論如何提高初中數(shù)學教學的效率

1、論如何提高初中數(shù)學教學的效率 摘要：提升教學效率、構建有效課堂是現(xiàn)代教育工的共同任務。數(shù)學學科本身就具有基礎性質，并為在培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)上起到關鍵作用，為了提升初中數(shù)學學科教學有效性，我們集中分析有效的學科教學方法，旨在實現(xiàn)培養(yǎng)初中生數(shù)學核心素養(yǎng)的教學目標。 關鍵詞：初中數(shù)學教學效率教學方法 一、增加師生互動，活躍課堂氛圍 初中生喜歡和老師互動，老師要多提問，多了解學生的思路和基礎，這樣學生和老師一起尋求解題答案，會樹立學生的自信心，學生就會喜歡老師、喜歡數(shù)學。老師要針對學生的薄弱點完善教學計劃和教學進度，減少師生之間的距離感。只有師生相互了解才能提升教學效率。 例如：在講解絕對值這一課時，教

2、師先是給出概念性定義，讓學生觀察數(shù)字，進而從最簡單的數(shù)字引導學生，從簡單到復雜，總結其中的規(guī)律，然后舉例特殊情況，講解例題，再讓學生練習做一做題，在做題過程中了解學生的掌握情況，最后留幾道作業(yè)題，鞏固學生的課堂學習成果。 二、找準教學重點，合理分配時間 一節(jié)課的時間一般為45分鐘，因此在設計教學方案的過程中，我們就要合理分配這45分鐘，保證教學效果，并完成教學任務。首先新課教學的時候，教師一般需要講授概念，并且要突破重難點，還要留給學生一定的練習時間，這就要求初中數(shù)學教師在指導學科教學活動的過程中，善于做好時間分配，如在平面直角坐標系的教學中，我在概念教學和平面直角坐標系畫法訓練上使用的時間比

3、較長，然后設計小游戲，選擇一名學生作為坐標原點，然后規(guī)定好橫軸和縱軸，讓學生依據(jù)自身的位置說出坐標。然后安排學生做練習，這樣安排教學時間既利于學生的知識掌握，也利于學生的興趣調(diào)動。 三、尊重學生差異，實施分層教學 班級群體中，盡管學生在年齡上以及生活閱歷上相差不大，但是不同的學生之間還是具有很大差異性，在知識學習過程中，學生各個素質、學習潛力、后天努力等都成為影響其學習效果的因素，因此我們在目前的初中數(shù)學教學活動中應用分層教學方法，讓不同層次的學生都可以在教學活動中看到自己的進步，促進教學目標的進一步達成。分層教學模式影響下，學生之間相互帶動和幫助，這樣的教學模式有效提升了教學效率。但是在指導

4、分層教學模式之前，教師一定要事先了解班級學生的具體情況，為學生制定教學計劃。如在指導全等三角形的教學活動中，針對基礎能力不足，學習興趣的不足的C層學生，我要求這部分學生全面了解全等三角形概念、明確全等三角形性質的目標;對于基礎能力一般，有一些學習興趣的B層學生，我要求他們能夠根據(jù)對應角或對應邊的線索、按全等變換，找出其它的對應定點、對應邊、對應角;對于學習能力較強、興趣充足的A層學生，要求他們在掌握以上基礎的同時能夠借助符號語言表示三角形全等，并理解和掌握全等三角形的變換過程，然后識圖能力得到發(fā)展。借助分層教學方法，初中生的數(shù)學學習效率顯著提升，不同能力和層次的學生在獲得進步的時候.都會有成就

5、感，為其進一步學習奠定了基礎。數(shù)學學科不再是學生懼怕的學科，并且高層次的學生可以幫助低層次的學生，這樣的互助習慣對學生的精神品質提升也具有很大意義。 四、任務驅動法，培養(yǎng)學生自主學習意識 學生需要在教師的引導下，具備自己獨立自主的學習意識。對于初中階段的學生而言，良好的自學意識，能夠切實提升學生的數(shù)學學習效率，增強學生的問題分析能力。因此，教師決定采用任務驅動法指導學生學習數(shù)學知識。在教師指導學生學習數(shù)學知識時，需要立足于數(shù)學教材內(nèi)容，首先由教師進行深入細致的問題研究，而后指導學生進行系統(tǒng)的自學分析，最終才可以有效提升學生的自主學習能力。故而，教師為學生設計相應的教學任務，能夠切實提升學生的數(shù)學學習效率。 當教師教授學生勾股定理的知識時，可為學生設計相關的學習任務，以強化學生的自學分析能力。首先，教師對勾股定理的知識內(nèi)容進行系統(tǒng)性分析，從中篩選合適的自學任務，引導學生進行系統(tǒng)性的知識學習。其次，通過學生對問題組的獨立分析，使得學生對于數(shù)學知識的理解進一步加深，有效提升了學生的數(shù)學知識水平。最后，通過教師為學生進行相應的問題講解，使學生對自己學習的效果進行檢驗，切實提高了學生的數(shù)學知識水平。 綜上所述，初中數(shù)學有利于學生養(yǎng)成數(shù)學思維，促進學生發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新能力和學習的熱情。在教學過程中，對于存在的一些漏洞，教師要及時完善，為學