語文結(jié)題的報告

1、第 第 頁語文結(jié)題的報告1、語文學(xué)科功能的異化。假如哲學(xué)的基本問題是“人是什么”，那么語文教育討論首先要回答的就應(yīng)當(dāng)是“語文是什么”。簡約講，語文就人為了參加社會生活所掌控的溝通工具，是使人思想豐盈，情感愉悅的精神食糧。學(xué)習(xí)語文既是對前人精神財寶的繼承，又是對現(xiàn)實生活的品悟。但是，每當(dāng)論及語文教學(xué)，往往令國人痛心疾首?，F(xiàn)實中的語文早已失去了她原來的靈性與俊美，變成了應(yīng)試的奴仆，變成了家長、老師為實現(xiàn)某種目的的手段，變成了繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變成了冷酷的馴化和空洞的教條表現(xiàn)到詳細(xì)的教學(xué)情境之中，就是繁瑣分析、死記硬背和解題訓(xùn)練。教學(xué)討論經(jīng)常也是一味追求教法的獨樹一幟、賞心悅目，只有忽視了語文學(xué)習(xí)的本

2、原兒童該怎樣學(xué)語言。2、機械、封閉、枯燥、功利、壓抑傳統(tǒng)語文教學(xué)種種弊端之涌現(xiàn)。長期以來，學(xué)校語文課堂氣氛沉悶，缺乏生命活力。教學(xué)就語文而語文，從課文到課文，語文與生活分別，知識與精神對立。重視了知識的學(xué)習(xí)，卻忽視了活動與生活；重視了老師的講授，卻剝奪了同學(xué)的探究與創(chuàng)新；重了結(jié)果，卻輕了過程；追求了考分的回報，卻忽視了整體素養(yǎng)的提高。對同學(xué)來說，真是“語文語文，讓人頭疼！”這種激烈的沖突，迫使我們不得不冷靜地對語文課堂進(jìn)行反思，需要盡快查找一種適合兒童的語文教學(xué)。3、時代對語文教學(xué)的呼喚。生活在知識經(jīng)濟社會里，人們不再是文字的奴隸，也不能滿意于艱澀的書齋語文，而是具有主動品質(zhì)和劇烈的自我表現(xiàn)精

3、神，具備不斷學(xué)習(xí)的延伸技能和吸取信息的生存技能。能通過語言積極與人交往，拓寬自己的進(jìn)展空間，能將語文應(yīng)用于各種特定的生活情景。語文不僅是享受物質(zhì)生活的手段，更應(yīng)是個人充盈精神世界的核心成分。基于這樣的時代要求，我們需要改造現(xiàn)有的語文學(xué)習(xí)。4、堅實的理論基礎(chǔ)?；顒咏虒W(xué)有著堅實、廣泛的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，其支撐理論主要是前蘇聯(lián)列昂節(jié)夫等人提出的“活動進(jìn)展”理論。盧梭的“自然教育理論”中提出“從事實際生活，讓感官成為理性的向?qū)?，培育孩子愛好學(xué)問的愛好和發(fā)覺的技能”等主見。裴斯泰洛其的“教學(xué)要適應(yīng)自然，頭、心、手和諧進(jìn)展，強調(diào)人體感官活動和直觀教學(xué)”。杜威那么認(rèn)為“進(jìn)展并不是僅僅從心靈里獲得某些東西的意思。它是

4、閱歷的進(jìn)展，進(jìn)展成真正需要的閱歷。進(jìn)展的中介是活動?！本S果茨基等人更是明確提出“活動性格”理論。另外，我國的“情境教學(xué)試驗”“學(xué)校語文自學(xué)輔導(dǎo)試驗”等語文教學(xué)改革也為活動教學(xué)提供牢靠的實踐基礎(chǔ)。討論目的以“主動性”和“全面性”為認(rèn)識起點，我們依據(jù)語文學(xué)科的特點，以活動促進(jìn)展理論為指導(dǎo)，這樣描述語文活動化教學(xué)“在語文教學(xué)過程中設(shè)計具有實踐性、教育性、制造性的同學(xué)主體活動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)習(xí)時空，以激勵同學(xué)主動參加、實踐、探究、創(chuàng)新為基本特征，通過豐富的語文實踐活動來提高同學(xué)語文素養(yǎng)的一種教學(xué)方式”。確立如下討論目標(biāo)：操作目標(biāo)：1、從兒童的進(jìn)展需要和語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律出發(fā)，確立全面

5、的語文教學(xué)目標(biāo)觀。2、從實踐中探究，從觀念上把握“活動”的本質(zhì)內(nèi)涵，提升教學(xué)觀、同學(xué)觀。3、構(gòu)建基于“活動生成”的語文活動化教學(xué)范式。4、探究適合兒童學(xué)習(xí)語文的“活動方式”，使活動化教學(xué)成為一種可操作的教學(xué)方法。5、創(chuàng)建具有校本特色的學(xué)校語文綜合活動體系。進(jìn)展目標(biāo)：1、使每個兒童都能在生動、多樣、探究性的活動中建構(gòu)語言。使具有差異性的個體都能在語文學(xué)習(xí)活動中得到應(yīng)有的進(jìn)展，享受到語文的樂趣。2、在處理好“雙基”與技能、知識與情意等關(guān)系的基礎(chǔ)上，有效提高兒童的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、促進(jìn)老師在試驗過程中，積極改造自己的課程觀念，提高教學(xué)技能，特別是形成一種以同學(xué)為中心的專業(yè)意識。討論內(nèi)容關(guān)于課程目標(biāo)的拓展與深化目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，是教學(xué)改革的靈魂，因而具有導(dǎo)向功能。從目標(biāo)層面思索教學(xué)問題很有須要?；顒咏虒W(xué)確立了新的兒童觀。同學(xué)不再是被動接受知識的“