初中語文七年級下冊第一單元1鄧稼先楊振寧八年級下冊第一單元1社戲魯迅-《鄧稼先》同步測試

1、鄧稼先自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會課文語言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。2.理解文章在記敘、議論基礎(chǔ)上抒情的作用。3.深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他的崇高情懷。訓(xùn)練積累（15分鐘小練）【基礎(chǔ)存盤】1.給下列加點(diǎn)的字注音?？筛杩善?） 鮮（ ）為人知 鞠躬盡瘁（ ）熱淚盈眶（ ） 馬革裹（ ）尸 風(fēng)悲日曛（ ）2.根據(jù)意思寫出文章中出現(xiàn)的成語。（1）_：連接不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。（2）_：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于沙場。（3）_：形容事物之間毫無共同之處。（4）_：家家戶戶都知道。（5）_：形容事跡英勇悲壯，感人極深。（6）_：比喻人愛逞強(qiáng)顯能，好表現(xiàn)自己。3. 下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（

2、）A同學(xué)們對這個(gè)單元的文章產(chǎn)生了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。B通過走訪，使班主任認(rèn)識到張小明同學(xué)上學(xué)遲到的真正原因。C校長在班會上認(rèn)真傾聽和記錄了同學(xué)們有關(guān)改善伙食的意見。D電視臺采訪了幾個(gè)張老師的典型事跡。4. 五四前夕，學(xué)校舉行主題為“青春，因?yàn)榉瞰I(xiàn)而精彩”的演講比賽，張明同學(xué)想在結(jié)尾寫一組對偶句結(jié)束激情澎湃的演講。請你仿照下面的句式幫助他以“人生”兩字開頭，仿寫一個(gè)句子。青春，只有在為祖國和人民的真誠奉獻(xiàn)中，才更加絢麗；人生，_【閱讀經(jīng)緯】閱讀“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物而且對中國社會、美國社會各有深入的認(rèn)識”部分，回答下面的問題。5.文中說奧本海默和鄧稼先的性格和為人截然不同，請分別概括。6.如何理

3、解“佩服他（奧本海默）、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少”這種說法？ 7.作者為什么說鄧稼先如果是美國人，奧本海默如果是中國人，都將不可能有偉大的成就？ 8.本文題目是“鄧稼先”，為什么要寫奧本海默？ 拓展遷移【拓展閱讀】楊絳的“爭”趙寬宏應(yīng)該說，“不爭”是楊絳先生一輩子為人處世的真實(shí)寫照。但是，在敵人面前，楊絳是“爭”的。她的“爭”，是由家國恨民族仇所激發(fā)的，是中國傳統(tǒng)知識分子有骨氣的表現(xiàn)。當(dāng)然，她的“爭”也是講究策略的，有時(shí)機(jī)智，有時(shí)橫眉。 先看她的機(jī)智 1945年的一天上午，楊絳在家聽見有人敲門，她開門一看，是兩個(gè)日本人，只好把他們讓進(jìn)來，同時(shí)說給他們泡茶，就三腳兩步上了半個(gè)樓梯處的亭

4、子間，不一會倒了兩杯茶下來。她以倒茶為名，實(shí)際是為了把錢鍾書談藝錄的一包的稿子藏起來。 那兩人問她：“這里姓什么？”“姓錢?！薄靶斟X？還有呢？”“沒有了。”“這里住的只你們一家，沒有別家？”“只我們一家。”那兩人反復(fù)盤問了幾遍后，說要打電話，楊絳告訴他們電話在半樓梯亭子間的門口，他們就去打電話了。這時(shí)錢鍾書的叔父在三樓聽見日本人正用日本話打電話，就下樓悄悄對楊絳說：“我看見他們小本子上寫的是楊絳。你還是躲一躲吧?！庇谑撬珊箝T出去避到朋友家去了。過了好一會兒，錢鍾書的堂弟跑來，說日本人不肯走，要是楊絳不回去，就把錢鍾書的兩個(gè)堂弟帶走。楊絳想，出門這半天了，回去怎么應(yīng)對呢？這時(shí)她忽見一個(gè)籃子裝著

5、十幾個(gè)雞蛋，就向主人借來提著，繞到自己家大門口去敲門，說婆婆的胃口不好，去買了些雞蛋回來。那兩人大聲喝問：“楊絳是誰？”楊絳說：“是我?！薄澳悄銥槭裁凑f姓錢？”“我嫁在錢家，當(dāng)然姓錢??！”說著還裝出恍然大悟的樣子：“原來你們是找我??？” “嫁在錢家當(dāng)然姓錢”，如此機(jī)智應(yīng)對盤問，不留一絲破綻，日本人無話可說。楊絳她說自己“向來能鎮(zhèn)靜，也能使勁想辦法”。這種“每臨大事有靜氣”的境界讓人嘆服。 再識她的橫眉 某一天，時(shí)為“代課先生”的楊絳為了每月三斗米的薪水，乘電車去學(xué)校上班。車過黃浦江大橋時(shí)停下，一個(gè)日本兵上車檢查，全車的乘客都按要求站了起來，楊絳心中本不愿行這個(gè)“禮”，于是遲疑了一下才站起來，就

6、顯得比別人略晚了些。那個(gè)日本兵覺察到了，非常不滿地來到楊絳面前，而楊絳卻低著頭沒理會，日本兵就用食指在楊絳的頷下猛抬了一下。楊絳腦中嗡的一下：“竟有此事！”不禁大怒，沒等日本兵發(fā)話，她就使勁一字一字地咬著吶喊道：“豈有此理！” 全車的人沒料到，這一聲吶喊是從一個(gè)柔弱女子的口中迸發(fā)出來的。靜默的車箱里，似乎有導(dǎo)火索在嗞嗞作響，直叫人窒息；人們的背脊上仿佛有毛毛蟲在爬動，好不難耐楊絳卻如雕塑一般，斜著頭，目光堅(jiān)毅地望著窗外，緊咬牙關(guān)，不著一言。時(shí)針一秒一秒地慢慢挪動著，每一秒都好像比一分鐘還要長不知道因?yàn)槭裁矗K于，那個(gè)日本兵退了一步，轉(zhuǎn)過身，蹬著軍靴出了車門。 這讓人熱血沸騰的一聲吶喊啊，是知其

7、不可為而為之精神的體現(xiàn)，所表現(xiàn)的是民族仇家國恨的怨懟，是士可殺不可辱的血性，是有血性的中國人所散發(fā)出的骨氣！或者說，受到敵人的侮辱后，敢不敢于有一聲讓人解氣的吶喊“豈有此理”就是測試一個(gè)人有無骨頭、骨頭直不直的試金石。 “不爭”，是我們力求的與人處世的境界。但是遇到不能不“爭”的情況時(shí)，那就得義無反顧地“爭”。 文中的“不爭”和“爭”的含義分別是什么？（溫馨提示：這道題考查對文章主旨的理解能力。答題時(shí)要注意這“不爭”與“爭”指的是人生中的不同領(lǐng)域） 請用簡潔的語言概括文中所敘述的兩個(gè)小故事。（溫馨提示：這道題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括時(shí)可按“人物做了什么事”的格式來寫，要突出楊絳在事件中

8、的主要行為與方式） 文中畫線的句子屬于什么描寫？有何表達(dá)作用？（溫馨提示：這道題考查對人物描寫的分析能力。人物描寫主要包括神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。作用往往是表現(xiàn)了人物的品性特點(diǎn)） 文中的楊絳是個(gè)怎樣的人？（溫馨提示：這道題考查概括人物形象的能力?？梢允褂脙勺只蛩淖衷~語來概括，概括詞語指向既要豐富，又不可重復(fù)） 【綜合性學(xué)習(xí)】 5.閱讀下面的材料，寫出你的閱讀感悟。2023年7月26日，陜西省綏德縣發(fā)生特大洪水災(zāi)害。洪災(zāi)過后，救災(zāi)工作陸續(xù)開展。在此期間，一張照片走紅網(wǎng)絡(luò)。照片中，一位戴眼鏡的小男孩背靠礦泉水堆熟睡，胸前掛著一塊小紅布，印有“志愿者”“遠(yuǎn)竹中學(xué)”字樣。據(jù)了

9、解，照片中的男孩名叫胡智博，今年12歲，剛剛小學(xué)畢業(yè)，是綏德抗洪救災(zāi)中的“最小志愿者”。此舉深深觸動各界人士，阿里“天天正能量”獎勵胡智博5000元。 鄧稼先自主學(xué)習(xí)【基礎(chǔ)存盤】1. q xin cu kung gu xn2.（1）層出不窮 （2） 馬革裹尸 （3） 截然不同 （4） 家喻戶曉 （5） 可歌可泣 （6） 鋒芒畢露3. C(A“濃郁”改為“濃厚”；B去掉“通過”或“使”；D“幾個(gè)”放在“典型”之前)4. 示例：只有融入國家和民族的偉大事業(yè)，才更有價(jià)值！【閱讀經(jīng)緯】5.奧本海默：為人鋒芒畢露。鄧稼先：最不要引人注目，忠厚平實(shí)，真誠坦白，沒有小心眼兒，有樸實(shí)氣質(zhì)。6.佩服、仰慕是因?yàn)閵W本海默才能出眾。不喜歡是因?yàn)樗h芒畢露，喜歡逞強(qiáng)，不給別人留面子。7.因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)人的為人與品性都與本國的國情相吻合，因此能在合適的國家環(huán)境里更好地做好自己，做出成就。8.將奧本海默和鄧稼先作對比，突出表現(xiàn)鄧稼先沒有私心、最不要引人注目、忠厚平實(shí)的特點(diǎn)?！就卣归喿x】1.“不爭”是與人處世的境界，是寬容與忍讓?！盃帯笔窃跀橙嗣媲暗闹腔蹜?yīng)對或橫眉以對。2.楊絳用巧妙的智慧應(yīng)對日本人的盤問；楊絳用怒喝與吶喊嚇退囂張的日本兵。3.神態(tài)描寫?！靶敝^”“目光堅(jiān)毅”“緊咬牙關(guān)