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，學(xué)生自主練習(xí)，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字書寫。書寫指導(dǎo)：官 “宀”宜寬，蓋住其下；下部“豎”偏左，橫間距均勻。參 上部小，中間撇捺舒展，下部三撇依次漸長(zhǎng)。推 右部是“隹”，不是“住”，注意橫畫之間的距離不是均勻的，第二個(gè)和第三個(gè)橫

6、畫之間距離較近。迅 “卂”大小要與“辶”相適應(yīng)；“辶”捺要平，向右伸展。三、初讀感知，明晰結(jié)構(gòu)1.指明學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)注意思考問題。（1）圍繞第1自然段提出的問題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思考，要求學(xué)生從文中找到相關(guān)語句回答這個(gè)問題。啟發(fā)學(xué)生找到課文的重點(diǎn)句“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！奔次恼聫木吧娈悺⑽锂a(chǎn)豐富兩個(gè)大的方面來寫的。（2）師生交流，引出概括。師：誰能具體說說課文是從哪些方面來介紹海底景物的？生1：介紹了海底的動(dòng)物。生2：還介紹了海底的植物。師：對(duì)，動(dòng)物和植物一起構(gòu)成了海底世界的奇妙景色。生：課文還介紹海底有很多物產(chǎn)。師：如果用課文中

7、的詞語來概括海底世界景物、物產(chǎn)的特點(diǎn)，我們可以用生：景色奇異、物產(chǎn)豐富。2.解釋詞語，布局謀篇。（1）教學(xué)第一步：解釋“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞的意思。（2）將第1自然段和最后一個(gè)自然段聯(lián)系起來，幫助學(xué)生知道作者在謀篇布局時(shí)，運(yùn)用了開頭提出問題，結(jié)尾做出回答這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。請(qǐng)學(xué)生說一說首尾呼應(yīng)的好處。預(yù)設(shè)：用問句開頭能夠吸引我們繼續(xù)閱讀。結(jié)尾回答開頭的問題讓整個(gè)課文結(jié)構(gòu)完整。我覺得很圓滿。我覺得最后一個(gè)自然段是對(duì)整個(gè)前面內(nèi)容的總結(jié)，全文是圍繞最后一個(gè)自然段寫的。明確：?jiǎn)柧溟_頭吸引讀者興趣。首尾呼應(yīng)讓整個(gè)文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容圓滿。恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)問句，創(chuàng)設(shè)懸念，把自己要寫的主要內(nèi)容、要說明的

8、主題，直接呈現(xiàn)出來。問題突出、清晰，引人思考。隨后針對(duì)問題娓娓道來。這樣既能直接觸及內(nèi)容、思想，又具有吸引力，撥動(dòng)讀者的思緒。3.學(xué)生練筆，寫一段文字，運(yùn)用到設(shè)問句。示例：幸福是什么？幸福，是偎依在媽媽溫暖懷抱里的溫馨；幸福，是撫摸兒女細(xì)嫩皮膚的慈愛；幸福，是注視父母滄桑面龐的敬意。我們能不能移居到別的星球上去呢？不能。科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有如此輝煌的成就呢？首先就在于我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞并且有智慧。四、課堂回顧，拓展交流1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，今天我們初步接觸了景色奇

9、異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在課堂一開始，積極舉手回答老師問題的同學(xué)都非常棒，其他同學(xué)也能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。我們一定都掌握了概括文章的方法，懂得找到文中的話總結(jié)文章中心、回答開篇的問題。我們還學(xué)到了前后呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)方法，以后要在自己的習(xí)作中將它體現(xiàn)出來。其次，在今天的識(shí)字環(huán)節(jié)，同學(xué)們也認(rèn)識(shí)了很多新詞，有多音字、同偏旁字等，大家下去一定要多多練習(xí)，下次要聽寫哦！2.布置思考題，交流收獲。過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再仔細(xì)閱讀課文各個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)著總結(jié)概括每一個(gè)自然段寫了什么，下節(jié)課來匯報(bào)，我們一起仔細(xì)看看神秘的海底世界。當(dāng)然同學(xué)們接下來的時(shí)間可以交流今天的所學(xué)，相互考一考字詞，也可以交流概括段落大意

10、的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。2.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。1.引導(dǎo)學(xué)生有條理地找出段落展開方式，分析內(nèi)容。2.體會(huì)“竊竊私語”在文中的表達(dá)效果。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師指導(dǎo)小結(jié)。寧?kù)o 器官 汪汪叫 危險(xiǎn) 海參 攻擊 反推力 迅速 后退 煤氣 打鐵2.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了新字新詞，還了解了前后呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)，知道了全文圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來寫海

11、底世界。今天我們就來具體看看海底世界的奇妙有趣之處。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第2、3自然段。1.指名學(xué)生讀第2、3自然段，讓學(xué)生帶著問題思考。過渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：海底的光線怎么樣？海底有聲音嗎？你是從哪些地方看出來的？2.指明學(xué)生匯報(bào)段落分析，教師引導(dǎo)。（1）聽取學(xué)生對(duì)第2自然段的分析。海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解，本句將海面上的“波濤澎湃”與海底的“寧?kù)o”進(jìn)行對(duì)比，突出海底不受海面的影響，說明了海底世界的奇特，不深入探究是發(fā)現(xiàn)不了的。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。預(yù)設(shè)：這說明海底寧?kù)o的

12、原因，風(fēng)浪對(duì)海底的影響有限，而且陽光很難射進(jìn)深海。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生注意此處運(yùn)用打比方的說明方法，寫出了深水魚的奇特。（2）思考：第2自然段是如何體現(xiàn)出海底的寧?kù)o的呢？是用怎樣的順序?qū)懽鞯?？預(yù)設(shè)：明確第2自然段主要寫從海面到海底的光線變化，側(cè)面寫出了海底的寧?kù)o。3.默讀第3自然段，學(xué)習(xí)語句承上啟下的效果。（1）提問學(xué)生，作者為什么要提出“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？”這個(gè)問題？預(yù)設(shè)：因?yàn)榈?自然段寫明了海底是寧?kù)o的。因?yàn)榈?自然段寫的就是海底動(dòng)物還是有聲音的。（2）明確這個(gè)設(shè)問句連接了第2自然段，也用“不是的”開啟了第3自

13、然段，起到了承上啟下的作用，成了段落之間連接的橋梁，讓閱讀更加順暢。4.指名學(xué)生分析第3自然段，說說海底有哪些聲音，教師指導(dǎo)。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。預(yù)設(shè)：“竊竊私語”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將海底動(dòng)物人化，生動(dòng)形象地寫出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的很小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“竊竊私語”造句。示例：廣場(chǎng)上，有的同學(xué)在踢足球，有兩個(gè)同學(xué)在樹蔭下竊竊私語，不知在談?wù)撌裁?。夜空中漫天的星星在調(diào)皮地眨著眼睛，好像一群淘氣的孩子在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾預(yù)設(shè)：引導(dǎo)此處“有的像有的像有的像還有的好像”構(gòu)成了排比句，寫

14、出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的多種多樣，說明在“寧?kù)o”的海底世界有動(dòng)物在“竊竊私語”。省略號(hào)說明了動(dòng)物發(fā)出的聲音還有很多，同時(shí)也給我們留下了豐富的想象空間。它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。預(yù)設(shè)：說明海底動(dòng)物在不同時(shí)候會(huì)發(fā)出不同的聲音。5.思考，第3自然段寫出了海底聲音什么樣子的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：主要寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音又輕又多，海底并不是一點(diǎn)兒聲音也沒有。（二）學(xué)習(xí)第4、5自然段。1.學(xué)生自由朗讀4自然段，分析具體句子，了解海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，教師指導(dǎo)。（1）海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？有什么特點(diǎn)？海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。預(yù)設(shè)：通過列數(shù)字說明海參爬行速

15、度很慢。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解此處用作比較的方法突出梭子魚游動(dòng)速度快的特點(diǎn)。以“梭子”為突破點(diǎn)，理解“梭”，梭子魚的活動(dòng)方法是穿梭前行，速度很快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。預(yù)設(shè)：此處說明烏賊和章魚還有一些貝類的活動(dòng)方式都不一樣。運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫出了貝類借助外力活動(dòng)的特點(diǎn)。思考：這樣寫有什么好處？將“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”換成“移動(dòng)”好不好？為什么？明確：把描寫人的詞語用在動(dòng)物身上，不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感，還使語句變得生動(dòng)，讓我們感受到海底

16、世界的新奇、有趣。（2）思考：以上提煉的動(dòng)物活動(dòng)可以用一句什么話來總結(jié)？你明白了什么？預(yù)設(shè)：“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”是全段的總起句。也就是說，第4自然段作者選取了最具有代表性的動(dòng)物來寫，有速度極慢和極快的；用利用水的反推力前進(jìn)和巴著輪船底不動(dòng)的。小結(jié)：為了把一段話說清楚，我們可以先總的說明這一段寫什么，接下來逐個(gè)展開。就像本課一樣，先告訴了我們寫動(dòng)物的活動(dòng)方法，再列舉不同的海底動(dòng)物的活動(dòng)方法。2.學(xué)生讀第5自然段，教師質(zhì)疑。（1）思考：為什么開頭要說“海底的植物差異也很大”？明確：“也”字連接了第4自然段和第5自然段，說明海底動(dòng)物不僅活動(dòng)方法差異大，植物也是一樣的，這樣讓我們讀起來更加

17、通順。（2）思考：第5自然段具體寫了海底植物怎樣的特點(diǎn)？它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。預(yù)設(shè)：通過寫顏色的“多種多樣”來介紹海底植物的多種多樣。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。預(yù)設(shè)：以海藻為例，小的肉眼看不見，大的長(zhǎng)達(dá)二三百米，可以想象其形態(tài)的多種多樣，進(jìn)而說明了海底的植物差異是很大的。小結(jié)：第5自然段從色彩和大小兩個(gè)方面來寫海底植物的差異，同時(shí)還運(yùn)用作比較的說明方法，更加突出了植物之間的差異很大。（三）學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀第6自然段，思考：除去寫海底的動(dòng)物植物，課文還介紹了海底的什么呢？預(yù)設(shè)：海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石

18、油和天然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。小結(jié)：第36自然段是從動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物和礦藏這些方面具體介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的。三、品讀感悟，回顧拓展1.學(xué)生根據(jù)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的理解，嘗試通過朗讀把這種海底奇異展現(xiàn)出來并感受其中作者的感情。學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊體會(huì)，回想對(duì)內(nèi)容的分析。2.教師指導(dǎo)朗讀技巧。明確：本文作者用生動(dòng)形象的語言介紹海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。本文的朗讀基調(diào)是歡樂的，語氣是親切歡喜的，語調(diào)是輕松上揚(yáng)的。文中第1自然段用一句話提出問題，語氣欣喜神奇，語調(diào)上揚(yáng)；第2自然段，讀時(shí)用輕柔的語氣，充滿好奇，語調(diào)舒緩；第3自然段讀時(shí)喜悅；讀第4自然段是驚嘆的，稍做夸張；第5自然

19、段語氣欣喜歡快；第6、7自然段則是贊嘆的語氣。3.教師示范部分段落朗讀，學(xué)生分段落朗讀比賽。4.教師總結(jié)，學(xué)生交流分享。過渡：同學(xué)們，通過剛剛的分段落朗讀比賽，老師相信你們對(duì)整篇課文的情感有了更深刻的把握。這節(jié)課我們主要分析了課文的第25自然段，從海底的寧?kù)o、聲音、動(dòng)物活動(dòng)方法和植物來具體看景色奇異和物產(chǎn)豐富的海底世界。更重要的是，我們知道了如何一句一句將我們想要介紹的事物說清楚，那就是找到特征，圍繞特征分方面進(jìn)行介紹。接下來的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們消化本節(jié)課所學(xué)，和小組分享本課收獲的內(nèi)容吧！希望在今后的課文學(xué)習(xí)中同學(xué)們能提升概括總結(jié)能力，也能在習(xí)作中體現(xiàn)出自己運(yùn)用語言把一件事說清楚的水平。四、讀寫積累

20、，作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生積累“反推力”“竊竊私語”等詞語，積累自己喜歡的課文語句。2.推薦學(xué)生看與海底世界相關(guān)的視頻資料，豐富知識(shí)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。品析語言文字，感情寫法。（教學(xué)重點(diǎn)）師：當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，海底又是怎樣的呢？生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。師：能不能把“依然”換成另一個(gè)詞語，不改變句子的意思呢？生：依舊、仍然。師：你們感受到這種“趣”了嗎？生：這種反差真的是太大了。雖然海面上波濤洶涌，但是海底依然是寧?kù)o的。師：海底那么寧?kù)o，海底是否真的沒有一點(diǎn)兒聲音呢？生（齊）：不是的。師：像這種自問自答的句子就是設(shè)問句。師：那海底有些什么聲音呢？想聽嗎？生（齊）：想聽！師：讓

21、我們一起走進(jìn)文中，去聽一聽海底有哪些聲音吧。誰來說一說？生：（大聲地）有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還像在打鼾師：海底的聲音需要用水中聽音器才能聽到，那有多大的聲音呢？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？生1：我從“竊竊私語”中知道了聲音很小。生2：“竊竊私語”的意思就是說悄悄話，說明這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣。師：理解了“竊竊私語”的含義，你能讀出這樣的感覺嗎？生：（輕輕地讀）有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾師：海底發(fā)出的聲音真有趣，還有其他聲音嗎？生：其實(shí)還有很多，但作者沒有寫出來。師：你怎么知道的？生：文中用

22、了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。師：你讀書真仔細(xì)，連作者用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也注意到了。請(qǐng)你們想象一下，海底動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音呢？請(qǐng)你用上“有的有的還有的”來說一說。生1：有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像小羊一樣咩咩。師：同學(xué)們的想象力真豐富！海底的動(dòng)物不僅能發(fā)出各種聲音，而且還各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。請(qǐng)你讀一讀第4自然段，你認(rèn)為哪些動(dòng)物的活動(dòng)方式比較有趣？生1：我認(rèn)為海參的活動(dòng)方式很有趣。“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米?！睆摹懊啃r(shí)只能前進(jìn)四米”可以知道海參的爬行速度非常慢。生2：有一種魚的速度特別快?！坝幸环N魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快?！睅煟骸八拿住薄皫资住笔窃谟镁唧w的數(shù)據(jù)說明事物特征，這種說明方法叫“列數(shù)字”。把魚的攻擊速度與火車相比，這種說明方法叫“作比較”。運(yùn)用這兩種說明方法說明兩種魚速度極慢和極快的特點(diǎn)，就更加形象生動(dòng)。生：我對(duì)烏賊和章魚的活動(dòng)方式更感興趣，它們是利用水的反推力迅速后退。師：我們一起來看看烏賊和章魚的活動(dòng)視頻。（播放視頻，學(xué)生觀看）生：我覺得有一些貝類很有趣，它們“自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”。從“巴”和“免費(fèi)”我體會(huì)到它們非常有趣。賞析：在教學(xué)片段中，教師抓住了語言訓(xùn)練點(diǎn)