英語期末考試反思

1、英語期末考試反思英語期末考試反思 篇1各位老師，大家下午好，下面我給大家簡(jiǎn)單的說說自己在這次的磨課活動(dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。二十一號(hào)，我的磨課展評(píng)校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，那時(shí)我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。回想自己的整個(gè)備課過程，讓我深深地體會(huì)到真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”其實(shí)在知道自己要在這次上公開課的時(shí)候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學(xué)工作中一點(diǎn)點(diǎn)自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；

2、磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會(huì)集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個(gè)人的教學(xué)魅力，更是集體智慧的充分體現(xiàn)，我看到來自不同老師從不同角度的觀點(diǎn)，傾聽他們細(xì)致的修改意見。為了制作課件，我學(xué)會(huì)了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡(jiǎn)單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進(jìn)步多了。更重要的是通過這次磨課活動(dòng)，也讓我知道了自己在教學(xué)中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應(yīng)如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致有的部分花時(shí)較多，有的部分有些倉促，不是很落實(shí)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，因?yàn)樗?/p>

3、總是缺失彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。就讓我們及時(shí)總結(jié)，爭(zhēng)取一次比一次漸趨完美吧！總之，通過這次活動(dòng)，我的收獲很大。我想只有在實(shí)際教學(xué)中多學(xué)習(xí)、多借鑒、多改進(jìn)，才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，只要你努力，你的學(xué)生就會(huì)喜歡你，喜歡英語！在今后的教學(xué)中我應(yīng)多觀看優(yōu)秀英語教師的教學(xué)視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長(zhǎng)為一個(gè)讓自己滿意的老師。我的交流完畢，謝謝大家。英語期末考試反思 篇2本次英語試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、交際能力及靈活運(yùn)用詞匯知識(shí)和語法知識(shí)等綜合語言運(yùn)用能力。側(cè)重由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對(duì)下一步的初中英語教學(xué)

4、起到了很好的導(dǎo)向作用。從學(xué)生的實(shí)際和試卷本身來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問題：1、涉及功能項(xiàng)目的單項(xiàng)選擇，口語運(yùn)用題有很大的差距對(duì)一些語法知識(shí)和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。2、閱讀理解技能和技巧不夠靈活。3、學(xué)生書面表達(dá)能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。4、相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外大部分書本知識(shí)太深，部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏。5、學(xué)生找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本。6、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。從學(xué)生暴露的問題，我們得

5、到很大的啟發(fā)，在今后的英語教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，做到：1、英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。1)將語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。2)立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順

6、序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。2、強(qiáng)化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養(yǎng)。除了進(jìn)行方法和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動(dòng)的有趣的英語文章資料，讓學(xué)生從語境中學(xué)會(huì)技能。3、強(qiáng)化寫作能力的培養(yǎng)。平時(shí)可以以練筆的方式或口頭作文的方式進(jìn)行小短文的訓(xùn)練也可以練習(xí)學(xué)生對(duì)日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫作

7、的能力。4、模擬練習(xí)，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。這次的期末考試，我認(rèn)為很不理想，與自己先前所定目標(biāo)相比差了太多，結(jié)合近段學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效率、心態(tài)與所花費(fèi)時(shí)間等

8、方面，總結(jié)這次期末測(cè)驗(yàn)成果。語數(shù)英三大主科中，發(fā)揮得最不理想的當(dāng)屬數(shù)學(xué)，錯(cuò)的三個(gè)選擇中有兩個(gè)實(shí)在不該錯(cuò)，是最基礎(chǔ)最簡(jiǎn)單的題目，另外一個(gè)仔細(xì)想也可以做對(duì)，此類平方根立方根的體型，已熟的不能出錯(cuò)，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至于填空和計(jì)算，其實(shí)都很會(huì)做，也栽在了粗心上。唯一值得說的只有應(yīng)用題中一道出錯(cuò)的小題，關(guān)于一次函數(shù)表達(dá)式的題，一般我是可以做對(duì)，但這道題只拐了一個(gè)小彎，就開始讓我犯迷糊。但根本問題是我還是對(duì)一次函數(shù)圖像知識(shí)掌握不牢固，一直對(duì)復(fù)雜多樣的體型發(fā)怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實(shí)際的空想，激勵(lì)著我腳踏實(shí)地地學(xué)。而至于那些粗心所致的扣分，心疼惋惜和后悔自是少不了的。

9、但只要注意下次少犯，盡量不犯。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和狀態(tài)方面，基本上是過關(guān)的，但要注意避免浮躁，否則大意的結(jié)果只能從分?jǐn)?shù)中扣。語文方面文常與成語應(yīng)用在選擇題中出了錯(cuò)，其中有老師講了許多遍的題型，而當(dāng)時(shí)忘記了，或者根本沒記牢。其他的基礎(chǔ)知識(shí)未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。原因在于答題時(shí)說不到重點(diǎn)或不完整，前言不搭后語，盡管寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，但還是會(huì)扣分。作文所扣的4分我認(rèn)為努努力可以只扣兩分，平時(shí)多加練習(xí)，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術(shù)問題，而只是粗心大意了。例如最高級(jí)前忘加the、忘記使用三單歸根結(jié)底這類低級(jí)的錯(cuò)誤以后少犯。在英語的學(xué)習(xí)中，基本的學(xué)習(xí)狀態(tài)是沒問題的，大的知識(shí)都掌握熟了

10、，在細(xì)節(jié)方面再注意一點(diǎn)即可。關(guān)于高中英語考試反思一、引言試卷講評(píng)的重要性英語課堂教學(xué)除了向?qū)W生講授新課和復(fù)習(xí)專項(xiàng)內(nèi)容之外,試卷的分析與講解也是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但部分老師對(duì)檢測(cè)后的講評(píng)卻重視不夠，大多數(shù)的 教師把試卷講評(píng)課簡(jiǎn)單地上成了答案校對(duì)課，使講評(píng)課失去其應(yīng)有的作用。講評(píng)課是以分析學(xué)生考試情況,糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤,彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏,幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。也是教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺的重要依據(jù)之一。通過試卷的講評(píng)，能使學(xué)生逐漸掌握答題的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二、英語試卷講評(píng)應(yīng)遵循的五大原則1.及時(shí)性：

11、趁熱打鐵學(xué)生做完一份英語試卷需要120分鐘,經(jīng)歷了從識(shí)記、理解、評(píng)價(jià)、表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，因此，他們對(duì)自己的勞動(dòng)成效非常關(guān)注。教師不能及時(shí)講評(píng)試卷會(huì)挫傷學(xué)生尋求正確答案的積極性，不利于學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤并彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘曲線”表明，人的遺忘具有“先快后慢”的特點(diǎn)，因此，考試后要及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)，使學(xué)生了解自己的測(cè)試情況，以清晰的記憶和積極的姿態(tài)聽老師講評(píng)試卷，從而為高效講評(píng)試卷奠定基礎(chǔ)。2.針對(duì)性：選題典型在認(rèn)真批改試卷的基礎(chǔ)上做好統(tǒng)計(jì)工作，包括試卷所考的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，最高分、最低分平均分和每題的得分率，錯(cuò)誤類型及人數(shù)。講評(píng)之前，教師必須認(rèn)真分析試卷，一方面要分析

12、試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案；另一方面要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因，從中了解其知識(shí)和能力的缺陷及教師自身教學(xué)中存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)方法，有的放矢地解決這些問題3.拓展性：融會(huì)貫通講評(píng)課要以啟發(fā)學(xué)生思維為目的，使學(xué)生從題海中解脫出來，切忌就事論事，只把正確的選項(xiàng)或答案在課堂上公布了事，而應(yīng)根據(jù)出現(xiàn)的問題的性質(zhì)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)水平，正確地選擇解決問題的突破口，通過點(diǎn)撥、誘導(dǎo)使學(xué)生明了問題之所在。為了拓寬學(xué)生的思維廣度，教師在講評(píng)時(shí)可將試題加以歸類，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、以不同的方式深入思考解決這類問題的方法，提高講評(píng)試卷的功效。4.互動(dòng)性：再現(xiàn)情境試卷雖然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)高低不一，答題思路方法也各有差

13、異，知識(shí)缺陷和錯(cuò)誤情況也不盡相同。講評(píng)試卷時(shí)，可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路，還原考試情境，甚至讓他們提問、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理。通過學(xué)生自己的講解，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生得了分的題目未必是因?yàn)橹R(shí)學(xué)得扎實(shí)，有時(shí)得分屬于歪打正著。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變講評(píng)課由傳統(tǒng)的“一言堂”為師生交流、生生交流的“群言堂”，才能使講評(píng)課取得最佳效果。5.激勵(lì)性：增強(qiáng)信心很多學(xué)生考試后都有后悔、懊惱的感覺。如果教師此時(shí)一味責(zé)怪學(xué)生“這些內(nèi)容老師平常再三強(qiáng)調(diào)過，為什么還錯(cuò)”，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)講評(píng)感到厭倦，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)望而生畏，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。所以教師在試卷

14、講評(píng)時(shí)首先要表揚(yáng)整個(gè)班級(jí)所取得的進(jìn)步，然后表揚(yáng)考試分?jǐn)?shù)高和各道題得分高的學(xué)生。 對(duì)于有些得分低又沒有進(jìn)步的學(xué)生，教師要仔細(xì)研究他們的試卷，了解他們哪些題做得對(duì)，在講評(píng)時(shí)有意叫他們來分析這些題目，以保護(hù)他們的積極性。另外，教師講評(píng)時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，不可傷害學(xué)生的自尊心，要提倡互幫互學(xué)的風(fēng)氣，通過小組討論、學(xué)生發(fā)言、學(xué)習(xí)交流，讓他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步予以肯定，對(duì)一些有個(gè)性的想法給予支持，幫助學(xué)生樹立自信心。教師對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取不同的策略，即鼓勵(lì)有羞愧心理的學(xué)生，教育有放縱心理的學(xué)生，嚴(yán)格要求有自滿心理的學(xué)生，保護(hù)有積極探究欲的學(xué)生。三、試卷講評(píng)的步驟1.自主思考講評(píng)前，教師可以把答案抄寫

15、在黑板上，要求學(xué)生將自己做錯(cuò)的題目用紅筆在旁邊寫上正確的答案。然后教師會(huì)給上一定的時(shí)間讓他們自己去獨(dú)立思考。不僅要使學(xué)生知道正確的答案，而且還要問為什么，他們解題的思路、方法和技巧給弄清楚。對(duì)于思考之后還不能解決的問題可以到一個(gè)環(huán)節(jié)。2.小組討論在這個(gè)環(huán)節(jié)中，各小組成員對(duì)未解決的問題發(fā)表自己的意見，相互請(qǐng)教，相互幫助，都必須謹(jǐn)記小組討論時(shí)要踴躍發(fā)表各自的意見，積極吸納他人的意見，以便高效達(dá)成最終的自己知道正確答案、知道為什么、清楚解題思路方法技巧和能自己解決問題的目標(biāo)。 筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：在講評(píng)課堂教學(xué)中，實(shí)施分層施教，可以通過統(tǒng)一學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和分層練習(xí)來提高各層次學(xué)生的能力。讓學(xué)習(xí)困難

16、生告訴答案，錯(cuò)誤答案先由中等生講解，再由優(yōu)等生講解，優(yōu)等生解決不了的由教師補(bǔ)充。這種方法可避免教師的滿堂灌，把課堂活動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生認(rèn)清問題的實(shí)質(zhì)，既兼顧差生，又兼顧優(yōu)生。 提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。分組學(xué)習(xí)需要教師掌握好時(shí)間。例如講解完形填空時(shí)，針對(duì)其難易程度，可以先給學(xué)生3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，在討論過程中各個(gè)層次的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互影響，相互補(bǔ)充，各有所得。3師生交流，英語習(xí)題講評(píng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)討論結(jié)束后，把每個(gè)小組解決不了的難題由教師集中講解，而講評(píng)的過程就是答疑、解惑的過程。教師講評(píng)后，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間整理回顧，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化領(lǐng)會(huì)。這種方法既節(jié)

17、約了教師的逐一講解的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、歸納、分析的能力。我曾做過多次比較，一篇20個(gè)題的英語完形填空，若單由教師講解，學(xué)生聽，記筆記的傳統(tǒng)方式，一般需要15分鐘，而用小組討論后再由教師講解的方法，一般需用7-10分鐘就講完了。 教師的講解不一定要非常的透徹，有時(shí)要順著學(xué)生的思路進(jìn)行，有重點(diǎn)、有目的、有區(qū)別的講評(píng)，充分挖掘習(xí)題中隱藏的各種信息。在講評(píng)過程中做到：堅(jiān)持緊扣命題思路。針對(duì)試卷考點(diǎn)，將知識(shí)布局、分配比例以及各知識(shí)點(diǎn)是從什么角度考查的、還可能從什么角度去考查等逐一給學(xué)生講清楚，使他們明白命題的思路，從而把握做題的方向。 緊扣答題思路 講評(píng)中不能只講哪些正確，哪些不正確，要給學(xué)生

18、講解答題的基本方法和技巧。每個(gè)英語習(xí)題都有一兩個(gè)關(guān)鍵詞或題眼供學(xué)生著手，通過這些關(guān)鍵詞或題眼，引導(dǎo)學(xué)生分析和找出與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)，把這些知識(shí)點(diǎn)和語言點(diǎn)在黑板上或腦子里編織成一張知識(shí)網(wǎng)，再把這個(gè)知識(shí)網(wǎng)按照教師要講評(píng)且得出答案的思路逐一理順，呈現(xiàn)給學(xué)生，再次引導(dǎo)學(xué)生重溫此思路，以便加深理解和記憶。緊扣學(xué)生思維 學(xué)生答題時(shí)，思路可能會(huì)有錯(cuò)誤,講評(píng)時(shí)要查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，從中吸取教訓(xùn)。例如有這樣一道選擇題She has set a new record, that is, the sales of her latest book 50 million.答案是A. have reac

19、hedB. has reached C. are reaching D. had reached大多數(shù)學(xué)生選答案，雖然他們能夠分析出此題應(yīng)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，但是卻弄不清楚此句的主語是book還是sales，我?guī)退麄兎智辶嗽谥髡Z中含有of的情況下哪一個(gè)才是真正的主語，因此本題book不是主語，謂語動(dòng)詞應(yīng)使用復(fù)數(shù)形式，即have reached。四、課后多思善想，鞏固講評(píng)效果講評(píng)結(jié)束后，教師還應(yīng)作好三項(xiàng)工作：1. 指導(dǎo)學(xué)生寫好考試小結(jié)。小結(jié)內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)的主要原因等。教師批閱后，挑選有代表性的小結(jié)在課堂上交流，并幫助有困難的學(xué)生制定、改進(jìn)計(jì)劃，確立切實(shí)可行的目

20、標(biāo)。2. 要求學(xué)生認(rèn)真改正試卷，寫出理解過程。教師要及時(shí)批閱，同時(shí)作好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。3. 有針對(duì)性地布置適量的作業(yè)，給學(xué)生鞏固和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的正確概念是在不斷地同錯(cuò)誤觀念進(jìn)行斗爭(zhēng)的過程中逐漸形成的。五、結(jié)束語一堂成功的試卷講評(píng)課要求教師課前精心備課，對(duì)試卷認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析，增強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性；要反思教學(xué)中的不足，特別是學(xué)生的共性錯(cuò)誤，要意識(shí)到這可能是由于某些教學(xué)環(huán)節(jié)出了問題，要在今后的教學(xué)中進(jìn)行彌補(bǔ)；注意開發(fā)和利用學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語。幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由片面到全面、由具體到概括，從而提高思維能力，達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。三年級(jí)英語期末考試教學(xué)反思1一、命題分析本次試

21、題著重考查學(xué)生運(yùn)用英語的能力，比較切合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生答題的積極性，提高了學(xué)生自信心。從整體上來說，凸現(xiàn)了新課改的精神。既注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查，以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主，又側(cè)重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言在特定的語境中進(jìn)行交際能力，以下針對(duì)三年級(jí)全體學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行分析。二、學(xué)生總體情況三年組總共2個(gè)班級(jí)，參加考試44人。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分，限時(shí)60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。聽力部分：從考生的答卷中，我們發(fā)現(xiàn)聽力的第一、二題得分較高，它考查了學(xué)生對(duì)于英語單詞的聽音能力，除極少數(shù)學(xué)生不能區(qū)別單詞準(zhǔn)確的讀音外，大多數(shù)學(xué)生答得較好。第三題，聽句子，圈出你聽到的信息。這道題得分

22、率很高，學(xué)生對(duì)單詞與句子之間的聯(lián)系完成的很認(rèn)真。第四題，聽音，判斷對(duì)錯(cuò)。這道題中其實(shí)都是對(duì)單詞的鞏固，得分率高。第五題，聽音，完成下列句子。少數(shù)學(xué)生是邊聽邊做，缺乏對(duì)所聽信息進(jìn)行分析加工的能力，不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息。筆試部分：第六題是筆試題，單詞與圖片連線。此題考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞掌握的能力，盡管平時(shí)對(duì)單詞的抄寫、背誦都有一定的訓(xùn)練，但是仍有少數(shù)學(xué)生因此而丟分，非常遺憾沒有得到滿分。第七題看圖寫單詞，很多學(xué)生都能答滿分，這跟我們平時(shí)訓(xùn)練是分不開的。第八題看圖選擇正確答案。平時(shí)加大學(xué)生對(duì)于基本功的掌握，這道題答的比較好。第九題句子與對(duì)應(yīng)的圖片連線。句型都是本冊(cè)書出現(xiàn)的重點(diǎn)句型，出題者也很細(xì)心地結(jié)合課文，讓學(xué)生做出選擇，既考查了閱讀句子的能力，也考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，本題得分率高。第十題數(shù)字排序，有個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)字掌握的不好。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿分。第十一題，閱讀理解，多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)自閱讀完成，并得到滿分，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然有一定的困難。第十二題，根據(jù)情景選擇合適的句子。由于平時(shí)注重情景練習(xí)，學(xué)生得分很高。第十三題，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容重新排列順序。這是書中出現(xiàn)的對(duì)話，而且比較簡(jiǎn)單，得分高。只有少數(shù)孩子有問題，他們是閱讀不夠仔細(xì)，不能認(rèn)真完成。四、不足本次考試不足的地方有以下幾點(diǎn)：1平時(shí)練習(xí)不扎實(shí)。在平時(shí)的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印